муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – Детский сад № 9
«Родничок» города Няндома ОСП «Детский сад № 2 «Сказка»
Программа гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет
«Родной край»
Разработана Богатыревой Ириной Евгеньевной
Ст. воспитателем
I.Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
На современном этапе задача нравственного воспитания приобретает особую остроту и актуальность. В дошкольном возрасте дети приобретают огромное количество сведений, конкретных знаний о людях, их труде, взаимоотношениях, о просторах и могуществе нашей Родины.
Патриотическое чувство по своей природе интегрально. Оно объединяет в единое целое все стороны развития личности: нравственное, трудовое, умственное, эстетическое. Действительно, прежде чем возникает у детей потребность сопереживания, нужно развить это чувство. Восхищение просторами стороны, красотой ее природных богатств возникает, если научили ребенка видеть красоту природы в непосредственном окружении. Сложное многогранное чувство патриотизма под влиянием окружающей жизни и воспитания формируется постепенно.
Чтобы воспитывать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить те места, где он родился и где живет. Родной город, поселок, дороги ребенку потому, что здесь живет он сам, его близкие, здесь находится его детский сад, школа.
Рано в мир ребенка приходит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого обобщенного восприятия окружающего ребенок переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры, любимые деревья, тропинки в лесу. Так общественное и природное окружение выступает в роли первого учителя, знакомящего ребенка с Родиной, дающий богатый материал для воспитания любви к ней.
Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию нравственных чувств.
Дошкольники должны знать традиции своего народа. Исследования показывают, что чем больше в педагогическом процессе детского сада предусматривается занятий, бесед, экскурсий, отражающих реальные события общественной жизни, тем выше эффект воспитания у дошкольников любви к своему краю, народу своей страны. Дети определеннее чувствуют свою принадлежность к Родине и начинают этим гордиться. Наша задача заключается в том, чтобы каждый ребенок душой прошел по истокам и вышел на широкий простор своих чувств к самому священному и заветному образу.
Методические рекомендации:
Патриотическое воспитание рекомендуется начинать с регионального компонента – это близко, это рядом, это понятно ребенку. Через использование материалов регионального компонента в занятиях по развитию речи, в занятиях эстетического цикла, в деятельности детей вне занятий осуществляется целенаправленная работа по нравственно-патриотическому воспитанию.
Особенностью занятий по патриотическому воспитанию является то, что они строятся на краеведческом материале с учетом возрастных особенностей детей.
Обязательным компонентом занятий является использование опыта ребенка, одаренного национальными особенностями, обусловленными культурой, природой Родного края, где он развивается.
При введении материалов регионального компонента используются все известные педагогические методы и технологии, но в каждом занятии присутствует элемент познавательности.
Занятия по программе «Родной край» требуют предварительной подготовки:
– подбор краеведческого материала;
– Организация экскурсий (очной, заочной);
– Чтение художественных текстов.
– Беседы с детьми;
– Привлечение родителей к участию в занятиях;
– Организация встреч с известными жителями города.
Особые требования предъявляются к педагогу:
– Любовь к родному краю;
– Знание достопримечательностей и особенностей Родного края;
– Знание путей реализации национально-регионального компонента: – формирование экологической памяти, – формирование культурно-нравственно-эстетической памяти, – формирование исторической памяти.
- Цель программы:
Воспитание чувства патриотизма: любви к родному дому, к малой Родине (городу Няндома), родному Северному краю и большой Родине – России. (Преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства).
- Задачи:
- Формировать чувство патриотизма, пробуждать в детях любовь к родному городу, к его прошлому и настоящему.
- Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю.
- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту родной природы, формировать эстетические чувства, побуждать желание охранять ее от разрушений.
- Формировать положительную мотивационную установку по отношению к себе, сверстникам, взрослым людям.
- Тип программы: программа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста
- Принципы построения программы:
- Принцип доступности предлагаемого материала.
- Принцип систематичности и последовательности.
- Принцип историзма (сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным – давно) и настоящее (наши дни).
- Принцип наглядности и практического применения.
- Принцип интеграции.
- Принцип гуманизации (сотрудничество с ребенком, умение встать на позицию ребенка, учитывать точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, а так же ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству).
Планируемые результаты освоения Программы
При решении поставленных в Программе задач педагогический коллектив выстраивает систему воспитательно-образовательной работы и создает условия, направленные на достижение детьми целевых ориентиров в части, формируемой участниками образовательных отношений.
Целевые ориентиры образования в старшем дошкольном возрасте.
«Мой город, моя Россия»
– Ребенок владение знаниями о большой Родине – России, о себе как «гражданине России».
-Ребенок проявление любовь к родному дому, малой Родине;
-Ребенок владение знаниями о промышленности города, края (северные промыслы).
-Ребенок проявляет интерес к произведениям писателей и поэтов города Няндома и Северного края, чувствует выразительность поэтического слова поэтов родного края ;
– ребенок проявляет интерес к познавательно- исследовательской деятельности; имеет представление об истории развития родного края, традициях города через знакомство с произведениями искусства;
– ребенок иметь представление о предметах материального мира (железная дорога, аэропорт, водный транспорт), о технике родного края
– ребенок проявляет чувство патриотизма, гордости за свой город, людей проживающих в нем; интересуется событиями, происходящим в городе, уважает традиции и культуру народа; использует в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; проявляет отзывчивость на эмоции людей, героев литературных произведений; выполняет установленные нормы поведения, общую культуру; проявляет трудолюбие, бережное отношение к окружающей природе, к людям труда;
– ребенок умеет вести диалог с воспитателем, со сверстником, содержательно и эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях, высказывает собственное суждение; умеет составлять рассказы, сочинять короткие сказки;
– ребенок проявляет интерес к искусству, народным промыслам родного края, имеет представление о видах искусства; проявляет активность в художественной деятельности самостоятельно и в совместной деятельности со взрослым;
– ребенок активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; проявляет интерес к ним, узнаёт новые игры.
«Родная природа»
-ребенок проявляет гуманное отношение к природе родного года, края.
-ребенок знание климата, географических особенностей родного края.
– ребенок понимает роль человека в сохранении экосистемы,
– ребенок знает правила поведения в природе.
«Мое ближайшее окружение»
– ребенок знает членов своей семьи. Иметь понятие – «Я – член семьи».
– ребенок умеет выражать привязанность к своим близким.
– ребенок осознает себя сыном (дочерью).
– ребенок осознает чувства любви к семье, родителям.
– ребенок осознает собственную индивидуальность
и неповторимость.
– ребенок понимает свою социальную сущность.
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Освоение ООП не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми. Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Карты наблюдений детского развития
Блок «Родная природа».
| Ф.И.О.
Ребенка. |
Знает животных родного края (диких и домашних), их среду обитания. | Различает и называет травянистые растения , кустарники, деревья северного края. | Знает и может рассказать , как лес служит человеку , что можно сделать из леса. | Имеет понятие об охране растительного мира, гуманном отношении , «Красная книга Архангельской области» | Знает художников родного края. |
Блок «Мое ближайшее окружение».
| Ф.И.О.
ребенка |
Имеет и знает о понятии «Семья». Правила семьи. | Знает своих ближай-ших родствен-ников. Ощущает чувство родства. | Знает профес-сию родите-лей , где они работают. | Знает,
как надо заботить-ся о пожилых людях. |
Имеет элемен-тарные представ-ления о родном доме. | Умеет разбираться во взаимо-отноше-ниях со сверстни-ками , с взрослы-ми детского сада. | Знает элемен-тарные правила культур-ного поведе-ния. |
Блок «Мой город, моя Россия».
| Ф.И.О.
ребенка |
Знает название малой Родины – родного края , названия улиц города. | Имеет представ-ление о себе, как о жителе данной местности. | Имеет представ-ление о том, что он является жителем России . | Имеет представ-ление о жизни и труде взрослых, промыш-ленности города , края. | Знает писателей и поэтов, воспеваю-щих любовь к родному краю. | Имеет представ-ление о предметах материаль-ной культуры , достопри-мечатель-ностях города , края , о предметах местного производ-ства. |
Обозначения: + ,- , 0.
Уровни – высокий, средний, низкий (%)
Высокий:
-правильные ответы без помощи взрослого, без ошибок;
–проявляет активность, самостоятельность;
-быстро осмысливает вопросы;
-ярко выраженный интерес к беседе.
Средний:
–допускает ошибки лишь в сложных вопросах;
-ошибки исправляются детьми либо самостоятельно (после указания взрослого, сто есть ошибки), либо с помощью взрослого;
-проявляет эмоциональную отзывчивость, интерес к беседе.
