Наставничество — как основная форма социализации и развития личности

Министерство образования Магаданской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сусуманский профессиональный лицей»

 

ЛУЧШАЯ ПРАКТИКА НАСТАВНИЧЕСТВА ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

в форме «преподаватель — студент»

Разработала: советник директора по воспитанию

Ачкальда Ульяна Геннадьевна

г. Сусуман, 2024 г.

Паспорт программы

Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри любой образовательной организации как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, методкомпетенций и ценностей. Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации. Выделить особую роль наставника в процессе формирования личности представляется возможным потому, что в основе наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогогащения,а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, ограниченному становлению полноценной личности.

 

1.Наименование программы: Программа наставничества по воспитанию и социализации обучающихся ГБПОУ «СПЛ» на 2021-2023 гг.

1.1. Основание для разработки программы:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Распоряжение министерства образования РФ № Р-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным образовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»
• Конвенция о правах ребенка
• Конституция Российской Федерации
• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2018г. №996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»
• опираться на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России (человеколюбие, справедливость, честность, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством)
• ориентировка на развитие социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, культурно-исторического системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития обучающихся.
• Указом Президиума РФ от 07 мая 2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» предусмотрено обеспечить воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и социально-культурных традиций.

 

1.2 Выявленная проблема, решаемая в рамках Программы наставничества (по модели «Педагог-обучающейся» универсальная технология передачи опыта, знаний, формирование навыков, компетенций и ценностей через неформальное и формальное взаимополезное общение, основанное на доверии и партнерстве.

 

1.3 Предмет программы наставничества

Передаваемые знания и опыт, формирование умений и навыков, готовности обучающихся к эффективному самопознанию, самовоспитанию в рамках наставничества по модели «Педагог-обучающийся»

 

1.4 Модель (форма) наставничества

«Педагог-обучающийся» предполагает взаимодействие обучающихся и педагогических работников, при котором наставники активизируют  личностный потенциал наставляемых, развивают мотивацию к познавательной деятельности и самореализации, формированию жизненных целей и расстановке приоритетов

 

1.5 Цель программы наставничества

Создание единого воспитательного пространства, способствующего формированию конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной личности, владеющего общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия, способного обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом

 

1.6 Реализация поставленной цели достигается путем решения следующих задач:

• Сформировать общие компетенции у выпускников лицея, способных реализовать свой потенциал; в условиях современного общества;
• Сформировать у обучающихся гражданское и патриотическое сознание, причастность и ответственность за судьбу Отечества;
• Развивать у обучающихся ценностное отношение к сохранению и укреплению собственного здоровья, культуры здорового образа жизни;
• Сформировать ответственное отношение к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания;
• Развивать социальную активность обучающихся через формирование готовности к добровольчеству (волонтёру), творческую активность личности обучающихся посредством вовлеченности в разнообразную культурно-творческую деятельность.

 

1.7. Структура программы наставничества по воспитанию и социализации обучающихся включает в себя систему условий, ресурсов и процессов, необходимых для ее реализации в лицее

Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри образовательной организации как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний,  формирования навыков, компетенций, методкомпетенций и ценностей.

Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути  социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.

Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, ограниченному становлению полноценной личности.

1. Духовно-нравственное развитие и воспитание 
2. Социализация и профессиональная ориентация 

Формирование экологической культуры, безопасного и здорового образа жизни: 

• Мероприятия урочные, внеурочные,
• организация среды,
• работа с родителями, 
• педагогическая поддержка

 

1.8 Целевые индикаторы программы

Внедрение программ наставничества «преподаватель-студент» в ГБПОУ «СПЛ» обеспечит системность и преемственность наставнических отношений и программ. Универсальность технологии наставничества формы «преподаватель-студент» позволяет применять ее для решения целого  спектра задач практически любого обучающегося:

• студента, который оказался перед ситуацией сложного выбора образовательной траектории или профессии, недостаточно мотивирован к учёбе, испытывает трудности с адаптацией в студенческом коллективе;
• студента, которому сложно раскрыть свой потенциал  в рамках стандартной образовательной программы либо который испытывает трудности коммуникации;
• студента, который не видит карьерной перспективы и возможности трудоустройства в своём регионе;

 

1.9. Механизм реализации наставничества в форме «педагог-студент»:

• закрепление наставников производится приказом образовательной организации;
• наставник закрепляется  за отдельным  обучающимся или  за группой обучающихся на период реализации программы наставничества.

