План-конспект открытого занятия туристско-краеведческой направленности
Учителя физической культуры МБОУ «СОШ в пос. Усть-Омчуг»
О.В. Беляевой.
Тема занятия: Основы пешеходного туризма.
Название занятия: «Для туриста жизнь – поход!»
Тип: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Форма проведения: урок -практикум.
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 30 мин.
Класс: 4.
Цель учебного занятия: Формирование простейших туристских навыков.
Задачи:
Образовательные:
- Обеспечить в ходе занятия повторение основных понятий: туристический поход, стороны горизонта, ядовитые растения и грибы, правила поведения на природе.
- Сформировать и закрепить специальные умения: нахождение сторон горизонта с помощью компаса, прохождение естественных препятствий на местности с помощью туристического снаряжения, правила разбивки бивака.
Развивающие:
- Продолжить формировать интерес к занятиям по основам пешеходного туризма.
- Содействовать развитию практических навыков группового взаимодействия.
Воспитательные:
- Содействовать пропаганде здорового образа жизни.
- Содействовать воспитанию эмоционально-положительного взгляда на туризм.
- Содействовать воспитанию чувства товарищества.
Материалы и оборудование:
- Бейджики
- карточки с фотографии из туристических походов и туристическим снаряжением на другой стороне карточки;
- фломастеры;
- рюкзак;
- эмблема с рюкзаком;
- карточки с цифрами (0, 90, 180, 270);
- призмы для ориентирования;
- компаса;
- «кочки»;
- туристические веревки;
- туристические системы;
- туристические «усы» для самостраховки;
- туристические карабины;
- стойки с топографическими знаками – болото, овраг, река, опушка;
- карточки со знаками по технике безопасности;
- маты гимнастические;
- платформа для временного укрытия;
- макет временного укрытия;
- карточки с правилами разведения костра;
- карточки с ядовитыми и съедобными грибами;
- карточки с ядовитыми и съедобными ягодами;
- туристические котелки;
- макет костра;
- перчатки для преодоления переправ.
Ход занятия
| Этап занятия | Задача этапа | УУД | Основная деятельность педагога | Прогнозируемая деятельность учащихся |
| I.Организационный
этап – 1 мин. |
Познакомиться с детьми и
настроить их на активное восприятие материала. |
Личностные УУД:
Коммуникативные УУД: сотрудничество. |
Дети сидят на полу по кругу в центре зала – импровизированного компаса.
Здравствуйте, ребята! Для начала я бы хотела познакомиться с вами. Меня зовут Ольга Валерьевна – я педагог детского объединения «Юный путешественник» Центра дополнительного образования детей. А как зовут вас? (Дети по очереди называют свои имена) Вот мы и познакомились! |
Дети напишут свои имена на бейджах, запомнят имя и отчество педагога,
настроятся на занятие. |
| II. Основная часть:
1. Мотивация. Целеполагание -2 мин. |
Психологический настрой
учащихся на занятие посредством эмоционально-окрашенного рассказа о туризме. Определение совместного с детьми целеполагания занятия. |
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
|
Ребята, мы с вами расположились внутри компаса. Он необычный. (В центре фотографии из туристических походов). Что вы здесь видите? (Ответы детей)
Действительно, здесь изображения людей, которые однажды решили проверить себя на прочность, проверить свои силы, прикоснуться к первозданной природе и уже не смогли остановиться. Теперь поход для них – это часть их жизни. Одна из этих людей – я. Пойдя однажды в поход с друзьями еще в школе, я и представить не могла, что он будет продолжаться всю мою жизнь. Наше занятие называется «Для туриста жизнь – поход!» Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Что нового мы сегодня можем узнать? Чему научиться? (Ответы детей). Действительно сегодня мы пойдем с вами в поход, будем учится преодолевать естественные препятствия с помощью туристического оборудования, научимся разбивать стоянку для отдыха, вспомним стороны горизонта с помощью компаса. Ваши ответы я складываю в походный планшет, чтобы в конце занятия посмотреть, все ли мы задачи решили, что запланировали, все ли мы узнали, что хотели. Планшет как руководитель похода понесу я сама. (показываю детям картинки с их предполагаемыми ответами в планшет). Я попрошу вас быть активными, внимательными на сегодняшнем занятии, поддерживать и помогать друг другу. |
|
| 2.Актуализация знаний и умений -5 мин. | Познакомить детей с особенностями использования компаса. | Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
Посмотрите на наш спортивный зал, он превратился в интересный туристический маршрут, а успешно преодолеть его поможет компас.