Низкий:
–отсутствуют положительные знания;
-неспособен к самостоятельности;
-ответы с ошибками, которые исправляются с помощью взрослого;
-мало эмоционален, спокойно без интереса относится к беседе.
Формы выявления знаний детей:
1.Беседа.
2.Тестирование.
3.Итоговые занятия.
4.Викторины, конкурсы, дидактические игры.
5.Наблюдение.
6.Анкетирование.
7.Тематические занятия.
II.Содержательный раздел
- Содержание деятельности:
– развитие музейной педагогики, дающей возможность находить диалог ребёнка с культурным наследием прошлого и настоящего.
– ознакомление дошкольников с родным городом.
– деятельный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города, т.е выбор детьми той деятельности, в которой они хотели отразить чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование, экскурсии, деятельность по благоустройству города).
– привлечение к участию в общегородских праздниках, чтобы дети имели возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья.
– организация работы с родителями под девизом: «Их знания и любовь к Няндоме должны передаваться детям».
– введение в работу с детьми краеведческого материала с учётом принципа постепенного перехода от близкого ребёнку – лично значимого, к менее близкому – культурно-историческим фактам.
– создание развивающей среды в группах на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал (мини-музеи русского быта, декоративно-прикладного искусство, фольклор, музыка).
- Формы организации учебно-познавательного процесса:
с детьми:
– Совместная деятельность взрослых и детей;
– Составная часть занятий;
– Тематические занятия;
– Игры;
– Досуги (праздники, театрализованные постановки и др.);
методическая работа изучения и внедрения программы с педагогами:
– Тренинги;
– Семинары;
– Использование материала в различных видах деятельности (один раз в неделю);
– Деловая игра;
– Самообразование;
– Обобщение опытом;
– Работа с родителями.
Формы образовательной деятельности детей
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей | Примерный объем
(в день или месяц) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развивать у детей интерес и уважение к истории, традициям, культуре города Няндома.
Развивать эмоциональную отзывчивость на объекты природы, эмоции людей, героев литературных произведений, предметов искусства родного края. |
Чтение стихов:
Д.Ушакова, П.Захарьина,Н.Теплухиной, В.Блинова Наблюдение за природой. Исследовательская деятельность: Проект: – «Лекарственные растения». Беседа: -о профессии, -о городском транспорте, -о правилах дорожного движения, -мой день рождения. Вертуальные экскурсии: -по городу Няндома, -в краеведческий музей |
Групповая | |
| Воспитывать любовь к родному краю через разнообразные виды деятельности. | Экскурсии:
-в выставочный зал, -в парк. Беседа: -родная речка Няндомка, – о животных нашего края. Рисование |
Групповая
Подгрупповая Индивид. |
|
| Формировать овладение словесной речью. | Беседа о искусстве. | Групповая | |
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Воспитывать желание участвовать в конкурсах, встречах, праздниках, играх, инсценировках, связанных с культурой родного края. | Конкурсы рисунков:
-«Природа нашего края», – «Моя семья» Подвижные игры |
Групповая
Индивид. |
|
| Развивать творческие способности, детей, приобщая к литературе, театру, музыке, художественному творчеству | Встречи с поэтом Н. Теплухиной и художником и актером С. Шубиным
Слушание музыки |
Групповая | |
| Развивать личностные качества, умения и навыки проектной деятельности общую культуру, умения и навыки проектной деятельности, связанные с культурой родного края. | Исследовательская деятельность:
– исследования песка, воды, почвы. Беседа: -как вести себя в парке? -бережное отношение к книгам. |
Групповая
Индивид. |
|
| Совместная деятельность с семьей | |||
| Развивать познавательно – исследовательскую деятельность в исследовании родословной семьи | Исследовательская деятельность:
– «Изучаю свою семью» Проекты: -«Древо семьи», -«Увлечения семьи». |
Индивид. | |
| Воспитывать чувство, патриотизма, гордости за свой город, людей проживающих в нем. | Концертная программа: «Люблю тебя мой край родной». | Групповая | |
| Формировать активность родителей в воспитании любви к традициям и культуре родного края | Родительское собрание: « Нравственное воспитание детей на основе любви к родному краю»
Праздники: «На завалинке собралася вся семья», «Посиделки при лучине». . |
Групповая | |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- Блоки:
- Мой город. Моя Россия.
История, география, экономика родного края, города, страны. Национальные культурные традиции, ремесла. Композиторы, поэты, писатели, художники, прославляющие нашу Родину.
Краеведческие сведения о родном город, о жизни и быте людей в прошлом и настоящем. Профессиональные особенности трудовой деятельности города.
- Родная природа.
Природные и климатические условия.
Растительный мир нашей области.
Многообразие животного мира.
Перелетные и зимующие птицы.
Взаимодействие человека с природой. ( Человек – живое существо; Как человек использует природу).
Охрана растительного мира Архангельской области.
- Мое ближайшее окружение.
Основы семейного воспитания: понятие «семья», изучение истории семьи (родословной).
Социальная значимость семьи, ее традиции, права и обязанности членов семьи.
Межличностные отношения в детском коллективе.
Развитие коммуникативных способностей на основе доброжелательного окружения.
- Перспективное планирование (старшая группа):
1 квартал.
Дать представления детям о родной стране, России, родном крае, родном городе, городе Няндома, где он родился.
Приобщать детей к родной культуре и истории своего края – Труд в родном городе, «Что я знаю о себе?».
Формировать умение обращать внимание на самого себя, на свои возможности и способности, на свои поступки. На основе познания себя формировать умение видеть и понимать другого человека (сверстника, взрослого), проявлять сопереживание, сочувствие к людям.
2 квартал.
Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Знакомство с семейными традициями. Профессиональная деятельность родителей.
Формировать представление у детей, зачем человеку нужны труд, работа, профессия, может ли быть труд радостным.
Развивать представление о том , что люди не только работают , но и отдыхают.
Воспитывать выбор правильной линии поведения по отношению к людям разных возрастов.
3 квартал.
Развивать интерес к родной природе, понимание ее красот, желание узнавать об особенностях своего края, природном разнообразии страны.
Формировать бережное отношение к природе, побуждать желание охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать.
Освоение основ по организации безопасности жизни.
- Содержание работы (по месяцам). Старшая группа.
Сентябрь.
- Улицы города. Моя улица.
- Мой родной город Няндома.
- Архангельск- столица нашего северного края (чем богат наш край).
- Мы живем в России.
Октябрь.
5-6 . Дом, в котором я живу.(экология дома – чистые, зеленые насаждения; экология моей квартиры – бытовые приборы, уход за квартирой, воздух, свет, тепло).
- Что я знаю о себе? Какой я?
- Мои чувства, мысли, поступки.
Ноябрь.
- Как мы живем в детском саду.
- Кто заботится о нас в детском саду (профессии).
- Кто такие взрослые люди.
- Определи возраст людей по картине, фотографии.
Декабрь.
- Мои добрые дела.
- Мои друзья.
- Моя семья ( Как мы живем вместе, любим друг друга, заботимся друг о друге).
- Мои родственники.
Январь.
- Профессии моих родителей.
- Где какая профессия нужна.
- Кем бы ты хотел быть.
- Зачем и как люди отдыхают.
Февраль
- Наш семейный выходной.
- Я и природа.
- Природное сообщество (Дом растений и животных нашего края).
- Путешествие по этажам хвойного леса.
Март.
- В гостях у хозяйки хвойного леса (Зеленое золото нашего края).
- Как наш лес служит человеку.
- Какие реки протекают в нашем крае, городе.
- Жизнь птиц.
Апрель
- Кто живет на болоте нашего края?
- Природные мотивы в природных промыслах Северян (Каргопольская игрушка).
- Охрана растительного мира Архангельской области .
- Безопасность ребенка у себя дома, на улице, в общественных местах.
Май.
- Что нам необходимо для жизни? Зачем нужно питаться? Дышать?
Двигаться? Трудиться?
- Юные друзья милиции. Дорожные знаки.
- Правила поведения настоящего горожанина.
- Я и мой родной край (итоговое занятие).
- Перспективное планирование (подготовительная группа ).
I квартал
Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему г.Няндома (летопись).
Знакомить с географическим положением, разнообразием растительного мира Архангельской области.
Дать представление детям о жизни деятельности замечательных людей нашего города, чьи имена носят улицы нашего города.
Воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все то, что происходит в родном городе, сопричастности к этому.
Дать представление о видах производственного труда в родном городе (шитье, производство продуктов питания, строительство, сельскохозяйственный труд и т.д.); обслуживающего труда (медицина, торговля, образование и др.; о труде людей транспортных профессий.
Формировать моральные представления дошкольника о человеке труженике.
Расширять знания о родной стране, России, Земле – как общем доме.
2 квартал
Развивать любовь и привязанность ребенка к своей семье. Знакомство с историей своей семьи, своих родственниках, семейных династиях.
