Федосова Елена Владимировна
Воспитатель
г. Вятские Поляны Кировская обл.
ул. Урицкого, 37 «а»
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по одному из направлений развития
воспитанников № 9 «Аленка»
города Вятские Поляны Кировской области
Опыт работы по краеведению с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
«Купеческий город – Вятские Поляны»
«Любовь к родному краю, знание его истории —
основа, на которой только и может осуществляться
рост духовной культуры всего общества.
Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни.
Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней»
Д.С.Лихачёв
Введение
Воспитание достойного гражданина, истинного патриота своей Родины сегодня приобретает особую актуальность. Наша страна проходит через трудные испытания, претерпевает кризис, который заключается не только в финансовой сфере, но и в духовной.
Проблема обесценивания традиционных моральных норм и ценностей, пропаганда бездуховности, неопределенность в оценке событий исторического прошлого русского народа негативно влияют на нравственные и патриотические ценности подрастающего поколения.
Поэтому в дошкольной образовательной организации должно быть создано единое ядро содержания работы, ориентированной на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным ценностям российского народа. Подрастающее поколение должно знать и уважать историю своей большой и малой Родины.
Очень важен тот факт, что современные дети более замкнутые. Они живут в своем маленьком мире: семья, дом, улица, детский сад. Пройдет немного времени и дети пойдут в школу. Для расширения их кругозора необходимо, чтобы дети сознавали свое место в огромном мире, чтобы у них вырабатывалось ощущение своей причастности ко всему происходящему в городе.
С целью формирования у детей основ гражданской культуры, социально – нравственного развития личности, необходимо получение детьми и родителями знаний об их родном городе. Ведь без знаний основ истории родного города невозможно воспитать патриота и гражданина.
Сегодня город Вятские Поляны имеет богатую историю, насчитывающую более 600 лет. И нам есть чем гордиться.
Но, к сожалению, современные дети мало знают об истории родного города. Поэтому, наша задача, как можно раньше пробудить в детях любовь к малой Родине, ее историческому прошлому. В этом нам на помощь приходит реализация регионального компонента, который является важнейшей составляющей современного образования. Ведь необходимость развития интересов дошкольников в области краеведения связана с социальным заказом государства: чем содержательнее будут знания дошкольников о родном крае, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа, патриотизма.
Данная тема не является для меня новой. Несколько лет я работаю по теме самообразования, которая напрямую связана с применением регионального компонента в образовательной деятельности. Составлены конспекты занятий, экскурсий, бесед, разработаны консультации для родителей и педагогов, создана презентация и видеоэкскурсия.
Моя практика показывает, что краеведение в ДОУ имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора.
Разработка «Купеческий город – Вятские Поляны», дает возможность дошкольникам узнать историю города, увидеть его с другой стороны. Наш город славится тем, что сохранил в своих улочках, домах и житейском обиходе атмосферу купеческой старины, царившую в XVIII-XIX столетиях.
Научно-практическая значимость представляет собой изучение общественно-культурной деятельности купцов города Вятки во второй половине XIX – начала XX вв. Материал содержит информацию о благотворительной и меценатской деятельности купечества города, а именно об участии купцов в оказании социальной помощи населению, в сфере образования, искусства и науки, о сотрудничестве купечества в работе благотворительных обществ, об активной гражданской позиции купечества в период военных действий.
Новизна
Сегодня дети имеют общее представление о нашей родине, но практически не имеют знаний в области краеведения. Используя краеведческий материал в совместной деятельности, у дошкольников активизируется мыслительная и поисковая деятельность. Поэтому данный материал будет полезен на занятиях по краеведению, т.к., на мой взгляд, он позволит разнообразить занятия, сделать их более познавательными и информативными.
В процессе работы на темой я столкнулась со следующими противоречиями:
— между необходимостью организации краеведческой работы и отсутствием соответствующей программы, методических пособий и наглядного материала;
— между необходимостью привлечения родителей и отсутствием у них интереса к данной теме.
На мой взгляд, чтобы решить возникшие противоречия, необходимо разрабатывать систему краеведческой работы с учётом регионального компонента, искать новые формы и методы работы с детьми и родителями, повышать компетентность педагогов по данному вопросу.