Скажите, а что такое компас и зачем он нужен? (Предлагаю ребятам компасы, они их рассматривают. (Ответы детей) Компас имеет циферблат, на котором нанесена шкала градусов цифрами, стороны горизонта нанесены буквами. В центре компаса находится стрелочка, она намагничена и показывает на Север. Давайте вместе определим стороны горизонта — Север, Юг, Запад, Восток. Держим компас горизонтально на ладошке, ждем, когда установиться стрелка, смотрим на циферблат с цифрами, ищем 0- ноль это — Север, 180 — Юг, 90 – Восток, 270 – Запад. Ребята, хочу вам подсказать, не смотрите на буквы, смотрите на цифры, на вторую линию циферблата. Ну вот, мы готовы. Предлагаю отправиться в наше путешествие. |
Дети в наглядной форме знакомятся с компасом, вспоминают стороны света. |
| 3.Организация осмысления. Практический блок – 20 мин. | «Рюкзак туриста».
В игровой форме Познакомить детей с тем, какие вещи берут в поход, правилами укладки вещей в рюкзак. |
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
действовать по алгоритму, правилу. Коммуникативные УУД:
|
Ребята, скажите с чего начинается любое путешествие? (Ответы детей) Правильно с определения маршрута и сборки рюкзака.
Сборка рюкзака необходимым снаряжением. Есть снаряжение групповое, то есть то, которое используют все путешественники. Это палатки, лодки, страховочные системы и так далее, а есть личное снаряжение, то, что турист берет лично для себя. Переверните, пожалуйста, картинки. Ваша задача из лежащих предметов выбрать то снаряжение, которое вам пригодится в походе в первую очередь, то, без чего нельзя идти в поход. Вот вам рюкзак. На сборку ровно 3 минутки. Каждый из вас берет одну карточку с рисунком необходимого оборудования и складывает ее в рюкзак. В процессе сборки вы можете советоваться друг с другом, давать советы и деликатно и убедительно отстаивать свое мнение. Готовы? Начали! (В центре «компаса» разложены карточки с необходимым оборудованием и снаряжением для похода: ложка, миска, кружка, спички, кеды, верёвка, полотенце, спальник, бутылочка воды, шоколадка, нож, аптечка, дождевик, фонарик, спички, телефон, пауэрбанк, часы наручные, компас. Передавая рюкзак по кругу ребята, собирают его в поход. По ходу выполнения задания комментирую правильность выбора). Время закончилось. Вы большие молодцы! Рюкзак собран правильно, поэтому каждый из вас получает отличительный знак. (выдается эмблема с рюкзаком) Выберите командира группы, по правилам пеших походов первый встает командир, потом мальчик девочка, последними два замыкающих сильных и выносливых туриста. А теперь, ребята я выдаю вам ориентиры нашего маршрута (выдаю карточку с цифрами) цифры — это градусы на стороны горизонта, ваша задача правильно найти стороны горизонта, градусы нанесены цифрами на туристические призмы, будьте внимательны. По ходу движения нам нужно будет выполнять задания, а я вам буду помогать и подсказывать. Осмотрите наш компас-зал и в путь. |
Дети в игровой форме учатся укладывать
Рюкзак, в ходе обсуждения определяют важность собранных вещей. |
| «Болото» (0- Север) | Вы определили первый ориентир (Север — 0) — «Болото».
Ваша задача по одному, прыгая с «кочки» на «кочку» преодолеть «Болото». Послушайте правила безопасности на данном этапе – начинать задание только с линии безопасности и завершать за линией безопасности; выполнять задание по одному, как только первый закончил, кричит «Свободно!», только тогда начинает следующий, старайтесь ногой попасть на кочку не наступая на пол, наступать на кочку можно двумя или одной ногой, старайтесь выполнять прыжки аккуратно, приземляться на полусогнутые ноги. (по ходу движения комментирую выполнение задания, помогаю детям, слежу за техникой безопасности при выполнении упражнения) Молодцы, ребята! Вы получаете отличительный знак. (выдается эмблема) Берем следующий ориентир, строимся походной группой и в путь! |
Дети знакомятся с преодолением естественного препятствия «болото», учатся проходить его прыгая, с «кочки» на «кочку». | ||
| Переправа по бревну с помощью перила – 270 – Запад | Мы прибыли на второй ориентир – Запад (270). Ваша задача переправиться через овраг по бревну — переправа по бревну с помощью перила. Послушайте и посмотрите, как это делается.
Объяснение, показ – не заступая за линию безопасности нужно взять перила (веревка) в руки, натянуть ее чтобы не провисала, перепрыгнуть с линии безопасности на бревно и переступая приставным шагом по бревну пройти его, спрыгнуть с бревна за линию, собрать перила и перебросить ее за линию безопасности следующему участнику и так до последнего участника. Правила безопасности на дистанции: прыгать и спрыгивать с бревна аккуратно, на полусогнутые ноги, спину назад не отводить, перемещаться по бревну приставными шагами, не находиться вдвоем на этапе, всем участникам быть внимательными в момент, когда перебрасывают перила в начало этапа. Ребята, самое главное правило – туристы работают с веревками только в перчатках, перед выполнением этапа они должны быть на ваших руках. (Дети выполняют задание) Ребята вы справились и с этим заданием, вы молодцы и получаете отличительный знак. (выдается эмблема) Держим путь на следующий ориентир! Строимся походной группой и в путь! |
Дети знакомятся с переправой по бревну, на практике учатся правильно проходить данную переправу. | ||
| Переправа по вертикальному маятнику — 90 — Восток | Вот мы и прибыли на – Восток — (90). Перед вами переправа «Вертикальный маятник», наша задача перебраться на другой берег реки.
