Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №25 «Рябинушка» г.Мичуринска Тамбовской области

Дополнительная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебный батик»

(ознакомительный)

Возрастная группа – 5 – 6 лет

Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:

Педагог дополнительного образования

Климанова Дарья Романовна

2024 г.

Аннотация

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный
батик» направлена на выявление, развитие и поддержку
художественно-творческих способностей старших дошкольников
(5-6 лет) посредством использования нетрадиционных техник
рисования «батик».

Программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений. Является модифицированной адаптированной программой (для детей с ОВЗ), относится к художественному направлению. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Срок реализации -1 год (по 2 часа в неделю), всего 72 часа.

Программа рассчитана для детей 5 – 6 лет.

Представляет систему практической работы педагога для реализации задач художественной направленности.

Формы и методы проведения занятий:

словесный – беседа рассказ, обсуждение,
наглядный – дидактические пособия
практический – дидактическая игра

В ходе реализации программы дети должны знать:

простую терминологию « батика»;
элементарные правила смешения основных цветов;
технику работы с художественными особенностями «батика» и его видами.
работать в разных видах декоративно-прикладного искусства (работа с бумагой, художественная обработка ткани);

работать гуашью, акрилом, – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
пользоваться знакомыми способами изображения по бумаге и на ткани;
применять художественные навыки в разных видах декоративно-прикладного и оформительского искусства;
пользоваться карандашом, кистью – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом изделие;
передавать в рисунке простейшие формы, цвет; самостоятельно определять последовательность выполнения росписи;
использовать несколько нетрадиционных техник;
проявлять творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

Данная программа адресована педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений, руководителям кружков дополнительного образования, а так же родителям, интересующихся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Содержание

№ п/п		Стр.
	Аннотация
	Информационная карта
I.	Блок 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы»
1.	Пояснительная записка
2.	Цель программы «Волшебный батик»
3.	Задачи программы «Волшебный батик»
4.	Учебный план
5.	Содержание учебного плана (описание разделов и тем)
6.	Ожидаемые результаты
II.	Блок 2. Комплекс организационно- педагогических условий реализации дополнительной общеразвивающей программы
1.	Календарный учебный график
2.	Условия реализации программы
3.	Методическое обеспечение программы
4.	Форма аттестации
5.	Оценочные материалы
6.	Список литературы
	Приложение

Информационная карта

1	Учреждение	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №25 «Рябинушка»
2	Полное название программы	Программа художественно – эстетического развития «Волшебный батик» для детей старшего дошкольного возраста
3	ФИО должность автора	Климанова Дарья Романовна, ПДО
4	Сведения по программе:
4.1	Нормативно – правовая база	Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы, разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» Устав МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №25 «Рябинушка»
4.2	Область применения	Дополнительное образование для детей
4.3	Направленность	Художественная
4.4	Тип программы	Модифицированная (адаптированная)
4.5	Вид программы	Общеразвивающая
4.6	Уровень освоения	ознакомительный
4.7	Возраст учащихся	5-6лет
4.8	Продолжительность обучения	1 год

Блок 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный батик» направлена на решение задач художественно- эстетического развития старших дошкольников.

Общеизвестно, что рисование для детей – один из самых любимых видов
деятельности. Однако в старшем дошкольном возрасте существует опасность
потери у детей интереса к рисованию. Причинами этого может стать
стереотипность образов, понимание разницы между воспринимаемым миром и миром рисунка и как следствие страх, что получится некрасиво, а затем и
нежелание что-либо рисовать. Поэтому необходимо вводить новые техники,
обучать новым приемам или усложнять способы выполнения уже знакомых,
чтобы дети обладали большей изобразительной свободой, могли
экспериментировать, выбирать.

Одним из доступных средств развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста может являться техника «батик». Последние годы характеризуются повышением интереса к использованию техники «батик» в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Данная техника позволяет не только получить для ребенка значимый
и успешный конечный результат, но делает интересным, увлекательным и сам процесс творчества.

Данная программа реализуется на платной основе, так как разделы данной программы не входят в перечень основной образовательной программы, реализуемой в МБДОУ.

Основные положения

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный батик» ориентирована на личностно-ориентированную модель воспитания, которая предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми; включение в ее содержание на всех этапах познавательного, деятельного, ценностного и нормативного компонента. Данная программа направлена на художественно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста. Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, и др., способствующие достижению предполагаемых результатов освоения образовательной программы.

Актуальность программы обусловлена тем, что
изменения в подходе к современному общему образованию оказывают значительное влияние на тенденции развития дополнительного образования детей. Компетентностный подход в образовании предполагает освоение воспитанниками способности действовать и достигать требуемых результатов в новых, неопределенных, проблемных ситуациях, для которых нельзя выработать соответствующие средства решения заранее, а необходимо находить в процессе разрешения данных ситуаций.

Программа построена по принципу «от простого к сложному», призвана содействовать развитию мышления и сенсомоторики, совершенствованию координации движений, последовательности и точности выполнения действий, формированию волевой сферы личности ребенка (произвольного внимания, усидчивости, умения планировать свою деятельность и ориентироваться на конечный результат, выполнять рутинные действия, необходимые для достижения поставленной цели). Все это призвано помочь деятельности ребенка и его успешной социализации (формированию положительной самооценки и доброжелательных отношений с окружающими).Большое внимание на занятиях уделяется индивидуальной работе, так как каждый без исключения ребенок нуждается в практической помощи педагога.

Данное объединение посещают дети группы комбинированной направленности, дети с ОВЗ, имеющие нарушения речи, у которых плохо развита мелкая моторики, имеются нарушения психоэмоционального состояния (гиперактивны), поэтому программа адаптирована для детей данной категории и наполнена комплексами упражнений для развития мелкой моторики, элементами психогимнастики, упражнениями речи с движениями, здоровьесберегающими технологиями.

Ведущая идея данной программы – создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребёнка и его самореализации.

Предлагаемая программа является адаптированной.

Направленность программы: художественная .

По форме организации: групповая.