Целью работы является создание условий для знакомства детей с купеческим прошлым города Вятские Поляны.
Задачи:
Обучающие:
— познакомить дошкольников с деятельностью известных купцов, которые оставили яркий след в истории города;
— расширить знания о том, что купцы были предпринимателями, меценатами, благотворителями.
Развивающие:
— развивать познавательный интерес дошкольников к родному городу;
— развивать поисковые и аналитические способности;
— развивать любознательность и инициативу.
Воспитательные:
— воспитывать чувство гордости за свой город, желание сохранять культурное наследие;
— воспитывать культуру речи.
Основная часть
Занятия с детьми проводились в соответствии с календарно-тематическим планированием, велась активная работа с семьями воспитанников, пополнилась электронная методическая база, РППС.
На начальном этапе работы с дошкольниками состоялась ситуация общения на тему: «Чем привлекателен наш город?». Для более полной и точной картины проводилось анкетирование детей «Что я знаю о своей малой родине, городе Вятские Поляны». В анкетировании участвовало 18 детей. Результаты: 10 детей не знают, что есть купеческая часть города, 8 детей слышали об этом от родителей, посещали данную часть города, но не владеют информацией, почему он так был назван. При рассмотрении альбома «Достопримечательности города Вятские Поляны» дети называли известные места города, анализировали полученные ответы. Результат: 13 детей правильно называют достопримечательности города, 5 затрудняются в ответах. Данный факт говорит о том, что необходимо начинать работу по краеведению как можно раньше.
С целью подведения детей к разговору о купцах нашего города, я предложила детям для рассмотрения 2 фото города Вятских Полян: черно-белое (историческое) и цветное (современное). В ходе беседы детям задавались наводящие и уточняющие вопросы: почему одно фото историческое, а другое современное. В результате работы по данному направлению, определились вопросы, на которые мы должны были найти ответы: «Кто такие купцы?», «Какой след оставили купцы в истории города Вятские Поляны?», «Кому и как мы можем рассказать об истории нашего города?». Этому способствовал метод «Трех вопросов»: «Что я знаю», «Что я хочу узнать» и «Как я могу узнать», благодаря которому дошкольники смогли актуализировать свои знания о родном городе, проанализировать свою деятельность и выяснить, с помощью чего можно узнать новое.
| Что мы знаем? | Что мы хотим узнать? | Где мы можем узнать? |
| В городе жили купцы, промышленники, меценаты | Вклад купечества в развитие города |
краеведческий музей;
г. Вятские Поляны;
родителей, бабушек, дедушек;
|
Работа с дошкольниками осуществлялась в совместном и самостоятельном блоке, рассматривались фотографии с изображением исторических мест города, проходили беседы по темам: «История нашего города», «Как развивалось купечество».
Дошкольники познакомились с понятиями «базар», «ярмарка», «купцы». Рассматривали иллюстрации мест торговли с. Вятские Поляны. В группе заметно пополнилась РППС: оформлен фотоальбом «Купцы города Вятские Поляны» с описанием их деятельности, «Достопримечательности любимого города», «Промышленность города Вятские Поляны», создана презентация «Почему Поляны – купеческий город?», видеоролик под названием «Обратно в прошлое», видеоэкскурсия «Достопримечательности города Вятские Поляны». Уголок по патриотическому воспитанию пополнился материалами по краеведению.
При знакомстве детей с историей родного города, я использовала формы и методы, которые позволяют глубже изучить свою малую родину. Одной из таких форм является экскурсия. Дошкольники сами становится активными участниками образовательного процесса. В ходе экскурсии я использовала не только наблюдение, но и метод сравнения. В предварительной беседе мы сравнивали купеческие дома, изображенные на старинных фотографиях с тем, как они выглядят в настоящее время. Дети анализировали и делали выводы.
Работа с родительской общественностью принесла плодотворные результаты. Родители находили информацию, фотографии, документы о купцах, проживавших в городе, посещали с детьми исторический музей, предлагались варианты выполнения различных заданий для совместной деятельности родителей с детьми. Семья Зябликовых изготовили макет «Село Вятские Поляны».