 

1.10. Направления работы наставника:

Учебно-профессиональное наставничество: Наставничество в образовательной организации в период интенсивной подготовки к профессиональным конкурсам, олимпиадам, чемпионатам профессий в целях развития профессиональных и личностных компетенций обучающихся, подготовке к демонстрационному экзамену, а также наставничество при организации проектной деятельности обучающихся:

Социокультурное наставничество: наставничество, осуществляемое, как правило, во внеурочной общественной деятельности в целях развития общих компетенций обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО, а также выявление и развитие талантов и способностей, обучающихся к творчеству, социально-общественной деятельности, спортивным достижениям.

Индивидуально-профилактическое наставничество: наставничество в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию (дети-сироты или оставшиеся без попечения родителей, лица ОВЗ), либо входящих в «группу риска» (состоящие на учете КПДН, ПДН, внутреннем профилактическом учете в образовательной организации и т.д.)

 

2. ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

Форма наставничества: «Преподаватель-студент»

Ролевая модель: «преподаватель-студент»-варианты для поддержки студентов лицея:

• содействие развитию правового общественного сознания, воспитанию гражданственности, созданию сплоченного коллектива;
• помощь в быстрой адаптации в новом коллективе, приобщение к студенческой жизни на основе изучения индивидуальных особенностей студентов;
• перед которыми стоит выбор образовательной траектории или профессии, недостаточно мотивированных к учебе;
• которым сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы, испытывающие трудности с адаптацией в студенческом коллективе;
• которые испытывают трудности коммуникации;
• которые не видят карьерной перспективы и возможности трудоустройства в своем регионе.

Срок реализации плана программы наставничества 2021г.-2023г.

Перечень мероприятий программы формы наставничества «педагог-студент»

Цели и задачи	Область применения	Ожидаемые результаты
Разносторонняя поддержка студента по реализации его индивидуальной воспитательной траектории	-Урочная, внеурочная деятельность: -Кл.часы -Участие в конкурсах -Спортивные соревнования -Исследовательские проекты -Волонтерство	Самореализация обучающихся в учебно-исследовательской, культурно-массовой и спортивной деятельности. Развитие личностных качеств: -Самоорганизованность -Коммуникотивность -Самостоятельность -Толерантность -Самооценка -Самоконтроль -Способность к сотрудничеству

 

План программы наставничества по воспитанию и социализации

Стратегия наставничества по воспитанию и социализации обучающихся определена в 7 направлениях, тактика развития представлена в системе конкретных мероприятий 

