Взаимодействие учреждения образования, семьи и общественности
как педагогический механизм социокультурного становления Гражданина и Патриота»
О.Г. Субботина, зам. директора по ИР
МБУ ДО ГЦВР «Досуг»,
Г. Красный Сулин
Патриотическое воспитание подрастающего поколения, социокультурное становление Гражданина и Патриота, подготовка его к защите Отечества — эти вопросы всегда были и остаются важными направлениями государственной политики нашей страны. В современной России уделяется большое внимание патриотическому воспитанию, которое рассматривается как необходимое условие обеспечения национальной безопасности Российской Федерации.
Патриотизм включён в идеологию, в программы и содержание образования человека XXI века, и при этом его ценностное, духовно-нравственное основание является неотъемлемой частью Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025г., Концепции развития дополнительного образования до 2030г.
Как показывает современная наука и опыт практической деятельности, педагогическим механизмом социокультурного становления Гражданина и Патриота выступает взаимодействие учреждения образования, семьи и общественности.
Семья тесно связана с обществом, государственными и общественными организациями и учреждениями. Она чутко реагирует на все изменения, которые происходят в государственной и общественной жизни. Внутрисемейные процессы, в свою очередь, оказывают воздействие на общество. Поэтому необходима постоянная забота государства и общества о семье. В то же время семья должна руководствоваться не только узкосемейными, но и общественными интересами.
Вот почему одним из важнейших направлений деятельности социальных институтов всех рангов как организующих центров воспитания является объединение усилий учреждения образования, семьи и общественности.
К основным социальным образовательным институтам относят:
- институты системы образования (учреждения дошкольного образования, общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, колледжи, музыкальные, спортивные, художественные школы, учреждения дополнительного образования и др.);
- социально-воспитательные институты других отраслей социальной сферы (культурно-просветительные учреждения, органы правопорядка, средства массовой информации, производственные, коммерческие и иные предприятия и организации, призванные выполнять функции обеспечения социального воспитания и жизнедеятельности членов общества; детские, подростковые, юношеские общественные организации и др.);
- субъекты открытой образовательной среды (семья, родственники, церковь, социальная уличная микросреда, СМИ, клубы, любительские объединения и др.).
У каждого из них свои специфические социально-воспитательные цели, задачи, формы и методы их достижения. И только в условиях согласованного взаимодействия социальных институтов можно успешно решить задачи социального становления личности.
Такое взаимодействие будет более эффективным при осуществлении дифференцированного подхода, для осуществления которого необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий.
Общепедагогическими условиями являются:
— взаимное доверие между педагогом и родителями;
— соблюдение такта, отзывчивости по отношению к родителям;
— системность и индивидуальный подход, учет своеобразия семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах патриотического воспитания;
— использование культурного наследия народа и традиций семьи;
— другие.
Специфическими педагогическими условиями являются:
— моделирование патриотического воспитания с учетом взаимодействия семьи, образовательного учреждения и общественности;
— опора на ценностный потенциал содержания образования;
— интеграция учебных и внеклассных форм деятельности, основного и дополнительного образования на основе единых тематических линий (экскурсии, кружковая деятельность, тематические вечера, спектакли, встречи, концерты и др.);
— совершенствование содержания патриотического воспитания школьников на основе интеграции всех форм взаимодействия и, соответственно, различных аспектов деятельности всех сторон данного взаимодействия.
Итак, воспитание будущего гражданина – это непростая, но важная и почетная миссия любого родителя, любого взрослого человека. Для ее реализации практикуется множество разнообразных форм: коллективных и индивидуальных, традиционных и новых. Все они имеют место быть, работают в комплексе. Однако при осуществлении взаимодействия наиболее эффективными показали себя следующие:
Проекты межведомственного взаимодействия
Клуб «Папа особого ребёнка» является одним из направлений деятельности проекта «Академия детско – родительских наук».
МБУ ДО ГЦВР «Досуг» оказывает содействие в реализации межведомственного плана работы клуба «Папа особого ребёнка» уже 3 года.
Деятельность клуба направлена на вовлечение отцов в процесс реабилитации, уход, обучение и развитие особенных детей. А также их участие в разнообразных патриотических конкурсах и мероприятиях: «Ими гордится вся Россия!» и др.
Реализация семейных проектов, акций совместно с общественными организациями
Например, Акция «Елка желаний» для детей с ограниченными возможностями здоровья в Общественной приемной партии «Единая Россия» (проводится 3 год подряд) вызывает положительный эмоциональный отклик детей и родителей.
Реализация семейных проектов совместно с различными учреждениями
- С библиотеками и патриотическими обществами (например, Проект «Семейное дерево»)
- С Ростовской региональной историко-краеведческой общественной организацией «Наше наследие», Муниципальным Советом ветеранов, Молодежным парламентом Красносулинского района (Проект «100 лет Красносулинскому району») и др.
- СМИ – проекты с редакцией газеты «Красносулинский вестник», теле-радио компанией «Сулин» («ДИВО», «Любимой маме посвящается», «Году педагога и наставника», другие)
Так, еще раз подтверждаются мудрые слова великого ученого и патриота Д.С. Лихачева: «Жизнь каждой семьи – это жизнь страны. Любовь к родному краю, родной культуре, речи начинается с любви к своим близким, к своему дому. Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью и свой дом. Его привязанности, постепенно расширяясь, распространяются на школу, село, город, всю страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство».
Важным является использование в педагогической деятельности ярких примеров боевой и трудовой славы нашего народа. Они доступны для понимания школьников и наилучшим образом формируют качества патриота и гражданина. В этом году очень много проектов и акций было проведено для поддержки наших военнослужащих, выполняющих боевые задачи в ходе СВО (Например, акция «Фронтовая открытка», организованная по инициативе Министерства обороны РФ). Все без исключения педагоги и около 80% учащихся приняли в этом движении непосредственное участие. Причем социальными партнерами в этом стали как простые граждане, так и различные общественные организации. Мы делали своими руками обереги, шили подушки для госпиталей, собирали гуманитарную помощь, ну и конечно, теплые слова и видеопоздравления с праздниками от наших учащихся, педагогов, родителей. Организовывали и беседы с выпускниками-участниками СВО.
Совместное участие в социально-значимых акциях дает не только большой воспитательный эффект, но и общественный резонанс за счет постоянного освещения всех этапов в СМИ, соцсетях Вконтакте, Одноклассники. Например, акции «Дон – дорога фронтовая», «Письмо Победы», другие. В рамках акций учащимися были подготовлены и исследовательские краеведческие работы о своих предках, воевавших на территории Ростовской области.
За прошедший учебный год было проведено более 50 таких акций, в которых приняли участие более 6000 чел. (дети, родители, педагоги, социальные партнеры).
Взаимодействие ОУ, семьи и общественности в патриотическом воспитании усиливается тем, что история страны отражается и в истории семьи, рода, в судьбе близких людей. Не следует также забывать, что любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Ребенку нужно об этом рассказывать, показывать семейные реликвии (ордена, медали, фотографии, стихи, рассказы, книги и т.д.), идти вместе с ними на могилы воинов, павших, защищая нашу землю, от врагов. Все это входит в сознание ребенка как образ Родины, способствует становлению его как Гражданина и Патриота.
Наша общая важнейшая задача – развивать личность ребенка, способствовать проявлению его собственной нравственной и гражданской позиции по жизненно важным вопросам, расширению социокультурного опыта. Родители, педагоги, общественность – мощнейшие силы, роль которых в процессе становления личности каждого человека невозможно преувеличить. Актуальное значение приобретает не столько их взаимодействие в традиционном понимании, сколько, прежде всего, взаимопонимание, взаимодополнение, сотворчество в воспитании и образовании подрастающего поколения (Пример: проект к Году педагога и наставника).
Поэтому для нас очень важна обратная связь, которая отражает это единство:
- Отзывы родителей и социальных партнеров, в т.ч. на страницах учреждения в соцсетях
- Работа родительских чатов в соцсетях
- Взаимная поддержка в СМИ, в ходе публичных выступлений на различных мероприятиях.
И сегодняшняя наша встреча, этот большой форум – важный вклад в общее дело гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.