Сетевая программа наставничества «Далекие связи лучше, чем ближние»

ФИО: Асхадуллина Л.Р.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-2287
Конкурс: Всероссийский конкурс педагогических работников «Лучшие практики наставничества», в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»
Наименование конкурсной работы: Сетевая программа наставничества «Далекие связи лучше, чем ближние»
Итоговая оценка: 1 место,  82 баллов(-а)



МБОУ «Шингальчинская ООШ» НМР РТ

Сетевая программа наставничества 

«Далекие связи лучше, чем ближние»
Участники

наставничества

 Группа молодых педагогов – группа наставников
Сроки реализации 1 год
Цель Раскрытие личностных ресурсов молодого педагога,

мотивирование его к сотрудничеству и продвижению в педагогическом сообществе
Задачи
  1. Организовать знакомство   наставников   и   молодых

педагогов с возможностью организации наставнической пары на основе профессиональных интересов и симпатий.

  1. Погрузить молодого педагога во внутреннюю и внешнюю педагогическую среду в школе (деятельность) + адаптация.
  2. Разработать траекторию продвижения молодых специалистов, основываясь на профессиональных интересах, ценностях и закрепить ее в Индивидуальный Образовательный Маршрут (ИОМ).
  3. Наставнической паре/команде разработать и представить продукт профессиональной деятельности.
Планируемые результаты наставничества
  1. 100% – работают в ОУ по итогам прошедшего года и

приводят своих коллег.

  1. 100% – молодых коллег получают поддержку и сопровождение.
  2. 80% – молодых коллег входят в муниципальные/ региональные Советы Молодых Педагогов (СМП).
  3. 50% – участники совместных конкурсов/проектов/.
  4. 25% – презентует свой опыт на муниципальном уровне.
Эффекты наставничества
  1. Комфортная адаптация молодого педагога позитивно

сказывается на обучении детей.

  1. Аттестация на 1 категорию через 1,5 года
Формы

наставничества

 Групповая (команда-команда), индивидуальная
Виды

наставничества

 Партнёрская, реверсивная
Тип наставничества Открытое, индивидуальное, традиционное
Риски и пути минимизации
  1. Низкая вовлеченность в проект педагогического

коллектива.

  1. Низкая мотивация молодых педагогов.
  2. Авторитарный подход в работе (гиперопека).

 

Календарный план (дорожная карта) 

«Пробую – исследую – выбираю»

 

Содержание Дата Результат
Создание Ассоциации наставников Май Создание актива, координирующего все этапы программы
Адвент-календарь молодых педагогов

«Знакомьтесь – это я»

 До 15

сентября

 Пост в соцсетях (распаковка

личности)
Фестиваль неформальных встреч

«Ты мне – я тебе»

 Конец

сентября

 Командообразование
Разработка траектории продвижения

молодого педагога

 Октябрь Создание ИОМ
Акция от наставника 

«Принимаю на урок»

 Ноябрь Чек-лист
Индивидуальная онлайн-

консультация по текущим вопросам

 Сентябрь-

май

 «Образовательная среда»
Корректировка разработанной

траектории

 Декабрь-

январь

 Внесение необходимых

изменений в ИОМ
Обучение/продвижение/реализация дорожной карты ИОМ  Январь- март Повышений профессиональных компетенция молодого педагога
Нетворкинг по итогам обучения Март Рефлексия по итогам

проделанного пути
Мастер – класс «Чему я могу научить» Апрель Представление опыта молодого

педагога
Итоговое мероприятие «Разрешите войти» (посещение урока, занятия,

события наставником)

 Апрель Проведено открытое занятие согласно графику
«Нижнекамский УХАБ» Июнь Отработка в игровой технике

полученных skills

Индивидуальное консультирование (по запросу)

 

Тема Дата Результат
Знакомство с сайтом образовательной организации и основными локальными актами,

регламентирующими деятельность учителя. Документация учителя.

 Сентябрь- май Наставляемый умеет заполнять документацию
Детско-родительские отношения Сентябрь-

май

 Минимизированы проблемные

моменты в работе
Помощь в проведении урока (методика) Сентябрь- май Минимизированы сложности в организации и проведении уроков
«Разговоры о важном» (как правильно подготовить) Сентябрь- май Проведение «Разговоров о

важном» перешло от мероприятия к событию

 

Ведение соцсетей и общение вне

школы

 Сентябрь- октябрь Сформирован положительный

информационный образ педагога
Подготовка к конкурсам (при

необходимости)

 Ноябрь-

январь

 Участие в конкурсном

движении
Ресурсные сессии «Я в ресурсе» Декабрь- май Педагог в течение

поддерживает ресурсное состояние
Консультация по формирующему

оцениванию в урочной/внеурочной деятельности

 Сентябрь В методической копилке – не менее 3 способов оценивания