Уровень образования – дошкольное образование

Уровень освоения программы: стартовый(ознакомительный)

Новизна программы состоит в том, что при обучении используются педагогические технологии проектной и исследовательской деятельности, сотрудничества и проблемной ситуации, что позволяет достигнуть полного усвоения воспитанниками материала, так как нельзя не понимать то, до чего додумался сам. Так же это предоставляет широкие возможности для развития способов умственной деятельности, инициативы, самостоятельности детей, которое прослеживается во время творческих заданий по созданию творческих работ. Современные дети активно откликаются на создание проектов и исследовательских работ, что помогает более глубоко изучить и проработать тематический материал. Проектные и исследовательские работы возникают по ходу освоения программы, педагог оказывает всецелую поддержку. В этом случае действия воспитанник-педагог являются действиями двух субъектов направленных на один процесс. Демократичность общения способствует процессу социализации личности, приобретению навыков коммуникации и ориентации в информационном пространстве, помогает формировать у воспитанников навыки принятия
самостоятельных решений. Обучение программе «Волшебный батик» включает в себя изучение технологий росписи по ткани: узелковый, холодный батик, горячий батик и свободная роспись. Для лучшего усвоения материала они размещены друг за другом по степени сложности их выполнения.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

РоссийскойФедерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г.N1155);

– Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013№1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольногообразования;

– Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении САНПИН» 2.4.4.3172-14)

– Методических рекомендаций : Аверьянов А.П., Гушина Л.В. // мастерилка Батик. – М., – 2000.

программам».

– Уставом ДОУ.

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что данную программу можно определить как совокупность традиционных и инновационных методов и форм обучения с новыми интересными идеями и личным опытом, способным адаптировать ее в детской среде. Использование исследовательской технологии помогает организовать поисковую, познавательную деятельность детей, перед которыми
ставятся задачи, требующие самостоятельного творческого решения. В результате метода исследования у них накапливаются знания и материал, который необходимо систематизировать и использовать в процессе творчества. Учитывая возрастные и психологические особенности, на занятиях сочетаются коллективная, групповая и индивидуальная формы работы. Используются методы: словесные (рассказ, беседа, объяснение), практические, наглядные, контролирующие (текущий контроль – опросы, мини-выставки, игры-тесты; итоговый – выставки работ). В программе предусматриваются следующие формы занятий:

∙ тематические занятия

∙ практические занятия по изготовлению батика;

∙ беседы;

∙ экскурсии (в городские выставочные центры);

∙ праздники (выставки, ярмарки)

∙ организация выставок изделий детей.

Психологическая атмосфера носит неформальный характер. На каждом занятии 5-10минут отводится не только на теорию, но и на специальные упражнения, направленные на развитие наблюдательности, умения концентрироваться, формирование навыков позитивного общения, развитие эмоциональной сферы дошкольников. Системность обучения и воспитания позволяет построить учебный процесс от формирования мотивации в деятельности до развития творческой активности детей.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности
технология исследовательской деятельности
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
игровая технология;

Отличительные особенности данной программы

Отличительной особенностью программы является то, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному и декоративному искусству. Она строится на содержании синтезированных искусств: изобразительного и прикладного. В процессе обучения используются современные художественные материалы и технологи и декорирования ткани, применяются новые, не известные ранее материалы и техники. Дети знакомятся с новыми инструментами, необходимыми в работе, приёмами выполнения и правилами безопасности.

В программу вводится большее количество изобразительных элементов, применяются различные техники исполнения, увеличивается размер выполняемого изображения. Занимаясь самостоятельным, коллективным творчеством, дети создают свои произведения декоративно-прикладного творчества, участвуют в выставках, видят свои работы рядом с другими. Таким образом, использование нестандартных приемов и
способов выражения батика, привлечение детей к исследовательской деятельности, являются элементами новизны данного опыта.

Адресат программы

Данная дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 6 лет. Это обусловлено тем, что данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.

Условия набора: для обучения принимаются все желающие воспитанники ДОУ

Количество учащихся:

1 год обучения – 12 чел.

Объем и срок освоения программы :

1 год обучения – 72 часа

Формы и режим занятия

1 год обучения – 2 раза в неделю по 1 академическому часу.

Продолжительность занятия: 1 час – 30 минут, перерыв между занятиями – 10 минут.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы организации деятельности воспитанников на занятии: групповая, индивидуальная. Определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала.

1.2. Цель программы: Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, через знакомство с художественной росписью ткани (батик).

1.3.Задачи программы:

Образовательные:

– Ознакомление с художественными особенностями « батика» и его видами.

– Ознакомление с терминологией искусства батика;

– Обучение навыкам работы в разных видах декоративно-прикладного искусства (работа с бумагой, художественная обработка ткани);

– Обучение правилам работы с гуашью, акрилом, темперой, батиком – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

Развивающие:

– Развитие творческого воображения;

– Развитие умения пользоваться карандашом, кистью – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом изделие;

– Развитие умения передавать в рисунке простейшие формы, цвет; самостоятельно определять последовательность выполнения росписи;

– Развитие умения использовать несколько нетрадиционных техник;

Воспитательные:

– Воспитание и развитие эстетической культуры;

– Приобщение к организации предметно-пространственной среды и приобретение художественных навыков в разных видах декоративно-прикладного и оформительского искусства.

– Воспитание внимания, трудолюбия, аккуратности, целеустремлённости и творческой самореализации.

Настоящая программа предназначена для работы в объединениях учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми практической работы с природным материалом. Наряду с этим в кружке ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.

