Мои достижения. Портфолио музыкального руководителя.

Аттестационные материалы

Дмитриевой Наталии Геннадьевны

ФИО

Музыкального руководителя

должность

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад «Светлячок» города Абакана республики Хакасия

наименование ОО, территория

2024 г.

Аттестационные материалы:

Анализ результатов профессиональной деятельности педагогического работника за межаттестационный период 2020 – 2024 гг.

Приложение (анализ результатов профессиональной деятельности педагогического работника)

Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника

4.Экспертное заключение оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника

Рекомендации по внесению сведений

в «Аттестационные критерии № 1-5»

и выставлению баллов в “Оценочные листы по критерию № 1-5”

Аттестационные материалы находятся на руках у аттестуемого, заполняются по инициативе, исходящей от самого педагога, регулярно в течение всего периода, предшествующего аттестации, в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Информация, являющаяся основой для оценки результатов профессиональной деятельности педагога, записывается на странице, предшествующей той странице, где размещаются оценочные листы по каждому критерию (таблицы № 1-5 регистрации первичных баллов и аттестационных показателей). В зависимости от содержания аттестационного критерия это могут быть: таблицы или графики результатов освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ, фамилии призеров предметных олимпиад, конкурсов, подготовленных педагогом, с указанием ранга, уровня (муниципальный, региональный, федеральный), года; перечень конкурсов разного уровня, где участвовал педагог, с указанием результатов выступления и т.д. (более подробно о содержании представляемой информации смотрите ниже в приведенных разъяснениях по каждому аттестационному критерию).

Примечания.

Баллы, выставляемые в столбцах «Первичный балл педагога» (№ 5 или № 6) лицами, ответственными за анализ работы аттестуемого по каждому критерию в оценочных листах, называются первичными и вносятся в соответствующие строки, при этом баллы выставляются только в одной из строк массива (более высокий балл «поглощает» балл, стоящий по значению ниже). Затем вычисляется сумма первичных баллов по каждому из 5 показателей и осуществляется перевод найденной суммы в аттестационный показатель путем умножения суммы на коэффициент, указанный в последней строке каждого из 5 оценочных листов, отражающих критерии оценки результатов профессиональной деятельности педагогических работников для установления первой и высшей квалификационных категорий. Аттестационный показатель показывает долю в % и отражает значимость каждого из них в общем показателе по итогам оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника (см. «Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника»).
Информация по аттестационным критериям предполагает анализ деятельности педагога, наличие выводов, комментариев по представленным таблицам, схемам.

Общие данные об аттестуемом

Образование Педагогический колледж хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 1995 год; музыкальное образование, музыкальный руководитель.

(полное наименование учреждения, год окончания, специальность)

Стаж педагогической работы 23 года.

Стаж работы в данном учреждении 22 года

Стаж работы в данной должности 22 года

Результаты предыдущей аттестации первая квалификационная категория, приказ Министерства Образования РХ от 21.12.2020 года №5-285

(результат аттестации на соответствие занимаемой должности, квалификационную категорию, дата

и номер приказа)

Категория, на которую аттестуется педагог высшая квалификационная категория

I. Достижения воспитанниками стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов.
Оценку развития музыкальных способностей, эмоциональной сферы, исполнительской культуры, проявление творческой инициативы организую по ФОП и ФАОП с детьми от 2 до 7 лет. Педагогическую деятельность в данный период осуществляю в 5 группах: 3 группы общеразвивающие, 2 группы компенсирующей направленности. Педагогическую диагностику провожу 2 раза в год (сентябрь, май и по необходимости), используя диагностический инструментарий Радыновой О.П., Катинене А.И. и Палавандишвили М.Л. (Источник: Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. При проведении диагностики использую различные методы:

Методы диагностики	Содержание	Результат
Метод наблюдения за детьми во время свободной и специально организованной музыкальной деятельности	направлен на выяснение предпочтения детей, реакцию на театрализованную деятельность, коммуникативные качества, проявление инициативы, выражение детьми эмоций и чувств при восприятии музыка в различных видах музыкальной деятельности	позволяет скорректировать программу по музыкальному воспитанию
Метод диагностических игровых заданий	изучаю немузыкальный звуковой опыт детей, знаний музыкальных инструментов, выявление умений играть на инструментах, умений подпевать, двигаться под музыку, слушать музыку.	выявление у детей способностей и интереса к определенным видам музыкальной деятельности, что впоследствии позволяет организовать участие детей в различных мероприятиях и конкурсах
Метод беседы с детьми	выявляю общую музыкальную направленность, информированность ребенка о музыке	позволяет скорректировать тематику музыкальных гостиных, а также подбор музыкальных произведений для слушания и знакомства

Процесс диагностики осуществляю на основе наблюдений по различным показателям. Это позволяет заполнять карту музыкального развития ребёнка на основе наблюдений за детьми в свободной, самостоятельной деятельности без специально организованных ситуаций наблюдения. В случае необходимости дополнительного обследования ребенка использую игровые задания для детей, беседы. Результаты диагностики оформляю в карту развития, которая позволяет наглядно видеть «пробелы» в планировании образовательного процесса и легко его корректировать в зависимости от потребностей, интересов, особенностей индивидуального развития каждого ребенка. На основании анализа диагностики, составляю индивидуальный образовательный маршрут для одаренных детей, а так же для детей, испытывающих трудности в освоении материала музыкальных занятий, что позволяет мне более подробно ознакомиться с динамикой развития каждого ребёнка и эффективно выстроить систему работы с ним.

в обобщенном виде результат представлен в таблице:

Сводная таблица мониторинга музыкальных способностей детей за 3 истекших года
	2021-2022 у. г.		2022-2023 у. г.		2023-2024 у. г.
Критерии	*Н. г.*	*К. г.*	*Н. г.*	*К. г.*	*Н. г.*	*К. г.*
Слушание	65%	96%	66%	100%	65%	98%
Певческая деятельность	58%	95%	55%	92%	57%	93%
Муз.-ритм. деятельность	49%	90%	53%	91%	58%	92%
Игровое творчество	72%	100%	80%	100%	76%	96%
Игра на ДМИ	58%	97%	61%	96%	60%	94%
Среднее	60%	96%	63%	96%	63%	95%

Таблица наглядно демонстрирует позитивную динамику результатов развития музыкальных возможностей моих воспитанников за три истекших года. Постоянный и стабильный рост показателей свидетельствует об эффективности проводимой мной образовательной работы.

На основе данных этого анализа и в соответствии с положениями ФГОС ДО и иными нормативными документами постоянно корректирую свою образовательную деятельность, вношу дополнения и изменения в планирование.

Оценочный лист по критерию № 1
1. Название критерия	2. Название показателя			3. Балл	4. № строки	5. Балл, выставленный в ОО
№1 « Достижения воспитанниками стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов».	1. Организация оценки развития музыкальных способностей, эмоциональной сферы, творческой деятельности детей.
	1.1 Педагог использует различные методы для оценки развития музыкальных способностей, эмоциональной сферы, творческой деятельности детей			4	1
	1.2 Педагог использует различные методы для оценки развития музыкальных способностей, эмоциональной сферы, творческой деятельности детей, анализирует полученные данные, на основе которых корректирует образовательную деятельность			5
	2. Создание развивающей предметно-пространственной среды
	2.1 Создает развивающую среду, способствующую музыкальному развитию и эмоциональному благополучию детей (портреты композиторов и выдающихся исполнителей, разнообразные музыкальные инструменты, игровое музыкальное оборудование и игры, костюмы и т.д.)			3	2
	2.2 Создает развивающую среду, способствующую музыкальному развитию и эмоциональному благополучию детей (портреты композиторов и выдающихся исполнителей, разнообразные музыкальные инструменты, игровое музыкальное оборудование и игры, костюмы и т.д.) использует сочетания разных видов деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно – речевой, игр – драматизаций и т. д.			4
	3. Мастерство в постановке танцев для занятий, мероприятий и развлечений			3-4	3
	4.Подготовка к мероприятиям и развлечениям разработка сюжетной линии, подбор стихотворного, музыкального, игрового репертуара, оформление зала, выбор костюмов, оборудования			2-3	4
	5. Организация и проведение массовых мероприятий в рамках образовательной программы ОО с обучающимися (хороводы, пение, танцы, показ кукольного и теневого театра, музыкальные вечера, развлечения, спортивные мероприятия и др.)* регулярно, в системе			3-4	5
	6.Музыкальный руководитель обеспечивает возможность для участия обучающихся в детских конкурсах, праздниках			2	6
	Поощрительный балл за победы обучающихся в конкурсах, творческих мероприятиях	муниципальный уровень – 2региональный уровень -3 федеральный уровень – 4		2,3,4	7
	Сумма баллов аттестационного критерия №1 « Достижения воспитанниками стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов»		Сумма баллов: результат строки 6 в сумме с лучшими результатами строк 1, 2, 3, .4,. 5, 7. Максимально возможный первичный балл – 26		8
			Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0, 05. Максимально возможное значение показателя – 1,3		9

Ответственный за выставление баллов:

руководитель образовательной организации_______________________________________________

(ФИО, подпись руководителя ОО)

Проверил эксперт ____________________________________________”___”_____________20____г.

Приложение к аттестационному критерию № 1

Развивающая предметно-пространственная среда находится в музыкальном зале. С учетом тематики реализуемых групповых проектов она пополняется, трансформируется на музыкальных занятиях, праздниках, вечерах-развлечениях и других мероприятиях.

Дидактические игры	Музыкальные атрибуты
Перечень музыкально-дидактических игр для развития: Звуковысотного слуха: – «Кого встретил колобок»; – «Лесенка»; – «Лесенка-чудесенка»; – «Песенки-картинки». Тембрового слуха: – «Определи инструмент»; – «На чём играю»; – «Музыкальные загадки». Динамического слуха: – «Громко – тихо запоем», – «Гуляем и пляшем». Чувства ритма: – «Ритмический кубик»; – «Дятел»; – «Эхо». Ладового чувства: – «Весело – грустно»; – «Природа поет»; – «Удивительный светофор». Музыкальной памяти: – «Кто как поет»; – «Здороваться, прощаться песенкой»; – «Цвет в музыке»; – «Музыкальный магазин». Восприятия музыкальных жанров: – «Что делают зайцы?», – «Песня-танец-марш» и др. –«Чья мелодия?», – «Капли – Капитошки», – «Угадай танец», -“Ритмическое лото”, -“Воздушные шары”, – музыкальные ребусы «Угадай инструмент», «Что за песня?».	Детские музыкальные инструменты: Ударные и шумовые инструменты: – погремушки; – барабаны; – деревянные ложки; – трещотки; – треугольники; – колокольчики; – бубенцы; – маракасы; – металлофоны; – музыкальные инструменты со звуком неопределенной высоты; – детская игрушка-гитара Духовые инструменты: – дудочки; – флейты. Инвентарь для музыкально – образовательной деятельности: – разноцветные шарфы; – разноцветные платочки; – ленты; – флажки; – кубики; – цветы; – листочки; – снежинки; – мячик – арбуз; -палочки; – шляпы. – осенние веточки, – светящиеся снежинки, – кораблики, – бумажные голуби, – фетровые шляпки Детские костюмы: – детская моряцкая форма; – русские народные костюмы; – детские костюмы животных; – маски–шапочки животных; – детские хакасские костюмы и др.
Наглядные материалы и аудио-приложения
1. «Портреты композиторов» 2. Подборка иллюстраций по темам 3. Картотека стихов и загадок 4. «Музыкальные инструменты» (дидактический материал) 5. «Песенки в картинках» 6. Аудио-пособия: – Аудио-сборник «Русских народных песен»; «Диги-дон» Я. Соколов; Музыкальная сказка «Ручеек Я. Соколов»; «Лучшие детские песни», вып.1; «Праздники. Тематические, музыкальные, спортивные»; «Поздравляем мам и пап», Е.Ермолова 7. Мультимедийные презентации: «Симфонический оркестр», «Мультимедийные музыкальные игры», «Русские народные музыкальные инструменты», «Русские композиторы», «Нам нужна одна победа!», «Хакасия», «Традиции и обряды», «Про наш Абакан», «Времена года», «Пасха».
Театрализованная деятельность
Самодельные кукольные персонажи и маски животных; декорации и ширма; картотека музыкальных и театрализованных игр, большая ширма для кукольного театра, атрибуты к сказкам – «Волшебный сундук», «Золотое яйцо», «Говорящая щука».