Ребята, на вас сегодня надето специальное снаряжение – страховочные системы с туристическими «усами» и карабинами. Это поможет вам перебраться через нашу реку с помощью «Вертикального маятника» и не даст сорваться. Посмотрите и послушайте как правильно и безопасно переправиться через реку. Максимально встаете на носочки, вытягиваете максимально руку вверх вдоль веревки, цепляетесь за веревку с помощью жумара (открыть жумар, продеть веревку в устройство, закрыть жумар), отталкиваетесь от земли (гимнастический мат), подгибаете ноги и «перелетаете» реку, как только увидите под собой землю (гимнастический мат), отпускаете ноги на землю, встаете устойчиво и отстегиваете жумар, перекидываете веревку на другой берег реки, выполняем по очереди соблюдая правила безопасности. Правила безопасности на этапе: пристегиваться к веревке только на гимнастическом мате, не выполнять переправу пока не проверит учитель как застегнут жумар, максимально потянуться вверх, ноги подгибать под себя максимально, приземляться на полусогнутые ноги и только на гимнастический мат, участникам быть внимательным, когда участники перебрасывают веревку на другой берег. Ну что ребята, начнем нашу переправу! (Помогаю, комментирую, исправляю ошибки) Вы замечательно справились с заданием! Страшно было? (слушаю впечатления детей) за смелость и отличное выполнение задания вы получаете отличительный знак. (выдается эмблема) А теперь на новый ориентир! Построились походной группой и в путь! |
Дети знакомятся с естественным препятствием – река, учатся преодолевать данное препятствие с помощью переправы – Вертикальный маятник, используя специальное туристическое оборудование. | ||
| Бивуак – 180 — Юг | Мы прибыли на этап – Юг –(180). А это значит, что после долго путешествия пора отдохнуть. Место отдыха туристов называется бивак. Но сначала нужно поставить временное укрытие, развести костер, сварить обед.
Командир группы, распредели обязанности среди участников похода: 4 человека сооружают временное укрытие чтобы оно смогло укрыть вас от ветра и дождя используя подручный материал — 5 черенков и плотную ткань, усы для связывания черенков; 2 человека разводят правильно костер, выбрав нужную платформу с разведения костра и сложить костер из веточек (рисунок, где нарисовано как подготовить правильно место для костра и рисунок с ошибками по выбору места для костра), чтобы не навредить природе и не устроить пожар в лесу; 2 человека «варят» суп из грибов, выбирая из предложенных карточек только съедобные грибы; 2 человека «варят» компот из ягод, выбирая карточки только со съедобными ягодами. Ваша задача справиться с этим этапом за 3 минуты. (Подсказываю, помогаю, комментирую). Вы правильно организовали бивак, поэтому получаете заслуженные отличительные знаки. (выдается эмблема) Молодцы! |
Дети вспоминают ранее полученные знания в области ядовитых и лекарственных растений, грибов. Учатся проектировать, строить временное укрытие.
Вспоминают как правильно подготовить место для костра, тем самым вспоминая правила бережного отношения к природе и правила пожарной безопасности на природе. |
||
| III. Заключительный этап — подведение итогов. Рефлексия — 3 мин. | Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Итак, друзья, мы с вами сегодня неплохо поработали. Что нового вы для себя открыли на нашем занятии? (Высказывания детей). Достаю карточки из планшета, показываю детям.
Ребята, как вы думаете мы на все вопросы ответили и все ли задачи решили? А какое у вас настроение после нашего похода? Обозначьте его новой эмблемой. (перед детьми лежат эмблемой «настроения», они выбирают для себя те насколько им понравился урок, и насколько они хорошо поработали на этом уроке). |
Дети выполняют самооценку своей работы на занятии. | |
| Все туристы любят вечером песни у костра. Я знаю, что в классе вы поете одну известную туристическую песню. Мне очень понравилось работать с вами. А понравилось ли занятие вам я пойму по тому, как вы исполните эту песню.
(Поем 1 куплет и припев) Ребята, спасибо вам за такую замечательную песню. Пусть в память о сегодняшнем занятии у вас останутся знания, которые вы получили и небольшие сувениры, которые обязательно пригодятся вам в походе. (Вручаем походные кружки) |