1.4Учебный план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	теория	практика	Формы аттестации, контроля
1	Знакомство с программой. Вводное занятие “Мир художника”	2	0,5	1,5	Беседа, опрос,
2	Точка, линии, пятно. Композиция “Кляксы”	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа
3	Графическое изображение бабочек и насекомых. Рисование, приближенное к реальному.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа
4	Эффект оверлеппинга. Изображение цветов с элементами стилизации. Цветная графика.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа
5	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	6	1	5	Беседа, опрос, творческая работа
6	Монотипия. Интерпретация форм, близких к природным.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
7	Декоративное изображение фруктов, овощей, ягод, грибов. Уравновешенная и неуравновешенная композиция.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
8	Статическая и динамическая композиция. Композиция “Листья”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
9	Композиционный центр. Доминанта в композиции. Графическая композиция “Снежинки”.	1	0,5	0,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
10	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	6	0,5	5,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
11	Графические возможности в декоративном изображении объектов природы. Композиция “Рыбы – фантазии”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
12	Применение декора в стилизованном изображении. Композиция “Ракушки и морские камешки”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
13	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	6	1	5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
14	Цветная графика “Птицы”. Элементы декора в изображении оперения птиц.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
15	Форма и орнаментация. Композиция “Перо сказочной птицы”	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
16	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	6	0,5	5,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
17	Графическая зарисовка животных. Композиция “Домашние животные”. Стилизованное изображение животных.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
18	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	6	0,5	5,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
19	Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “Натюрморт с кувшином”.	3	0,5	2,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
20	Холодные и тёплые цвета. Композиция “Натюрморт в тёплых тонах”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
21	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	6	0,5	5,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
22	Дополнительные и родственные цвета. Одноцветная монотипия. Графическая композиция “Кора”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
23	Форма и образ. Изображение деревьев с разным характером. Композиция “Деревья”.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
24	Коллективная работа. Цветная графика. Композиция “Сказочный лес”. Элементы стилизации в декоративном пейзаже.	2	0,5	1,5	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
	ВСЕГО:	72

1.5 Содержание учебного плана

Знакомство с программой. Вводное занятие “Мир художника”.

Теория Информация о различных материалах и техниках. Организация рабочего места. Выбор темы и материалов свободный.

Практика Показ приёмов работы одним из материалов.

Точка, линия, пятно. Композиция “Кляксы”.

Теория Первичное знакомство с графическими материалами.

Практика Отпечатки – силуэты, получаемые тушью и нитью, уложенной петлёй внутри сложенного листа бумаги. Дорисовать увиденное точкой, линией.

3.Графическое изображение бабочек и насекомых. Рисование, приближенное к реальному.

Теория Понятия: симметрия, пропорции, композиция

Практика Изображение объекта таким, каким его видит глаз, без особых изменений.

Эффект оверлеппинга. Цветная графика. Изображение цветов с элементами стилизации.

Теория Понятие: декоративный, оверлеппинг. Изучение рассматриваемого цветка.

Практика Создание композиции, где одна форма частично совпадает или наложена на другую.

Холодный и горячий батик. Композиция “Цветы” Основные приёмы и методы росписи по ткани.

Теория Информация о технике “батик”. Холодный и горячий батик. Сфера применения. Освещение данного вопроса с привлечением книг, иллюстраций, готовых изделий

Практика Демонстрация приёмов для выполнения холодного батика. Выполнение рисунка на бумаге, перенос на ткань, крепление к раме, резервирование, роспись (работа с цветом)

Монотипия. Интерпретация форм, близких к природным.

Теория Понятие: одноцветная монотипия.

Практика Осваивание техники одноцветной монотипии. Лист бумаги с полученным оттиском доработать, добавить детали, сделать композицию завершённой.

Декоративное изображение фруктов, овощей, ягод, грибов.

Теория Понятия: ритм, контраст, силуэт, уравновешенная и неуравновешенная композиция.

Практика Создать композицию из выразительных цветных силуэтов фруктов, овощей, ягод, грибов, располагая мотивы в определённом ритме, делающим работу цельной, гармоничной, уравновешенной.

8 .Статическая и динамическая композиция. Композиция “Листья”.

Теория Понятия: декоративная, статическая, динамическая композиция.

Практика Изображение листьев различной формы и цвета в движении: хаотичном, по диагонали, по спирали, кругу. Одна форма может частично закрывать другую.

9.Композиционный центр. Доминанта в композиции. Графическая композиция “Снежинки”.

Теория Понятия: композиционный центр, доминанта. Изображение сложных форм снежинок на тонированном фоне, собирая мотивы в композицию.

Практика Просмотр слайдов с фрагментами состояния природы, фотографий, альбомов, иллюстрации.

10.Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.

Теория Знакомство с формами предмета, эстетическое восприятие различных форм овощей, грибов, фруктов, ягод.

Практика Композиция с заполнением всего поля листа. Перенос рисунка на ткань, работа контур – резервом, роспись текстильными красками, дальнейшая работа с цветом, цветовые гармонии, оформление в раму, декорирование готового изделия.

Графические возможности в декоративном изображении объектов природы. Композиция “Рыбы – фантазии”.

Теория Привлечение внимания к природе, знакомство с морскими обитателями, с многообразием форм рыб, их окраской.

Практика Выполнение рисунка рыбки и окружающей её среды с элементами декора.

Применение декора в стилизованном изображении. Композиция “Ракушки и морские камешки”.

Теория Привлечение внимания к природе, знакомство с морскими обитателями.

Практика Создание декоративного изображения морского дна.

Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.

Теория Понятие: Батик классический, солевые эффекты на ткани.

Практика Создать композицию “Золотые рыбки”. Рисунок на бумаге, перенос рисунка на ткань, работа резервирующим составом, роспись (цветовые гармонии).

14.Цветная графика “Птицы”. Элементы декора в изображении оперения птиц.

Теория Понятие: Батик классический, солевые эффекты на ткани.

Практика Рисование птиц с попыткой декоративной обработки формы.

15.Форма и орнаментация. Композиция “Перо сказочной птицы”.

Теория Понятие о цвете как средстве выражения.

Практика Изображение необычной формы пера птицы с дальнейшей декоративной разработкой поверхности. Цветовая гармония. В работе использовать знания и материалы предыдущего занятия №14

16.Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление.

Теория Продолжение изучения приёмов и методов, применяемых в технике “батик”.

Практика. Перенос рисунка на ткань, наводка контурной линии, роспись ткани текстильными красителями, декорирование расписанной ткани, окрашивание рамы.

17.Графическая зарисовка животных. Композиция “Домашние животные”. Стилизованное изображение животных.

Теория Продолжение изучения приёмов и методов, применяемых в технике “батик”.

Практика Создание образа животного путём сознательного усиления эффекта декоративной выразительности.

18.Холодный батик. Композиция. “Мой Питомец” Роспись. Оформление.

Теория Дальнейшее изучение техники “батик”. Отношение человека к миру животных.

