Эссе «Миссия-учитель»
Кто такой учитель? Как сказал Р. Рождественский: «Учитель — профессия дальнего действия». Не случайно эти строки стали моим ответом на вечный вопрос педагогики. Поэты всегда чувствуют по-другому: более чувственно, более глубоко, добираясь до истинных помыслов души человека. На мой взгляд, причиной такой глубины является вдохновение, которое они черпают из событий, преподносимых им судьбой. Они умеют радоваться мелочам, находить ответы на вопросы там, где обычный человек ничего не увидит, слышать то, что не подвластно объяснению науки. «Поэт» — это состояние души, которое я стараюсь воспитывать в каждом из своих обучающихся.
Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок (Константин Георгиевич Паустовский). Так происходит и в моей жизни, когда я вижу горящие глаза своих учеников и их улыбки, предвкушающие ошеломительный результат от нашей совместной деятельности.
Приоритетным направлением моей педагогической практики является «стихосложение души» каждого ученика. «Стихосложение» — это не только вдохновение. Это еще и тяжелая работа, в которой есть множество своих тонкостей и нюансов. Безусловно, творчество очень много значит для «поэта», но без знания основных правил «стихосложения», без знания специфических приемов формирование нравственной и вдохновленной души практически невозможно.
Что такое «стихосложение души»? Это, во-первых, умение подобрать ключ к каждому детскому сердечку, во-вторых — выбрать ритм и следовать ему на протяжении всего обучения, в третьих, — не боятся выражать свои мысли, чувства, эмоции. Кроме того, учить этому своих детей. Каждое из вышеперечисленных звеньев является только ступенькой, ведущей к блистательному трону «Поэзии души», частью мозаики большой картины. «Стихосложение» — это неодушевлённый каркас, это только фотография действительности. Но если в этот каркас вдохнуть душу, он оживает и начинает самостоятельную жизнь как частица большой «Поэзии человеческой души». Ошибкой многих «поэтов» (даже больших) является то, что, пройдя все ступени «стихосложения», они останавливаются на последнем рубеже. Всё у них сделано правильно, всё на месте, соблюдены все законы «стихосложения», но последнюю ступеньку — вдохнуть душу в «произведение» (в своего ученика), они преодолеть не могут. Они просто фотографируют действительность, но не изображают её как истинные художники, у которых каждый мазок, каждый штрих раскрывает душу и характер изображаемого предмета.
Я живу вдохновляясь и вдохновляя. Мне кажется, что именно это является залогом успешного обучения и горящих глаз обучающихся. Именно это является единением душ учителя и ученика на каждом уроке, совершая открытие раз за разом. Они вдохновляют меня, а я вдохновляю их. Такова стратегия моей судьбы, которая немыслима без школы и моих уникальных детей.