Приложение к аттестационному критерию № 1

За 4 года предметно-развивающая среда пополнилась на 60%. Оснащение и организация образовательного пространства соответствуют принципам построения развивающей среды по ФГОС ДО: учитываю возрастные особенности детей, слежу за качественным оформлением наглядности, состоянием музыкальных инструментов. Все инструменты и атрибуты доступны детям, располагаются на их уровне и обеспечивают свободный выбор, а также отвечают всем правилам безопасности. Создаю условия для развития музыкального творчества на основе сочетания разных видов деятельности: в художественной – умение передавать музыкальный образ через рисование; в изобразительной – иллюстрации музыкальных инструментов, репродукции картин; в художественно-речевой – речевые игры с музыкальным содержанием, художественное слово; в конструировании – создание шумовых инструментов; в игровой – все виды музыкально – дидактических игр, игры-драматизации. Количество детей, желающих участвовать в театральной деятельности выросло: в 2021 году – 15 детей, в 2022 году – 28 детей, в 2023 году – 40 детей, а в 2024 году порядка 65 детей приняли активное участие в театральной деятельности. Исполнительская активность детей выросла по результатам диагностики в 2021-2022 году составила 65%, в 2022-2023 – 78%, в 2023-2024 – 96%.

Таким образом, созданная развивающая предметно-пространственная среда способствует более эффективному музыкальному развитию ребенка, позволяет ему делать самостоятельный выбор, развиваться в соответствии с определенными интересами и получать желаемый результат. В музыкальном зале имеются все необходимые технические средства: два музыкальных центра, мультимедийная установка, фортепиано (классическое и электронное), декорации к праздникам и развлечениям и театральным постановкам.

В своей деятельности постоянно организую постановку танцев с учетом программных требований, творческих идей, задумок для различного рода мероприятий. Дети с удовольствием вовлекаются в процесс разучивания несложных хореографических номеров и достаточно успешно выступают на развлечениях, праздниках, конкурсах различного уровня. Индивидуальные танцевальные номера ставлю регулярно, опираясь на выбор детей и их творческое решение.

При постановке танцев для занятий, мероприятий и развлечений учитываю физиологические и психологические, гендерные, возрастные и индивидуальные возможности. К выбору музыкального репертуара подхожу ответственно, для постановки танцев использую только качественные треки, музыкально-двигательный материал распределяю по возрастным категориям.

В целях всестороннего развития личности дошкольника использую авторскую программу по ритмической пластике А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика». С 2021 года использую методическое пособие Давыдовой Т.М. «Хореографические постановки для детей дошкольного возраста». С 2023 года для развития интереса детей к танцевальной деятельности и разнообразия танцевально-исполнительской деятельности внедрила видео ролики программы «Just dans», которая способствовала обогащению базы танцевальных движений и положительного настроя детей на танцевальную деятельность. Для танцевальных постановок использую как классическую, народную музыку, так и современные эстрадные песни. Разрабатываю хореографические композиции, общие и индивидуальные танцы к различным мероприятиям: тематические праздники, спортивные развлечения.

Чтобы повысить внутреннюю мотивацию детей, увлекаю их в сказочный мир фантазии. Например: с детьми средней группы отправляемся на воображаемую прогулку, где находится место танцам, пению и музыкально-двигательной импровизации. Детский полет воображения помогает очень образно изобразить падающий снег, плывущие по небу облака. Эти приемы помогают легко разучить и качественно подготовить к празднику сюжетные и игровые танцы.

Созданные условия, применение комплекса методов и приемов, творческий подход к выбору танцевальных композиций, атрибутов, костюмов, музыкального сопровождения способствовали повышению мастерства в постановке танцев и развитию у воспитанников танцевальных способностей, о чем подтверждают данные диагностики:

Критерии	2021 – 2022 уч.г.	2022-2023 уч.г.	2023 – 2024 уч.г.
Критерии	Показатели сформированности умений и навыков %
Чувство ритма	75	80	90
Эмоциональность	60	65	89
Исполнение музыкально- ритмических движений	76	80	95
Итоговый результат	72%	80%	90%

Приложение к аттестационному критерию № 1

Группы	Младшие группы			Средние группы
Учебный год	2021- 2022	2022-2023	2023-2024	2021- 2022	2022-2023	2023-2024
ООД	«Танец веселых зайчиков», «Пляска с погремушками»	«Танец весеннего солнышка», хоровод с платочками	«Танец зелени», «Танец ручейка»	«Танец мальчиков- кузнечиков», «Танец пружинок»	«Танец маленьких утят», «Танец матрешек»	Танец «Зайка серенький», хоровод «Калина»
Праздники и развлечения	«Танец ежиков, «Танец муравьев»	Танец «Неваляшки», хоровод «Заинька»	«Танец зайчика и лисы», Танец «Платочек»	«Весенний хоровод подружек», «Русская пляска»	Парный танец «Кап-кап, капельки», танец «Со вьюном я хожу»	Парный танец «Весенняя полечка», танец «Сударочка»
Открытые мероприятия	«Танец матрешек», хоровод «Пойду ль выйду ль я»	«Танцующий зоопарк», Хоровод «Урожайная»	Танец девочек «Птички-синички»	Танец «Храбрый зайчик», танец «Голубые санки»	«Танец веселых пингвинят», танец «Дудочка»	«Танец маминых помощниц» и т.д.

Группы	Старшие группы			Подготовительные к школе группы
Учебный год	2021- 2022	2022-2023	2023-2024	2021- 2022	2022-2023	2023-2024
ООД	«Танец овощей», «Танец жучков»	«Танец ласточки», танец «Каблучки»	«Танец веселых медвежат»	«Танец веселых лягушат»	«Детский вальс», «Кадриль с ложками»	«Танец мальчиков со шляпами»
Праздники и развлечения	«Танец с цветами», «русская пляска с ложками»	Танец «Ягодки», «Танец с арбузом»	Танец «С днем рождения», галоп «Мы на луг ходили»	«Танец снежинок», хоровод «Как пошли подружки»	«Танец мальчиков со стульями», пляска «По мостовой»	Танец девочек «Пусть будет всем хорошо», танец «Из-под дуба, из-под вяза»
Открытые мероприятия	«Танец с шарфами», «Танец цирковых лошадок»	«Танец с лентами», пляска «Ай да березка»	«Новогодняя полька», «Задорный танец»	«Танец с обручами», пляска «Барыня»	Танец «Мы маленькие звезды», танец «Тачанка»	Танец девочек «Балерина», Танец «Приглашение» и т.д.

Количественный анализ постановки танцев:

Количество танцев	2021-2022	2022-2023	2023-2024	Количество разучиваемых танцев увеличилось (индивидуальных на 4, общих на 3) за счёт использования различных видов: танцы-импровизации, стилизованные и современные танцы.
Индивидуальных	2	5	9
Общих	5	10	13

Таким образом, регулярное разучивание различных индивидуальных танцев и танцевальных движений развивает у детей чувство ритма, раскрепощает, снимает определенное мышечное напряжение, является одним из способов самовыражения, а также способствует укреплению физического здоровья, у детей повышается интерес к танцевальному творчеству, формируется запас танцевальных движений, которые они разнообразно используют в музыкально творческой деятельности.

Приложение к аттестационному критерию № 1

Планирование праздников и развлечений осуществляю совместно с воспитателями групп, а также специалистами детского сада (учителем-логопедом, инструктором по физической культуре, педагогом-хореографом). Музыкальный, стихотворный репертуар подбираю с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей данной группы, предварительно согласовывая его с воспитателями групп. Сценарии развлечений и праздников формирую с учетом методических требований к проведению мероприятий. Особое внимание уделяю распределению ролей для действующих лиц, подбираю для них соответствующие костюмы. Изготавливаю атрибуты для игр, аттракционов, эстафет, конкурсов. Оформляю музыкальный зал к проведению мероприятий с учетом тематики, детских впечатлений и предпочтений.

Определяю сюжетную линию, понятную детям. Выстраиваю четкую структуру праздника. Выбираю героев для театрализации, знакомых воспитанникам. Частично оформление и атрибуты изготавливаю лично, используя разнообразные бросовые материалы. Для более эмоционального отклика детей на праздник продумываю сюрпризные моменты: подарки, световые и шумовые эффекты, необычное появление героев.

Этапы организации мероприятия	Содержание работы
Разработка сценария	Подбор творческих идей, выстраивание сюжетной линии, оформление в письменном виде хода мероприятия, подбор репертуара для детей (песен, стихотворений, танцев)
Предварительная работа	Разучивание песенного репертуара с детьми, хореографических номеров, театральных сценок; работа над выразительностью исполнения стихотворений; подготовка атрибутов для игр, танцев, декораций; изготовление костюмов, оформление музыкального зала
Проведение мероприятия	Проведение разработанного мероприятия с учетом проектной тематической недели, образовательного события. Подведение итогов для коррекции дальнейшей деятельности

Для разработки сценария для развлечений и утренников использую свои авторские сценарии.

Авторские разработки сценариев к праздникам и развлечениям (2021-2024гг.)

Год	Название авторской разработки
2021–2022 уч.г.	Сценарий «Кузьминки», сценарий новогоднего праздника «Кто поедет в новый год», Сказка для мам «Чья мама лучше?»
2022 – 2023 уч.г.	Сценарий новогоднего праздника «Новогодний переполох», сценарий выпускного «Кораблик детства».
2023 -2024 уч.г.	Сценарий «Осенние посиделки», сценарий развлечение «День приятных неожиданностей», сценарий выпускного «Волшебные часы», музыкально-литературная гостиная, посвященная 9 мая «Будем помнить».

Таким образом, тщательная, планомерная подготовка позволяет проводить праздники и развлечения на высоком уровне, о чем свидетельствуют эмоциональный отклик детей, отзывы и благодарности родителей. В 2022 году в результате анкетирования родителей по удовлетворенности музыкальным развитием и воспитанием детей положительные отзывы и благодарности были оставлены 74%, а к 2024 году выросли до 95%.

Организацию и проведение массовых мероприятий осуществляю в рамках годового плана и образовательной программы детского сада. Систематически провожу: календарные, тематические праздники и развлечения; литературно-музыкальные утренники; тематические музыкальные вечера. Все мероприятия насыщаю различными видами музыкальной деятельности: пение, танцевальная и игровая деятельность, творческие задания, задания на развитие познавательной активности. Привлекаю детей к активному участию в театрализованной деятельности. В 2022 году воспитанники старших групп участвовали в постановке музыкального спектакля «Кузьминки-осени поминки». В 2023 году с детьми подготовительной группы поставили музыкальную сказку «Дорога в новый год», в 2024 году – мини-спектакль «Как цыпленок потерялся». Спектакли демонстрировались детям младшего дошкольного возраста и родителям. Мероприятия провожу регулярно, в системе.

Приложение к аттестационному критерию № 1

Система массовых мероприятий в рамках образовательной программы ДОУ 2021-2024 г.г.

группы

Название развлечения

2021-2022

учебный год

2022-2023

учебный год

2023-2024

учебный год

Младшие группы

1. Праздник взросления «Вот какие, мы большие»

2. Осенины «Осень, осень, в гости просим»

3. Развлечение «Первый снег»

4. Новогодний утренник «Дед Мороз -гость новогодний»

5. Развлечение «Зимние забавы»

6. «Праздник наших мам»

7. Весеннее развлечение «К нам весна шагает»

1. Праздник взросления «Вот и стали мы на год взрослей»

2. Праздник осени «Здравствуй, Осень»

3. Развлечение

«Лепим снеговика»

4. Утренник «Новогодний карнавал»

5. Развлечение «Мороз -красный нос»

6.Развлечение

«Снежная сказка»

7. «Праздник всех женщин»

1. Праздник взросления «Веселые песенки»

2. Осенний праздник«Осенняя прогулка»

3. Утренник «Новогодние огоньки»

4. Развлечение «Зима – холода»

5. Развлечение «Звонкие сосульки»

6. Праздник мам «Очень маму я люблю»

7. День птиц «Весеннее солнышко»

Средние группы

1. Новоселье «День рожденье группы»

2. Осеннее развлечение «Здравствуй, осень золотая»

3. Зимнее развлечение «Пушистый снег»

4. Новогодний утренник

«Сказка про Деда Мороза»

5. Развлечение «Зимние игры»

6. 8 марта «Наши мамы самые красивые»

7. Развлечение «Весенняя капель»

8. Развлечение «Птички распевают»

9.«Насекомые – наши друзья»

1. Новоселье «Сказка «Теремок»

2. Осеннее развлечение «Сказка тетушки Осени»

3. Развлечение «Зимнее веселье»

4. Утренник

«Сказка про елочку»

5. Развлечение «Зимняя прогулка»

6. 8 марта «Как ежик маму поздравлял»

7. Развлечение «Весенний звон»

8. Развлечение «Согревайте скорей землю, солнышка лучи»

9. «Насекомые – наши друзья»

1. Праздник взросления «Наша любимая группа»

2. Осеннее развлечение «Вот и осень к нам пришла»

3. Развлечение «Пушистая сказка»

4.Развлечение «Зимние забавы»

5. Утренник

«Зимушка хрустальная»

6. Праздник мам

«Мама лучше всех на свете»

7. Развлечение «На весеннем лугу»

8. Развлечение «Весенняя музыка»

9. Концерт «Папа, мама, я – творческая семья»

Старшие группы

1. «Новоселье»

2.Праздник «Осенины»

3.Развлечение

«Зима у ворот»

4. «День матери»

5. Тематическое развлечение «Зимушка-Зима»

6. Утренник

«В гости к Деду Морозу»

7. «Рождество»

8. Развлечение к 23 февраля

«Мы – солдаты»

9. Праздник

«Мамин праздник – самый милый»

10. Развлечение «Весенний хоровод»

11. Развлечение «День Земли»

12. Утренник «День Победы»

13. Праздник с родителями

«Моя Семья»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

1. День Знаний: «Даша – следопыт»

2. Праздник осени «Осенний калейдоскоп»

3.«Праздничный пирог»

4. Утренник «Приключения Деда Мороза»

5. Развлечение

«Рождественские колядки»

6. Развлечение к 23 февраля«Бравые солдаты»

7. Масленица «А мы масленицу дожидаем!»

