Полное название проекта: «Мы играем в «ателье»
Продолжительность проекта: краткосрочный (месяц)
Тип проекта: творческий
Участники проекта: дети, педагоги, родители
Возраст детей: 4-5лет
Актуальность. Проект направлен на развитие у детей творческих способностей и культуры поведения, совершенствование их речи, формирование новых представлений о труде работников ателье.
Проблема. У Егора сломалась молния на куртке. Что делать в таком случае?
В группе имеются швейные инструменты (ножницы, разные виды тканей, выкройки, швейная машина, сантиметр). Как использовать их в игре?
В связи с возникшими проблемами мы с детьми решили организовать сюжетно-ролевую игру «Ателье»
Цель проекта: обогащение социально-игрового опыта между детьми, развитие игровых умений по сюжету «Ателье»
Задачи проекта:
Для детей.
Образовательные:
- Познакомить детей с профессиями швеи, закройщика, гладильщика.
- Дать знания о процессе изготовления одежды, свойствах материала, из которого она сшита.
- Учить называть швейные инструменты и правильно пользоваться ими.
- Расширять и активизировать словарь: профессия, ателье, швея, закройщик, одежда, ткань, швейная машина, нитки, ножницы.
Развивающие:
- Развивать у детей любознательность, наблюдательность.
- Формировать умение действовать согласно принятой на себя роли, использовать различные предметы-заместители.
- Развивать умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, умение менять игровую роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе развертывания игры.
- Развивать ролевую речь.
Воспитательные:
- Воспитывать уважительное отношение к работникам ателье.
- Вызвать интерес и желание играть в «ателье».
Для педагогов
- Обогатить представления детей о работе швеи, закройщика, модельера.
- Сформировать предметно-развивающую среду для проекта.
- Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.
- Формировать игровые умения у детей.
Для родителей
- Закрепить полученную информацию с детьми.
- Активизировать участие родителей в жизни детского сада (помощь в изготовлении атрибутов для игры).
- Наблюдать за самостоятельной игровой деятельностью детей в течение недели, делиться с воспитателями своими наблюдениями.
Подготовительный этап
- Выявление проблемы (узнать, что знают о профессиях портниха, модельер, закройщица, дизайнер, слесарь — наладчик).
2.Диагностика: игровых навыков; игровой среды
- Изучение литературы.
- Предварительная работа
Деятельность педагога:
— Изготовление воспитателем материала для игры «Ателье»
— Разработка конспекта сюжетно — ролевой игры «Ателье».
— Планирование совместной деятельности педагога и детей:
Предварительная работа педагога и детей:
1. Чтение художественной литературы:
З.Александрова «Мишка».
Н.Льдов «Швея»
С.Михалков «А что у вас?»
А.Вестли «Две портнихи»
К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
Милер Зденек «Кротик и штанишки»
Т.Карнаухова «Ателье»
Б.Заходер «Портниха»
Загадки про одежду, головные уборы
А.Коновалолов «Волшебная коробочка», «Иголочка»
- Беседы;
«Что делают из ткани»,
«Где шьют одежду и где ее покупают»,
Как обращаться со швейными принадлежностями»
«Неряха — замараха» (бережное отношение к одежде).
- Рассматривание иллюстраций с изображением ателье, швейной фабрики, о профессии швеи, швейных инструментах.
Рассматривание альбома «Как шьют одежду». Знакомство со свойствами тканей.
- Дидактические игры «Что нужно для работы портному», «Кто больше скажет слов о профессии», «Одень куклу», «Отгадай по описанию»,», «Наряды для кукол», «Одень Машу на прогулку», «Заказ одежды в ателье», «Примерка одежды».
- «Творческая мастерская»
Рисование «Украшаем сарафан»
Рисование образцов одежды
Аппликация «Укрась платье», «Укрась салфетку»
Закрашивание картинок в раскрасках с изображением предметов одежды
Рисование по трафаретам
Украшение силуэтов одежды кусочками тканей.
- Обучение игровым приемам:
- Научить снимать мерки.
- Научить использовать лекало для выкройки одежды (платье, майка)
- Научить заполнять бланки заказов
- Пользоваться швейными машинками
- Работа с родителями
Чтение художественной литературы детям.
Привлечение родителей к созданию атрибутов к игре (образцов тканей, выкроек, моделей платьев).
Изготовление коллекции «Пуговицы».
«Домашнее рукоделье» (пошив платьев для кукол ).
Основной этап.
План – схема сюжетно – ролевой игры «Ателье»:
1.Распределение ролей (приемщица, закройщица, портниха, заведующая ателье, кассир, заказчики, гладильщик). Воспитатель раздает детям атрибуты, распределяет детей, учитывая оборудование места игры.
- Систематизация полученных знаний в предварительной работе.
- Совместная деятельность педагога и детей (применение приобретенных знаний, обогащение игрового опыта; соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей; повторение за педагогом диалогов персонажей.)
- Организация игрового пространства (бланки заказов, швейные машинки, швейные инструменты (сантиметр, ножницы), лекало одежды, фурнитура, гладильная доска, утюг, ширм, каталог моделей одежды, готовые куклы, бумажные куклы).
Деятельность педагога:
— Обеспечение руководства(действовать в соответствии с сюжетом, чётко соблюдать логику ролевого взаимодействия, правильно употреблять слова (ткань, заказ, бланки, лекало, мерка), использовать атрибуты, проявлять внимание к партнёрам по игре)
— Игровая деятельность детей
Совместная деятельность педагога и детей:
— применение приобретенных знаний, обогащение игрового опыта;
— соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей;
— повторение за педагогом диалогов персонажей.
Деятельность педагога:
— обучение элементам развития сюжета
-принятие на себя второстепенной роли.
Заключительный этап
Совместная деятельность педагога и детей:
— участие детей в проведении игры;
-оценка умения играть вместе.
Деятельность педагога:
— подведение итогов игры
-дети поняли значение слова «ателье»;
-закрепили имеющиеся знания о профессии портниха, швея, закройщик ;
-учились слушать партнеров, соединять их замыслы со своими;
-в ходе игры происходило формирование коммуникативных навыков – дети доброжелательно общались со сверстниками; пытались понятно для окружающих объяснять свой замысел; поддерживали диалог.
Ожидаемые результаты по проекту
Для детей:
- Появление интереса к профессиям швеи, закройщика. Расширение знаний об этих профессиях.
- Развитие связной речи, грамматического строя речи, творческой активности детей.
- Развитие игровых умений у детей, обогащение самостоятельной детской деятельности.
- Повышение культуры поведения детей.
Для педагогов:
- умение планировать проектную деятельность
Для родителей:
- повышение активности в образовательном процессе
Продукты проекта:
— для детей:
- рисунки, аппликации
— для педагогов:
- портфолио проекта «Мы играем в «ателье» (конспект сюжетно-ролевой игры, фотоотчет).
— для родителей:
- изготовление атрибутов для игры
- наглядная информация (фотовыставка)
Конспект сюжетно-ролевой игры «Ателье» в средней группе.
Задачи:
- Расширять и обогащать представления детей о труде работников ателье: портниха, закройщик, приемщица, слаженности в их работе. Развивать умение применять в игре знания о способах измерения.
- Формировать умение самостоятельно создавать игровые замыслы, стимулировать творческую активность в игре. Совершенствовать умение взаимодействовать друг с другом по ходу игры, выполнять игровые действия, поступая в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.
- Формировать дружеские взаимоотношения в игре, воспитывать отзывчивость, умение доброжелательнооценивать поступки других людей, обогащать словарь формулами словесной вежливости.
- Подготовка к игре:
Изготовление атрибутов:
- бланки заказов
- каталог моделей одежды
- кассовый аппарат (из картона)
- изготовление лекала одежды
- картонные фигурки кукол
Обучение игровым приемам:
- Научить снимать мерки.
- Научить использовать лекало для выкройки одежды (платье, майка)
- Научить заполнять бланки заказов
- Пользоваться швейными машинками
- Перспективный план подготовки к игре «Ателье»
Роли:
- приемщица
- закройщица
- портниха
- заведующая ателье
- кассир
- заказчики
Атрибуты:
- бланки заказов
- швейные машинки
- швейные инструменты (сантиметр, ножницы)
- лекало одежды
- фурнитура
- гладильная доска
- утюг
- ширма
- каталог моделей одежды
- готовые куклы
Игровые действия:
- приемщица — принимает заказ, предлагает каталог моделей одежды и записывает на бланке заказов, чья это ткань и что из нее хотят сшить.
- закройщица – измеряет ткань, снимает мерку с заказчика, делает выкройку из ткани.
- портниха – сметывает одежду, потом прострачивает ее на машинке.
- заведующая ателье – следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации.
- кассир – получает деньги за выполненную работу, дает сдачу.
- заказчики – заказывают одежду.\
- гладильщик — гладит одежду.
Речевые обороты:
«Здравствуйте, что вы хотите заказать?», «Ознакомьтесь с каталогом моделей одежды», «Я бы Вам посоветовала», «Будьте добры», «Какая фурнитура подойдет к данной модели», «Давайте используем эту выкройку», «Подайте мне это лекало», «Спасибо за работу».
- измерительная линейка
5) Приемы формирования взаимоотношений в игре.
Для привлечения к игре малоактивных детей, воспитатель предлагает ввести сопутствующие сюжеты: водитель такси (строительство и управление им). Поощряет общение, заботу друг о друге и взаимовыручку.
- Окончание игры
1) Сегодня в ателье мы хорошо потрудились и давайте теперь примерим куклам новую одежду (под музыкальное сопровождение). Воспитатель спрашивает у детей, какая роль им понравилась.
- Оценка игры
- Воспитательвместе с детьми анализирует взаимоотношения в игре, спрашивает у детей, дружно ли они играли, всегда ли получалось договариваться. После ответов дает свою оценку взаимоотношений.
- Воспитательспрашивает у нескольких ребят, справились ли они с ролью, которую выполняли в игре. Какие были сложности? Легко ли было выполнять свою роль? Какую роль хотелось бы сыграть? Про кого можно сказать, что он всегда придет в трудную минуту на помощь? В конце воспитатель высказывает свое мнение.