Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)программа «Кладовая детского творчества» художественной направленности для детей 7-11 лет

ФИО: Рарич С.В.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-2397
Конкурс: Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства педагогов дополнительного образования «Эффективные педагогические практики и современные технологии работы с детьми в системе дополнительного образования детей»
Наименование конкурсной работы: Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Кладовая детского творчества» художественной направленности для детей 7-11 лет
Итоговая оценка: 2 место,  65 баллов(-а)



 

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества им.Л.А.Вандышевой»

 Тарского муниципального района Омской области

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)

программа

«Кладовая детского творчества»

Направленность: художественная

Целевая группа: 7-11 лет

Общая трудоёмкость:576 часов

Уровень сложности содержания программы: базовый

Форма реализации: очная

Автор-составитель:

Рарич Светлана Витальевна,

 педагог дополнительного образования

г.Тара-2023г.

Содержание

 

 

  1. Пояснительная записка 3 -8

2.Учебно-тематическое планирование     8-10 

3.Содержание программы                                                                                           11-30

  1. Контрольно-оценочные средства 30
  2. Условия реализации программы 31-34 
  3. Список литературы 35-36 

7.Приложения                                                                                                               37-50

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Пояснительная записка 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Кладовая детского творчества» художественной направленности для детей 7– 11 лет является модифицированной с возможностью заниматься детям с ОВЗ.  Одной из задач Федерального проекта «Успех каждого ребёнка» является охват до 70% детей с ограниченными возможностями  здоровья дополнительным образованием к 2024 году.

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании  Российской Федерации» ст.75, который предполагает обеспечение дополнительным образованием детей, их адаптацию к жизни в обществе, выявление и поддержку одарённых детей; «Концепция развития дополнительного образования детей», принятая в 2022 году призвана в полной мере обеспечить право подрастающего поколения на развитие и свободный выбор видов деятельности, способствующих личностному и профессиональному самоопределению. Программа «Кладовая детского творчества» необходима и своевременна в Центре детского творчества, так как содержание программы ориентировано  социальным заказом общества. 

Уровень программы – базовый.  Художественная направленность данной программы обусловлена самореализацией  учащихся в творческой деятельности, развитием художественных способностей детей младшего школьного возраста в различных видах рукоделия: декоративно-прикладном и художественном, имеет практико-ориентированный характер.

  • Актуальность программы 

Современных детей трудно чем-то удивить, задеть за живое. Многие из них не испытывают радость познания, удивления и восхищения перед умом и трудом человеческим, создающим произведения искусства, материальные ценности, делающим научные открытия. Век бурного развития информационных технологий, бизнеса, требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рационально мыслить, удивляться и удивлять поисками в сфере науки, экономики и искусства, активного и познавательного отношения к миру. Поэтому творческое развитие личности ребенка должно быть не только созерцательным, но и созидательным, а значит практически направленным, духовным. Изучение основ народных ремесел, общение с произведениями народного творчества, участие в процессе изготовления красивых и полезных в жизни вещей очень важны для художественного и эстетического развития обучающихся. Дополнительная общеобразовательная программа «Кладовая детского творчества» реализуется в форме творческой мастерской. Творческая мастерская – одна из современных форм образовательной деятельности, которая очень привлекает детей. Дети любят все яркое, необычное, им нравится лепить, рисовать, вырезать, мастерить и экспериментировать.  Все это как нельзя лучше формирует у детей чувство вкуса, развивает и воспитывает у них здоровое нравственное начало, любовь и уважение к труду. Занятия по программе «Кладовая детского творчества» помогают ребятам раскрыть их таланты, понять, в каком виде творчества они могут быть наиболее успешными. 

Для занятий в творческой мастерской комплектуются смешанные возрастные группы возрастом от 7 до 11 лет, из ребят младшего школьного возраста. Младший школьный возраст – благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности. Именно в этом возрасте закладываются основы творческой и продуктивной деятельности. Учебная деятельность становится для него ведущей. Эта деятельность определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой и общения. Осознание своих способностей и умений приводят к становлению чувства компетентности, которое, наряду с теоретическим рефлексивным мышлением, становится центральным новообразованием младшего школьного возраста. Для ребенка этого возраста очень ценно мнение взрослого (положительная оценка его деятельности). В последнее время обнаруживается тенденция к увеличению количества детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Возможность заниматься дополнительным образованием появляется у детей с ОВЗ с появлением программы «Кладовая детского творчества». Такие детей нуждаются в социализации в обществе, общении в кругу сверстников и получении первичной информации о разных профессиях.

При взаимодействии детей старшего и младшего возраста большое значение имеет взаимообучение. Старшие дети, работая с младшими, не только оказывают помощь в усвоении учебной программы, но и имеют шанс реализовать общественно-полезные мотивы.  Разновозрастная группа обеспечивает расширение контактов, способствует взаимному обогащению детей, повышает эмоциональность атмосферы, позволяет снять психологическое напряжение. Благодаря совместной деятельности детей разных возрастов активизируются и проявляются такие качества как: активность, ответственность, инициативность, заботливость; развивается познавательный интерес. 

Таким образом, занятия по программе «Кладовая детского творчества» способствуют развитию и формированию у детей умения учиться, самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Ценность программы состоит в том, что благодаря полученным умениям и навыкам ребенок может продемонстрировать результаты своей творческой деятельности, участвуя в выставках различного уровня. Успешное представление поделок на конкурсе и проектах, делая подарки для друзей, членов семьи, украшение своего дома к праздникам является мотивацией для дальнейшего его творческого развития. 

Форма обучения по программе – очная. Трудоемкость программы: срок реализации программы: 3 года, 576             часов (6 часов в неделю), группа – 1 года обучения (144 часа) -15 учащихся, 2 года обучения (216 часов) – 15 учащихся, 3 года обучения (216 часов) – 12 учащихся.

Режим занятий: занятия проходят на базе учреждения дополнительного образования 3 раза в неделю по 2 часа с перерывом в 10 минут. Длительность занятия – 45 минут. Особенности организации образовательного процесса: 

Программа включает в себя различные виды декоративно-прикладного творчества (бисероплетение, работа с фоамираном, фэлтинг). Содержание программы неразрывно связано с народным творчеством. 

  Соединение изобразительной, декоративно-прикладной и проектной деятельности, представляет учащемуся большие возможности для развития его творческих способностей характерных для детей младшего школьного возраста. Переключение на разнообразные виды деятельности помогает удерживать внимание и оживлять интерес учащихся, снимает утомляемость и напряжение. Творческая деятельность при реализации программы способствует формированию образного мышления, дисциплинированности, ответственности, умению управлять своими эмоциями, приучает работать в коллективе, развитию устной речи, умению играть и поможет побороть комплексы, научит правилам оформления творческих работ для выставок и личного портфолио.   

Данная программа предполагает комплексное знакомство с народным прикладным творчеством (бисероплетение, работа с фоамираном, фэлтинг). Учащиеся приобретают опыт работы с различными художественными материалами, формами, узнают правила работы на технологическом оборудовании на практике.  

Особое место в программе отводится творческому замыслу, идеям самого ребенка, что позволяет запустить и постоянно развивать процесс самопознания личности, ее творческих способностей и возможностей. При этом у детей формируется потребность к творческому труду; стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.  

Групповые технологии используются, практически на каждом занятии с целью дифференциации обучения, мотивации интереса к деятельности в комфортных условиях, облегчения оценки деятельности каждого учащегося, возможности самореализации каждого и создания ситуации успеха. На занятиях используются ИКТ – технологии: совокупность методов и приемов, основанных на использовании компьютера и средств телекоммуникаций. Электронные образовательные ресурсы применяются: для подготовки материалов к занятиям, на самих занятиях. 

Используемый презентационный, дидактический материал способствует духовно-нравственному развитию учащихся. 

Формы проведения занятий следующие: 

  • занятие-игра; 
  • занятие-путешествие; 
  • практическое занятие; 
  • занятие-экскурсия; 
  • практическое занятие с элементами игры. 

Особенности набора и добора учащихся: 1 год обучения- на обучение зачисляются все желающие заниматься в течение года по программе в возрасте 7 – 11 лет. Уровень подготовки обучающихся, поступающих в группы второго и третьего годов обучения, определяется входной диагностикой. В период подготовки к выставкам декоративно-прикладного творчества работа с учащимися третьего года обучения и наиболее одаренными детьми второго года обучения проводится по подгруппам и по индивидуальному образовательному маршруту. (Приложение 4)

  • Цель и задачи программы 

Цель программы: развитие творческих способностей младших школьников средствами декоративно-прикладной деятельности.

 Задачи программы: 

1)познакомить с традиционными и современными техниками рукоделия; 

2)обучить навыкам техники проектирования и самопрезентации; 

3) развивать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное. 

 4) формировать коммуникативный опыт учащихся; 

1.3 Планируемые результаты

Год обучения Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты
1 год У обучающегося будут сформированы:

-устойчивый познавательны интерес к творческой деятельности;

– мотивационная основа в собственной художественно-творческой деятельности;

– основы самореализации и самоопределения;

-уважительное отношение к творчеству, как своему,
так и других людей.

 Обучающийся научится:

-формировать первоначальные представления о роли декоративно-прикладного творчества в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-выполнять работы используя различные техники бисероплетения и фоамирана;

-применять терминологию; бисероплетения и классификации бисера;

-правилам и приёмам валяния шерстью;

-применять смешанные техники в разных видах ДПТ.

 Регулятивные: 

– работать по предложенному педагогом плану;

– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога и самостоятельно;

Познавательные

– различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

Коммуникативные

– чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

– пользоваться техниками бисероплетения: донести свою позицию до собеседника; 

– оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать высказывания собеседников.
2  год У обучающегося будут сформированы:

– самостоятельность в поиске решения различных творческих задач;

– духовные и эстетические потребности.

 Обучающийся научится:

– владеть различными техниками и приёмами бисероплетения, работе с фоамираном, техникой фелтинг, приёмами валяния шерсти; вышивки;

-знакомиться с отечественной и мировой культурой.

 Регулятивные:

– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

Коммуникативные:

– совместно с педагогом и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в мастерской и следовать им;

-планировать и согласованно работать в группе.
  1. год
 У обучающегося будут сформированы:

– готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;

– навыки самостоятельной и групповой работы.

 Обучающийся научится:

-применять  специфические
формы художественной деятельности,(цифровая фотография, работа с компьютером, создание видеороликов и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

 Регулятивные:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;

Познавательные:

– развивать критическое мышление;

-аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного и декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные:

-распределять работу между участниками проекта;

-понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

-выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

2.Учебно-тематическое планирование

№

раздела

 Название раздела, тема занятия Год обучения
1 год 2 год 3 год
1 Вводное занятие. Правила техники безопасности 2 2 2
2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

2.15

2.16

 Основы бисероплетения на проволоке

Темы занятий:

Вводное занятие «Путешествие в страну Бисера»

Плоскостная фигура «Стрекоза»

Плоскостная фигура «Пчёлка»

Плоскостная фигура «Рыбка»

Плоскостная фигура «Котик»

Плоскостная фигура «Лошадка»

Полуобъёмная фигура «Паук»

Полуобъёмная фигура «Мышь»

Полуобъёмная фигура «Черепаха»

Полуобъёмная фигура «Бабочка»

Плетение брелков

Объёмная фигура «Крокодил»

Объёмная фигура «Бабочка»

Объёмная фигура «Ящерица»

Объёмная фигура «Кобра»

Плетение объёмного браслета

 22

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

–

–

–

–

–

 20

2

–

–

–

–

–

–

2

2

2

2

2

2

2

2

2

 –

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–
3

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

3.12

 Основы бисероплетения на леске

Темы занятий:

Объёмная фигура «Дельфин»

Объёмная фигура «Ящерица»

Объёмная фигура «Улитка»

Объёмная фигура «Крокодил»

Объёмная фигура «Змея»

Объёмная фигура «Лягушка»

Плетение браслета «крестиками»

Плетение браслета ажурной техникой

Плетение объёмного браслета «Жгут»

Плетение браслета «Кораллы»

Плетение браслета техникой «мозаика»

Плетение браслета техникой «полотно»

 20

2

4

2

4

2

4

2

–

–

–

–

–

 30

2

4

–

4

2

2

4

4

4

4

–

–

 10

–

–

–

–

–

–

–

2

2

2

2

2
4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

 «В мире стеклянных цветов»- работа с бисером

Темы занятий:

Объёмное плетение «Ромашка»

Объёмное плетение «Васильки»

Объёмное плетение «Маки»

Объёмное плетение «Розы»

Творческий проект «Цветочная поляна»

Плетение броши «Роза»

Плетение заколки для волос «Ромашка»

Плетение «Хризантемы» для ободка

Творческий проект «Украшение для волос»

 10

2

2

2

2

2

–

–

–

–

 20

–

–

–

–

4

4

4

4

4

 30

–

–

–

–

6

6

6

6

6
5

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

5.9

5.10

5.11

5.12

5.13

5.14

5.15

5.16

5.17

5.18

5.19

5.20

5.21

 «Из бисера колье, серёжки…» – украшения из бисера

Темы занятия:

Видеоэкскурсия «Вернисаж в Измайлово»

Материалы и инструменты для работы

Цветоведение

Орнамент, виды орнамента

Плетение браслета «крестик»

Плетение браслета «цветочек»

Плетение браслета «восьмёрка»

Плетение колье «Кораллы»

Плетение колье «Жгут»

Экскурсия в ОНК

История ткачества

Знакомство с ткацким станком. Инструменты и материалы для ткачества.

Плетение браслета на станке 

История гердана. Плетение простого гердана.

Плетение герданов в смешанной технике

Творческий проект «Комплект – гердан и браслет»

Творческие проекты:

Комплект «Зимняя сказка»;

Комплект «Ромашковый букет»;

Комплект «Золотой листопад»;

Выставка работ «Радуга творчества»

 28

2

2

2

2

2

4

4

4

4

2

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

 42

–

–

–

–

–

2

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

6

–

4

4

–

2

 64

–

–

–

–

–

–

–

–

–

2

2

2

2

8

6

6

8

8

6

6

6

2
66.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

6.9

6.10

6.11

6.12

6.13

6.14

6.15

6.16

 Работа с фоамираном

Темы занятий:

Материалы и инструменты для работы с фоамираном

Изготовление полевых цветов:

«Ромашка»;

«Васильки»;

«Маки»;

Выставка работ «Цветочный мир»

Изготовление садовых цветов:

«Роза»;

«Тюльпан»;

«Хризантема»;

«Анютины глазки»;

«Пионы»

Объёмные фигуры 

«Ангел»;

«Клоун»

Композиции и панно из фоамирана

 24

4

4

4

4

4

2

–

–

–

–

–

–

–

–

–

2

 44

2

4

4

4

4

2

2

4

4

4

4

4

–

–

–

2

 40

–

–

–

–

–

–

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4
7

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

 Выкладка бисером

Темы занятий:

История выкладки бисера по клеевой основе. Материалы и инструменты.

Выкладка бисера по пластилину

«Божья коровка», «Улитка»

Выкладка бисера по стеклу

Копилка «Паучок»

Выкладка бисером панно

«Новый год», «Рождество»

Творческий проект «Сказка сказок»

Творческий проект «Пейзаж»

Выставка работ «Фейерверк талантов»

 10

4

4

–

–

–

–

–

–

2

 22

2

2

–

–

2

2

4

4

4

–

2

 30

–

–

–

–

–

–

8

8

8

4

2
8

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

8.6

 «Пасхальный сувенир» – изготовление пасхальных яиц

Темы занятий:

Декорирование пасхальных яиц

Технология оплетение пасхальных яиц на деревянной основе

Оплетение пасхального яйца стеклярусом и бусинами

Оплетение пасхальных яиц в смешанной технике

Составление пасхальной композиции

Выставка работ «Пасхальная радость»

 16

2

2

2

4

4

2

 30

4

6

4

8

6

2

 18

2

2

2

2

8

2
9

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

 Фэлтинг (валяние из шерсти)

Темы занятий:

Материалы и инструменты для валяния. Виды валяния (мокрое и сухое)

Работа с фетром. Сувениры из фетра.

Сувениры, выполненные в технике сухого валяния

Панно, выполненное в смешанной технике

Выставка работ

 10

2

2

2

2

2

 4

–

–

2

2

–

–

 20

–

–

6

6

6

2
10 Квест-игра «Мир профессий»

Итоговое занятие 

 2

2

 2

2

 2

2
Итого: 144 216 216

3.Содержание программы

  •  Содержание программы первого года обучения

Раздел 1.Вводное занятие.    Сообщение целей и задач работы объединения. Режим работы. План занятий.  Выставка работ учащихся прошлых лет. История развития декоративно- прикладного творчества. Современные направления креативного   рукоделия. Инструменты и материалы, необходимые для работы. 

Форма проведения занятия: беседа. Входная диагностика (мониторинг). Правила техники безопасности, минутка безопасности.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, наблюдение за демонстрацией педагога, просмотр работ учащихся прошлых лет.

Терминология: декоративно-прикладное творчество, креативное рукоделие, схемы.

Раздел 2. Основы бисероплетения на проволоке.

Тема 2.1  Вводное занятие «Путешествие в страну Бисера»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Терминология: бисер, бусины, стеклярус, проволока.

Тема 2.2  Плоскостная фигура «Стрекоза»

Форма проведения занятия: викторина, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 2.3   Плоскостная фигура «Пчёлка»

Форма проведения занятия: презентация, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации «Мир пчелы», выполнение практической работы.

Терминология: петельное плетение.

Тема 2.4   Плоскостная фигура «Рыбка»

Форма проведения занятия: викторина, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Жизнь рыб в океане», выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 2.5   Плоскостная фигура «Котик»

Форма проведения занятия: игра, практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, выполнение практической работы.

Терминология: сцепка.

Тема 2.6   Плоскостная фигура «Лошадка»

Форма проведения занятия: викторина, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Всё о лошадях», выполнение практической работы.

Терминология: бусины.

Тема 2.7  Полуобъёмная  фигура «Паук»

Форма проведения занятия: игра, практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, выполнение практической работы.

Терминология: стеклярус.

Тема 2.8   Полуобъёмная  фигура «Мышь»

Форма проведения занятия: викторина, инсценировка рассказа, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, инсценировка рассказа о мышке, выполнение практической работы.

Терминология: рассказ.

Тема 2.9   Полуобъёмная  фигура «Черепаха»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма о черепахе, выполнение практической работы.

Терминология: соединение деталей.

Тема2.10  Полуобъёмная  фигура «Бабочка»

Форма проведения занятия: видеозанятие, викторина, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Всё о бабочках», просмотр презентации «Бабочки», выполнение практической работы.

Терминология: виды бабочек.

Тема 2.11  Плетение брелков

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие,  практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, презентация «10 интересных фактов об арбузе», выполнение практической работы.

Терминология: замки.

Раздел 3. Основы бисероплетения на леске

Тема 3.1   Объёмная фигура «Дельфин»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Сказка о дельфине», просмотр презентации «Дельфины», выполнение практической работы.

Терминология: леска.

Тема 3.2   Объёмная фигура «Ящерица»

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы «Продолжи фразу..», просмотр презентации «Ящерицы», выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 3.3   Объёмная фигура «Улитка»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Улитка в сказочном царстве»,  выполнение практической работы.

Терминология: петельное плетение.

Тема 3.4   Объёмная фигура «Крокодил»

Форма проведения занятия: игра, аудиозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, прослушивание аудиосказки «Краденое солнце»,  выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 3.5  Объёмная фигура «Змея»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности:  просмотр презентации «Змеи», выполнение практической работы.

Терминология: виды змей.

Тема 3.6  Объёмная фигура «Лягушка»

Форма проведения занятия: инсценировка сказки, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки «Дюймовочка», просмотр презентации «Жизнь лягушек», выполнение практической работы.

Терминология: плоское плетение.

Тема 3.7 Плетение  браслета «крестиками»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр фоторабот и работ учащихся прошлых лет, практическая работа.

Термины: техника «крестик».

Раздел 4. «В мире стеклянных цветов»- работа с бисером

Тема 4.1  Объёмное плетение «Ромашка»

Форма проведения занятия: сказка, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки «Сказ о ромашке», просмотр презентации «Полевые цветы», выполнение практической работы.

Терминология:  плетение дугами.

Тема 4.2  Объёмное плетение «Васильки»

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, просмотр видеоролика «Васильки», выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 4.3   Объёмное плетение «Маки»

Форма проведения занятия: олимпиада, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы олимпиады о цветах, выполнение практической работы.

Терминология:  французское плетение.

Тема 4.4   Объёмное плетение «Розы»

Форма проведения занятия: инсценировка сказки, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки «Снежная королева», просмотр презентации «Садовые розы», выполнение практической работы.

Терминология:  плетение дугами.

Тема 4.5  Творческий проект «Цветочная поляна»

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, выполнение практической работы.

Терминология:  творческий проект.

Раздел 5. «Из бисера колье, серёжки…» – украшения из бисера

Тема 5.1  Видеоэкскурсия «Вернисаж в Измайлово». 

Форма проведения занятия: видеоэкскурсия, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр видеофильма «Вернисаж в Измайлово», изучение материалов и инструментов для практической работы.

Термины: вернисаж.

Тема 5.2  Материалы и инструменты для работы.

Форма проведения занятия: видеоэкскурсия, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр видеофильма «Правила работы с инструментами для бисероплетения», изучение материалов и инструментов для практической работы.

Термины: материалы, инструменты для бисероплетения.

Тема 5.3   «Цветоведение»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр фотоальбома  «Цветовой круг», творческое задание «Собери радугу», конкурс «Тёплое и холодное».

Термины: цветовой круг, тёплые и холодные цвета.

Тема 5.4  «Орнамент, виды орнамента»

Форма проведения занятия: беседа, игра, практическое.

Виды учебной деятельности: прослушать стихотворение и ответить на вопросы, игра «Кто внимательнее», конкурс рисунков «Орнамент на варежке».

Термины: орнамент, виды орнамента.

Тема 5.5  «Плетение браслета «крестик»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: браслет, техника «крестик».

Тема5.6  «Плетение браслета «цветочек»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: браслет, техника «цветочек».

Тема 5.7   «Плетение браслета «восьмёрка»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: браслет, техника «восьмёрка».

Тема 5.8   Плетение колье «Кораллы»

Форма проведения занятия: выставка работ, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: колье, техника «кораллы».

Тема 5.9 Плетение колье «Жгут»

Форма проведения занятия: выставка работ, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: колье, техника «жгут».

Тема 5.10   Экскурсия в объединение национальных культур. Встреча с мастером ткацкого станка. 

Форма проведения занятия: экскурсия, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Раздел 6: Работа с фоамираном

Тема 6.1 Материалы и инструменты для работы с фоамираном

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: фоамиран, выкройки.

Тема 6.2  Изготовление полевых цветов: «Ромашка»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации, выполнение практической работы.

Термины: молды, выкройки.

Тема 6.3  Изготовление полевых цветов: «Васильки»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма о васильках, выполнение практической работы.

Термины: тычинки, выкройки.

Тема  6.4  Изготовление полевых цветов: «Мак»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации, выполнение практической работы.

Термины: тонировка.

Тема 6.5  Выставка работ «Цветочный мир»

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ выполненных работ.

Термины: выставка.

Тема 6.16 Композиции и панно из фоамирана

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ выполненных работ.

Термины: композиция, панно.

Раздел 7: Выкладка бисером

Тема 7.1 История выкладки бисера по клеевой основе. Материалы и инструменты.

Форма проведения занятий: рассказ, видеозанятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, просмотр видеоролика «История выкладки бисером», практическая работа.

Термины: выкладка бисером.

Тема 7.2  Выкладка бисера по пластилину«Божья коровка», «Улитка»

Форма проведения занятий:  игра, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: игра «Продолжи фразу..», просмотр презентации  «Инкрустация бисером», практическая работа.

Термины: инкрустация бисером.

Тема 7.8  Выставка работ «Фейерверк талантов»

Форма проведения занятий:  выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр  и анализ работ учащихся, практическая работа.

Термины: выставка.

Раздел 8.  «Пасхальный  сувенир» – изготовление пасхальных яиц

Тема 8.1 Декорирование пасхальных яиц

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над проектом, практическая работа.

Термины: декор.

Тема 8.2  Технология оплетение пасхальных яиц на деревянной основе

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над эскизом, практическая работа.

Термины: деревянная основа, эскиз.

Тема 8.3  Оплетение пасхального яйца стеклярусом и бусинами

Форма проведения занятия:  практическое.

Виды учебной деятельности:  практическая работа.

Термины: поясок, макушка, донышко.

Тема 8.4  Составление пасхальной композиции

Форма проведения занятия:  сказка, практическое.

Виды учебной деятельности:  составление композиции по мотивам народных сказок, практическая работа.

Термины: композиция.

Тема 8.5  Выставка работ «Пасхальная радость»

Форма проведения занятия:  выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ  работ, практическая работа.

Термины: пасхальная неделя.

Раздел 9: Фэлтинг (валяние из шерсти)

Тема9.1 Материалы и инструменты для валяния. Приёмы валяния разными способами.

Форма проведения занятия: беседа, видеозанятие,  практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации об истории валяния, просмотр работ прошлых лет, практическая работа.

Термины: фэлтинг.

Тема 9.2 Работа с фетром. Сувениры из фетра.

Форма проведения занятия: игра,  практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, практическая работа.

Термины: фетр, сувенир.

Тема 9.3 Сувениры, выполненные в технике сухого валяния

Форма проведения занятия: сказка,  практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки , практическая работа.

Термины: иглы для валяния.

Тема 9.4 Панно, выполненные в смешанной технике

Форма проведения занятия: сказка,  практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки , практическая работа.

Термины: иглы для валяния.

Тема 9.5 Выставка работ

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ  работ, практическая работа.

Термины: техники валяния.

Тема 10. Квест-игра «В мире прфессий». Сценарий квеста, видеоролик о мире профессий.

  1. Итоговое занятие «Тарская ярмарка»

Форма проведения занятия: занятие-ярмарка.

Виды учебной деятельности: инсценировка ярмарки, презентация работ учащихся.

Термины: ярмарка.

3.2 Содержание программы второго года обучения

Раздел 1.Вводное занятие. Организационная беседа. Знакомство с планами и задачами учебного года.

Форма проведения занятия: беседа. Входная диагностика (тест). Правила техники безопасности, минутка безопасности.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, наблюдение за демонстрацией педагога, просмотр работ  учеников прошлых лет.

Терминология: декоративно-прикладное творчество, креативное рукоделие, схемы.

Раздел 2. Основы бисероплетения на проволоке

Тема 2.1  Вводное занятие «Путешествие в страну Бисера»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Терминология: бисер, бусины, стеклярус, проволока.

Тема 2.8   Полуобъёмная  фигура «Мышь»

Форма проведения занятия: викторина, инсценировка рассказа, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, инсценировка рассказа о мышке, выполнение практической работы.

Терминология: рассказ.

Тема 2.9   Полуобъёмная  фигура «Черепаха»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма о черепахе, выполнение практической работы.

Терминология: соединение деталей.

Тема 2.10  Полуобъёмная  фигура «Бабочка»

Форма проведения занятия: видеозанятие, викторина, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Всё о бабочках», просмотр презентации «Бабочки», выполнение практической работы.