Практика Нарисовать своего домашнего питомца: кошку, собаку, птицу, черепаху и т.д. в окружающей среде. Перенос рисунка на ткань, работа контур – резервом, роспись (дальнейшее изучение гармонических сочетаний цветов).В работе использовать материалы тем №№ 14, 15, 16, 17.

19.Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “натюрморт с кувшином”.

Теория Графическая техника. Знакомство с жанром натюрморта. Мир вещей и настроение.

ПрактикаКомпозициянатюрморта,ее дополнение предметами среднего и мелкого размера. Единство формы и декора. Геометрический и растительный орнамент.

20.Холодные и тёплые цвета. Композиция “Натюрморт в тёплых тонах”.

Теория Понятие о цвете как средстве выражения. Холодные и тёплые, контрастные и сближенные цвета. Роль художника в создании формы и декора посуды.

Практика Упражнения по цвету. Работа над композицией натюрморта с включением различных форм посуды, фруктов, овощей, цветов и т.д.

Получение “тёплой” палитры с включением белого. Использование материалов, изученных ранее.

21.Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами” Роспись. Оформление.

Теория Дальнейшее изучение техники “батик”.

Практика Графическое изображение вазы с цветами с введением элементов декора. Перевод рисунка на ткань, резервирование, роспись текстильными красителями (дальнейшее формирование чувства цвета).

22.Дополнительные и родственные цвета. Одноцветная монотипия. Графическая композиция “Кора”.

Теория Дальнейшее изучение техники “батик”.

Практика Выполнение монотипии.

23.Форма и образ. Изображение деревьев с разным характером. Композиция “Деревья”.

Теория Дальнейшее изучение техники “батик”.

Практика Изображение деревьев разного характера линией, штрихом, точкой, пятном.

24.Коллективная работа. Цветная графика. Композиция “Сказочный лес”. Элементы стилизации в декоративном пейзаже.

Теория Дальнейшее изучение техники “батик”.

Практика Каждая группа детей создаёт свой образ дерева из сказочного леса, вносят элементы стилизации. Отдельные элементы работы соединяются на общем фоне

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу обучения дети должны знать:

простую терминологию батика;

элементарные правила смешения основных цветов;
технику работы с художественными особенностями батика и его видами.

К концу обучения дети должны уметь:

работать в разных видах декоративно-прикладного искусства (работа с бумагой, художественная обработка ткани);
работать гуашью, акрилом, темперой, батиком – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
пользоваться знакомыми способами изображения по бумаге и на ткани;
применять художественные навыки в разных видах декоративно-прикладного и оформительского искусства;
пользоваться карандашом, кистью – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом изделие;
передавать в рисунке простейшие формы, цвет; самостоятельно определять последовательность выполнения росписи;
использовать несколько нетрадиционных техник;
проявлять творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

Блок 2. Комплекс организационно- педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

2.1КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения

Количество недель

Количество дней

каникулы

Дата начала

Дата окончания

2023- 2024

01.11.2023г.– 08.11.2023г.

24.02.2024г.-29.02.2024г.

01.06.2024г.– 31.08.20214г.

01.09.2023г

31.05.2024г

Календарный учебный график

1 год обучения

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Местопроведения	Формаконтроля
1.	сентябрь	4.09.23г	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Знакомство с программой. Вводное занятие “Мир художника”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
2.	сентябрь	07.9.23г	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Знакомство с программой. Вводное занятие “Мир художника”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
3.	сентябрь	11.09. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Точка, линии, пятно. Композиция “Кляксы”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
4.	сентябрь	14.09 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Точка, линии, пятно. Композиция “Кляксы”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
5.	сентябрь	18.09 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графическое изображение бабочек и насекомых. Рисование, приближенное к реальному.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
6.	сентябрь	21.09 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, ,показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графическое изображение бабочек и насекомых. Рисование, приближенное к реальному.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
7.	сентябрь	25.09. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Эффект оверлеппинга.Изображение цветов с элементами стилизации. Цветная графика.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
8.	сентябрь	28.09. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Эффект оверлеппинга. Изображение цветов с элементами стилизации. Цветная графика.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
9.	октябрь	02.10. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
10.	октябрь	05.10. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
11.	октябрь	09.10.2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
12.	октябрь	12.10 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
13.	октябрь	16.10 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
14.	октябрь	19.10. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
15.	октябрь	23.10. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Монотипия. Интерпретация форм, близких к природным.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
16.	октябрь	26.10 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Монотипия. Интерпретация форм, близких к природным.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
17.	октябрь	30.10. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Декоративное изображение фруктов, овощей, ягод, грибов. Уравновешенная и неуравновешенная композиция.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
18.	ноябрь	02.11. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Декоративное изображение фруктов, овощей, ягод, грибов. Уравновешенная и неуравновешенная композиция.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
19.	ноябрь	06.11 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Статическая и динамическая композиция. Композиция “Листья”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
20.	ноябрь	09.11. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Статическая и динамическая композиция. Композиция “Листья”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
21.	ноябрь	13.11 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Композиционный центр. Доминанта в композиции. Графическая композиция “Снежинки”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
22.	ноябрь	16.11. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
23.	ноябрь	20.11 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, ,показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
24.	ноябрь	23.11. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
25.	ноябрь	27.11 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
26.	ноябрь	30.11 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
27.	декабрь	04.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
28.	декабрь	07.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графические возможности в декоративном изображении объектов природы. Композиция “Рыбы – фантазии”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
29.	декабрь	11.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графические возможности в декоративном изображении объектов природы. Композиция “Рыбы – фантазии”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
30.	декабрь	14.12 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Применение декора в стилизованном изображении. Композиция “Ракушки и морские камешки”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
31.	декабрь	18.12 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Применение декора в стилизованном изображении. Композиция “Ракушки и морские камешки”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
32.	декабрь	21.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	Актовый зал	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
33.	декабрь	25.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
34	декабрь	28.12. 2023	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
35	январь	11.01. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
36.	январь	15.01 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
37	январь	18.01 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
38	январь	22.01 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Цветная графика “Птицы”. Элементы декора в изображении оперения птиц.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
39	январь	25.01 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Цветная графика “Птицы”. Элементы декора в изображении оперения птиц.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
40	январь	29.01 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Форма и орнаментация. Композиция “Перо сказочной птицы”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
41	февраль	01.02 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Форма и орнаментация. Композиция “Перо сказочной птицы”	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
42	февраль	05.02 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
43	февраль	08.02 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
44	февраль	12.02 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
45	февраль	15.02 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
46	февраль	19.02. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
47	февраль	22.02. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
48	февраль	26.02. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, ,показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графическая зарисовка животных. Композиция “Домашние животные”. Стилизованное изображение животных.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
49	март	01.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Графическая зарисовка животных. Композиция “Домашние животные”. Стилизованное изображение животных.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
50	март	05.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
51	март	12.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
52	март	15.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
53	март	19.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
54	март	22.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
55	март	26.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
56	март	29.03 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “Натюрморт с кувшином”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
57	апрель	02.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “Натюрморт с кувшином”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
58	апрель	05.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “Натюрморт с кувшином”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
59	апрель	09.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодные и тёплые цвета. Композиция “Натюрморт в тёплых тонах”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
60	апрель	12.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодные и тёплые цвета. Композиция “Натюрморт в тёплых тонах”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
61	апрель	16.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
62	апрель	19.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
63	апрель	23.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
64	апрель	26.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
65	май	30.04 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
66	май	03.05 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
67	май	10.05. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Дополнительные и родственные цвета. Одноцветная монотипия. Графическая композиция “Кора”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
68	май	14.05. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Дополнительные и родственные цвета. Одноцветная монотипия. Графическая композиция “Кора”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
69	май	17.05 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Форма и образ. Изображение деревьев с разным характером. Композиция “Деревья”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
70	май	21.05. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Форма и образ. Изображение деревьев с разным характером. Композиция “Деревья”.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
71	май	24.05. 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Коллективная работа. Цветная графика. Композиция “Сказочный лес”. Элементы стилизации в декоративном пейзаже.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
72	май	28.05 2024	16.00-16.30	беседа, рассказ, , показ мультимедийных материалов, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу	1	Коллективная работа. Цветная графика. Композиция “Сказочный лес”. Элементы стилизации в декоративном пейзаже.	кабинет	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ

2.2 Условия реализации программы.

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

Учебно-методическое обеспечение.

Мировая художественная культура (литература, наглядные пособия, презентации на CD);

Народная художественная культура (литература, таблицы, видеоряд, презентации на CD);

Окружающий мир: растения, насекомые, птицы, животные, человек и т.д.(таблицы, видеоряд);

Народное творчество (видеоряд, таблицы, изделия народного творчества);

Нормы и правила поведения в обществе, нравственные ценности, преемственность поколений (литература);

Просмотр иллюстрированного материала;

Видеоматериалы, презентации;

Музыка, поэзия, художественная литература (сопровождение урока);

Тесты (тестовые задания по темам изученного материала).

1.Дидактические игры:

«Письмо Почемучке», «Видно – не видно», «И карандашом можно вязать», «Волшебныелинии», «Объёмная штриховка», «Собери по частям», «Любопытная змейка», «Спрячь мышонка», «Какого цвета лимон?».

2.Игры-лото:

«Чудо-узоры», «Русский сувенир»

3.Наглядно-дидактические пособия:

«Хохлома. Изделия народных мастеров», «Дымково.», «Гжель», «Полхов-Майдан»

Демонстрационный материал:

«Народы России и ближнего зарубежья», «Славянская семья: родство и занятия», «Деревенский дворик», «Рыбы морские и пресноводные», «Филимоновская игрушка», «Гжель», «Хохлома», «Дымковская игрушка», «Городец».

4.Технологические карты:

«Деревья», «Море», «Игрушки», «Насекомые», «Цветы».

Оборудование и материалы:

Бумага разного формата и цвета.
Акварельные краски.
Тушь разноцветная.
Пастель, сангина, уголь.
Гуашь.
Восковые мелки.
Трубочки для коктейля.
Ванночки с поролоном.
Баночки для воды.
Кисти круглые и плоские разного размера.
Салфетки.
Рамы разных размеров или пяльцы.
Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
Клей ПВА.
Фен.
Соль, сода.
Аптечный парафин или восковые свечи.
Специальные краски для батика.
Ткань х/б или шелк (подходит и подкладочная).
Кнопки.

Соответствующая росту и возрасту детей мебель.

Технические средства:

Магнитофон;

Ноутбук

Видеопроектор;

Экран

Презентации

Интерактивная доска.

Кадровое обеспечение

Педагог, имеющий среднее или высшее профессиональное образование .

