Технологическая карта урока по теме «Величины характеризующие колебательное движение».

• ознакомление обучающихся с величинами, характеризующими колебательное движение: А, Т, ν, φ;        
  • умение  пользоваться ими для характеристики этих движений; 
  • развитие умения рассуждать и делать выводы 

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений (метапредметные результаты);

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановки познавательных задач, раскрытия связи теории и опыта, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления (личностные результаты).

• • учебник
  • два длинных нитяных маятника, один короткий; 
  • два пружинных маятника и два груза различной массы.
  • презентация к уроку
  • карточки  для работы 
  • Нить
  • Грузы различной формы и массы
•  Линейка
• Смайлики (для рефлексии)
• Компьютер
• Проектор

Обсуждает с учащимися ранее изученное.

Ставит проблемные вопросы

Урок начинается с повторения  ранее изученного материала. Решение самостоятельной работы с самопроверкой.

Вариант 1.

1. Общая черта колебательного движения: через определенный промежуток времени движение любого тела _________
2. Минимальный промежуток времени, через который движение повторяется, называется________________
3. Повторяющиеся через равные промежутки времени движения, при которых тело многократно и в разных направлениях проходит положение равновесия, называется ___________________
4. В каждой точке его траектории на него будет действовать сила упругости пружины, направленная к _______
5. Условия существования колебаний:__________

Вариант 2.

1. Системы те, которые  способны совершать свободные колебания, называется ____________
2. _______________называется твердое тело, совершающее под действием приложенных сил колебания около неподвижной точки или вокруг оси. 
3. Существует два вида маятников _______ и _______________. (рисунки)
4. Колебания, происходящие только благодаря начальному запасу энергии, называются __________________
5. Движение или процессы, которые точно или приблизительно повторяются через определенные интервалы времени, называются _________.

Следит за самостоятель-ностью выполнения заданий. 

Выводит на экран ответы правильных решений для самопроверки и выставления оценок.

Работают с раздаточным материалом.

Рецензируют ответы товарищей

Выражают свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуни-кации

Умение выражать свои мысли.

Развитие моноло-гической речи.

Регулиро-вание своего поведения и поведения товарищей

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Рассматриваем графики и учимся по ним работать.

Рассматриваем графики с слайда и учимся по ним работать. 

Работа нашего сердца (сокращение сердечной мышцы) представляет яркий пример колебательного движения.

Где можно наблюдать эти колебания на теле человека?

Обратимся за информацией к биологам. (слайд)

Пульсом называют ритмические  колебания стенок артериальных сосудов, возникающие при работе сердца

Измеряете ли вы пульс на уроках физкультуры? Как? 

Легко прощупать пульсацию артерий, которые лежат на кости       (лучевая, поверхностная височная и др).

Каков нормальный пульс взрослого человека?

В покое- 60-70 ударов.

Во время нагрузки-до200 ударов

Частота выше 90- тахикардия

Ниже 60- брадикардия

А можно ли определить период и частоту колебаний артериальных сосудов?

Как вы думаете, от чего зависит период и частота колебаний сердечной мышцы?

Как это подтвердить на опыте?

Предлагаю вам исследовать, как зависит период и частота колебаний сердечной мышцы от физической нагрузки. Кроме того, предлагаю Вам рассмотреть и другие зависимости. 

Лабораторная работа по выявлению зависимостей.

Обеспечивают усвоение методики воспроизведения изучаемого материала

Само-контроль и взаимо-контроль выполне-ния задания в парах

Задание №2 тема «Колебания и волны»

Задача 1. Ответе на вопросы.

1) «Змей так свистнул – деревья закачались, все листья с них осыпались». Какие физические явления вы узнаете в этом эпизоде?

2) Кругом – возрастающий крик,

Свистки и нечистые речи,

И ярмарки гулу – далече

В полях отвечает зеленый двойник. А.А. Блок

Какому физическому явлению соответствует образ «зеленого двойника»?

Задача 2. Мальчик заметил, что ворона в течение 1 минуты каркнула 45 раз. Определите период и частоту колебаний.

А) 3/4 с. и 4/3 Гц

Б) 4/3 с. и 3/4 Гц

В) 3/4 с. и 3/4 Гц

Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения в ситуациях по образцу и в измененных ситуациях.

Закрепляет методику изучения материала

Принимают участие в обсуждениях.

Ставят вопросы своим товарищам и учителю.

Объясняют более слабым учащимся непонятные места.

Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения

Рецензиро-вание ответов товарищей.

Оценивание ответов и их корректи-ровка

Выражают свои мысли в соответст-вии с задачами и условиями коммуни-кации.

Показыва-ют владение монологи-ческой и диалоги-ческой формами речи в соответс-твии с граммати-ческими и синтакси-ческими нормами родного языка

Уметь формули-ровать собствен-ное мнение и позицию.

Уметь использо-вать речь для регули-рования своего действия

Само-контроль понимания вопросов и знания правиль-ных ответов

Осущест-вление само-контроля

1. Записывают домашнее задание: параграф 26, упр 26, Эксперимент «Исследование зависимости периода и частоты колебаний сердечной мышцы от умственной нагрузки»

Мотивирует выполнение домашнего задания.

Проверяет понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

Создает условия для выбора учащимися домашнего задания

Анализируют возможность отбора и сравнение материала по нескольким источникам, возможность работы с научно-популярной литературой; возможность находить несколько вариантов решения познавательной задачи (проблемы)

Определя-ют последо-вательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составля-ют план и последо-ватель-ность действий

Мотивация волевой саморегу-ляции

Формули-руют собствен-ное мнение и позицию