Терминология: виды бабочек.

Тема 2.11  Плетение брелков

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие,  практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, презентация «10 интересных фактов об арбузе», выполнение практической работы.

Терминология: замки.

Тема 2.12  Объёмная фигура «Крокодил»

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на загадки о крокодиле, просмотр презентации «Мир пресмыкающихся», практическая работа.

Термины: игольчатое плетение.

Тема 2.13 Объёмная фигура «Бабочка»

Форма проведения занятия: сказка, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки, просмотр мультфильма «Бабочка», практическая работа.

Термины: французское плетение.

Тема 2.14 Объёмная фигура «Ящерица»

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: прослушать стихи о ящерице, продолжить фразу «Спорим, что вы не знали…», просмотр видеоролика о ящерицах, практическая работа.

Термины: параллельное плетение.

Тема 2.15 Объёмная фигура «Кобра»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы игры, просмотр презентации «Мир пресмыкающихся», практическая работа.

Термины: игольчатое плетение.

Тема 2.16  Плетение объёмного браслета

Форма проведения занятия:  видеоэкскурсия, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации  «Экскурсия в Эрмитаж», практическая работа.

Термины:  плетение «жгут».

Раздел 3. Основы бисероплетения на леске

Тема 3.1   Объёмная фигура «Дельфин»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Сказка о дельфине», просмотр презентации «Дельфины», выполнение практической работы.

Терминология: леска.

Тема 3.2   Объёмная фигура «Ящерица»

Форма проведения занятия: игра, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы «Продолжи фразу..», просмотр презентации «Ящерицы», выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 3.4   Объёмная фигура «Крокодил»

Форма проведения занятия: игра, аудиозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: отгадывание загадок во время игры, прослушивание аудиосказки «Краденое солнце»,  выполнение практической работы.

Терминология: параллельное плетение.

Тема 3.5  Объёмная фигура «Змея»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности:  просмотр презентации «Змеи», выполнение практической работы.

Терминология: виды змей.

Тема 3.6  Объёмная фигура «Лягушка»

Форма проведения занятия: инсценировка сказки, видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки «Дюймовочка», просмотр презентации «Жизнь лягушек», выполнение практической работы.

Терминология: плоское плетение.

Тема 3.7  Плетение браслета «крестиками»

Форма проведения занятия: дидактическа игра «Имидж», практическое.

Виды учебной деятельности: изучение видов бижутерии в игре «имидж», практическая работа.

Термины: бижутерия,плетение «крестик».

Тема 3.8  Плетение браслета ажурной техникой

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр фоторабот и работ учащихся прошлых лет, практическая работа.

Термины: ажурная техника, сетка, соты, кружева.

Тема 3.9 Плетение объёмного браслета «Жгут»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр фоторабот и работ учащихся прошлых лет, практическая работа.

Термины: техника «жгут», «квадрат .

Тема 3.10  Плетение браслета «Кораллы»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации «Кораллы в природе»  и работ учащихся прошлых лет, практическая работа.

Термины: техника «кораллы .

Раздел 4.«В мире стеклянных цветов»- работа с бисером

Тема 4.5  Творческий проект «Цветочная поляна»

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, выполнение практической работы.

Терминология:  творческий проект.

Тема 4.6  Плетение броши «Роза»

Форма проведения занятия: сказка-игра, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки о садовых цветах, практическая работа.

Термины: плетение дугами.

Тема 4.7 Плетение заколки для волос «Ромашка»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Полевые цветы», практическая работа.

Термины: мозаичное плетение.

Тема 4.8 Плетение «Хризантемы» для ободка

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на загадки о хризантеме, практическая работа.

Термины: плетение полотно, косое мозаичное плетение.

Тема 4.9 Творческий проект «Украшение для волос»

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, практическая работа.

Термины: плетение полотно, косое мозаичное плетение.

Раздел 5. «Из бисера колье, серёжки…» – украшения из бисера

Тема5.6  «Плетение браслета «цветочек»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: браслет, техника «цветочек».

Тема 5.7   «Плетение браслета «восьмёрка»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: браслет, техника «восьмёрка».

Тема 5.8   Плетение колье «Кораллы»

Форма проведения занятия: выставка работ, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: колье, техника «кораллы».

Тема 5.9 Плетение колье «Жгут»

Форма проведения занятия: выставка работ, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: колье, техника «жгут».

Тема 5.10   Экскурсия в объединение национальных культур. Встреча с мастером ткацкого станка. 

Форма проведения занятия: экскурсия, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.11История ткачества

Форма проведения занятия: экскурсия, встреча с мастером ткацкого станка, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.12 Знакомство с ткацким станком

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.13  Плетение браслета на станке

Форма проведения занятия: беседа, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: заправка нити в станок, подвязка нити.

Тема 5.14 История гердана. Плетение простого гердана.

Форма проведения занятия: игра-путешествие, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы в игре, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: гердан, селянка, гайтан.

Тема 5.15  Плетение герданов в смешанной технике

Форма проведения занятия: рассказ, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: смешанная техника.

Тема 5.16 Творческий проект «Комплект – гердан и браслет»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: комплект.

Тема 5.18 Творческий проект -Комплект «Зимняя сказка»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр видеофильма «Дед Мороз в Великом Устюге», выполнение практической работы.

Термины: косое мозаичное плетение.

Тема 5.19 Творческий проект – Комплект «Ромашковый букет»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ажурное плетение, французское плетение.

Тема 5.21 Выставка работ «Радуга творчества»

Форма проведения занятия: выставка работ учащихся, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ работ учащихся.

Термины: выставка.

Раздел 6: Работа с фоамираном

Тема1. Материалы и инструменты для работы с фоамираном

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: фоамиран, выкройки.

Тема 6.2  Изготовление полевых цветов: «Ромашка»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации, выполнение практической работы.

Термины: молды, выкройки.

Тема 6.3  Изготовление полевых цветов: «Васильки»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма о васильках, выполнение практической работы.

Термины: тычинки, выкройки.

Тема  6.4  Изготовление полевых цветов: «Маки»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации, выполнение практической работы.

Термины: тонировка.

Тема 6.5  Выставка работ «Цветочный мир»

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ выполненных работ.

Термины: выставка.

Тема 6.7 Изготовление садовых цветов: «Роза»

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: фоамиран, выкройки.

Тема 6.8 Изготовление садовых цветов: «Тюльпан»

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: тычинки.

Тема 6.9 Изготовление садовых цветов: «Хризантема»

Форма проведения занятия: игра, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: молды

Тема 6.10 Изготовление садовых цветов: «Анютины глазки»

Форма проведения занятия: сказка,  аудиозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: прослушивание аудио сказки «Анюткино детство», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: лекало.

Тема 6.16 Композиции и панно из фоамирана

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ выполненных работ.

Термины: композиция, панно.

Раздел 7.Выкладка бисером

Тема 7.1 История выкладки бисера по клеевой основе. Материалы и инструменты.

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: инкрустация

Тема 7.2  Выкладка бисера по стеклу. 

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: точечная выкладка.

Тема 7.3  Копилка «Паучок»

Форма проведения занятия: сказка, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: мозаика.

Тема 7.4 Выкладка бисером панно «Новый год»

Форма проведения занятия: путешествие-игра, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, выполнение практической работы.

Термины: выкладка.

Тема 7.5 Выкладка бисером панно «Рождество»

Форма проведения занятия: путешествие-игра, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, выполнение практической работы.

Термины: выкладка.

Тема 7.7 Творческий проект «Сказка сказок»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: выкладка бисером.

Тема 7.8 Выставка работ «Фейерверк талантов»

Форма проведения занятия: выставка работ учащихся, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ работ учащихся.

Термины: выставка.

Раздел 8. «Пасхальный  сувенир» – изготовление пасхальных яиц

Тема 8.1 Декорирование пасхальных яиц

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над проектом, практическая работа.

Термины: декор.

Тема 8.2 Технология оплетение пасхальных яиц на деревянной основе

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над эскизом, практическая работа.

Термины: деревянная основа, эскиз.

Тема 8.3 Оплетение пасхального яйца стеклярусом и бусинами

Форма проведения занятия:  практическое.

Виды учебной деятельности:  практическая работа.

Термины: поясок, макушка, донышко.

Тема 8.4 Оплетение пасхальных яиц в смешанной технике

Форма проведения занятия:  видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности:  просмотр видеофильма «Яйца Фаберже», ответ на вопросы викторины, практическая работа.

Термины: смешанная техника.

Тема 8.5 Составление пасхальной композиции

Форма проведения занятия:  сказка, практическое.

Виды учебной деятельности:  составление композиции по мотивам народных сказок, практическая работа.

Термины: композиция. Составление пасхальной композиции.

Тема 8.6 Выставка работ «Пасхальная радость»

Форма проведения занятия:  выставка, практическое.

Виды учебной деятельности:  просмотр и анализ  работ, практическая работа.

Термины: пасхальные игры.

Раздел 9.Фэлтинг (валяние из шерсти)

Тема 9.1 Работа с фетром. Сувениры из фетра.

Форма проведения занятия: беседа, видеозанятие,  практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр фотоальбома работ, просмотр работ прошлых лет, практическая работа.

Термины: фетр.

Тема 9.2 Сувениры, выполненные в технике сухого валяния

Форма проведения занятия: сказка,  практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки, практическая работа.

Термины: иглы для валяния.

10.Квест-игра «В мире профессий». Сценарий квеста, видеоролик о мире профессий.

  1. Итоговое занятие «Галерея юных мастеров»

Форма проведения занятия: занятие-галерея.

Виды учебной деятельности: подведение итогов за год, мониторинг предметных достижений, показ работ в виде галереи, презентация работ и портфолио учащихся, награждение лучших.

  • Содержание программы третьего года обучения

Раздел 1.Вводное занятие.    Сообщение целей и задач работы объединения. Режим работы. План занятий.  Выставка работ прошлых лет. 

Форма учебного занятия: беседа. Входная диагностика (мониторинг). Правила техники безопасности, минутка безопасности.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, наблюдение за демонстрацией педагога, просмотр работ предыдущих обучающихся.

Терминология: правила техники безопасности.

Раздел 3.Основы бисероплетения на леске

Тема 3.8 Плетение браслета ажурной техникой

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: «ажурное плетение».

Тема 3.9 Плетение объёмного браслета «Жгут»

Форма проведения занятия: практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: «треугольный жгут».

Тема 3.10 Плетение  браслета «Кораллы» 

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации «Кораллы», выполнение практической работы.

Термины: «техника кораллы».

Тема 3.11 Плетение  браслетатехникой «мозаика»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр презентации «Мозаика в жизни и архитектуре», выполнение практической работы.

Термины: «техника косая мозаика».

Тема 3.12  Плетение  браслета техникой «полотно»

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр фоторабот, выполнение практической работы.

Термины: «техника полотно, кирпичный стежок»

Раздел 4. «В мире стеклянных цветов»- работа с бисером

Тема 4.5  Творческий проект «Цветочная поляна»

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, выполнение практической работы.

Терминология:  творческий проект.

Тема 4.6 Плетение броши «Роза»

Форма проведения занятия: сказка-игра, практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки о садовых цветах, практическая работа.

Термины: плетение дугами.

Тема 4.7  Плетение заколки для волос «Ромашка»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины «Полевые цветы», практическая работа.

Термины: мозаичное плетение.

Тема 4.8 Плетение «Хризантемы» для ободка

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на загадки о хризантеме, практическая работа.

Термины: плетение полотно, косое мозаичное плетение.

Тема 4.9 Творческий проект «Украшение для волос»

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, практическая работа.

Термины: плетение полотно, косое мозаичное плетение.

Раздел 5. «Из бисера колье, серёжки…» – украшения из бисера

Тема 5.10   Экскурсия в объединение национальных культур. Встреча с мастером ткацкого станка. 

Форма проведения занятия: экскурсия, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.11История ткачества

Форма проведения занятия: экскурсия, встреча с мастером ткацкого станка, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.12 Знакомство с ткацким станком

Форма проведения занятия: видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ткацкий станок, техника ткачества.

Тема 5.13  Плетение браслета на станке

Форма проведения занятия: беседа, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: заправка нити в станок, подвязка нити.

Тема 5.14 История гердана. Плетение простого гердана.

Форма проведения занятия: игра-путешествие, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы в игре, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: гердан, селянка, гайтан.

Тема 5.15  Плетение герданов в смешанной технике

Форма проведения занятия: рассказ, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: смешанная техника.

Тема 5.16 Творческий проект «Комплект – гердан и браслет»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр проектов прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: комплект.

Тема 5.18 Творческий проект -Комплект «Зимняя сказка»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр видеофильма «Дед Мороз в Великом Устюге», выполнение практической работы.

Термины: косое мозаичное плетение.

Тема 5.19 Творческий проект – Комплект «Ромашковый букет»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: ажурное плетение, французское плетение.

Тема 5.21 Выставка работ «Радуга творчества»

Форма проведения занятия: выставка работ учащихся, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ работ учащихся.

Термины: выставка.

Раздел 6. Работа с фоамираном

Тема 6.7  Изготовление садовых цветов 

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: фоамиран, выкройки.

Тема 6.8  Изготовление садовых цветов:«Роза»

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр работ прошлых лет, выполнение практической работы.

Термины: фоамиран, выкройки.

Тема 6.9 Изготовление садовых цветов: «Тюльпан»

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: тычинки.

Тема 6.10 Изготовление садовых цветов: «Хризантема»

Форма проведения занятия: игра, практическое.

Виды учебной деятельности: ответы на вопросы викторины, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: молды

Тема 6.11 Изготовление садовых цветов: «Анютины глазки»

Форма проведения занятия: сказка,  аудиозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: прослушивание аудио сказки «Анюткино детство», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: лекало.

Тема 6.12 Изготовление садовых цветов: «Пионы»

Форма проведения занятия: сказка,  аудиозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: прослушивание аудио сказки «Пионы для сада», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: лекало.

Тема 6.13 Объёмные  фигуры

Форма проведения занятия: сказка,  видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Цирк», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: пенопластовая основа.

Тема 6.14 Объёмная фигура «Ангел»

Форма проведения занятия: сказка,  видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Ангел», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: пенопластовая основа.

Тема 6.15 Объёмная фигура «Клоун»

Форма проведения занятия: сказка,  видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр мультфильма «Клоун», анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: пенопластовая основа.

Тема 16: Композиции и панно из фоамирана

Форма проведения занятия: беседа, практическое.

Виды учебной деятельности: слушание объяснений педагога, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: композиция, панно.

Раздел 7. Выкладка бисером

Тема 7.5  Выкладка бисером панно 

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: путешествие по разным странам с Дедом Морозом, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: выкладка.

Тема 7.6  Выкладка бисером панно «Новый год», «Рождество»

Форма проведения занятия: игра-путешествие, практическое.

Виды учебной деятельности: путешествие по разным странам с Дедом Морозом, анализ моделей, выполнение практической работы.

Термины: выкладка.

Тема 7.7 Творческий проект «Сказка сказок»

Форма проведения занятия: творческий проект, видеозанятие, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: виды проектов, просмотр видеофильма «Новогодний фейерверк», выполнение практической работы.

Термины: косое мозаичное плетение.

Тема 7.8 Выставка работ «Фейерверк талантов»

Форма проведения занятия: выставка работ обучающихся, практическое занятие.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ работ учащихся.

Термины: выставка.

Раздел 8. «Пасхальный  сувенир» – изготовление пасхальных яиц

Тема 8.1 Декорирование пасхальных яиц

Форма проведения занятия: творческий проект, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над проектом, практическая работа.

Термины: декор.

Тема 8.2  Технология оплетение пасхальных яиц на деревянной основе

Форма проведения занятия: рассказ, практическое.

Виды учебной деятельности: работа над эскизом, практическая работа.

Термины: деревянная основа, эскиз.

Тема 8.3  Оплетение пасхального яйца стеклярусом и бусинами

Форма проведения занятия:  практическое.

Виды учебной деятельности:  практическая работа.

Термины: поясок, макушка, донышко.

Тема 8.4 Оплетение пасхальных яиц в смешанной технике

Форма проведения занятия:  видеозанятие, практическое.

Виды учебной деятельности:  просмотр видеофильма «Яйца Фаберже», ответ на вопросы викторины, практическая работа.

Термины: смешанная техника.

Тема 8.5  Составление пасхальной композиции

Форма проведения занятия:  сказка, практическое.

Виды учебной деятельности:  составление композиции по мотивам народных сказок, практическая работа.

Термины: композиция.

Тема 8.6  Выставка работ «Пасхальная радость»

Форма проведения занятия:  выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ  работ, практическая работа.

Термины: пасхальная неделя.

Раздел 9.Фэлтинг (валяние из шерсти)

Тема 9.2 Работа с фетром. Сувениры из фетра.

Форма проведения занятия: беседа, видеозанятие,  практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр фотоальбома работ, просмотр работ прошлых лет, практическая работа.

Термины: фетр.

Тема 9.3 Сувениры, выполненные в технике сухого валяния

Форма проведения занятия: сказка,  практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки, практическая работа.

Термины: иглы для валяния.

Тема 9.4 Панно, выполненные в смешанной технике

Форма проведения занятия: сказка,  практическое.

Виды учебной деятельности: инсценировка сказки , практическая работа.

Термины: иглы для валяния.

Тема 9.5 Выставка работ

Форма проведения занятия: выставка, практическое.

Виды учебной деятельности: просмотр и анализ  работ, практическая работа.

Термины: техники валяния.

  1. Квест-игра «В мире профессий». Сценарий квеста, видеоролик о мире профессий.
  2. Итоговое занятие. Фестиваль «Радуга творчества».

Форма проведения занятия: фестиваль,  практическое.

Виды учебной деятельности: подведение итогов за год. Персональные выставки учащихся. Презентация портфолио учащихся.

Термины: портфолио.

  1. Контрольно-оценочные средства

Оценка предметных результатов

        Входная диагностика (анкетирование, тестирование, собеседование, практические задания) – в начале учебного года; 

Промежуточная аттестация (тестирование, собеседование, контрольные творческие задания) – в конце 1-го полугодия; 

Итоговая аттестация (контрольные творческие задания, зачётные работы, выставки) – в конце учебного года. 