2.3. Методическое обеспечение программы

№ п/п	Раздел программы	Формы занятий	Методы и приемы	Дидактическое и материально-техническое оснащение	Форма подведения итогов
1	Знакомство с программой. Вводное занятие “Мир художника”	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	специальная литература. бумага, карандаш, ластик краски, емкость для воды	Беседа,опрос, творческая работа Выставка творческих работ
2	Точка, линии, пятно. Композиция “Кляксы”	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	наглядные пособия, специальная литература. ткань, красители, нитки, вата, емкость для воды..	Беседа,опрос, творческая работа Выставка творческих работ
3.	Графическое изображение бабочек и насекомых. Рисование, приближенное к реальному	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий…	Тушь, цветные фломастеры, гелевые ручки.	Беседа,опрос, творческая работа Выставка творческих работ
4.	Эффект оверлеппинга. Изображение цветов с элементами стилизации. Цветная графика.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Гуашь, фломастеры, гелевые ручки Использовать живые цветы, муляжи, гербарии, атласы и фотографии	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
5	Холодный и горячий батик. Основные приёмы и методы росписи по ткани. Холодный батик. Композиция. “Цветы и бабочки”. Роспись. Оформление.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Тушь, чёрная гуашь, фломастеры, разведённая краска, плитка, листы бумаги, кисти, валик
6	Монотипия. Интерпретация форм, близких к природным.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Тушь, чёрная гуашь, фломастеры, разведённая краска, плитка, листы бумаги, кисти, валик	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
7	Декоративное изображение фруктов, овощей, ягод, грибов. Уравновешенная и неуравновешенная композиция.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Гуашь, фломастеры. Использование в работе муляжей, атласов, фотографий, открыток.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
8	Статическая и динамическая композиция. Композиция “Листья”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Гуашь, цветная тушь, фломастеры, гелевые ручки.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
9	Композиционный центр. Доминанта в композиции. Графическая композиция “Снежинки”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Цветная тонированная бумага, белая гуашь, пастельные мелки. Просмотр слайдов с фрагментами состояния природы, фотографий, альбомов, иллюстрации и т.д.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
10	Холодный батик. Композиция “Дары природы”. Роспись. Оформление.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий.	Бумага, резервирующий состав, краски для росписи ткани, ткань.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
11	Графические возможности в декоративном изображении объектов природы. Композиция “Рыбы – фантазии”.	Комбинированное занятие.	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	тушь, фломастеры, гелевые ручки, пастель. Работа с атласами, открытками, видеоматериалами.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
12	Применение декора в стилизованном изображении. Композиция “Ракушки и морские камешки”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	фломастеры, гелевые ручки Использование в работе реальных объектов, фотографий, видеоматериалов.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
13	Холодный батик. Композиция “Золотые рыбки”. Роспись. Оформление.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Рисунок на бумаге, перенос рисунка на ткань, работа резервирующим составом, роспись (цветовые гармонии), оформление в раму.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
14	Цветная графика “Птицы”. Элементы декора в изображении оперения птиц.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	пастель, тушь, фломастеры, гелевые ручки Использование в работе иллюстрированного материала, атласов, фотографии, видеоматериалов.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
15	Форма и орнаментация. Композиция “Перо сказочной птицы”	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий…	Гуашь, графические материалы: пастель, фломастеры, гелевые ручки. В работе использовать знания и материалы предыдущего занятия №14.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
16	Холодный батик. Композиция “Волшебная птица”. Роспись. Оформление	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Краски для ткани, контур – резервы, бумага, ткань, рамы и др.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
17	Графическая зарисовка животных. Композиция “Домашние животные”. Стилизованное изображение животных.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Гуашь с ограниченной палитрой или графические материалы: сангина, пастель тушь, фломастеры. Использование в работе атласов, фотографий видеоматериалов.	Беседа ,опрос, творческая работа Выставка творческих работ
18	Холодный батик. Композиция “Мой питомец”. Роспись. Оформление.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	. Перенос рисунка на ткань, работа контур – резервом, роспись (дальнейшее изучение гармонических сочетаний цветов), оформление в раму, декорирование. В работе использовать материалы тем №№ 14, 15, 16, 17.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
19	Стилизация в натюрморте. Форма и орнаментация. Графическая композиция “Натюрморт с кувшином”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Графические материалы. Графическая техника Использование в работе посуды различной формы и материалов, альбомов, фотографий.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
20	Холодные и тёплые цвета. Композиция “Натюрморт в тёплых тонах”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Получение “тёплой” палитры с включением белого. Использование материалов, изученных ранее	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
21	Холодный батик. Композиция “Ваза с цветами”. Роспись. Оформление.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный, репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Перевод рисунка на ткань, резервирование, роспись текстильными красителями (дальнейшее формирование чувства цвета), оформление в раму, декорирование ткани и рамы.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
22	Дополнительные и родственные цвета. Одноцветная монотипия. Графическая композиция “Кора”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий…	Краски, кисти, валик для краски, пластиковые дощечки, бумага. . Использование в работе фотографии коры деревьев, атласов, иллюстрированного материала по теме.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
23	Форма и образ. Изображение деревьев с разным характером. Композиция “Деревья”.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	Тушь, фломастеры, гелевые ручки, уголь, сангина Использование видеоматериалов, фотографий, атласов, литературного материала.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ
24	Коллективная работа. Цветная графика. Композиция “Сказочный лес”. Элементы стилизации в декоративном пейзаже.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, объяснительно иллюстративный репродуктивный; фронтальный, индивидуально фронтальный Приемы: беседа, самостоятельная работа, демонстрация наглядных пособий..	гуашь, акварель, цветные фломастеры, гелевые цветные ручки.	Беседа, опрос, творческая работа Выставка творческих работ

2.4 Форма аттестации

Итогом работы предполагается овладение детьми определёнными знаниями, умениями и навыками, выявление и осознание ребёнком своих способностей, формирование специальных умений, способов самоконтроля.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов аналитическая справка, видеозапись, журнал посещаемости, диагностическая карта, материал тестирования, разработка методических пособий, проведение конкурсов , вручение грамот победителям, публикации в СМИ, сайте ДОУ.

Формы проведения итогов реализации программы:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в ДОУ.
Проведение открытого мероприятия.
Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.

2.5. Оценочные материалы.

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

Оценка индивидуального развития воспитанников проводится
педагогом в ходе внутреннего мониторинга, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности. Для оценивания результатов реализации Программы используется диагностический инструментарий на основе диагностики уровня деятельностью и развития творчества Т.С.Комаровой «Анализ продукта деятельности».

Критериями анализа и оценки, созданных детьми изображений
являются:

содержание выполненного изображения (в соответствии с этим
критерием дается краткое описание того, что изображено на рисунке);
• передача формы (форма простая, сложная, передана точно, немного искажена, вовсе не удалась);
строение предмета: части предмета расположены верно; их
местоположение немного искажено; части предмета расположены неверно
(строение предмета передано неверно);
передача пропорций предмета в изображении;
• композиция – вытянутое построение, скученное изображение, нет
единства, пропорциональность (непропорциональность) построения
(отношение по величине разных изображений). Симметричное
(несимметричное) построение. Ритмическое (неритмическое). Миниатюрное
изображение, увеличенное;
передача движения. Статическое изображение. Начальный момент
изображения движения (движение какой-либо части предмета или группы).
Неумело выраженное движение в целом. Передано сложное движение

достаточно четко и определенно;