8. Праздник 8 марта «Международный женский день»

9. Первое апреля «День смеха»

10. Развлечение «День космонавтики»

11. Утренник «Победный зов»

12. Детский отчетный концерт

«Маленькие артисты»

13.Творческий фестиваль

«Алло, мы ищет таланты!»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

1. День знаний: «7нот сентября»

2. Праздник осени «Краски осени» 3.«Праздничный букет для мамы»

4. Утренник «Старый год против…»

5. Развлечение

«Рождественский вечерок»

6. Развлечение к 23 февраля«Раз – два, левой, правой!»

7. Масленица «Прощай, зима, приходи, весна!»

8. Праздник «Сюрприз для мамы»

9. День смеха «В гостях у Хахи и Хохи»

10. Развлечение «Космические фантазии»

11. Утренник « Будем помнить…»

12. Отчетный концерт

«Нет талантливее нас!»

13.Творческий фестиваль

«Семейное гнездышко!»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

Приложение к аттестационному критерию № 1

Подготовительная к школе группа

1. «Как Баба Яга лучший детский сад искала»

2. Праздник осени «Осенняя ярмарка»

3. День матери «Музыкальная викторина»

4. Утренник «Здравствуй, дедушка Мороз»!

5. Развлечение «Прощание с елкой»

6. 23 феврала «наши папы лучше всех!

7. Масленничная квест-игра.

8. Праздник мам «Самой любимой посвящаем»

9. Первое апреля «День смеха»

10.Развлечение «Дружно в космос полетим»

11.Развлечение «День Земли»!

12. День Победы «Памяти павших героев»

13. Выпускной бал «Морское путешествие»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

1. Первое сентября «День знаний»

2. Праздник осени «Осенний марафон»

3. День матери «Мы поздравляем маму, маму дорогую»
4. Утренник «Новогодние фантазии Снегурочки»
5. Зимнее развлечение

«Рождественская звезда»

6. 23 февраля «Праздник пап и мальчишек»

7. Масленица «Ты взойди, солнце красное»
8. Праздник мам «Маме дорогой – букет»

9. Первое апреля «День смеха»

10. Развлечение «Звучащие планеты»

11. Развлечение «Земля – матушка»

12. День Победы «Великая память»

13. Отчетный концерт «Звездочки»

14.Творческий фестиваль «Наши семейные таланты»

15. Выпускной бал «Вот и в школу нам пора»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

16. Развлечение «День приятных неожиданностей».

1. День знаний: «Первое сентября»

2. Праздник осени «Осенний календарь»

3. День матери «К маминому острову»
4. Утренник «Новогодние превращения Деда Мороза»
5. Зимнее развлечение

«Сказка о рождественской звезде» 6. 23 февраля

«Путешествие во времени»

7. Масленица «Прощай, зима, приходи, весна!»
8. Праздник мам

«Маме дорогой – букет»

9. День смеха «Мешок смеха»

10. Развлечение «На космических просторах»

11. Развлечение «Земля – планета чудес!»

12. День Победы «Будем помнить…!»

13. Отчетный концерт «С праздником, дорогие родители!»

14.Творческий фестиваль «Нет талантливее нас»

15. Выпускной бал «Настал тот долгожданный час»

14. Чыл Пазы.

15. Хуртуях айы

16. Русский народный обрядовый праздник «Кузьминки – осени поминки».

Приложение к аттестационному критерию № 1

Эффективность работы с детьми подтверждает участие воспитанников в конкурсах. Подготовку к ним провожу посредствам совместной работы с родителями. Обоснованно подхожу к выбору конкурса и участников: изучаю положение о конкурсе, подбираю соответствующую способностям детей номинацию конкурса, опираюсь на индивидуальные возможности воспитанников, учитываю желание ребенка и его родителей, осуществляю практическую помощь. В результате созданных условий, воспитанники являются победителями в конкурсах на различных уровнях.

Год	Мероприятие	Уровень	Результат
2021	Всероссийский конкурс «Твори, участвуй, побеждай»!	всероссийский	Лауреат 1 степени
2021	IX Международный конкурс «Гордость России»	международный	Лауреат 1 степени
2022	VIII Всероссийский конкурс «Ты-гений»!	всероссийский	Лауреат 1 степени
2023	Вокальный конкурс «Голоса Абакана»	муниципальный	Дипломант 1 степени
2024	Открытый региональный конкурс «Красный сарафан» . Министерство культуры Республики Марий Эл, г. Йошкар-Ола	региональный	Лауреат II степени
2024	Международный конкурс «Вокальное и инструментальное творчество» международного образовательного портала «Солнечный свет»	международный	Диплом 1 степени
2023	Всероссийский конкурс для дошкольников «Чудесный мир искусства», в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования. Педагогическая академия современного образования г. Москва	всероссийский	Диплом 1 степени
2024	Всероссийский конкурс «Великой победе посвящается», приуроченный к празднованию «9 Мая – День Победы»! Педагогическая академия современного образования г. Москва	всероссийский	Лауреат 1 степени
2024	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК» «Поем песни о Великой Победе всей семьей»	региональный	флешмоб
2024	Всероссийский конкурс «Бессмертный полк», посвященный Дню Победы в Великой Отечественной Войне. Международный образовательный портал «Солнечный свет»	Всероссийский	Диплом II степени

Приложение к аттестационному критерию № 1

Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся.

Наличие системы работы педагога с родителями обучающихся. Эффективность работы воспитателя с педагогами и другими специалистами ОО. Ведение документации.

Взаимодействие с родителями воспитанников осуществляю постоянно, эффективно. Целью взаимодействия является повышение качества образования воспитанников, удовлетворение запросов родителей и интересов детей, создание для ребенка единого образовательного пространства. Привлечение родителей к активному участию в деятельности детского сада способствует изучению семейного опыта воспитания и обучения детей, просвещению родителей в области педагогики и детской психологии. В целях повышения родительской компетенции в вопросах музыкального образования оформляю папки-передвижки, информационные листы в группах.

По желанию родителей знакомлю их с динамикой развития музыкальных способностей детей, с их достижениями в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении. Работу с родителями воспитанников веду по нескольким направлениям в соответствии с ФОП ДО п.26.5:

Направления работы с родителями

Направления работы	Содержание	Результат
Просветительское	Просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и психического развития детей, выбора эффективных методов обучения и воспитания детей в вопросах музыкального развития.	Повысился уровень компетентности родителей в вопросах музыкального воспитания детей: индивидуальные беседы, консультации, информация в групповых уголках, буклеты, папки-передвижки, участие в родительских собраниях
Консультационное	Консультирование родителей по вопросам взаимодействия с ребенком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе с ООП в условиях семьи, способам организации и участия в детских деятельностях, образовательном процессе, в культурно–досуговых мероприятиях.	Проведение совместных культурно–досуговых мероприятий: написание сценариев, участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей, открытые просмотры музыкальной деятельности.
Диагностико-аналитическое	Получение и анализ данных о семье обучающихся, ее запросах в отношении охраны здоровья и развития ребенка, об уровне психолого-педагогической компетентности родителей, а также планирование работы с семьей с учетом проведенного анализа.	Выявление потребностей, корректировка деятельности в музыкальном воспитании детей на следующий учебный год.

Формы работы с родителями

Формы работы	Содержание деятельности	Результат
Совместные творческие мероприятия с родителями (в течение года)	Совместный праздник детей и родителей (в качестве участников) ко Дню защитника Отечества; проведение праздника «Масленица» (родители в качестве участников праздника); участие родителей в утренниках, посвященных Дню 8 Марта; совместный концерт детей и родителей, посвященный Дню семьи; проведение фестиваля семейных талантов «Минута славы»	Включение родителей в осуществление тематических проектов групп посредством участия в музыкальных мероприятиях (выходов проектов); выявления творческих способностей детей и их родителей, создания и укрепления дружеских отношений между педагогами ДОУ и родителями
Привлечение родителей к подготовке праздников (в течение года)	Помощь в изготовлении атрибутов к праздникам: «Осенины», новогодним утренникам; привлечение родителей к изготовлению костюмов к постановкам музыкальных сказок, рождественским праздникам; привлечение родителей к подготовке творческих номеров детей к выпускному балу	Установление дружеских отношений между родителем и ребенком в процессе совместной подготовки. Это стимулирует ребенка к участию в детских мероприятиях, он чувствует поддержку со стороны близких ему людей (родителей)
Консультации по музыкальному развитию детей, в том числе индивидуальные (в течение года)	«Музыкальное воспитание детей раннего возраста в семье», «Учим ребенка слушать музыку»(2021); «Музыка в жизни вашего ребенка» (2022); «Пойте, детям перед сном» (2023); «Как начинать развивать вокальные способности ребенка», «Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на произведения мировой художественной культуры»(2024) и др.	Информирование родителей о возрастных особенностях детей и их развитии в процессе совместной музыкальной деятельности в семье. Содержат полезные советы и рекомендации по музыкальному воспитанию детей, развитию творческих способностей. Объясняют, как правильно продолжать осваивать образовательную программу дома, чтобы совместными усилиями с педагогами ДОУ сделать каждого ребенка успешным.

Оценочный лист по критерию № 2
1. Название критерия	2. Название показателя		3. Балл	4. № строки	5. Балл, выставленный в ОО
№ 2 «Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся».	1. Система работы педагога с родителями обучающихся (законными представителями)
	Музыкальный руководитель проводит консультации, осуществляет просветительскую функцию, вовлекает родителей в совместную деятельность (эпизодическое участие родителей в праздниках, утренниках)		3	10
	1.2. Работа с родителями реализуется в системе и эффективно. Творчески относится к сотрудничеству, обеспечивая систематическое участие родителей в мероприятиях ОО.		4
	2. Взаимодействие с педагогами и другими специалистами образовательной организации
	2.1 Взаимодействие осуществляется регулярно		3	11
	2.3 Педагог творчески относится к сотрудничеству, взаимодействие осуществляется в системе и эффективно		4
	3. Ведение документации
	3.1 Документация ведется в соответствии с необходимыми требованиями		3	12
	3.2 Документация представлена в полном объеме, соответствует требованиям, отражает изменения, отличается творческим подходом к подбору, изложению материала, форме, эстетике оформления, ведется с использованием электронных форм		4
	Поощрительный балл за взаимодействие с учреждениями дополнительного образования творческой направленности, учреждениями культуры и искусства.		1	13
	Сумма баллов аттестационного критерия №2 «Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся».	Сумма баллов: лучшие результаты строк 10,11, 12 в сумме с данными строки 13. Максимально возможный первичный балл – 13		14
		Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0,084. Максимально возможное значение показателя – 1,1		15

Ответственный за выставление баллов:

Руководитель образовательной организации ____________________________________________

(ФИО, подпись руководителя ОО)

Проверил эксперт ___________________________________________”___”_____________20____г.

Приложение к аттестационному критерию № 2

Анкетирование родителей по вопросам музыкального воспитания детей (в начале, в конце года)

«Мой ребенок и музыка» (2021); «Важно ли музыкальное образование» (2022) «Домашняя фонотека» (2022); «Условия для музыкального

развития ребенка в семье» (2023); «Участие родителей в праздниках ДОУ» (2023), «Развитие творческих способностей у детей средствами театральной деятельности» (2024) и др.

Получение обратной связи от родителей и мониторинг текущей ситуации для своевременной корректировки образовательной деятельности

В результате такой работы родители, принимая активное участие в мероприятиях, раскрываются как артисты, оформители, костюмеры, а также лучше начинают понимать вопросы воспитания и развития детей в детском саду. Совместные мероприятия позволяют укрепить детско-родительские взаимоотношения, сблизить родителей со своими детьми. При этом устанавливается тесный контакт между родителями и детьми. Такие мероприятия повышают детскую самооценку, формируют самостоятельность и развивают творческий потенциал каждого ребенка. Делюсь с родителями музыкальным и игровым материалами. Эффективность творческого сотрудничества подтверждают данные об участии родителей в мероприятиях.

Эффективность участия родителей в творческих мероприятиях

Процентное соотношение количества родителей, принимающих активное участие в творческих мероприятиях	2021-2022гг.	2022-2023гг.	2023-2024г.г.
	60%	79%	90%
Положительная динамика за 3 года составила 30%

Конфликтные ситуации и жалобы со стороны родителей отсутствуют, на основании данных руководителя ДОУ. Ежегодно от родителей имею благодарности и положительные отзывы.

Для эффективности проведения мероприятий в ДОУ систематически и творчески сотрудничаю с воспитателями и специалистами. Сотрудничество организую на основании комплексно-тематического планирования. Совместно с педагогами и специалистами планирую работу, направленную на решение задач личностного и музыкального развития детей. Взаимодействие осуществляется ежегодно, творчески, через различные формы: взаимообмен данными диагностики, составление индивидуального маршрута воспитанника, консультационная помощь, театрализованная деятельность, обмен и распространение опыта, координированное планирование совместной деятельности, оформление документации по взаимодействию, совместное проведение занятий, досуговой детской деятельности. Творческое взаимосотрудничество с педагогами и другими специалистами, осуществляю в системе через различные мероприятия.

Постоянно оказываю специалистам детского сада творческую и организационную помощь. Разрабатываю тематические презентации, подбираю музыкальный репертуар по возрастам для слушания музыки в группах в разные режимные моменты.

В 2023 году педагогический коллектив МБДОУ «ЦРР – д/с «Светлячок» под моим руководством стал лауреатом II степени муниципального конкурса профсоюза работников образования «Битва хоров»; в 2024 году коллектив занял II место в муниципальном конкурсе туристической песни .

Ежегодно увеличивается количество педагогов, желающих участвовать в творческих мероприятиях, проводимых в нашем учреждении, о чем свидетельствуют данные:

Процентное соотношение количества педагогов, принимающих активное участие в творческих мероприятиях	2021-2022 г.г.	2022-2023гг.	2023-2024гг.
	65%	75%	100%
Положительная динамика составила 35%

Приложение к аттестационному критерию № 2

Специалисты	Содержание совместной работы	Результативность
Воспитатели ДОО	Составление совместного перспективного планирования, совместная организация и проведение праздников, утренников, развлечений, досугов и т.д. Специальное сопровождение по разделу ХТД, помощь в организации развивающей предметно-пространственной среды.	-систематически обновляется музыкально – развивающая среда в группах; -повысилась компетентность воспитателей в вопросах музыкального развития; – созданы условия для поддержки самостоятельной музыкальной деятельности в группе; – воспитатели активно участвуют в образовательной деятельности по музыкальному воспитанию.
Учитель-логопед	Разработка АОП для групп компенсирующей направленности в соответствии с ФАОП ДО. Составление совместного перспективного плана работы по развитию и коррекции речевых нарушений, ведение индивидуальных траекторий развития детей (2021, 2022), совместное проведение логоритмических занятий (2022, 2023, 2024)	Систематическое взаимодействие с учителем-логопедом способствует оказанию необходимой помощи ребенку посредством коррекции речевых нарушений. Высокий уровень артикуляционной моторики на конец года составил : 2022г.-78%, 2023г.-86%, 2024г.-95%
Инструктор по физической культуре	Составление совместного перспективного плана работы, проведение утренней гимнастики (музыкальное сопровождение), проведение совместных мероприятий: «День здоровья» (2021, 2022, 2023, 2024), «Велопробег» (2023, 2024), «Развлечения к 23 февраля» (2021, 2022, 2023, 2024) и др.	Взаимодействие с инструктором по физической культуре способствует объединению в планировании образовательного процесса и получении положительного результата для укрепления физического здоровья посредством музыкальных двигательных упражнений.
Педагог-психолог	Составление совместного перспективного плана работы в соответствии с особенностями и потребностями детей; совместное проведение консультаций для родителей в области музыкального воспитания со стороны психологических особенностей детей данного возраста (2021, 2022).	Систематическое взаимодействие с педагогом-психологом способствует оказанию необходимой психологической и профессиональной помощи музыкальному руководителю в работе с детьми, совместной разработке консультаций для родителей по коррекции психических функций ребенка, рекомендации по дальнейшей коррекционно-развивающей работе.
Педагог-хореограф	Совместная деятельность хореографа и музыкального руководителя прививает осознанное отношение к музыкальному произведению. У детей формируется: музыкальная культура, умение слушать музыкальную фразу, умение ориентироваться в характере музыки, ритмическом рисунке, динамике. Все это помогает им при постановочной работе воспринимать музыку и хореографию в единстве.	Высокий уровень проведения мероприятий, участие детей в конкурсах различного уровня: муниципальный, региональный, а также федеральный и международный.

Система демонстрирует профессиональную взаимосвязь всех специалистов дошкольного учреждения, основанную на взаимном обогащении профессионального опыта. Совместно со специалистами, разработала перспективное планирование, которое обеспечивает закрепление материала в разных видах деятельности детей и в различных ситуациях, координирует совместную деятельность, что позволяет мне более эффективно решать образовательные задачи, помогает творчески подходить к сотрудничеству.

Вывод: четко отлаженное систематическое взаимодействие с сотрудниками ДОУ по созданию комплексно-развивающей среды, позволило мне грамотно скоординировать педагогический процесс, повысить качество образовательной деятельности, способствовало раскрытию творческого потенциала педагогов.

Приложение к аттестационному критерию № 2

Применяя творческий подход к подбору и изложению материала, веду документацию, которая помогла отследить систематизацию образовательного процесса.

Название документации	Содержание документации	Результат работы по документации
Рабочая программа по музыкальному развитию детей	Основной документ педагога дошкольной образовательной организации, включает в себя основные направления педагогической работы, в программе указан примерный музыкальный репертуар, который обеспечивает: ориентированность ребенка в музыкальной деятельности. *(печатный вариант и электронный вариант)*	Позволяет творчески развивать дошкольника, достигать планируемых результатов. Дает возможность реализовать цели и задачи образовательной деятельности, развить у детей самостоятельность и инициативность, позволяет планировать образовательную деятельность с детьми на учебный год
Планы работы с воспитателями, специалистами, родителями	Содержат планирование деятельности педагога во взаимодействии с педагогами-воспитателями, специалистами, родителями. Создание условий, позволяющих детям самостоятельно или совместно со взрослыми открывать новый практический опыт, проявлять инициативность в различных видах музыкальной деятельности. Основываются на личностно ориентированном подходе к воспитанию и развитию детей. *(электронный и печатный варианты)*	Дают возможность реализовать проекты, выстроить задачи, отобрать содержание. Грамотно и творчески составленные планы позволяют развивать у детей творческий интерес к музыкальной деятельности, творческую активность, воображение, умение взаимодействовать со взрослыми в совместной музыкальной деятельности
Папка с конспектами образовательной деятельности с детьми	В конспектах образовательной деятельности отображен предполагаемый план деятельности, создание социальной ситуации развития в разных видах музыкальной деятельности детей, с учетом возрастных особенностей, интересов и потребностей детей при осуществлении образовательного процесса. *(электронный и печатный варианты)*	Позволяет осуществлять образовательную деятельность с детьми в соответствии с ФГОС ДО. Развивает умение моделировать и прогнозировать образовательную деятельность, способствует раскрытию творческого потенциала
Циклограмма деятельности	Циклограмма деятельности построена в соответствии ФГОС ДО и ФОП ДО, санитарно-эпидемиологическими требованиями, возрастными особенностями детей, режимом дня возрастных групп. *(электронный и печатный варианты)*	Отображает режим работы по дням недели. Включает в себя взаимодействие с педагогами-воспитателями, специалистами ДОУ, позволяет рационально использовать время для взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений
Материалы по самообразованию	Содержат план самообразовательной деятельности на учебный год, включающий: тему, цель, задачи, актуальность рассматриваемых вопросов, изучаемую литературу для раскрытия вопросов и пополнения педагогической копилки. *(электронный и печатный варианты)*	Способствуют постоянному пополнению педагогических знаний, изучению различных источников литературы по актуальным вопросам, повышению компетенции в постоянно обновляемом потоке информации
Карты индивидуального развития детей	Материалы наблюдений за воспитанниками фиксируют достижения в разных видах музыкальной деятельности; содержат карты наблюдения, которые позволяют составлять рейтинг успешности детей. *(электронный и печатный варианты)*	Наблюдения отражают различные достижения ребенка, успехи, а также «пробелы» в развитии ребенка в тех или иных видах деятельности. Обработанные данные диагностики наблюдений позволяют корректировать свою деятельность для обеспечения эффективной поддержки музыкального развития каждого ребенка
Индивидуальный план работы с одаренными детьми	Помогает планировать работу с одаренными детьми, у которых показатели музыкального развития выше, чем у других воспитанников *(электронный и печатный варианты)*	Сопровождение детей не только педагогами, но и родителями в течение учебного года и в период подготовки к конкурсам.
Индивидуальный план работы с часто болеющими детьми, с детьми, которые пропускают детский сад	Помогает скорректировать работу, спланировать музыкальный материал, а также проследить результаты работы. *(электронный и печатный варианты)*	В результате ребенок подтягивает свои знания, запоминает песни, заучивает танцы, что в дальнейшем способствует формированию уверенности и самооценки утренниках и развлечениях.
Расписание ОД	Составление расписание в соответствии с режимом дня, возрастными особенностями дошкольных групп, с учетом СанПиН 1.2.3685-21(электронный и печатный варианты)	Помогает в систематизации, планомерности образовательного процесса

Приложение к аттестационному критерию № 2

Творческое портфолио	Содержит грамоты и дипломы участия и побед в различных конкурсах, а так же программы и сертификаты обобщения и распространения собственного опыта на различных уровнях. Помогает анализу эффективности собственной педагогической деятельности. *(печатный вариант)*	Помогает в сборе материалов в межаттестационный период.
Индивидуальные образовательные маршруты	Содержат информацию об индивидуальном развитии каждого ребенка, его взаимодействии со сверстниками, взрослыми. Включают следующие компоненты: целевой, содержательный, технологический, диагностический, результативный. *(электронный и печатный варианты)*	Позволяют разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников, выстроить систему развития каждого ребенка, используя ее в дальнейшем для более эффективного музыкального развития ребенка
Папка музыкального репертуара к комплексам утренней гимнастики	Включает нотный материал для музыкального сопровождения утренней гимнастики в соответствии с тематикой проектов групп, возрастных особенностей детей. *(электронный и печатный варианты)*	Позволяет развивать у детей чувство ритма, умения согласовывать физические упражнения со звучащей музыкой, способствует поднятию настроения

Большую часть документации разрабатываю в электронной форме. Оформляю карты индивидуального развития воспитанников, портфолио достижений детей, с использованием цветных графиков, циклограмм, таблиц, выделение шрифтом и цветом. Для обработки данных педагогической диагностики, использую электронные таблицы в программе Excel, презентации разрабатываю в программе PowerPoint, используя различные шаблоны. Документацию оформляю эстетично, своевременно, аккуратно и грамматически правильно, имею в полном объеме. Титульные листы документации напечатаны в едином стиле. По итогам проверок администрации по введению документации замечаний нет. Упорядоченная система ведения документации способствовала повышению качества организации педагогического процесса.

Регулярно осуществляю взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, проводя совместные мероприятия. Сотрудничество с такими организациями позволяет детям дошкольникам видеть перспективу развития в области музыки, предоставляя выбор возможных творческих направлений.

Учреждения дополнительного образования, культуры и искусства	Содержание совместной работы	Результативность
МБОУ гимназия №8	Развитие у детей навыков социального поведения и формирование социальной культуры. Совместные концерты к Дню Матери, Дню Знаний (2021,2022,2023,2024)	Совместные мероприятия положительно влияют на развитие детей в области социально-коммуникативного развития, позволяют искать дальнейшие формы сотрудничества
ДМШ им. А.А. Кенеля	Концерт детского фортепианного исполнительства (2021 – 2022) Концерт для дошкольников «Музыкальная палитра» (2022-2023 год); «День открытых дверей» (2023 -2024 год)	Сотрудничество способствует музыкально-творческому просвещению детей, вызывает живой интерес к игре на фортепиано
Хакасская Республиканская Филармония им. В.Г. Чаптыкова Ансамбли «Хан Сын», «Улгер», «Айланыс», Музыкально – драматический театр «Читиген»	«Музыкальная юрта» (2022 – 2023 год). Проведение хакасского праздника «Чыл Пазы» (2021-2024 год)	Совместно проводимые мероприятия служат большему просвещению детей-дошкольников в области хакасской национальной культуры и исполнительства на хакасских музыкальных инструментах
Детская библиотека №10	Выездной читальный зал по творчеству детских писателей (музыкальное оформление)	Продолжают развивать у детей чувство собственной значимости в обществе, посредством обмена опыта в чтении детской литературы; через показ своих музыкальных начинаний
Театральная студия «Малыш»	Знакомство детей с историей театра, постановки детский сказок	Приобщение детей к театральной культуре. Знакомство с устройством театра.

Таким образом, творческое сотрудничество с данными организациями способствует расширению кругозора воспитанников в области хакасской культуры, традиций, праздников и хакасского музыкального искусства в целом. Способствует развитию интереса к классическому музыкальному искусству, просвещает детей-дошкольников с точки зрения вокального исполнительства, игры на музыкальных инструментах.

III. Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса.

Наличие системы использования методов, средств, организационных форм обучения, педагогических технологий

1.Ежегодно разрабатываю и реализую рабочие программы для групп общеразвивающей и компенсирующей направленностей. Программы разработаны на основе образовательной программы МБДОУ «ЦРР – детский сад «Светлячок».

Год	Наименование	Приказ
2021-2022	Рабочая программа реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка) в группах общеразвивающей и компенсирующей направленностей для детей 2-7 лет	№117 – АД от 30.08.2021г.
2022-2023		№122 – АД от 30.08.2022г.
2023-2024		№120 – АД от 28.08.2023г.
2024-2025		№ 170 – АД от 28.08.2024г

Положительная динамика уровня музыкального развития воспитанников в старшей и подготовительной группах свидетельствует об эффективности освоения программ:

Виды музыкальной деятельности	2021 – 2022 уч.г.		2022 – 2023 уч.г.		2023 – 2024 уч.г.
Виды музыкальной деятельности	Общеразвивающая группа (высокий уровень)	Группа компенсирующей направленности (высокий уровень)	Общеразвивающая группа (высокий уровень)	Группа компенсирующей направленности (высокий уровень)	Общеразвивающая группа (высокий уровень)	Группа компенсирующей направленности (высокий уровень)
Восприятие музыки	75%	65%	85%	72%	94%	83%
Пение, песенное творчество	80%	70%	88%	77%	95%	91%
Музыкально-ритмическая деятельность	80%	65%	90%	73%	97%	90%
Игра на детских муз. инструментах	75%	75%	80%	72%	94%	87%
Игровая деятельность	87%	75%	93%	80%	97%	96%
Творческая деятельность	75%	76%	82%	77%	94%	88%
Итог	75%		80%		92%

Таким образом, качественный анализ диагностических данных говорит о том, что у детей развита эмоциональная отзывчивость на музыку, дети ориентируются в свойствах музыкального звука, различают средства музыкальной выразительности, определяют характер музыки, владеют средствами и компонентами музыкальной деятельности, в том числе пения, различают звуки по высоте, способны играть на детских музыкальных инструментах, системно использовать музыкально–развивающие пособия и игрушки, выполнять творческие задания, участвовать в концертах–импровизациях, музыкальных сюжетных играх, могут сосредоточенно и внимательно слушать усложняющиеся музыкальные произведения, в танце синхронизировать свои движения под музыку с другими участниками или с партнером.

Для наиболее полного решения задач в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО совместно с воспитателями разработала календарно-тематическое планирование по событиям недели, которое обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах музыкальной деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

2.1 В своей работе активно применяю психолого-педагогические технологии, важнейшей задачей которых является охрана и укрепление здоровья воспитанников через создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы. Работа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих психоэмоциональное благополучие, сохранение и укрепление здоровья детей и имеет системно-деятельностный подход. В рамках этих условий внедряю здоровьесберегающие технологии в музыкальную деятельность с детьми.

Оценочный лист по критерию № 3
*1. Название критерия*	*2. Название показателя*			*3Балл*	*4. № строки*	*5. Балл, выставленный в ОО*
№ 3 «Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса»	1. Педагог разрабатывает и успешно реализует образовательные программы по соответствующему направлению деятельности *наименование программы, данные о реализации поставленных в ней задач			1	16
	2. Анализ занятий, проводимых педагогом (по результатам посещения администрацией образовательной организации, представителей методических объединений не менее чем 2-3 занятий)* анализы занятий, отзывы, заверенные руководителем образовательной организации обязательны в приложении	2.1. Эффективно осваивает и применяет современные психолого-педагогические технологии, формирует мотивацию детей к совместной деятельности со взрослыми и другими детьми (игровой, познавательной и т.д.)		1-3	17
		2.2. Эффективно использует различные формы и методы обучения; новые образовательные технологии (проектная деятельность, ИКТ – технологии, социоигровые технологии, ТРИЗ и др.)		1-4	18
		2.3. Эффективно организует работу по поддержке детской инициативности через создание условий для свободного выбора, для принятия детьми решений, выражений своих чувств и мыслей		1-3	19
		2.4. Создает условия для позитивных отношений между детьми, для развития коммуникативных способностей, умения работать в группе сверстников		1-3	20
		2.5. Эффективно применяет ТСО, наглядность		1-3	21
	3. Эффективно владеет ИКТ – компетентностью (общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая) *адрес страницы, сайта, блога	Имеются отдельные публикации методических материалов в сети Интернет		1	22
		Регулярно размещает методические материалы в сети Интернет, имеет собственную страницу на педагогических сайтах		2
		Имеет собственный блог / сайт, который используется в профессиональной деятельности		3
	Сумма баллов аттестационного критерия №3 «Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса»		Сумма баллов: результат строки 16 в сумме с лучшими результатами строк 17,18,19,20,21,22. Максимально возможный первичный балл – 20		23
			Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0,045. Максимальное возможное значение показателя 0,9		24

Ответственный за выставление баллов:

руководитель образовательной организации_______________________________________________

(ФИО, подпись руководителя ОО)

Проверил эксперт _____________________________________________ «___» __________20____г.

Приложение к аттестационному критерию № 3

Психолого-педагогические технологии

Виды здоровьесберегающих технологий		Результативность применения
Физминутки		Предупреждают возникновение утомления у детей; снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивают нервную систему и восстанавливают работоспособность детей. Физминутки использую в работе с воспитанниками с младшего дошкольного возраста. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов
Распевки		Подготавливают голосовые связки к пению, развивают звуковысотный и ритмический слух. Несложные тексты, мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, трезвучия поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат в начале музыкальной ОД
Пальчиковая гимнастика		Приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, стимулируя развитие речи. Создает благоприятный эмоциональный фон, развивает умение подражать взрослому, учит вслушиваться и понимать смысл речи, повышает речевую активность; ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, он учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять; развивается память ребенка, творческие способности, воображение, фантазия; помогает убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. В результате усвоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в свою очередь развивает координацию, подготавливает руку ребенка к письму. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между ребенком и взрослым
Дыхательная гимнастика		Повышает общий жизненный тонус ребенка, сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям; развивает дыхательную мускулатуру, улучшает вентиляцию и кровообращение в легких; позволяет отработать механизм физиологически правильного речевого и певческого дыхания. Систематизированные упражнения по дыхательной и ритмической гимнастике для каждой возрастной группы позволяют развивать органы дыхательного аппарата с учетом возрастных особенностей
Психогимнастика		Способствует развитию у детей навыка концентрации, пластики, координации движений. Упражнения сопровождаются текстом, музыкой, помогая детям лучше представить тот или иной образ и «войти» в него. Создает положительный эмоциональный настрой, устраняет замкнутость, снимает усталость. На музыкальном занятии проводится по мере необходимости
Фонетическая и логопедическая ритмика		Развивает у детей чувство ритма, лежащее в основе языковой, музыкальной, художественной способностей. Цель — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций, адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды. Способствует укреплению костно-мышечный аппарата, развитию дыхания, моторным, сенсорным функциям, воспитывает чувство равновесия, способствует правильной осанке, походке; способствует развитию ловкости, силы, выносливости, переключаемости, координации движений
Артикуляционная гимнастика	Включает в себя несложные статические и динамические упражнения для языка и губ: «Улыбка», «Хоботок», «Заборчик», «Кролик», «Птенчики», «Лопаточка», «Иголочка» и др., ритмичное исполнение стихотворного текста с музыкальным сопровождением. Гимнастика способствует тренировке мышц речевого аппарата, развивает музыкальную память, внимание, способствует запоминанию текста песен, развивает чувство ритма. При отборе упражнений следую рекомендациям логопеда

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий выступает как необходимое условие полноценного музыкального развития детей. Музыкально-оздоровительная работа представляет собой организованный процесс, направленный на развитие у воспитанников музыкальности, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Приложение к аттестационному критерию № 3

Формирую мотивацию детей к совместной деятельности со взрослыми и другими детьми посредством создания необходимых условий для той или иной деятельности. Создание проблемной ситуации, постановка цели, мотивирование к деятельности – важный этап деятельности с детьми. На этом этапе создается социальная ситуация развития (проблемная ситуация), которая вызывает у детей живой интерес к деятельности. Активизируется внимание детей, появляется мотивация к дальнейшим действиям. Формирование позитивных установок именно на этом этапе играет решающую роль в процессе творческой деятельности детей. Таким образом, любая деятельность с детьми, проводимая с низким уровнем мотивации, не приносит желаемого результата. Высокий же уровень мотивации у ребенка рождает высокий

интерес и, как следствие, высокий ожидаемый результат. Только системный и активный деятельностный подход к данной проблеме позволяет проектировать успешный творческий процесс.

Для высокой эффективности образовательной деятельности, использую различные формы и методы обучения и развития музыкальных способностей воспитанников: наглядный, репродуктивный, проблемный, словесный, практический, информационно-рецептивный, обеспечивающие личностно ориентированный и индивидуальный подход в развитии.

Формы и виды организации музыкальной деятельности

Формы организации детей

Содержание работы

Формы работы

Образовательная деятельность

Групповая,

подгрупповая

Слушание

Развитие и обогащение представлений о свойствах музыкального звука, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, умений интерпретировать характер музыкальных образов, ориентируясь в средствах их выражения, умений понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Обогащение, освоение, развитие:

– представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения;

– представлений о жанрах и музыкальных направлениях;

– представлений о композиторах и их музыке;

– умений элементарного музыкального анализа

– Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;

– музыкально-дидактическая игра;

– продуктивная интегративная деятельность (рисование под музыку)

– беседа (интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)

Групповая,

подгрупповая, индивидуальная

Исполнение

Развитие и обогащение умений двигательного восприятия метроритмической основы музыкальных произведений, умений координации слуха и голоса, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умений игры на детских музыкальных инструментах, освоение элементов танца и ритмопластики, развитие умений обращаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки, танцевальных движений

– Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;

-музыкальное упражнение;

– попевка;

– распевка;

– двигательный, пластический, танцевальный этюд;

– танец

Групповая,

подгрупповая, индивидуальная

Творчество

Развитие и обогащение потребности и желания проявить себя в попытках самостоятельного сольного исполнительства, умения выбирать предлагаемый вид исполнительства, умения и переноса полученных знаний и умений в самостоятельную деятельность, умение импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений; умение разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений; умений комбинировать и создавать элементарные оригинальные фрагменты мелодий, танцев

– совместное деятельность педагога и детей;

– творческое задание;

– концерт–импровизация;

– музыкальная сюжетная игра;

Приложение к аттестационному критерию № 3

Вариативные формы музыкальной деятельности

Возраст

Ведущая деятельность

Возрастосообразные формы музыкальной деятельности

3-5 лет

Игровая (сюжетно-ролевая игра)

Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра).

Музыкальные игры-фантазирования.

Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.

Усложняющиеся игры-эксперименты и игры-путешествия.

Музыкально-дидактические игры.

Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений.

Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием.

Концерты-загадки.

Беседы, в т.ч. по вопросам детей о музыке

6-7 лет

Сложные интегративные виды деятельности, переход к учебной деятельности

Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность, полипроблемность.

Музыкально-дидактические игры.

Компьютерные музыкальные игры.

Исследовательская (опытная) деятельность.

Проектная деятельность.

Театрализованная деятельность.

Хороводная игра.

Музыкальные игры- импровизации.

Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.

Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей.

Интегративная деятельность (художественная полидеятельность).

Клуб музыкальных интересов.

Коллекционирование (в т.ч. музыкальных впечатлений).

Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Методы и приемы музыкального воспитания использую как способы взаимосвязанной деятельности взрослого и ребенка, направленные на развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры, освоение духовно-нравственного потенциала музыки и достижение целей музыкального образования.
Словесный метод – беседа; художественно-практический метод способствует воспроизведению музыки и передаче переживаний, вызванных музыкой, в разных формах исполнительской деятельности, таких как вокализация, пластическое интонирование музыки, ритмические движения под музыку, выражение переживаний музыки с помощью творческих способов действий в различных видах музыкальной деятельности и т.д.; методы музыкально-эстетического воспитания Н. А. Ветлугиной (метод побуждения к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости; метод убеждения в процессе формирования эстетического восприятия; метод упражнения в практических действиях; метод поисковых ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям) помогают детям увидеть эстетическую сущность музыкального искусства; методы, разработанные О. П. Радыновой (метод контрастного сопоставления произведений; метод уподобления характеру звучания музыки, активизирующей творческие проявления ребенка, направленный на осознание музыкального образа) способствуют формированию музыкальной культуры дошкольника; метод создания художественного контекста по Л. В. Горюновой позволяет развивать музыкальную культуру ребенка через разнообразные связи музыки с другими видами искусства – живописью, поэзией и т. д.); метод создания композиций – вокализация музыки, отражение ее в рисунке, воплощение музыки в пластике движений и т.д. предусматривает объединение разных форм общения ребёнка с музыкой при исполнении одного произведения (Л. В. Горюнова, Д. Б. Кабалевский); метод размышления о музыке (Л. В. Горюнова, Д. Б. Кабалевский) направлен на развитие осознанного отношения ребенка к музыке, формирование его музыкального мышления; метод «забегания» вперед и возвращения к

пройденному (Д. Б. Кабалевский) способствует формированию у детей целостного представления о музыкальном искусстве, развитию способности к осмыслению пройденного материала на новом уровне. Метод моделирования художественно-творческого процесса (Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др.) использую в целях повышения активного деятельностного освоения произведений искусства (осуществление деятельности, опирающейся на фантазию, интуицию, воображение, способности к индивидуальному слышанию и собственной интерпретации музыки). Метод моделирования элементов музыкального языка (Т. Э. Тютюнникова и др.) предполагает моделирование ритмических, звуковысотных отношений, динамики, темпа, музыкальной формы и др. Метод пластического интонирования (Т. Е. Вендрова) направлен на передачу интонаций музыки в пластике движений.

Приложение к аттестационному критерию № 3

Таким образом, использование различных методов обеспечивает полноценное и эффективное взаимодействие с воспитанниками в ходе реализации программы по музыкальному развитию, способствует эффективной организации и мотивации к деятельности, активизации познавательной деятельности. Данные формы и методы способствуют повышению интереса детей к изучаемому материалу и позволяют создавать условия для развития самостоятельной музыкальной деятельности.

2.2. Эффективно осваиваю и применяю современные образовательные технологии в образовательном процессе, которые позволяют реализовывать поставленные цели и задачи в музыкальной деятельности с детьми.

Образовательные технологии

Образовательные технологии	Использование в образовательной деятельности	Результативность
Технология проектной деятельности	Участвую в реализации образовательных проектов в музыкальной деятельности с детьми. В основном это групповые проекты. Музыкальный праздник, (утренник, развлечение и др.) обычно является итоговым событием проекта	Позволяет сотрудничать со всеми педагогами, эффективно взаимодействовать с родителями воспитанников. Дает возможность углубленного изучения данной темы, с разных образовательных сторон, в том числе и музыкальной. Способствует развитию творческих способностей, предпосылок к развитию самостоятельности детей
ИКТ- технологии	Использую готовые презентации, разрабатываю и создаю новые к образовательным групповым проектам, такие как: «Времена года» П.И. Чайковский, «Русские композиторы», «Музыкальные инструменты, А. Вивальди «Весна», «Времена года» и т.д. Применяю мультимедийные музыкальные игры: «Домисолька», «Путешествие в музей музыкальных инструментов», «Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста», «Голоса птиц», «Звуки дома», «Звуки природы», «Чей это голос?», «Человек и звуки» и т.д.	Позволяет проводить образовательную деятельность, вызывая у детей больший интерес к изучаемому материалу, тем самым активизируя познавательную деятельность ребенка. Обеспечивает наглядность, способствующую целостному красочному восприятию. Повышает качество образовательного процесса
Фонопедическая система В.Емельянова	Метод имеет технологическую направленность, основан на критериях физиологической целесообразности, энергетической экономичности и акустической эффективности голосового аппарата в пении. Позволяет развивать и поддерживать певческие способности ребенка, способствует развитию музыкального слуха, музыкальной памяти, расширяет певческий диапазон, значительно увеличивает силу звучания голоса у каждого ребенка, усиливает насыщенность звука, придает «полетность», способствует большей певучести звука, свободы в пении	Использую методику в работе с воспитанниками фрагментально. Особенно помогает в работе с трудноинтонирующими детьми. Способствует положительным результатам, помогающим детям «найти» свой голос в любом регистре. Наиболее активно применяю упражнения доречевой коммуникации. Ребенок запоминает свои ощущения и затем переносит их в нужный музыкальный материал в зависимости от регистра. Все это дает возможность ребенку почувствовать себя значительно увереннее и продолжать развивать певческие возможности
Танцевально-игровая гимнастика «Са-фи-дансе» Фирилева Ж.Е.	Оздоровительная программа по хореографии, направленная на развитие у детей ритмических движений. Развивает у детей способность двигаться легко, красиво, выразительно. Развитие гибкости, ритмичности, умения владеть своим телом. Способствует выпрямлению и закреплению осанки	Положительно влияет на общее укрепление здоровья ребенка. Занятия ритмикой развивают такие музыкальные способности как: слух, память, ритм; помогают выявлению творческих задатков воспитанников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства
Технология «Эвритмия» Рудольф Штайнер (использую с 2021 г)	перевоплощаются в образы различных растений и животных, проживают явления природы, имитируют деятельность людей.	Направлена на развитие чувства ритма, темпа движений. – формирование и коррекция осанки, – коррекция координации движений рук (пальчиковая гимнастика, включение в общеразвивающие упражнения мелких движений рук) и ног.

Приложение к аттестационному критерию № 3

«Элементарное музицирование» Т.Э.Тютюнниковой	Элементарное музицирование – практическая деятельность. Оно предполагает личный характер участия ребенка в исполнении и творении музыки. Технология представляет собой музицирование простейшими элементами музыкального языка: мотивом, ритмом, словом, движением. Двумя основными принципами обучения являются: импровизационно-творческая деятельность и игра. Использую основные виды музыкальной деятельности: пение, речевое музицирование, игра на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение, озвучивание стихов и сказок, пантомима, спонтанная импровизированная и театрализация	Использование данной методики позволяет развивать не только навыки игры на детских музыкальных инструментах, но и другие музыкальные способности. Для этого использую разные жанры русского народного детского фольклора, детский фольклор народов мира, авторскую музыку разных эпох и стилей, современную танцевальную музыку
«Музыкальные шедевры» О.П. Радынова	Развитие творческого мышления через слушание музыки, которое предполагает побуждение детей к проявлениям различных форм творческой активности – музыкальной, музыкально-двигательной, художественной.	Направлена на накопление опыта восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей и народной музыки, формировать тезаурус (сокровищницу впечатлений). Формирование проявления эмоциональной отзывчивости, развивать музыкальные способности, воспитывать эстетические чувства. Способствует развитию музыкального мышления детей (осознание эмоционального содержания музыки, выразительного значения музыкальной формы, языка музыки, жанра и др.);
“Логоритмические занятия в детском саду” М.Ю.Картушиной	Представленные логоритмические занятия включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность (общеразвивающие упражнения, работа над певческим дыханием и развитием певческого голоса, простейшие приемы массажа, гимнастика для глаз). Дыхательные упражнения основаны на методе Б. Толкачева (озвученный выдох), звуковом дыхании М. Лазарева, доступных приемах по методу В. Емельянова.	Развитие и коррекция у детей двигательных навыков, в сочетании со словом и музыкой, профилактика речевых нарушений.
«Ритмическая мозаика» А.И. Буренина	Данная программа является музыкально-ритмическим психотренингом для детей и педагогов, развивающим внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, направленным также на развитие музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку, что требует свободного и осознанного владения телом.	Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку: развитие творческого воображения и фантазии; развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности, в слове.
Музыкально – педагогическая технология «Хор рук» Т.А. Боровик	Данную технологию применяю в разнообразных ситуациях: от занятия до концертного показа с детьми разного возраста и с взрослыми (на совместных мероприятиях), в зависимости от поставленных задач. Является одной из форм арттерапии, артпедагогики, музыкотерапии, активной релаксации.	Направлена на развитие: координационной свободы движения, слухового восприятия музыки, чувства ритма, внимания, ансамблевой слаженности, способности к двигательной импровизации.

Таким образом, своевременное планирование и подбор подходящего материала позволяет эффективно и результативно применять современные образовательные технологии в музыкальной деятельности с детьми.

Приложение к аттестационному критерию № 3

2.3. Эффективно организую работу по поддержке детской инициативности. Для этого создаю условия для свободного выбора детьми своей деятельности, предметов, атрибутов, музыкальных инструментов, необходимых для выбранной деятельности, обеспечиваю свободный выбор партнера в разных видах музыкальной деятельности. Дети с удовольствием самостоятельно предлагают и находят пути решения проблемы и реализуют собственные планы. Каждый ребенок имеет свою динамику выполнения определенных задач, поэтому я стараюсь уделять каждому ребенку «свое» время для выполнения. Создаю разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению своих знаний. Не ограничиваю свободу детей в высказываниях своих мыслей, чувств, впечатлений. Таким образом, в результате организованной работы по поддержке детской инициативности воспитанники могут оценивать свои действия, результат собственных действий. Это позволяет каждому ребенку чувствовать свою значимость в общем деле, и непосредственно самостоятельно решать определенные проблемные ситуации.

В течение 2023 года творческую инициативу на высоком уровне проявляли 15% детей, в 2024 году 27%, («Критерии оценки уровня развития инициативы у старших дошкольников в разных видах деятельности.» Автор Уржумова А.С), что свидетельствует о эффективности проводимой мною работы.

2.4. Создаю условия для позитивных отношений между детьми. Для этого создаю доброжелательную обстановку на музыкальных занятиях и других видах музыкальной деятельности, создаю ситуацию успеха в том или ином виде деятельности. Всё это способствует умению детей общаться, дружелюбно разговаривать друг с другом. Кроме того, совместная деятельность объединяет детей общей проблемой, общим способом решения. Каждый ребенок старается выполнить так свою роль, свою миссию, чтобы общее дело «не пропало», чтобы «все получилось». Участвуя в такой совместной деятельности, ребенок развивает свои коммуникативные способности, умение слушать своих товарищей, уступать, соглашаться с другими детьми для достижения единого результата.

Таким образом, совместная работа детей с общим замыслом объединяет воспитанников и естественным образом развивает дружеские отношения между ними. Особое значение в этом имеет деление на микрогруппы, так как ребенку проще «договориться» с более узким кругом сверстников, на первоначальном этапе. Посредством этого дети с легкостью учатся проявлять уважение друг ко другу, учатся уважать чужое мнение.

2.5. В реализации образовательных групповых проектов, при проведении различных музыкальных мероприятий активно применяю ТСО. Наиболее часто в образовательной деятельности с детьми использую музыкальный центр, электронное фортепиано, ноутбук, фотоаппарат.