В течении года в группе реализовывался информационно-познавательный проект «Купеческий город – Вятские Поляны». Мною были поставлены цели и задачи, которые были выполнены, а итоговое анкетирование дошкольников показало, что выбранные мною формы и методы оказались результативными: из 18 детей 16 имеют представления о том, что город Вятские Поляны – купеческий город, знают, чем были знамениты купцы, активно используют в своей речи такие слова, как «купец», «меценат», «торговля» и др. Двое детей затрудняются в названиях.
В рамках проектной деятельности для родителей был разработан флаер «Воспитываем патриота».
Нельзя не упомянуть о плодотворной работе с социальным партнёром — Историческим музеем. Мы неоднократно посещали музей, где экскурсоводы знакомили дошкольников не только с историей возникновения купечества в городе, но и с архивными материалами.
После проведенной работы, я подвела итоги и сделала выводы.
Получены ответы на поставленные вопросы:
— «Кто такие купцы?». Результат: составлен конспект беседы.
— «Какой след оставили купцы в истории города Вятские Поляны?». Результат: создана презентация.
— «Кому и как мы можем рассказать об истории нашего города?». Результат: составлен маршрутный лист туристический маршрут по историческим местам г. Вятские Поляны.
Продуктом совместной деятельности по данному направлению является создание туристического маршрута «Купечество города Вятские Поляны» и буклета.
Считаю, что необходимо распространять опыт работы по данной теме. В связи с этим, при проведении заседания городского методического объединения, я выбрала для педагогов тему: «Необходимость использования регионального компонента при изучении родного края». Данный лекторий был направлен на стимулирование педагогов к поиску наиболее эффективных форм и методов работы с дошкольниками по ознакомлению с родным краем.
В рамках данной темы я показала открытое занятие по ознакомлению с родным городом, что позволило детям почувствовать свою сопричастность к истории родного города.
Заключение
Нельзя не упомянуть о связи между средствами, которые были использованы в процессе краеведения: например, экскурсии, индивидуальные задания, работа с родителями, чтение краеведческой литературы, просмотр презентаций, видеоролика и фотоальбомов, посещение исторического музея.
Это привело к следующим результатам:
- у дошкольников пополнился и расширился активный словарь: торговля, промышленность, товары, купец, меценат, ярмарка;
- дети выражают интерес к историческому прошлому своего родного города;
- овладели навыками исследовательской и поисковой деятельности.
Знания же, полученные мною, станут основой для дальнейшей работы по реализации регионального компонента в работе по краеведению. Потому что я считаю, что работа по краеведению позволяет воспитать нравственного гражданина, патриота малой родины, который любит и знает свой город.
В перспективе я планирую создать центр краеведения в своей группе, организовывать мини – выставки, касающиеся истории родного города, обмениваться практическим опытом работы с педагогами города.
Конечно, не все так гладко. Существует ряд проблем при внедрении регионального компонента в образовательную деятельность:
- недостаток познавательного материала, иллюстраций, отражающих суть исторических событий;
- скудный материала по организации краеведческой работы;
- безынициативность родителей к проводимым мероприятиям по изучению родного города;
- отсутствие интереса дошкольников в изучении родного края;
- использование таким форм и методов обучения, при которых знания предоставляются ребёнку в «готовом» виде.
Для решения этих проблем можно использовать, например, исследовательские методы и проблемное обучение, применять виртуальные экскурсии, которые позволяют получить визуальные сведения о местах, недоступных для реального посещения. И очень важно, чтобы воспитатели точно знали историю своего города, владели методикой его преподавания.
Библиография
-
- Министерство образования и науки РФ. Приказ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного стандарта дошкольного образования».
- Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
- Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. М.: «Перспектива», 2008.
- С.Н. Колесников Страницы истории Вятский край, Вятские Поляны, 2-я редакция. Казань, 2013 г., 99 с.
- Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом: конспекты занятий. — М.: ТЦ «Сфера», 1999. 46.
- Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007.
- Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.