цвет. Передана реальная окраска предметов. В изображении
преобладают насыщенные (яркие) цвета или пастельные, бледные, теплые
или холодные тона. Многоцветная раскраска, преобладание одного или двух
цветов. Есть отступления от реальной окраски. В декоративном рисовании
соответствие колориту образца народной декоративной росписи или
отступление от него;
характер линий. Сильный, энергичный нажим, иногда
продавливающий бумагу. Линии грубые, жесткие. Линия слабая, легкая,
сильная, плавная, дрожащая, прерывистая. Раскраска мелкими штрихами,
мазками или крупными, размашистыми движениями. Регулирует или нет
силу нажима, размах (закрашивает в пределах контура, выходит за линии
контура);
• какие материалы использовались для создания изображения при
условии самостоятельного их выбора;
уровень самостоятельности выполнения работы:
а) требовалась ли в ходе выполнения работы помощь педагога, в чемона заключалась;
б) обращался ли ребенок с вопросами, просьбой о помощи к
воспитателю;
в) есть ли у ребенка потребность самостоятельно дополнить
изображение подходящими по смыслу предметами, деталями;
• эмоционально-эстетическое отношение к процессу создания
изображения:
а) насколько ярко (сильно, слабо или никак внешне), эмоционально
относится к заданию, к процессу создания изображения, к готовому продуктусвоей деятельности и других детей;

б) какие виды изобразительной деятельности (рисование, лепка,
аппликация) и типы задания (предметное, сюжетное, декоративное, по
замыслу) предпочитает, как объясняет свое предпочтение;
в) Как оценивает свои работы и работы других детей (эмоционально – эстетическая, нравственная характеристика оценки)?
• использование ребенком специфических средств выразительности для
создания образа;

творчество. Отметить, что нового внес ребенок в изображение,
самостоятельность замысла, его реализацию. Оригинальность изображения.
Исходя из критериев, были выделены уровни развития
изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста:
Низкий уровень:

Отсутствует заинтересованность к процессу деятельности. Технические
умения и навыки развиты слабо, наблюдаются значительные ошибки при
передаче формы, строения предмета, расположения частей, величины. Дети
безразличны к использованию цвета, не замечают выразительности формы,
не используют в работах средства для создания выразительного образа. В
творческих заданиях выбирают для изображения более простые и знакомые
образы. В процессе деятельности не проявляется самостоятельность,

необходима постоянная поддержка.

Средний уровень:

У детей наблюдается заинтересованность деятельностью в начале работы,
при возникновении требований, дети становятся пассивными. Дошкольники
закомплексованы, внимание неустойчиво. Сформированность технических
умений и навыков формальна. Имеются незначительные отклонения при
передаче формы, строения, величины. Дети знают цвета, но не всегда
используют их для создания выразительного образ. В процессе деятельности
нуждаются в помощи, стимуляции действий. Рисунки, поделки менее
оригинальны, не отличаются наличием выразительных средств. Творческое
воображение прослеживается не всегда. Для раскрытия творческого замысла
дети применяют тот способ, которым хорошо владеют.

Высокий уровень:

У детей наблюдается интерес в процессе деятельности, дети активны,
обладают высоким уровнем технических умений и навыков в рисовании.
Дети замечают выразительность формы, сочетание красок, знают правило
работы с красками, правильно передают в рисунке форму, строение
предметов, расположение частей, величину. Дошкольники используют
выразительные средства в работе (цвет, ритм, линия, композиция). В
процессе деятельности прослеживается самостоятельность, т.е. детям
необходима лишь незначительная помощь педагога. Работа отличается
элементами новизны, фантазии, что говорит о развитии творческого
воображения; при выполнении творческого задания дети довольно полно и
оригинально раскрывают замысле.

Основными показателями развития детского изобразительного

творчества будут выступать следующие критерии:

передача формы (форма простая, сложная, передана точно, немногоискажена, вовсе не удалась);
строение предмета: части предмета расположены, верно; их
местоположение немного искажено; части предмета расположены неверно(строение предмета передано неверно);
передача пропорций предмета в изображении (верно, передано, с
изменением, неверно);
композиция (по всему листу, на половину листа или на одной линии);
• цвет (реальный цвет, есть отступления от реальной окраски);
• уровень самостоятельности выполнения работы рисунка;
• оригинальность изображения (необычность; отступления от
стандартов; шаблонность);
устойчивость интереса (сохраняется в течение всего процесса;

периодически пропадает; интерес отсутствует);

обогащение замысла;
передача движения.

Согласно диагностической методике Комаровой Т.С., основанной на
анализе продуктов детской деятельности, уровень развития изобразительного

творчества оценивается по трехбалльной системе.

1 балл – низкий уровень;

2 балла – средний уровень;

3 балла – высокий уровень.

Особенности изображения. Передача формы

3 балла	2 балла	1 балл

Форма передана точно	Есть незначительные искажения формы	Искажения значительные, форма не удалась
Строение предметов
Части расположены, верно	Есть незначительные отклонения	Части и предметы расположены неверно
Передача пропорций предмета
Пропорции предмета соблюдены	Есть незначительные искажения	Пропорции предмета переданы неверно
Композиция. Расположение на листе
По всему листу	На половину листа или на одной линии	Расположение на листе не продумано
Цвет. Цветовое решение изображения
Реальный цвет предметов	Есть отступления от реальной окраски	Цвет предметов передан неверно
Самостоятельность замысла
Полная самостоятельность в выборе замысла	Замысел представляет собой симбиоз идей и замыслов окружающих	Замысел является копией чужой идеи
Оригинальность изображения
Необычность, неординарность	Отмечаются некоторые отступления от стандартов	Шаблонность изображения
Устойчивость интереса

Интерес сохраняется в течение всего процесса деятельности	Интерес к деятельности периодически пропадает, возобновляется использованием игровых приемов	Интерес к процессу деятельности отсутствует
Обогащение замысла
В процессе работы появляются новые детали, дополняющие и углубляющие содержание	Изображение дополняется, но не существенно	Обогащение замысла не происходит
Передача изображения
Статично	Передано	Не передано

В соответствии с вышеперечисленными критериями охарактеризованы
уровни развития детского изобразительного творчества.
Низкий уровень 10-17 баллов:

Средний уровень 18-24 балла:

У детей наблюдается заинтересованность деятельностью в начале
работы, при возникновении требований, дети становятся пассивными.
Дошкольники закомплексованы, внимание неустойчиво. Сформированность
технических умений и навыков формальна. Имеются незначительные
отклонения при передаче формы, строения, величины. Дети знают цвета, но
не всегда используют их для создания выразительного образ. В процессе
деятельности нуждаются в помощи, стимуляции действий. Рисунки, поделки
менее оригинальны, не отличаются наличием выразительных средств.
Творческое воображение прослеживается не всегда. Для раскрытия
творческого замысла дети применяют тот способ, которым хорошо владеют.
Высокий уровень: 25-30 баллов:

Диагностическая карта сформированности умения старших дошкольников

№ п/п	Ф.И.О. детей	Особенности изображения. Передача формы	Строение предметов	Передача пропорций предмета	Композиция. Расположение на листе	Цвет. Цветовое решение изображения	Самостоятельность замысла	Оригинальность изображения	Устойчивость интереса	Обогащение замысла	Передача изображения

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень (3) – ребёнок самостоятельно и правильно справился с заданием;

Средний уровень(2) – для правильного выполнения задания ребёнку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога;

Низкий уровень(1) – ребёнок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

Формы проверки результативности занятий:

викторины
конкурсы
открытые мероприятия

Форма подведения итогов реализации программы: готовые изделия, творческие выставки, отчеты, открытые просмотры ОД, аналитические справки.

2.6. Список литературы

для педагогов

Аверьянов А.П., Гушина Л.В. // мастерилка Батик. – М., – 2000.
Арманд Т. «Руководство по росписи ткани» С. – Петербург, Политехника,1992.
Афанасьева Р., Соловьева. Руководство коллективными работами по рисованию и аппликации // Дошкольное воспитание. – 1985. – № 7.
Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству. Обучение детей 2 -7 лет технике рисования. Учебно-методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 64 с.: цв. вкл.Лыкова И. А. Мы лепили, мы играли. Учебно-методическое пособие. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005. – 80с.: ил.
Белинечева И.Б., Смирнова О.К. // на досуге. Батик домашнее крашенье. – М., – 1980. № 11.
Гуякова М Аппликация из ткани // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 12.
Гусякова М.А. Аппликация. – М., – 1982. – С.135
Давыдов C. Батик: техника, приемы, изделия. — «АСТ-Пресс», 2005
Давыдов С. Батик: техника, приемы.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008.
Дворкина И. А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. — М.: «Радуга», 2002,2-е изд. — 2008.
Денисов А, Казаченко В, Маногончук С, Лисенский А. Все о рукоделии. – М., – 1997. – С.373
Загребаева Л.В. Роспись по ткани, лоскутное шитье. – М., – 2002. – С.45
Казлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., – 1998. – С.190
Куцакова А.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М., 1990. – С.3
Корябина Г. // Музыкальный руководитель. – 2005. – № 1.
Королёва Т. В. Занятия по рисованию с детьми 5-6 лет. Методическое пособие. – М.: Сфера, 2009. – 112с. (Детский сад с любовью).
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические
рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 192с.: цв. вкл.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.
Старшая группа. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. – 208с., 24 л. вкл., переиздание дораб. и доп.
Понтелеева Л.В., Каменов Е., Станоевич-Кастори М. Художественный труд в детском саду. – М., 1987. – С.5
Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа / сост В. С. Кузин, Е.О. Яременко. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2001. – 224с.
Программа педагога дополнительного образования; От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Литература для родителей и детей

Брита Хансен. «Роспись по шёлку для начинающих.» М.; Внешсигма, 1997.
Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент» М., 1998.
Голубева О.П. Основы композиции. М.; Изобретательное искусство, 2001.
Давыдов С.П. “Батик” М. АСТ-Пресс Книга 2005.
Давыдов С.П. “Батик” (энциклопедия ), – М., “АСТ-ПРЕСС”, 2006.
Дворкина И.А.Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. – М.: ОАОИздательство “Радуга”, 2000.
Синеглазова М.А, «Распишем ткань сами.» – М.: Профиздат, 2000.
Синеглазова М.А, «Батик.» М.; Издательский дом МСП, 2002.
Успенская Е, Ивахнов А. “Искусство батика”, -М., “Внешсигма”, 2000.
Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. – М., 1988.

11.ПаррамонЭдисионес Всё о технике: Цвет. – М.: Арт-Родник, издание на русском языке , 2002. -89с.: ил.

12.Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. – М., 1990

13.Эм, А. Батик. Самоучитель. 100 уникальных примеров / Анна Эм. – Минск :Харсвет, 2010. –256с.: ил.

Дополнительная:
1. Аллахвердова Е.Э. “Батик, глина, дерево”, -М., ООО “Издательство АСТ”,
2001.
2. Алферов Л.Г. Технологии росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. –
Ростов-на-Дону, 2000.
3. Барабулина В.А и Танкус О.В «Основы художественного ремесла» Москва
“Просвещение” 1978г
4. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999
5. Логвиненко Г.М. “Декоративная композиция”, -М., “Владос”, 2004.
6. Моника Стопплман, Кэрол Кроу. Ткани и другой текстиль. Норинт.; СПб, 2000.
7. Неменская Л.А; Мухина Т.А Методическое письмо “Преподавание учебного
предмета “Изобразительное искусство” в 2008/2009 учебном году, -М., ОАО
“Московские учебники”, 2008.
8. Пухол-Ксикой Р., Касале Х.Х. Трафаретная роспись: Техника. Приемы.
Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
9. Саутан М. Расписываем цветы по шелку. – М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2007.
10.Л. Щукина. Образовательная программа «БАТИК ПЛЮС»
84

Приложение 1

Режим занятий:

Возрастная группа

Общее количество образовательных ситуаций в год

Количество организованных образовательных ситуаций в неделю

Длительность

организованной образовательной ситуации

Форма организации занятий

5-6 лет

2 раза в неделю

20 – 25 мин

групповая

Дополнительная общеразвивающая программа “Волшебный батик”

ФИО: Власова О.В.

Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-4047

Наименование конкурсной работы: Дополнительная общеразвивающая программа "Волшебный батик"

Итоговая оценка: 1 место, 87 баллов(-а)

Содержание

Блок 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы»