Паспорт проекта:
Тема: «Дендрарий парк».
Тип проекта: познавательно исследовательский, творческий.
База для реализации проекта: педагоги, воспитанники, родители (законные представители).
Сроки реализации проекта: сентябрь-май 2022-2023гг.
Авторы разработчики:
Воспитатели
Гучапшева К.Б
Тлимахова И.Х
Аннотация к проекту.
Все хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Проект «Дендрарий парк» направлен на экологическое воспитание детей дошкольного возраста. Дендрарий-это пространство, предназначенное для сохранения и изучения редких видов растений.
Новизна нашего проекта заключается в его универсальности и многозначности .Многочисленные экологические катастрофы ставят вопрос о необходимости новой системы взаимоотношений человечества с природой. Изучив по этой теме много материалов, мы решили разработать свою концепцию по созданию своего дендрологического парка.
Срок реализации: долгосрочный(сентябрь-май).
Участники проекта: дети ,педагоги, родители воспитанников.
Цель проекта: способствовать воспитанию и развитию экологического мировоззрения, творческих и исследовательских способностей детей через создание проекта-инновационного дендрологического парка; проектирование познавательного, эстетически и экологически привлекательного пространства на территории детского сада; внести вклад в ее озеленение.
Направление работы: создание экологической тропы, зеленого кабинета как часть учебной зоны, мини метеостанции на территории дендрария.
Дендрарий должен способствовать росту экологической культуры дошкольников посредством проведения регулярных занятий, досугов, наблюдений, трудовой и творческой деятельности детей.
Необходимые ресурсы: приобретение редких , декоративных деревьев и кустарников, закупка семян цветов и лекарственных трав, оборудование мобильной лаборатории, метеостанции , изготовление демонстрационного стенда дендрологического парка.
Методический инструментарий: (картотека дидактических игр, конспекты занятий ,сценарий, развлечений и т. д.)Библиотека юного эколога.
Новизна проекта еще заключается в том, что реализация проекта осуществляется через интеграцию различных видов деятельности: познавательной, экспериментальной, экологической, речевой, продуктивной и игровой ,объединенных одной темой. Это позволяет детям познать целостную картину окружающего мира и дает возможность развитию творческих способностей и самореализации каждого участника проекта.
Проектом предусмотрено не только экологическое просвещение детей, но и мотивация развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе, развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников, огорода, детского сада.
Актуальность проекта. Постановка проблемы.
«Любовь к Родине начинается с любви к природе».
А.Герцен тонко выразил словами : светлые дни детских впечатлений, полученные от общения с родной природой, провожают далеко в жизнь и укрепляют в нем желание отдать свои силы «служению Родине».
Эту же мысль великий русский педагог К.Ушинский выразил так: « А воля, а простор, а природа, а розовая весна и золотая осень-разве они не были нашими воспитателями”. В воспитании чувств патриотизма он придавал большое значение общению с родной природой. Изучение ее воспитания, чувств ребенка с первых лет жизни является педагогической задачей. Ведь ребенок не рождается злым или добрым, с нравственным или безнравственным отношением к природе. Какие нравственные качества у ребенка разовьются, зависит прежде всего от родителя и педагогов.
Взаимоотношение человека с природой –актуальный проблемный вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к цветущим растениям.
Деревья это легкие земли. Деревья, кустарники и цветы украшают нашу жизнь, радуют, делают нас более воспитанными к красотам природы, музыки, стихам, живописи, очищают воздух, обогащают его кислородом. Вот почему мы должны не только охранять природу, но и обогащать ее, научиться приумножать ее богатства. Наш проект « Дендрарий парк» с экологической тропой призван воспитывать эти ценнейшие качества. Для воспитания гармонично развитого человека необходимо, чтобы он умел не только воспринимать красоту, но и создавать ее своими руками.
Созидание красоты является сильнейшим методом воспитания. Дендрарий с экологической тропой, метеостанцией- это учебно-воспитательное пространство на открытом воздухе.
Такой комплекс позволит детям ощутить единение с природой, сделать занятия, прогулки более эмоциональными и яркими, наладить связь между ребенком и природой.
Благодаря научным исследованиям дошкольного воспитания Н.А.Рыжовой, С.Н.Николаевой, Т.И.Поповой, Н.А.Кондратьевой, О.А.Соломенниковой и др. мы имеем возможность воспитывать экологическую культуру детей, начиная с раннего возраста.
Дендрологическая площадка является не только местом отдыха, но и местом проведения исследований, наблюдений, экспериментов.
Озеленение изучаемой территории очень важно с точки зрения:
- Эстетической ( излюбленное место детей)
- Улучшения микроклимата ( благодатная тень в летнюю жару)
- Снижения ветра
- Увлажнения и очищения воздуха
- Снижение уровня шума
- Регуляция температуры воздуха
- Лечебного фактора (большинство деревьев выделяет фитонциды)
Цели и задачи проекта.
Цель: способствовать воспитанию и развитию экологического мировоззрения, творческих и исследовательских способностей детей через создание проекта-инновационного дендрологического парка посредством сказочных героев «Эколят» и хозяином экологической тропы; проектирование познавательного эстетически и экологически привлекательного пространства на территории Дендропарка; включить родителей в процесс экологического воспитания .