№ № п/п	Направления наставничества/мероприятия	Сроки реализации		Категория участников, ответственных
1.Гражданско-патриотическое направление
1	Проведение торжественной линейки, посвященной Дню Знаний. Беседа и воспитательный час на тему: «Моя будущая профессия» с участием авторитетных людей, представителей разных профессий	Сентябрь		Кураторы уч. групп, педагог-организатор, зам. директора по ВР, обучающиеся
2	Проведение мероприятий, посвящённых Дню солидарности в борьбе с терроризмом	Сентябрь		Кураторы уч. групп, педагог-организатор, зам. директора по ВР, обучающиеся
3	Проведение часов общения: -Молодой человек-гражданин Отечества, защитник, избиратель, волонтер -Формирование правовой и политической культуры молодого человека -Патриотизм и ответственность за будущее России в современное время -Социальная солидарность	Ежегодно		Кураторы уч. групп, обучающиеся
4	День Интернета Всероссийский урок безопасности обучающихся в сети Интернет	Октябрь		Преподаватели информатики
5	Мероприятия, посвященные Дню народного Единства	Ноябрь		Кураторы уч. групп, обучающиеся
6	День Неизвестного солдата  День Героев отечества	Декабрь		Кураторы уч. групп, обучающиеся
7	«Помнить, чтобы жизнь продолжалась» -тематические воспитательные часы, посвященные Дням воинской славы России	Ежегодно		Кураторы уч. групп, советник директора по воспитанию, зам. директора по ВР, обучающиеся
8	День воссоединения Крыма с Россией	Март		Кураторы уч. групп, обучающиеся
9	Мероприятия, посвященные Дню победы в Великой Отечественной войне	Апрель-май		Кураторы уч. групп, советник директора по воспитанию, педагог-организатор, зам. директора по ВР, обучающиеся
10	День России	Июнь		Кураторы уч. групп, обучающиеся
2. Профессионально-ориентирующее направление (развитие карьеры) профессионального воспитания
111	Участие в Ярмарках профессий, проводимых Центром занятости населения	Ежегодно		Администрация
112	Проведение дней открытых дверей	Ежегодно		Администрация
113	Организация цикла тематических встреч с работодателями	В течение года		Зам. директора по УР Зам. директора по ВР
114	Проведение мероприятий, направленных на формирование заинтересованности обучающихся в построении личной карьеры	В течение года		Зам. директора по УР Кураторы уч. групп, обучающиеся
115.	Игры, викторины, конкурсы профессиональной направленности	В течение года		Зам. директора по УР, мастера п/о
116.	Организация совместных акций, мероприятий социальной направленности с организациями и партнерами	Ежегодно		Зам. директора по УР, мастера п/о
117.	Предоставление студентам возможностей получения дополнительного профессионального образования	Ежегодно		Администрация
3.Спортивное и здоровье – ориентирующее направление
118.	Организация внеурочной деятельности. Работа спортивных секций, вовлечение студентов в их работу	В течение года		Руководитель физ. воспитания, обучающиеся
119.	Проведение социально-психологического тестирования на предмет немедицинского употребления наркотических средств и психотропных веществ	Октябрь		зам. директора по ВР, обучающиеся
220.	Мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании, токсикомании, табакокурения	В течение года		Кураторы уч. групп, советник директора по воспитанию, педагог-организатор, зам. директора по ВР, обучающиеся
221.	Мероприятия по профилактике суицидального поведения обучающихся		В течение года	Зам. директора по ВР, советник директора по воспитанию, преподаватель-организатор ОБЖ, педагог-организатор, кураторы уч. групп, студ. совет
222.	Участие в областных и районных соревнованиях		В течение года	Руководитель физ. воспитания
223.	Работа спортивных секций		В течение года	Руководитель физ. воспитания
224.	Первенство лицея по мини-футболу, баскетболу, дартсу		В течение года	Руководитель физ. воспитания
4.Экологическое направление
225.	Беседа «Экологические проблемы Земли»		Октябрь	Преподаватель биологии
226.	Участие в акциях «Зеленая Россия», «Вода России»		По уч. плану	Администрация
227.	Экологический десант. Благоустройство и озеленение территории образовательного учреждения		Май, сентябрь	Зам. директора по АХР, обучающиеся
228.	Эко уроки: -Разрушение озонового слоя; -Загрязнение мирового океана; -Недостаток питьевой воды; -Опустынивание; -Истощение природных ресурсов		В течение года	Преподаватели биологии, химии, географии, обучающиеся
5.Студенческое самоуправление
229.	Вовлечение обучающихся в работу Студенческого Совета самоуправления		В течение года	Зам. директора по ВР, советник директора по воспитанию
330	Участие членов студенческого Совета в работе стипендиальной комиссии; Совета профилактики нарушений		В течение года	Зам. директора по ВР, советник директора по воспитанию, председатель Студ. Совета
331	Организация и проведение мероприятий, направленных на благотворительную помощь		В течение года	Члены Студ. Совета, волонтёры
332.	Участие в культурных и спортивных мероприятиях лицея, города и района		В течение года	Зам. директора по ВР, советник директора по воспитанию, педагог-организатор, члены Студ. Совета
6.Культурно-творческое направление
333.	Проведение мероприятий, посвящённых праздничным памятным датам		В течение года	Советник директора по воспитанию, педагог-организатор, члены Студ. Совета
334.	Час культуры, посещение мировых музеев, выставок с помощью дистанционных технологий		В течение года	Советник директора по воспитанию, педагог-организатор, кураторы уч. групп
335.	Участие в районном фестивале чтецов и исполнителей патриотической песни «Живое слово о войне»		Апрель-май	Советник директора по воспитанию, педагог-организатор, кураторы уч. групп
336.	Проведение волонтерских акций и мероприятий различной направленности		Апрель-май	Советник директора по воспитанию, педагог-организатор, кураторы уч. групп
7.Бизнес ориентирующее направление
337.	Организация и проведение круглых столов с представителями малого и среднего бизнеса, по вопросам организации собственного бизнеса, по правовым аспектам предпринимательства		В течение года	Зам. директора по УР, работодатели, обучающиеся
338.	Проведение мероприятий Центром занятости населения  — «Диплом есть: что дальше?» -«Мои профессиональные проекты» -«Перспективы развития рынка труда»		В течение года	Зам. директора по ВР,ЦЗН, обучающиеся
339.	Классные часы в учебных группах «Первые шаги в мире финансов» (Встреча с представителями Пенсионного фонда, Банка		В течение года	Зам. директора по ВР, кураторы уч. групп, обучающиеся