Название ТСО	Результат использования ТСО
Музыкальный центр, магнитофон	Способствует развитию у детей музыкального слуха, памяти, эмоционально-образного восприятия, различения на слух музыкальных и немузыкальных звуков; способствует развитию воображения, фантазии. Использую и в целях релаксации после деятельности. Магнитофон более компактный подходит при необходимости для занятий с детьми в группе, использую для самостоятельной деятельности детей
Электронное фортепиано	Развивает у детей мелодический слух, в процессе разучивания вокальных номеров, способствует более яркому и красочному музыкальных оформлению вокальных и танцевальных номеров, позволяет исполнять разнохарактерные пластические этюды, побуждает детей к активным ритмическим движениям на комплексах утренней гимнастики, задает позитивный тон для дальнейшей деятельности, улучшает настроение
Мультимедийный проектор	Создание условий для полноценного эмоционального и эффективного зрительного восприятия материала, для более интересной подачи материала детям; использую при проведении мероприятий с родителями, тем самым повышая родительскую компетенцию в вопросах музыкального воспитания; применяю для определенного рода отчетов о проделанной работе за учебный год
Ноутбук, планшет	Способствует более эффективной подготовке к занятиям (записи музыкальных произведений, подборка музыкального репертуара для детей, разработка конспектов различного рода мероприятий, сценариев, создание презентаций в программе РowerРoint, создание видеороликов, использование различных музыкальных программ для создания фонограмм, коррекции музыкальных файлов); позволяет более четко и упорядоченно вести документацию, способствует улучшению качества самообразования (просмотр вебинаров, просмотр и использование электронных файлов для работы с детьми, родителями, педагогами); дает возможность участия в профессиональных и детских интернет –конкурсах.

Таким образом, использование ТСО позволяет: организовать более интересную, разнообразную образовательную деятельность с детьми, провести различного рода творческие и профессиональные мероприятия, запечатлеть разные виды музыкально – творческой деятельности.

Для активизации интереса дошкольников использую при необходимости различного рода наглядность (картины художников, портреты композиторов, предметные картинки и иллюстрации, различные игрушки, музыкальные инструменты и т.д. Кроме того, наглядность активизирует внимание ребенка, и как следствие – получение положительного результата деятельности и удовлетворения от проделанной работы.

Приложение к аттестационному критерию № 3

С целью повышения своего профессионального уровня в межаттестационный период работала над темой самообразования “Телесная перкуссия, как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста”. Боди-перкуссия – направление, в котором в качестве инструмента используется всё тело. Телесная перкуссия – это техника владения своим телом как музыкальным инструментом. Эта техника способствует раскрепощению, налаживанию контакта с телом, творческому выражению. Цель данной технологии: прививать интерес детей к здоровому образу жизни; развивать ритмический слух, творческие способности детей; способствовать раскрепощению и самовыражению у детей. Детям очень нравятся игры с музыкой и телом (со звучащими жестами). Они с удовольствием включаются в игру, открывая новые способы извлечения звуков на собственном теле. Технология “Боди-перкуссия” кроме формирования чувства ритма, способствует проявлению у ребёнка индивидуальности, инициативности, развитии фантазии, импровизации. Дети на основе полученного опыта проявляют инициативу в озвучивании песни с помощью использования собственного тела, а так же самостоятельно предлагают телесную звучащую схему

Для повышения профессиональной компетентности активно пользуюсь сетью Интернет. Для взаимообмена и распространения опыта создала страницу, где размещаю свои методические материалы https://nsportal.ru/nataliya-dmitrieva. Использование страницы позволяет размещать свои авторские разработки, методические материалы, делиться опытом с коллегами, размещать консультации для воспитателей и родителей. Опубликованные материалы помогают разнообразить содержание педагогической деятельности, позволяют обмениваться информацией по организации деятельности с детьми, мероприятий с родителями, знакомиться со специалистами других дошкольных организаций, их творческими идеями.

Приложение к аттестационному критерию № 3

Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Инновационная деятельность педагога; транслирование опыта результатов своей профессиональной деятельности

Считаю важным условием повышения качества образования участие в инновационной деятельности, что способствует совершенствованию профессионального мастерства.

С 2021 года являюсь участником федеральной инновационной площадки «Вариативные модели социокультурной образовательной среды для детей младенческого и раннего возраста» НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики» на основе программно-тематического комплекса «Теремок». (Приказ от 01.09.2021 № 117/1 – АД). Разработанный мною план работы по сопровождению, в который вошли три раздела: работа с воспитанниками, родителями и воспитателями, способствовал более качественной реализации инновационной деятельности. Составила рекомендации для воспитателей группы «Вишенка» по раннему музыкальному развитию детей. Разместила на странице ВК «Светлячок» консультации для родителей: «Музыкальное воспитание в семье», «Музыкально-игровая деятельность детей раннего возраста», «Почему музыка необходима детям раннего возраста». С воспитанниками проводила «музыкальные минутки» по разработанному плану. Совместно со специалистами детского сада приняла участие с докладом во Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Белгородского учительского института «Проблемы развития детей раннего возраста в современном образовательном пространстве», тема доклада «Бинарные образовательные занятия, как средство формирования чувства ритма у детей раннего возраста» 2021 год. Принимаю активное участие в работе методических объединений, обобщаю и распространяю педагогический опыт на различных уровнях, как на муниципальном, так и на региональном:

год	мероприятие	уровень	результат
2022г.	ГМО «Музыкальный руководитель	муниципальный	Открытый показ: Русский народный обрядовый праздник «Кузьминки»
2023г.	ГМО «Музыкальный руководитель	муниципальный	Презентация опыта работы: Сценарий праздника «День приятных неожиданностей»
2024г.	ГМО «Музыкальный руководитель	муниципальный	Презентация опыта работы: «Элементарное музицирование и боди перкуссия, как средство развития чувства ритма у дошкольников в процессе организованной музыкальной деятельности».
2023г.	Межрегиональная научно-практическая конференция педагогов «Этнос. Современный контекст». Департамент культуры администрации города Нижниего Новгорода Муниципальное автономное учреждение культуры «Архитектурно-этнографический музей-заповедник «Щелоковский хутор»	межрегиональный	Выступление по теме: «Устное народное хакасское творчество, как средство приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре».
2024г.	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК», курсы повышения квалификации музыкальных руководителей.	региональный	Обобщение опыта работы, открытый показ: «Логоритмика «Путешествие в зоопарк» в старшей группе с элементами боди перкуссии.
2024г.	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК», мастер-класс «Учимся, играя».	региональный	Мастер-класс «Элементарное музицирование для детей с ОВЗ»
2024г.	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК», Флешмоб «Поем песни победы всей семьей»	региональный	Участники педагоги детского сада песня «Три танкиста»

Оценочный лист по критерию № 4
*1. Название критерия*	*2. Название показателя*			*3. Балл*	*4. № строки*	*5. Балл, выставленный в ОО*
№ 4 «Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».	1. Инновационная деятельность педагога
	1.1 Участник инновационной деятельности образовательной организации/ программы развития образовательной организации			1	25
	1.2 Участник разработки программы инновационной деятельности образовательной организации/ программы развития образовательной организации			2
	2. Транслирование опыта результатов своей профессиональной деятельности
	2.1. Педагог принимает активное участие в работе методических объединений	– выступление с обобщением опыта работы в образовательной организации – 1 балл		1	26
		– выступление с обобщением опыта работы на муниципальном уровне – 2 балла		2
	2.2. Педагог обобщает и распространяет опыт на различных уровнях (участие с докладами, мастер-классами на семинарах, совещаниях, конференциях, стажировочных площадках; научно-методические публикации в региональных и федеральных изданиях, тьюторство) * без учета Интернет-публикаций	региональный уровень – 2 балла 1-2 выступления, публикации региональный уровень –* 3 балла * 3 и более выступлений, публикаций		2-3	27
		федеральный уровень – 2 балла 1-2 выступления, публикации федеральный уровень –* 3 балла * 3 и более выступлений, публикаций		2-3	28
	3. Руководство педагогической практикой студентов вузов, наставничество			1-2	29
	Сумма баллов аттестационного критерия №4 «Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной».		Сумма баллов: лучшие результаты строк 25,26,27,28,29. Максимально возможный первичный балл – 12		30
			Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0, 058. Максимальное возможное значение показателя 0,7		31

Ответственный за выставление баллов:

Руководитель образовательной организации ____________________________________________

(ФИО, подпись руководителя ОО)

Руководитель городского (районного) методкабинета ___________________________________

(ФИО, подпись руководителя Г(Р)МК)

Проверил эксперт___________________________________________”___”_____________20____г.

Приложение к аттестационному критерию № 4

Так же распространяю свой педагогический опыт на всероссийском и международном уровне в различных изданиях:

год	Сборник, издание	уровень	Методический материал
2022	Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование» Сборник статей Часть 6, г. Красноярск , ISSN 2542-2367 (Online) ББК 74 УДК 37	международный	Сценарий досуговой деятельности в старшем дошкольном возрасте. Театр теней «Подводное царство», стр. 125
2023	Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование» Сборник статей Часть 5, г. Красноярск , ISSN 2542-2367 (Online) ББК 74 УДК 3.	международный	Сценарий развлечения в подготовительной к школе группе «День приятных неожиданностей», стр.63
2024	Периодический сборник «Учебно-методических материалов». АНО «Научно – Образовательный Центр Педагогических Проектов» февраль, г. Москва.	всероссийский	Конспект НОД «В гостях у сказки» для подготовительной к школе группы. Веб-адрес публикации: https://педпроект.рф/edu-02-2024-pb-143990
2024	Периодический сборник «Учебно-методических материалов». АНО «Научно – Образовательный Центр Педагогических Проектов» апрель, г. Москва.	всероссийский	Логоритмическое занятие с элементами технологии «боди-перкуссия». Веб-адрес публикации: https://педпроект.рф/edu-04-2024-pb-151802
2024	Периодический сборник «Учебно-методических материалов». АНО «Научно – Образовательный Центр Педагогических Проектов» март, г. Москва.	всероссийский	Музыкально-литературная гостиная для старшего дошкольного возраста «Памяти павших героев». Веб-адрес публикации: https://педпроект.рф/дмитриева-н-г-публикация/
2024	Всероссийский журнал «Дошкольник. РФ», № 17 (333) май http://doshkolnik.ru/smi.html	всероссийский	Музыкально-литературная гостиная с участием семей воспитанников «Будем помнить». Стр. 40 http://doshkolnik.ru/9-maya/38352-17333pdf.html
2024	АНО «Научно – Образовательный Центр Педагогических Проектов» г. Москва. Всероссийская педагогическая конференция. «Актуальные вопросы дошкольного образования в условиях введения ФГОС», июнь	всероссийский	Доклад: «Воспитание патриотических чувств дошкольников, через знакомство с русскими народными обрядовыми праздниками». Свидетельство КН №6749
2024	Сборник «Учебно-методических материалов» информационно-образовательного портала Образовательный Фонд «Эверест» город Москва, август	всероссийский	Конспект занятия по логоритмике с детьми старшего дошкольного возраста «Мы поедем в зоопарк» Веб-адрес публикации: https://everest-edu.ru/ap-3816
2024	АНО «Научно – Образовательный Центр Педагогических Проектов» г. Москва. Всероссийская педагогическая конференция. «Дошкольное образование: педагогический поиск », август	всероссийский	Доклад: «Инновации в работе с детьми раннего возраста» Свидетельство КН№6987

Приложение к аттестационному критерию № 4

С октября 2023 года по май 2024 года являлась педагогом-наставником музыкального руководителя детского сада «Росинка» Дюжевой П.А. (Приказ № 137 – АД от 02.10.2023) Совместно с молодым педагогом выявили основные трудности в профессиональной деятельности (ведение документации, особенности проведения занятий с детьми дошкольного возраста, продуктивное взаимодействие педагога с родителями воспитанников) и определили совместный план работы с молодым специалистом. Основными направлениями в работе стало изучение нормативно-правовой базы, методически грамотное ведение документации, работа с детьми дошкольного возраста. Для эффективности работы было организовано взаимопосещение занятий и утренников с дальнейшим анализом увиденного. Результатом совместной работы стала победа Дюжевой П.А. в муниципальном конкурсе «Театральный калейдоскоп» 2023 год, а так же дети молодого специалиста стали лауреатами I степени в городском вокальном конкурсе «Серебристый колокольчик» в рамках фестиваля творчества горожан «С любовью к городу» 2024 год.

Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования.

