ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
ТЕМА: «ВОЗДУХ И ЕГО СВОЙСТВА»
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №133»
Г. ДЗЕРЖИНСК, НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛ.
ВОСПИТАТЕЛЬ: АЛЕКСЕЕВА А.Н.
Цель: экспериментального обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети:
- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
- развивают системное мышление.
Задачи:
- закрепить знания детей о свойствах воздуха:
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме;
- развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать; воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире;
- воспитывать экологическую культуру;
- воспитывать аккуратность при работе.
Методы и приёмы:
Для дополнительной мотивации выбора темы использовался показ презентации «Воздух». Дети заинтересовались проблемой чистоты воздуха и его свойствами.
Этапы исследования – подумать самостоятельно; спросить у другого человека; посмотреть в книгах; посмотреть в Интернете были пройдены. Далее более детально приведена часть экспериментальной деятельность старших дошкольников “Свойства воздуха” – наблюдение и эксперимент.
Индивидуальная работа и дифференцированный подход:
Дети индивидуально решают кто из них будет выполнять эксперимент;
Дети, посещающие лаболаторию выполняют работу повышеной сложности, требующую более сложных выводов.
Ход экспериментальной деятельности.
Ребята, приглашаю вас сегодня посетить волшебную лабораторию. (1 слайд)
Но сначала отгадайте загадку: Через нос проходит в грудь (2 слайд)
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же-
Без него мы жить не можем.
(воздух).
Совершенно верно! И сегодня мы и поговорим о воздухе и его свойствах. (3 слайд)
- «Воздух существует!»
Воспитатель: Сомните лист бумаги и затолкайте его в пластмассовый стакан так, чтоб он не падал при переворачивании стакана. Погрузите стакан полностью под воду, держа его вниз отверстием. Достаньте стакан. Проверьте, намокла ли в нем бумага? Бумага в стакане остается сухой.
Вода не может заполнить перевернутый стакан, потому что он уже заполнен воздухом. «Пустой» стакан полон воздуха. Воздух – газ. Он не имеет размера и формы, но может заполнить любое пространство.
Вывод: Воздух существует!
- «Воздух – невидимка» (4 слайд)
Воспитатель: Ребята, положат ладошку на грудь и почувствуют, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе. Это входит и выходит воздух, которым мы дышим.
Предложить детям ладошками зажать рот и нос, посчитать вслух, сколько времени (в условных единицах) они могут не дышать. Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице, просто мы его не видим, но знаем, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его и называют «невидимка».
Вывод: Человеку необходим воздух, что бы жить. Воздух бесцветный, прозрачный (через него всё видно).
- «Воздух не имеет вкуса» (5 слайд)
Предложите детям вдохнуть ртом воздух. Вы чувствуете вкус воздуха?
Вывод: Воздух – безвкусный.
- «Воздух не имеет запаха»
Предложите детям вдохнуть носом воздух. Затем возьмите лимон, чеснок, одеколон и предложите ребятам поочерёдно попробовать почувствовать запахи, которые распространяются по помещению.
Вывод: Чистый воздух не имеет собственного запаха, но может запахи передавать.
- «Воздух в природе и вокруг нас»
А где ещё мы можем встретить воздух?
В природе: ветер дует и качает деревья, образует волны на море, смерчи и торнадо, облака плывут по небу тоже из-за движения воздуха. (6 слайд)
В прошлом: воздушный шар наполнен воздухом, парусные корабли двигались при помощи воздуха, мельницы мололи муку с помощью воздуха, веер помогал охладиться с помощью воздуха на балу. (7 слайд)
Сейчас: по воздуху летают самолёты и вертолёты, воздушный шар, парусные яхты, есть воздушные электростанции, вентилятор приводит воздух в движение. (8 слайд)
Вывод: воздухом заполнено всё пространство вокруг нас.
- «Свойства воздуха»
А какие ещё свойства воздуха вы знаете?
– Объём. Воздух занимает объём того предмета в который помещён.
-Воздух можно увидеть.
-Воздух можно почувствовать.
-Воздух может двигать предметы.
-Тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.
Ну раз вы такие умные, то я предлагаю вам разделиться на две научно-исследовательские группы и провести ряд опытов по изучению свойств воздуха. А потом рассказать об этом своим коллегам.
«УМНИКИ» «УМНИЦЫ»
- Движение воздуха 1. Видимость воздуха
- Плотность 2. Объём
3.Необходимость для горения
(где используется это свойство? В тушении пожаров)
А кому ещё нужен воздух для жизни, кроме огня? (9 слайд)
-Животным, растениям, рыбам, насекомым, человеку, всем живым существам.
А как вы думаете, что может сделать воздух на нашей планете не пригодным для жизни? (10 слайд)
-газ от машин.
-заводы.
-пожары.
-курение.
Вывод : воздух над беречь и содержать в чистоте.
Воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать.
Чтоб его увидеть глазом
В трубочки подули разом.
Потом на радость детворы
Надували мы шары.
Всю эту так сказать работу
Назвали умным словом «опыт».
Ну что же, исследования проведены и осталось только их зарисовать . Каждый из вас сейчас зарисует схему того опыта, который ему больше запомнился. После зарисовки прикрепите свои схемы к доске магнитом определённого цвета:
-красный, знаю сам и могу рассказать другим;
-синий, если есть ещё над чем подумать;
-белый, если есть вопросы по данной теме.
Анализ и самоанализ.
Молодцы! Вы хорошо поработали, а сейчас пойдём подышим свежим воздухом.
(11 слайд)