Оценивание образовательных результатов учащихся по программе происходит при помощи педагогического наблюдения в течение учебного года, входной диагностики в начале года, промежуточной диагностики в середине года и итоговой аттестации в конце года, а также защиты проектных работ. Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения дополнительной образовательной программы «Кладовая детского творчества» проводится 2 раза в год (в начале и в конце года) – Приложение 1. 

Оценка метапредметных результатов

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий (УУД). 

Также заполняется «Индивидуальная карточка учета динамики
личностного развития ребенка» и в «Итоговом протоколе оценки уровня личностного развития ребёнка» определяется уровень в % – Приложение 2.      Мониторинг результатов обучения по программе дополнительного образования «Кладовая детского творчества» проводится 2 раза в год (в начале и в конце года) – Приложение 3. Индивидуальны образовательный маршрут для углубленного изучения программы (Приложение4).

        

 

  1. Условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение: 

Комплект инструкционных и технологических карт. Методическая литература, журналы по рукоделию, «Коллекция образцов бисера» 

Таблицы, образцы готовых работ, специальная литература, различные журналы по рукоделию, наглядные пособия. Тестовые задания. Обеспечение выхода вINTERNET. Доступ к справочным поисковым системам INTERNET.Возможность использования Локальной сети учреждения.  

Материально-техническое обеспечение: 

Схемы, бисер, стеклярус, проволока, ножницы, утюг, шаблоны цветов, шерсть для валяния. Для использования INTERNET-ресурсов в учреждении есть компьютеры, сканеры, принтеры и другая доступная техника. Помещение: просторное, светлое, с необходимым освещением, оборудованное стендами с наглядными материалами.

Информационно-образовательные ресурсы: музыка для практических занятий, видеофильмы по истории бисероплетения, видеоролики о мастерах бисера, фото работ, которые стали победителями конкурсов, сайты по бисероплетению и страницы мастеров в соцсетях. 

Кадровое обеспечение: 

Педагог дополнительного образования, имеющий переподготовку по программе «Декоративно-прикладное творчество» в дополнительном образовании, методисты, родители. Сотрудничество со специалистами по изобразительному и народному искусству (возможность проведения интегрированных занятий, мастер-классов, бесед и т.д.) 

Год обучения Раздел программы учебно-методическое обеспечение программы Информационно-образовательные ресурсы материально-техническое обеспечение программы
1 1 Вводный тест. Правила ТБ. План работы на год. Тест №1, памятка по ТБ, гимнастика для глаз Инструкции по ТБ, компьютер
2 Конспекты занятий, схемы, презентации. Викторина о насекомых. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Схемы,бисер, стеклярус, проволока, ножницы
3 Конспекты занятий, видеоролики, учебное пособие Л.Божко,мультфильмы, схемы, презентации. Аудиосказки о насекомых. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, ножницы
4 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации Кроссворды, стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, проволока, ножницы
5 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, энциклопедия по бисеру Л.Божко Стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, иглы, нитки,ножницы
6 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, фотоальбом с работами Викторина о цветах. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Образцы работ, компьютер, тейплента, утюг, ножницы, фоамиран, выкройки цветов, термопистолет, тычинки
7 Конспекты занятий, видеофильмы, образцы изделий, презентации, фотоальбом с работами Видеосказки, мультфильмы, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Фотоработы в цвете, клей ПВА, иглы, фоторамки, компьютер
8 Конспекты занятий,  образцы изделий, презентации Образцы работ, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Коробки, краска акриловая, тесьма, лента, скрапбумага, фурнитура, декор, клей,компьютер
9 Конспекты занятий,  образцы изделий, видеофильмы, презентации Выкройки яиц, зайчиков,курочек, ленты, кружева, стразы, клей ПВА, ножницы
10 Конспекты занятий,  образцы изделий, видеофильмы, презентации Образцы работ, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Фетр, ножницы, выкройки,фотоработы, компьютер
11 Конспект занятия, итоговый тест, мониторинг качества обучения, работы учащихся, презентация Работы учащихся, музыка для ярмарки, видеофильм Компьютер, КИМы,телевизор, музыкальный центр, изделия для ярмарки
2 1 Вводный тест. Правила ТБ. План работы на год. Работы, выполненные в каникулы. Тест №1, памятка по ТБ, гимнастика для глаз Инструкции по ТБ, компьютер
2 Конспекты занятий, схемы, презентации. Викторина о насекомых. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Схемы, бисер, стеклярус, проволока, ножницы
3 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, фотоальбом с работами Аудиосказки о насекомых. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, ножницы
4 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации Стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, проволока, ножницы
5 Конспекты занятий, видеоролики, учебное пособие М.Ляукина, мультфильмы, схемы, презентации. Стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, иглы, нитки,ножницы
6 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, фотоальбом с работами Викторина о цветах. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Образцы работ, компьютер, тейплента, утюг, ножницы, фоамиран, выкройки цветов, термопистолет,тычинки
7 Конспекты занятий, видеофильмы, образцы изделий, презентации, фотоальбом с работами Видеосказки, мультфильмы, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Фотоработы в цвете, клей ПВА, иглы, фоторамки, компьютер
8 Конспекты занятий,  образцы изделий, презентации Образцы работ, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Коробки, краска акриловая, тесьма, лента, скрапбумага, фурнитура, декор, клей,компьютер
9 Конспекты занятий,  образцы изделий, учебное пособие Л.Божко, видеофильмы, презентации Стихи, игры, сказки, памятки по ТБ, гимнастика для глаз Деревянные и пенопластовые заготовки яиц, курочек, бисер, бусины, стеклярус, леска, ножницы
10 Конспекты занятий,  образцы изделий, видеофильмы, презентации Образцы работ, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Образцы шерсти, иглы для валяния, поролон, сетка, плёнка с пупырышками, жидкое мыло, фотоработы, компьютер
11 Конспект занятия, итоговый тест, мониторинг качества обучения, работы учащихся, презентация Портфолио  учащихся, презентация, видеофильм Компьютер, КИМы, телевизор
3 1 Вводный тест. Правила ТБ. План работы на год. Работы, выполненные в каникулы Тест №1, памятка по ТБ, гимнастика для глаз Инструкции по ТБ, ПДД, пожарной безопасности, компьютер
2 _ _ _
3 Конспекты занятий, видеоролики, учебное пособие Л.Божко, видеофильмы, схемы, презентации. Стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, ножницы
4 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации Видеосказки, мультфильмы, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, проволока, ножницы
5 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, энциклопедия по бисеру Л.Божко Стихи, загадки. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Компьютер, схемы, бисер, стеклярус, леска, иглы, нитки, ножницы
6 Конспекты занятий, видеофильмы, схемы, презентации, фотоальбом с работами Кроссворд о цветах. Загадки, стихи. Памятка по ТБ, гимнастика для глаз Образцы работ, компьютер, тейплента, утюг, ножницы, фоамиран, выкройки цветов, термопистолет, тычинки
7 Конспекты занятий, видеофильмы, образцы изделий, презентации, фотоальбом с работами Мультфильмы, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Фотоработы в цвете, клей ПВА, иглы, фоторамки, компьютер
8 Конспекты занятий,  образцы изделий, презентации Стихи, игры, сказки, памятки по ТБ, гимнастика для глаз Коробки, краска акриловая, тесьма, лента, скрапбумага, фурнитура, декор, клей, компьютер
9 Конспекты занятий,  образцы изделий, видеофильмы, презентации Сценарий игры, сказки, памятки по ТБ, гимнастика для глаз Деревянные и пенопластовые заготовки яиц, курочек, бисер, бусины, стеклярус, леска, ножницы
10 Конспекты занятий,  образцы изделий, видеофильмы, презентации Образцы работ, памятка по ТБ, гимнастика для глаз, физминутка Образцы шерсти, иглы для валяния, поролон, сетка, плёнка с пупырышками, жидкое мыло, фотоработы, компьютер
11 Конспект занятия, итоговый тест, мониторинг качества обучения, работы учащихся, презентация Портфолио  учащихся, презентация, видеофильм КИМы, компьютер
  1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые документы

1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2021).

2.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022г.№678-р).

3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

5.Федеральный проект «Успех каждого ребёнка». (Приложение к протоколу заседания проектного комитета по Национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018г №3)

Список литературы для педагога

  1. Сухиташвили Л. С. Теория и методика обучения и воспитания. Том 6. Выпуск 2. Социокультурная обусловленность воспитания в системе дополнительного образования детей. /Алейникова Н. Г.,Толстокоров Е. С., Издательство «Грамота», 2021г, с.265-271.

2.Методические рекомендации по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы. Омск-2019г

3.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития и бытия личности, учебник для студентов высш.учеб.заведений, том 1 – М.:Наука, 2022г.