План программы наставничества по воспитанию и социализации является основой для разработки Индивидуального плана развития под руководством наставника для наставляемого-обучающиеся лицея

 

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

 

1. Место реализации программы наставничества – ГБПОУ «Сусуманский профессиональный лицей», Магаданская область, Сусуманский район, г. Сусуман, ул. Билибина
2. Для реализации программы наставничества используется необходимая материально-техническая база, информационные сервисы и ресурсы учебных кабинетов, методического кабинета, актового зала, спортивного зала, библиотеки.
3. Программа наставничества осуществляется в рамках и вне рамок основного образовательного процесса и предусматривает:

• работу наставника непосредственно на рабочем месте в образовательном учреждении,
• деятельность наставляемого как в образовательном учреждении под руководством наставника, так и самостоятельную работу вне образовательного учреждения.

1. За наставляемым — обучающимся лицея, студентом закрепляется наставник из числа опытных педагогических работников ГБПОУ «СПЛ». Наставник и наставляемый несут солидарную ответственность за выполнение программы наставничества в установленные сроки.
2. В рамках реализации программы наставничества Наставник обязан:

• разработать Индивидуальный план развития наставляемого, при необходимости согласовывать желаемые, коррективы, контролировать его выполнение, оценивать фактический результат осуществления запланированных мероприятий;
• в соответствии с Программой наставничества лично встречаться с наставляемым для осуществления мероприятий, контроля степени их выполнения, обсуждения, и (при необходимости), коррекции Индивидуального плана, выбора методов наставнической деятельности;
• выявлять и совместно устранять допущенные ошибки в деятельности наставляемого в рамках мероприятий Индивидуального плана;
• передавать наставляемому накопленный опыт, обучать наиболее рациональным приемам и современным методам работы, в т.ч. — оказывать наставляемому помощь по принятию правильных решений;
• своевременно реагировать на проявления недисциплинированности наставляемого;
• личным примером развивать положительные качества наставляемого, при необходимости
• корректировать его поведение.

1. В рамках реализации программы наставничества Наставник имеет право:

• привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией Программы наставничества;
• выбирать формы и методы контроля деятельности наставляемого и свое временности выполнения заданий, проектов, определенных Индивидуальным планом;
• участвовать в обсуждении вопросов, связанных с наставничеством в лицее, в том числе — с деятельностью наставляемого.

1. В рамках реализации и программы наставничества Наставляемый обязан:

• выполнять задания, определенные в Индивидуальном плане, в установленные сроки, и периодически обсуждать с наставником вопросы, связанные с выполнением Индивидуального плана;
• совместно с наставником развивать дефицитные компетенции, выявлять и устранять допущенные ошибки;
• выполнять указания и рекомендации наставника, связанные с выполнением Индивидуального плана, учиться у него практическому решению поставленных задач, формировать поведенческие навыки;
• сообщать наставнику о трудностях, возникших в связи с исполнением определенных пунктов Индивидуального плана;
• проявлять дисциплинированность, организованность и ответственное отношение ко всем видам деятельности в рамках наставничества.

1. В рамках реализации программы наставничества Наставляемый имеет право:

• пользоваться имеющейся в образовательной организации нормативной, информационно — аналитической и учебно-методической документацией, материалами и иными ресурсами, обеспечивающими реализацию Индивидуального плана;
• в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по вопросам, связанным с наставничеством; запрашивать интересующую информацию.

1. В процессе реализации Программы наставничества наставник и наставляемый, используя различные содержание, методы, формы, средства воспитания последовательно проходят этапы взаимодействия:

• я расскажу, а ты послушай;
• я покажу, а ты посмотри;
• я покажу, а ты повтори;
• сделаем вместе;
• сделай сам, а я подскажу;
• сделай сам и расскажи, что ты сделал.

 

4. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

 

Оцениваемые результаты наставничества являются следующие в соответствии с программой развития лицея, выражаемые в процентах.

 

№ П№ п/п	Наименование показателя в %	Контрольные значения по годам
		2021	2022	2023
	Доля обучающихся, проявляющих гражданско-патриотическую позицию и участвующих в мероприятиях по гражданско патриотическому воспитанию, в общем количестве обучающихся	80	86	98
	Доля обучающихся с высоким уровнем социализации, в общем количестве обучающихся	65	71	86
	Доля обучающихся, способных планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, в общем количестве обучающихся	70	76	92
	Доля обучающихся, умеющих использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности, в общем количестве обучающихся	55	68	91
	Доля обучающихся, участвующих в экологических мероприятиях различного уровня, в общем количестве обучающихся	62	78	89
	Доля обучающихся, вовлеченных в волонтерскую деятельность, в общем количестве обучающихся	20	27	32
	Доля обучающихся, принявших участие в культурно-творческих мероприятиях, в том числе: области города района общероссийский уровень ИТОГО	22	32	54
	Доля победителей и призеров областных олимпиад профессионального мастерства, в общем количестве участников ПОО	15	18	20

 

При индивидуальной форме наставничества в целях планирования, мониторинга, оценки результатов наставник может вести дневник (индивидуальный план), в котором фиксирует мероприятия, достижения, проблемы, возникающие в процессе работы по программе индивидуального наставничества (Приложение 2).

Показателями оценки эффективности работы наставника является достижение обучающимися поставленных целей и решение задач в период наставничества в соответствии с программой наставничества. 

Результаты деятельности наставника оценивает куратор направления наставничества «педагог-студент» 1 раз в семестр (на 01 января и 01 июня текущего учебного года) при подведении итогов рейтинговой оценки деятельности педагогов. Результатом реализации программы «педагог-студент» является динамика оцениваемых показателей (Приложение 1).

Все это позволит увидеть, как повлияла программа наставничества на участников, и спрогнозировать их дальнейшее развитие.

 

Результаты реализации программы 

 

• Сформированность у обучающихся профессиональных компетенций, способности творчески подходить к делу, работать в команде, обладать вежливостью и дисциплинированностью, развитие качеств, наиболее востребованных на рынке труда.
• Развитие у обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающие позитивными ценностями и качествами, способными проявиться в созидательном процессе в интересах Отечества.
• Формирование активной гражданской позиции обучающихся.
• Формирование здорового образа жизни и негативного отношения к вредным и пагубным привычкам: курению, токсикомании, употреблению алкоголя и наркотических средств. Снижение числа обучающихся состоящих на различных видах учета.
• Возможность решать обучающимися проблемы социальной дизадаптации, отсутствие опыта здоровых отношение в коллективе, познавательного интереса и мотивации в учебе, агрессивного поведения и многого другого.
• Удовлетворенность обучающихся качеством учебно-воспитательного процесса.
• Численный рост посещаемости спортивных секций. 
• Формирование единого позитивного и социально значимого поля для межличностного взаимодействия, улучшение психоэмоционального фона внутри группы, лицея в целом.
• Оптимизации учебной деятельности студентов; 
• Развитию личности студента, раскрытию его интеллектуального и личностного потенциала, поддержке его психического здоровья;

 

Приложение 1

Примерная форма дневника наставника

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сусуманский профессиональный лицей»

 

ПЛАН РАБОТЫ (ДНЕВНИК) НАСТАВНИКА

на период реализации программы наставничества с «____»______20___г. по «____»______20___г.

Наставник________________________________________________________

(ФИО, должность)

Наставляемый____________________________________________________

(ФИО, должность)

 

Цель реализации наставнической программы:

 

Основные задачи:

 

Ожидаемые результаты:

 

№ п/п	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Дата проведения мероприятия	Отметка о выполнении с анализом результата