Непрерывность повышения квалификации.

Участие педагога в профессиональных конкурсах.

С целью расширения собственных профессиональных возможностей, педагогического мастерства, развития познавательной сферы повышаю уровень самообразования, посещая курсы повышения квалификации, принимая участие в семинарах по направлению деятельности и в вебинарах.

Курсовая подготовка:

Год	Наименование учреждения	Тема курса	Результат
2022	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»	«Совершенствование профессиональных компетенций музыкального руководителя дошкольной образовательной организации».	Удостоверение о повышении квалификации №2372-22, 64 часа.
2022	ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», г. Красноярск	«Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС»	Удостоверение о повышении квалификации №114970, 72 часа.
2024	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»	«Методические подходы к реализации музыкального развития детей в контексте федеральной образовательной программы дошкольного образования».	Удостоверение о повышении квалификации №2355-24, 64 часа.

Семинары, вебинары:

Год	Мероприятие	Уровень	Результат
2024	Дистанционный семинар «Современные игровые технологии развития познавательной активности дошкольников с ОВЗ»	Республиканский ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК»	Сертификат участника
2024	Круглый стол «Эффективность совместной образовательной деятельности воспитателя и узких специалистов ДОО в рамках подготовки к процедуре аттестации»	Республиканский ГАОУ РХ ДПО «ХакИРО и ПК»	Сертификат участника
2024	Вебинар «Работа с родителями, воспитывающими детей с особыми потребностями»	Всероссийский Образовательный портал «Педагоги России», г. Москва	Сертификат участника 2 а. ч. № СВ – 18507
2024	Вебинар «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: эффективные приемы применения элементов акватерапии в летне-оздоровительный период»	Всероссийский Образовательный портал «Педагоги России», г. Москва	Сертификат участника 2 а. ч. № СВ – 19215
2024	Вебинар «Сенсорная интеграция, как метод работы с детьми с ОВЗ»	Всероссийский Образовательный портал «Педагоги России», г. Москва	Сертификат участника 2 а. ч. № СВ – 35575
2024	Вебинар «Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста посредством применения музыкальной и творческой деятельности»	Международный образовательно-просветительский портал «МЦОиП онлайн»	Сертификат участника № 674827СРТ

Оценочный лист по критерию № 5
*1. Название критерия*	*2. Название показателя*			*3. Балл*	*4. № строки*	*5.Балл, выставленный в ОО*
№ 5 «Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования».	1. Повышение квалификации, самообразование
	1.1 Вебинары, веб–конференции			1	32
	1.2 Семинары			2,3,4	33
	1.3. Обучение по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации *количество часов			5-6	34
	Поощрительный балл за: – систематическое повышение квалификации, – обучение по программе профессиональной переподготовки, – получение высшего педагогического образования			12 3	35
	2.Общественная активность педагога (член экспертных групп, жюри, комиссий на уровне образовательной организации, муниципальном, региональном, федеральном уровнях, руководство методическим объединением)			2,3,4,5	36
	3. Участие педагога в профессиональных конкурсах *призовые места в официальных мероприятиях, проводимых по направлению деятельности педагога (без учёта интернет-конкурсов)
	3,2 Профессиональный конкурс на уровне образовательной организации		участник – 1 призер – 2	1, 2	37
	3.1 Профессиональные конкурсы на муниципальном уровне		участник – 1 призер – 3	1, 3
	3.2 Профессиональные конкурсы на региональном уровне		участник – 1 призер – 4	1, 4
	3.3 Профессиональные конкурсы на федеральном уровне		участник – 1 призер – 5	1, 5
	Поощрительный балл за призовые места в интернет-конкурсах, проводимых по направлению педагогической деятельности			1	38
	4 Награды и поощрения педагога: – уровень образовательной организации – 1 балл – муниципальный уровень – 2 балла – региональный уровень – 3 балла – федеральный уровень – 4 балла			1,2,3,4	39
	Сумма баллов аттестационного критерия № 5 «Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования».	Сумма баллов: результаты строк 32, 38, с лучшими результатами строк 33, 34, 35, 36, 37, 39. Максимально возможный первичный балл – 29			40
		Перевод в аттестационный показатель – коэффициент 0,035. Максимальное возможное значение показателя – 1			41

Ответственный за выставление баллов:

Руководитель образовательной организации ___________________________________________

(ФИО, подпись руководителя ОО)

Руководитель городского (районного) методкабинета ___________________________________

(ФИО, подпись руководителя Г(Р)МК)

Проверил эксперт ___________________________________”___”___________________20____г.

Приложение к аттестационному критерию № 5

Год	Мероприятие	Уровень	Результат
2024	Семинар: «Сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников»	Центр Развития Педагогики г. Санкт-Петербург. Платформа Образовательного портала «Продленка.орг».	Сертификат участника 16 а. ч. Серия 397682
2024	Семинар: «Рабочая концепция одаренности: классификация видов и личностные особенности одаренных детей»	Центр Развития Педагогики г. Санкт-Петербург. Платформа Образовательного портала «Продленка.орг».	Сертификат участника 16 а.ч. Серия 397912
2024	Семинар: «Планируемые результаты в дошкольном возрасте в рамках освоения новой Федеральной образовательной программы ДО. Цели. Задачи. Особенности и направления»	ООО Учебный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации «Знания», г. Новосибирск	Сертификат участника 2 а.ч. № ФКО 2024-0484

Считаю на современном этапе необходимым обладать активной жизненной позицией, охотно использовать свой профессиональный ресурс для участия в жюри разных конкурсов:

Год	Уровень	Название конкурса	Номер приказа
2023	муниципальный	Городской конкурс рисунков «Волшебная кисточка»	Приказ ГУО Администрации г. Абакана от 26.09.2023г. № 12
2023	муниципальный	Городской конкурс «Мультипликационных фильмов «МульХакасия»	Приложение №2 к приказу ГУО Администрации г. Абакана от 10.04.2023 – № 162

Так же, являюсь членом комиссии детского сада по распределению стимулирующих выплат

Приложение к аттестационному критерию № 5

Принимаю участие в профессиональных конкурсах:

Год	Название конкурса	Уровень	Результат
2022	«Исследовательские компетенции современного педагога в условиях ФГОС», номинация «Педагогический проект»	Министерство просвещения Российской Федерации ФГБОУВО «Томский государственный педагогический университет»	Диплом участника
2024	«Путь к победе»	ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК» Г. Абакан	Сертификат участника
2023	VI Всероссийский педагогический конкурс “Мой лучший сценарий” Фонда Образовательной и Научной Деятельности 21 века, г. Москва	Всероссийский	Диплом II степени
2023	профессиональный педагогический конкурс «Культурно-досуговая деятельность в детском саду», в рамках национального проекта Образование всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации», г. Москва	Всероссийский	Диплом II степени
2023	Профессиональный педагогический конкурс «Народное искусство и нематериальное культурное наследие народов России в воспитании детей», в рамках национального проекта «Культура» всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации», г. Москва	Всероссийский	Диплом I степени
2024	Профессиональный педагогический конкурс «Образовательная деятельность в ДОУ», в рамках реализации ФОП ДО всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации», г. Москва	Всероссийский	Диплом II степени
2024	Профессиональный педагогический конкурс «ФОП и современное дошкольное образование», в рамках реализации национального проекта «Образование» всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации», г. Москва	Всероссийский	Диплом I степени
2024	Профессиональный педагогический конкурс «ФОП и современное дошкольное образование», в рамках реализации национального проекта «Образование» всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации», г. Москва	Всероссийский	Диплом I степени
2024	Всероссийский конкурс педагогического мастерства работников дошкольных образовательных учреждений «Эффективные педагогические практики и современные технологии работы с детьми», в рамках реализации ФГОС дошкольного образования», Образовательный Фонд «Эверест» город Москва	Всероссийский	Диплом I степени

Приложение к аттестационному критерию № 5

Награждена Почетной Грамотой Министерства образования и науки Республики Хакасия «За заслуги в области образования и воспитания обучающихся, высокий профессионализм, добросовестный труд, творческий подход к педагогической деятельности. (Приказ от 07.09.2022 № 5-228). А так же Почетной Грамотой Городского управления образования Администрации города Абакана «За профессиональное мастерство, добросовестный труд и большой вклад в развитие образовательного учреждения». (Приказ от 23.09.2024 № 488).

Приложение к экспертному заключению

оценки результатов профессиональной деятельности

педагогического работника

Дмитриева Наталия Геннадьевна

(ФИО)

Музыкальный руководитель

(должность)

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад «Светлячок» города Абакана республики Хакасия (образовательная организация)

аттестующегося на высшую квалификационную категорию

Аттестационный показатель №1. _____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аттестационный показатель №2. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аттестационный показатель №3. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аттестационный показатель №4. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аттестационный показатель №5. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи экспертов: 1._______________________________________

2._______________________________________

3._______________________________________

Экспертный лист оценки результатов профессиональной деятельности педагогического работника

Дмитриевой Наталии Геннадьевны

(ФИО)

музыкального руководителя

(должность)

(образовательная организация)

аттестующегося на высшую квалификационную категорию

№аттестационного критерия	Аттестационные показатели	Максимально возможный первичный балл по каждому критерию	Весовой коэффициент(для перевода первичных баллов в аттестационный показатель)	Доля в % аттестацион ного критерия в общем результате экспертной оценки результатов профессиональной деятельности педагога	Максимальный балл по каждому аттестацион ному критерию	Сумма аттестацион-ных показателей баллов из строк 9,15,24,31,41
1	Достижения воспитанниками стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов.	26	0,05	26	1,3
2	Совершенствование методов воспитания в совместной деятельности с родителями (законными представителями) обучающихся.	13	0,084	22	1,1
3	Совершенствование методов обучения и продуктивного использования новых образовательных технологий, разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса.	20	0,045	18	0,9
4	Личный вклад в повышение качества образования, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.	12	0,058	14	0,7
5	Участие в профессиональных конкурсах, использование потенциальных возможностей педагогического работника в повышении качества образования.	29	0,035	20	1
	итого	100		100%	5

Подписи экспертов: 1._______________________________________

2._______________________________________

3._______________________________________

Экспертное заключение

оценки результатов профессиональной деятельности

педагогического работника

*Итоги оценки уровня квалификации педагога*			Номер строки	*Данные показателей уровня квалификации* *педагога,* *выводы, рекомендации…*
Территория: город Абакан			42
Образовательная организация: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад «Светлячок»			43
ФИО педагога: Дмитриева Наталия Геннадьевна			44
Должность: музыкальный руководитель			45
Результаты экспертной оценки	*Запись производится в одной из строк* *46, 47)*	первая квалификационная категория – показатель 3,3 – 4,29	46
		высшая квалификационная категория – показатель 4,3 – 5,0	47
Рекомендации по аттестации педагога:

Эксперты:

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

3._____________________________________________________________

С заключением ознакомлен (а):________________________________________________________

Дата_________________________

Нормативно – правовое обеспечение процедуры аттестации

педагогических работников

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с последующими изменениями);
Постановление Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»;
Приказ Министерства труда и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано Минюстом России 06.10.2010 №18638)(с последующими изменениями);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (зарегистрирован Минюстом России 23.05.2014 г. № 32408);
Правила осуществления мониторинга системы образования, утвержденные Постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 № 662;
Закон Республики Хакасия «Об образовании в Республике Хакасия» № 60 – ЗРХ от 05.07.2013г (с последующими изменениями);
Положение о Министерстве образования и науки Республики Хакасия, утвержденное Постановлением Правительства Республики Хакасия от 28.05.2009 № 226 (с последующими изменениями);

Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 25.08.2014 № 100-889 «Об утверждении Положения о Республиканской аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 09.09.2014 № 100-918 «О порядке оплаты труда специалистов экспертных групп при аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 08.12.2020 № 100-847 «Об утверждении на 2021 год критериев оценки профессиональной деятельности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Республики Хакасия, педагогических работников муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (с последующими изменениями);
Региональное отраслевое соглашение по учреждениям образования Республики Хакасия на 2019 – 2021 годы, зарегистрировано Министерством труда и социального развития Республики Хакасия 17.12.2018

Мои достижения. Портфолио музыкального руководителя.

ФИО: Дмитриева Н.Г.

Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-4163

Конкурс: Всероссийский конкурс педагогических работников «Педагогические достижения», в рамках реализации приоритетного национального проекта Образование

Наименование конкурсной работы: Мои достижения. Портфолио музыкального руководителя.

Итоговая оценка: 1 место, 88 баллов(-а)