Задачи для детей:
1) Образовательные:
- Формировать систему элементарных экологических знаний , доступных пониманию ребенка младшего дошкольного возраста.
- Дать элементарные понятия о «Дендропарке» (добиться, чтобы у детей осталось как можно больше разнообразных впечатлений и знаний о деревьях в разное время года и ее разновидностей.
- Формировать представление детей о растительном (в т.ч. и лекарственных) и животном мире.
- Формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями.
- Формировать умения и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей посильную помощь.
2) Развивающие:
- Развивать познавательный интерес к миру природы, к исследовательской деятельности, желание познать новое.
- Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
3) Воспитательные:
- Воспитывать у детей эмоциональный отклик, интерес и эстетическое отношение к природе.
- Воспитывать чувство прекрасного.
Задачи для педагогов:
- Изучить материалы в литературных и интернет-источниках, отражающих общие сведения о дендрарии, порядок создания дендропарка, который включает создание экологической тропы и метеостанции на территории дендропарка.
- Определить целевое назначение, основные направления работы, стиль и принцип организации дендропарка и экологической тропы.
- Разработать схему парка и экологической тропы.
- Разработать экскурсионную программу по каждой видовой точке экологической тропы.
- Укрепление детско-взрослого сотрудничества.
Задачи для родителей:
- Привлечение родителей к сотрудничеству, активное вовлечение их в общую деятельность по реализации проекта.
Стратегия достижения поставленных целей и задач.
График работы над проектом.
Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
2 этап: Основной
3 этап: Заключительный
Сроки реализации :Сентябрь-май 2022-2023гг.
Подготовительный этап.
- Изучить материалы в литературных и интернет-источниках, отражающие общие сведения о дендропарке.
- Определить целевое назначение, основные направления работы, стиль и принципы организации дендропарка и экологической тропы исходя из интересов и потребностей детей.
- Планирование предстоящей деятельности,направленной на реализацию проекта: разработать схему парка и экологической тропы, экскурсионную программу по каждой видовой точке.
Основной (практический) этап.
- Чтение художественной литературы на экологическую тему.
- Проведение подвижных, дидактических игр.
- Продуктивная деятельность детей ( рисование, аппликация, лепка) (отображение в творчестве общение с природой).
- Целевые прогулки по экологической тропе.
- Опытно-экспериментальная деятельность. Уход за растениями, наблюдение за посадкой и ростом растений.
- Наблюдение за объектами, явлениями погоды на метеостанции.
- Театрализованная деятельность, экологические досуги, развлечения, конкурсы стихов на экологическую тему.
- Изготовление поделок из бросового материала.
Заключительный этап.
- Презентация проекта.
- Обобщение результатов работы , закрепление полученных знаний через игру, викторины.
Принципы реализации проекта.
Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.
Принцип природосообразности заключается в том, что дети получают и усваивают информацию в естественном состоянии ритмичности, игры, свободы движений. Через движения и эмоции мы будим в ребенке волю и мысли.
Принцип диалогического общения как часть неотъемлемого условия взаимодействия , взаимопонимания воспитателя и ребенка, что дает установку на разумное усвоение темы.
Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач: оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.
Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.
Ожидаемые результаты .(Предполагаемые продукты проекта).
Дети:
Проект « Дендропарк» должен способствовать росту экологической культуры дошкольников. Посредством проведения регулярных целевых прогулок, занятий, игр, развлечений, в нем возможно решение таких задач, как: развитие нравственных качеств у детей; побуждение детей к освоению экологического материала через нетрадиционные формы работы.
Кроме этого, дендрарий создает условия для реализации творческого потенциала детей, возникновение атмосферы психологического комфорта; развития чувства причастности к решению проблем через включение детей в различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки; сформирование навыков наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности; дети будут различать живую природу и неживую.
Родители:
Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментально-познавательного трудового характера.
Педагоги:
Обогащение методической базы ДОУ дидактическими материалами экологического направления. Повышение педагогической компетентности воспитателей по расширению экологических знаний у детей. Улучшение эстетического вида участка детского сада.
Продуктивность совместной работы воспитанников, педагогов и родителей.
- Стенды, фотодневник проекта, рисунки.
- Экологические творческие конкурсы из бросового материала (совместная работа детей и их родителей).
- Создание мини музея (экологического).
- Экологические акции: листовки, новые деревца на участке-создание дендропарка, экологической тропы, мини-метеостанции, птичья столовая, огород на подоконнике, «Зеленый островок памяти».
Вывод:
- Реализация данного проекта возможна в образовательном учреждении любого типа.
- Повысился уровень экологических знаний , познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.
- Улучшилось состояние психического здоровья детей.
- Взаимодействие ребенка с природой позитивно повлияло на эмоциональное состояние детей.
- Повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.
Исходя из этого можно сказать, что экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства.
Методическое обеспечение:
Литература:
- Т.М.Бондаренко «Конспекты занятий во второй младшей группе», Воронеж,2007г.
- С.Н.Николаева. «Экологическое воспитание младших дошкольников».
- « Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду».
- О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Санкт-Петербург,2007г
- Н.Рыжова «Деревья-наши друзья»
- Т.Н.Нуждина «Энциклопедия для малышей Чудо-всюду»
- Наглядно-демонстрационный материал «Деревья и листья».
- Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию».
- Маханева М.Д. «Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы.