Список литературы для учащихся и родителей

  1. Алексеева Н.В. Плетение из бисера. – Н.Новгород, 2014.
  2. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М., 2013
  3. Божко Л.А. Бисер. – М., 2013.
  4. Журушкина Юлия. Бисер. Цветы и деревья. ЭКСМО – 2023г. 144с.
  5. Засадский рай – История чешского бисера. Издатель: PRECIOSA ORNELA, a.s., The principle в сотрудничестве с Музеем стекла и ювелирных изделий в Яблонец-над-Нисоу / 2018г.
  6. Лейбова Ксения. Объёмные броши из бисера и кристаллов. Издательство КОНТЭНТ, 2022г.,96с.
  7. Ликсо Л.Н.Большая энциклопедия БИСЕРА,издательство «АСТ», 2016г, 240с.
  8. Ликсо Л.Н. Бисер от простого к сложному. Издатель: Харвест, 2020г.
  9. Ляукина М.В. Фигурки из бисера за полчаса. АСТ-Пресс Книга, 2014г.
  10. Нестерова Д. Бисероплетение, издательство ЛИТРЕС, 2015г, 322стр.
  11. Смолина Е.С. Бисер. Самое полное и понятное пошаговое руководство для   начинающих. /Ковалева О.А., Журушкина О.А. Эксмо, 2020г.
  12.   Энциклопедия Бисер Самое полное и понятное пошаговое руководство для начинающих» 2-е издание, ЭКСПО-2022г.

Электронные образовательные ресурсы

1.. Мастер-класс «Дракончик». https://stranamasterov.ru/node/268451

2.Животные из бисера. https://biserok.org/

  1. Простой жгут из бисера «Поляна» https://vk.com/volscheb.biser
  2. Славянские обереги. https://vk.com/volscheb.biser

5.Красивые украшения из жемчужных бусин и бисера. Мастер-класс элемента. https://vk.com/volscheb.biser

6.Мастер-класс ажурного колье-чокера. https://vk.com/volscheb.biser

7.Традиционные схемы. Гердан. https://vk.com/volscheb.biser

8.Мордовский орнамент. Традиционный орнамент. https://vk.com/volscheb.biser

9.Тюльпаны. Колокольчики. Идеи для вдохновения. https://vk.com/volscheb.biser

 

      Приложение 1.

МОНИТОРИНГ                                                                                     

личностного развития ребёнка в процессе освоения 

дополнительной образовательной программы «Кладовая детского творчества»

Качества

 личности
  • Признаки проявления качеств личности
ярко проявляются

5- 4 балла

 проявляются

3-2 балла

 слабо проявляются

1 балл

 не проявляются

0 баллов
 I Организационно-волевые качества
  1. Терпение 
 Высокая способность переносить учебные нагрузки в течение определённого времени. 

Успешно самостоятельно справляется с зданиями, работает увлечённо, преодолевает трудности. 

 Участвует в деятельности коллектива более чем на на ½  занятия. Самостоятельно выполняет творческие задания. Усидчив, включён в деятельность менее чем на ½  занятия Гиперактивен, постоянно уходит от выполнения заданий.Требуется индивидуальная работа под контролем педагога.
Методы диагностики:                            Наблюдение. Беседы с родителями.
  1. Воля
 Высокая способность побуждать себя к практическим действиям, не прерывать процесс выполнения задания до его завершения. Способен самостоятельно побуждать себя к деятельности в детском коллективе. Проявляет настойчивость в качественном выполнении заданий.  Лишь иногда способен привлечь себя к деятельности. Задания выполняются при настойчивом участии и требовании взрослого. Практически всегда педагогу приходится прилагать большие усилия, чтобы привлечь к участию в деятельности. Не способен работать самостоятельно.
Методы диагностики:                                                 Наблюдение. 

                                                                          Тестирование. (Психолог).
  1. Самоконтроль. Целеустремлённость 
  

Развита способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение. 

 Способен управлять своим настроением, справляться с трудностями, проявляет  устойчивое положительное эмоциональное состояние. Имеет навыки самоконтроля.  При помощи педагога контролирует своё поведение и эмоции.Навыки самоконтроля необходимо развивать. Навыки самоконтроля отсутствуют.
Методы диагностики:         Наблюдение. Тестирование (психолог).                                        
II Социальная направленность личности
  1. Самооценка.
 Способен оценивать себя адекватно своим достижениям. Склонность к завышенной или заниженной оценке себя, своих способностей и достижений. Ярко выраженная склонность к завышенной или заниженной оценке себя, своих возможностей и достижений. Неспособность к самооценке.
Методы диагностики:                         Тестирование (психолог). Наблюдение.
  1. Интерес к занятиям. Мотивация.
 Интерес к занятиям поддерживается самим ребёнком постоянно. Самостоятельно, при незначительном руководстве педагога добивается высоких результатов деятельности.  Интерес к занятиям в детском объединении периодически поддерживается самим ребёнком. Включён в процесс деятельности, однако не всегда активен и инициативен.

 
Методы диагностики:                Наблюдение. Тестирование. (психолог).
  1. Коммуникативные    навыки.

Коллективизм

 Легко вступает и поддерживает контакты, разрешает конфликты, дружелюбен со всеми, инициативен, по собственному желанию успешно выступает перед аудиторией. Вступает и поддерживает контакты, не вступает в конфликты, дружелюбен со всеми, по инициативе руководителя или группы выступает перед аудиторией. Поддерживает контакты избирательно, чаще работает индивидуально, публично не выступает. Замкнут, общение затруднено,  адаптируется в коллективе с трудом, является инициатором конфликтов.
Методы диагностики:        Наблюдение. Беседа. Тестирование (психолог).                                         
  1. Нравственность.

Гуманность

 Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям,  Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих,  но не требует этих качеств от других. Помогает другим по поручению преподавателя, не всегда выполняет обещания, в присутствии старших  чаще скромен, со сверстниками бывает груб. Недоброжелателен, груб, пренебрежителен, высокомерен с товарищами и старшими, часто обманывает, неискренен.
Методы диагностики:        Наблюдение. Беседа. Тестирование (психолог).                                         
III Поведенческие качества
  1. Ответственность,

самостоятельность,

дисциплинированность

 Выполняет поручения охотно, ответственно, часто по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован,  везде соблюдает правила поведения, требует того же от других. Выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других Неохотно выполняет поручения. 

Начинает работу, но часто не доводит ее до конца.

Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии  контроля и требовательности преподавателя или товарищей.

 Уклоняется от поручений, безответственен. Часто недисциплинирован, нарушает правила поведения, слабо реагирует на воспитательные воздействия.
Методы диагностики:        Беседа. Наблюдение. Беседа с родителями.                                          
  1. Креативность.

Склонность к исследовательско-проектировочной, практической творческой  деятельности

 Имеет высокий творческий потенциал.

Самостоятельно выполняет исследовательские, проектировочные работы. Является разработчиком проекта, может создать проектировочную команду и организовать ее деятельность. Находит нестандартные решения, новые способы выполнения заданий.

 Выполняет исследовательские, проектировочные работы, может разработать свой проект  с помощью преподавателя. Способен принимать творческие решения, но  в основном использует традиционные способы. Может работать в исследовательско-проектировочной группе при постоянной поддержке и контроле. Способен принимать творческие решения, но  в основном использует традиционные способы. В проектно-исследовательскую деятельность не вступает. Уровень выполнения заданий репродуктивный.
Методы диагностики:        Анализ продуктов деятельности ребёнка. Наблюдение. Тестирование (психолог).                                         
  1. Конфликтность.

Отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия.

 Способен занять определённую позицию в конфликтной ситуации. Способен самостоятельно уладить возникающие конфликты.  Высказывает своё мнение, сам в конфликтах не участвует, старается их избегать. Пытается уладить возникающие конфликты.  Избегает конфликтов, иногда участвует в спорах, не способен уступать, не склонен избегать конфликтных ситуаций. Периодически сам провоцирует конфликты, обидчив, неуступчив, не  способен идти на компромисс.
Методы диагностики:                           Наблюдение. Беседа. Тестирование (психолог).                                          
  1. Тип сотрудничества.

Отношение ребёнка к общим делам детского объединения.

 Обычно живо и участливо откликается на просьбы выполнить дело, полезное для коллектива.Воспринимает общие дела как свои собственные. Инициатор  и ответственный участник коллективных дел. Результативен и эффективен в совместной работе с окружающими.    Довольно активно участвует в общих делах; ведомый, в основном поддерживает общие дела и начинания.  Участвует в общих делах лишь при побуждении извне. Склонен игнорировать коллективные дела и поручения. Качественно выполняет их при настоятельном требовании и контроле взрослого.  Избегает участия в общих делах. Отлынивает, отказывается. Безынициативен.
Методы диагностики:                Анализ участия ребёнка в делах детского объединения. Беседа. Наблюдение. 

Тестирование. (психолог).

 

Приложение 2.

Индивидуальная карточка учета динамики
личностного развития ребенка

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребенка 

Возраст

Вид и название детского объединения

Ф.И.О. педагога

Дата начала наблюдения

Сроки диагностики

Показатели

 1 год обучения 2 год обучения 3 год

обучения
Начало Конец Начало Конец Начало Конец
I Организационно-волевые качества:
  1. Терпение
  1. Воля.
  1. Самоконтроль. Целеустремлённость.
IIСоциальная направленность личности:
  1. Самооценка
  1. Интерес к занятиям.   Мотивация.
  1. Коммуникативные навыки. Коллективизм.
  1. Нравственность. Гуманность.

 

III. Поведенческие качества
8.Отвественность. Самостоятельность.

Дисциплинированность.
9.Креативность.

Склонность к  исследовательско-проектировочной, практической творческой  деятельности
10.Конфликтность.

Отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия.
11. Тип сотрудничества.

Отношение ребёнка к общим делам детского объединения.

Итоговый протокол

оценки качества реализации программ дополнительного образования

Направление, отдел, студия _________________________________________

 

Ф.И.О.

педагога

 Количество

обучающихся

 Уровень развития  обучающихся
высокий (%) Средний(%) Низкий(%)
Средний балл             %         %         %

 

Итоговый протокол

оценки уровня личностного развития ребёнка в процессе освоения дополнительной образовательной программы

Направление, название детского объединение______________________

ФИО педагога______________________________________________________

Учебный год ______________год обучения_________________________

 

Признаки проявления

качеств личности

 Уровень развития обучающихся (в %)
в начале учебного года в конце учебного года
5-4 

балла

 3-2 балла 1 балл 0 баллов 5-4 балла 3-2 балла 1балл 0 баллов
I Организационно-волевые качества
1. Терпение
2. Воля
3.Самоконтроль. Целеустремлённость
II Социальная направленность личности
4. Самооценка.
5. Интерес к занятиям. Мотивация.
  1. Коммуникативные    навыки. Коллективизм
  1. Нравственность.

Гуманность
III Поведенческие качества
  1. Ответственность,

самостоятельность,

дисциплинированность
  1. Креативность.

Склонность к исследовательско-проектировочной, практической творческой  деятельности
  1. Конфликтность.

Отношение ребёнка к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия.
  1. Тип сотрудничества.

Отношение ребёнка к общим делам детского объединения.

 

Приложение 3.

Мониторинг результатов обучения

 по программа дополнительного образования

Показатели Критерии Степень выраженности Количество баллов Методы диагностики
  1. Теоретическая подготовка ребёнка:
1.1 Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям Минимальный уровень(менее 30%объёма знаний)   0-1 Входное тестирование, промежуточная, итоговая аттестация, контрольные занятия
Средний уровень(объём знаний-50%) 2-3
Максимальный уровень (освоен практически весь объём знаний) 4-5
1.2 Владение специальной терминологией Осмысленность и правильность использования терминов Минимальный уровень(ребёнок , как правило, избегает употреблять термины) 0-1
Средний уровень(сочетает специальную литературу с бытовой) 2-3
Максимальный уровень(употребляет специальные термины осознанно и с соответствии с их содержанием) 4-5
  1. Практическая подготовка ребёнка
2.1 Практические умения и навыки, предусмотренные программой Соответствие практических умений и навыков программным требованиям Минимальный уровень(менее 30%объёма знаний) 0-1 Практические занятия, тренировочные упражнения и т.д.
Средний уровень(объём знаний-50%) 2-3
Максимальный уровень (освоен практически весь объём знаний) 4-5
2.2 Владение специальным оборудованием Практическое использование специального оборудования и оснащения Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием) 0-1
Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога) 2-3
Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно) 4-5
2.3 Творческие навыки Креативность в выполнении практических заданий Начальный уровень развития креативности (ребёнок выполняет простейшие практические задания педагога) 0-1 Наблюдение, практические, конкурсные и презентационные занятия
Репродуктивный уровень(выполняет задания на основе образца) 2-3
Творческий уровень (выполняет задания с элементами творчества) 4-5
  1. Общеучебные навыки ребёнка
3.1 Умение подбирать и анализировать информацию из различных источников Самостоятельность в работе с источниками информации Минимальный уровень(ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с источниками информации, нуждается в помощи и контроле  педагога) 0-1 Творческие задания по теории, материалы к конференциям, собеседование и т.д.
Средний уровень(работает с помощью педагога или родителей) 2-3
Максимальный уровень(работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей) 4-5
3.2 Умение осуществлять исследовательскую работу(писать проекты, проводить самостоятельные исследования) Самостоятельность в учебно-исследовательской работе Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения, нуждается в помощи и контроле педагога) 0-1 Творческие задания по теории, материалы к конференциям, собеседование и т.д.
Средний уровень (работает с помощью педагога или родителей) 2-3
Максимальный уровень(работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей) 4-5
  1. Учебно-коммуникативные умения
4.1 Умение слушать и слышать педагога Адекватность восприятия информации от педагога Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения, нуждается в помощи и контроле педагога) 0-1 Наблюдение 
Средний уровень (часто нуждается в  помощи педагога или родителей) 2-3
Максимальный уровень ( не испытывает особых трудностей) 4-5
4.2 Умение конструктивно общаться со сверстниками Сформированность умения конструктивно общаться со сверстниками Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения в общении, нуждается в постоянной помощи, периодически провоцирует конфликты) 0-1
Средний уровень (часто нуждается в  помощи педагога или родителей, сам в конфликте не участвует, старается их избежать) 2-3
Максимальный уровень ( не испытывает особых трудностей, пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты) 4-5
  1. Учебно-организационные умения
5.1 Умение организовать своё рабочее место Способность самостоятельно готовить своё рабочее место Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения в общении, нуждается в постоянной помощи) 0-1 Наблюдение 
Средний уровень (часто нуждается в  помощи педагога или родителей) 2-3
Максимальный уровень ( не испытывает особых трудностей) 4-5
5.2 Навыки наблюдения в процессе деятельности правил безопасности Соответствие навыков программным требованиям Минимальный уровень (овладел менее 30% необходимых навыков) 0-1
Средний уровень (овладел 50% необходимых навыков) 2-3
Максимальный уровень (усвоил практически весь объём необходимых навыков) 4-5
5.3 Умение аккуратно выполнять работу Аккуратность в работе удовлетворительно 0-1
хорошо 2-3
отлично 4-5

Количество набранных баллов соответствует уровню:

40-50-высокий уровень;

20-30- средний уровень;

1-10-низкий уровень

 

Индивидуальная карточка учёта результатов обучения ребёнка по 

дополнительной общеобразовательной программе

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребёнка________________________________________________________________

Возраст______________________________________________________________________________

Название детского объединения_________________________________________________________

Ф.И.О.педагога_______________________________________________________________________

Дата начала наблюдения_______________________________________________________________

Сроки диагностики 

Показатели 

 Первый год обучения Второй год обучения  Третий год обучения
Конец I полугодия Конец уч.года Конец I полугодия Конец уч.года Конец I полугодия Конец уч.года
1.Теоретическая подготовка ребёнка
1.1

1.2
2.Практическая  подготовка ребёнка
2.1

2.2

2.3
3.Общеучебные навыки  ребёнка
3.1

3.2
4.Учебно-коммуникативные навыки  ребёнка
4.1

4.2
5.Учебно-организационные навыки  ребёнка
5.1

5.2

5.3

Итоговый протокол оценки качества реализации программ дополнительного образования

Направление, отдел, студия_____________________________________________________

Учебный год_________________________________________________________________

Ф.И.О. педагога Количество обучающихся Уровень развития обучающихся
Высокий(%) Средний(%) Низкий(%)
Средний балл % % %

 

Приложение 4.              Индивидуальный образовательный маршрут

Обучающегося__________________________________________________

                 (название творческого объединения, образцового коллектива)

                                          Художественное направление

1.Фамилия,имя,отчество обучающегося ________________________________________________________________

  1. Возраст:___________, дата рождения ____________________________
  2. Год обучения в творческом объединении _________________________

год вступления в объединение _____________________________________

  1. Характеристика личностных качеств  (краткая): __________________________________________________________________
  2. Основания для создания индивидуального образовательного маршрута:

способствовать  наиболее полной  реализации   индивидуальных творческих способностей (наличие достижений).

  1. Этапы образовательного маршрута.
Этап / цель Содержание Предполагаемый результат
Начальный этап 

Цель: выявить индивидуальные интересы и творческие потребности на данном этапе.

 1. Беседы и наблюдения за воспитанником во время занятий и выступлений.

2.Проведение анкетирования по изучению мотивации и творческих способностей.

3. Выявление индивидуальных творческих желаний и интересов воспитанника.

4. Индивидуальные занятия по __________________

 1. Развитие индивидуального интереса к ___________________искусству.

2. Подготовка к мероприятиям, раскрывающим творческие возможности.

3. Участие в конкурсах.
Этап развития

Цель: способствовать дальнейшему развитию и реализации творческих способностей воспитанника.

 1. Проведение методик по изучению уровня самооценки и притязаний, по изучению темперамента.

2. Продолжение индивидуальных занятий.

3. Усложнение видов творческой деятельности, подготовка к выступлению в конкурсе.

 1. Высокий уровень участия в городских и краевых конкурсах.

2. Развитие творческих способностей, самооценки и уровня притязаний.
Этап саморазвития

Цель: содействовать выходу творческой деятельности воспитанника  на новый, более высокий уровень

 1. Совместный подбор и обсуждение нового творческого материала.

2. Индивидуальная работа над творческим проектом.

 1. Высокий уровень участия в конкурсах разного уровня.

2. Развитие субъектной позиции и креативности.
  1. Учебно-тематический план
№№

п/п

 Дата, время Тема занятия, количество часов Содержание занятия (краткое) Используемые технологии, формы и методы Предполагаемый результат занятия
  1. Способы оценки успехов обучающегося _________________________________________________________________
  2. Работа с родителями____________________________________________

          Педагог                                             ____________(ФИО  педагога)