Расширять представление о повседневном труде родителей и близких родственников.
Формировать потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Развивать представления о школе, школьниках, учителях. Школа это большая семья, в которой есть свои правила. Знакомство с правилами и обязанностями школьника.
Дать представление о существование индивидуальных особенностей своих сверстников, об умении и необходимости общаться друг с другом. (Недопускать равнодушия, насмешек, прозвищ по отношению к другим людям).
Формировать основы поведения в обществе, осознание своих прав и обязанностей.
3 квартал
Дать представление о природе как источнике средств существования человека, источнике творческой деятельности человека.
Расширять представление об изменении природы человеком.
Формировать основы охрана природы.
Формировать умения быстро ориентироваться в выборе материала по истории родного края.
- Содержание работы (по месяцам). Подготовительная группа.
Сентябрь.
- Беломорье “Северный край России”. Архитектура Севера.
2.Моя Россия. Моя Москва (герб, флаг, гимн).
3-4. Земля – наш дом.
Октябрь
5.Мой город Няндома (географическое положение, история, традиции).
- Экскурсия по городу (улицы).
- Экскурсия к памятнику первому паровозу.
- Экскурсия в краеведческий музей (СОШ № 7).
Ноябрь
- «Родительский дом, начало начал».
- Труд людей в городе, крае.
- Экскурсия в ателье.
- Экскурсия в сберегательный банк.
Декабрь
- Экскурсия на почту.
- Экскурсия на стройку.
- Экскурсия в магазин.
- Экскурсия в парикмахерскую.
Январь
- Викторина “Кем быть?”
- Славные трудовые герои нашего города.
- Моя семья (история моего рода, генеалогическое древо).
- Мое имя .
Февраль
- Я – сын. Я – дочь.
- Разучивание пословиц о доме, близких людях.
- Отдыхаем вместе с семьей.
- Подари мне радость (представление о семье, как о дружном, любящем, заботливом коллективе, социальные роли в семье).
Март
- Скоро в школу. Я будущий ученик.
- Правила поведения в школе.
- Правила и обязанности школьника.
- Я друг. Я товарищ, Что значит дружить?
Апрель
- Что такое хорошо, что такое плохо (представления о добре и зле, воспитание таких качеств как честность, справедливость, умение сопереживать, сочувствие другому).
30.Давай поговорим (общение в группе, общение с детьми других детских садов в городе).
31.Родная природа – среда обитания живых организмов (мягкое золото Севера, алмазы).
- Окружающая среда и здоровье человека.
Май
- «Красная книга Архангельской области».
- Природные мотивы в народных промыслах северян. (Пермогорская роспись, Мезенская, Беломорские узоры).
- Природа Севера в стихах и прозе, произведениях художников и композито –
ров.
- «Я люблю всей душой Север мой дорогой!» (итоговое занятие).
III. Организационный раздел
- Режим занятий:
Занятия проводятся один раз в неделю. Материал, предлагаемый детям, используется в различных видах деятельности.
- Концепция педагога: Решение задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников на основе изучения культуры северного края, построения образовательного процесса дошкольного учреждения с использованием краеведческого материала;
- Условия реализации программы..
– Патриотические уголки в группах (или в раздевалках и фойе детского сада);
– Комната русского быта (мини-музей декоративно-прикладного искусства Северян);
– Разработки (картотека) тем экскурсий в родную природу;
– Методические материалы для проведения экскурсий по родному городу;
– Название групп (Горница, Светлица, Сударушка и др. ) ;
– Оформление групповых в соответствии с северными росписями (Пермогорская, Мезенская );
– Сборники поэтов и писателей г.Няндомы и района -Д.Ушаков «У полярных широт»;В.Блинов « Отцовская сумка»;П.Захарьин « Предчуствие севера»;Н.Теплухина « Из долгих странствий возвратясь»; «Словесной пряжи кружева»;Н.Теплухина «Жизни моей паруса»; «Пучеглазая ворона» (стихи, потешки,прибаутки),»Котея дорофея» «Варенье с вишнею»(стихи) .
-Книги для родителей и детей «История Архангельской области»;Природа Архангельской области»; «Красная книга Архангельской области»и др.
-Подборка «Игры Архангельской области»; « Хороводы и танцы Архангельской области».
-Методические рекомендации по программе»Художественная роспись по дереву на основе традиций народного искусства Русского севера»(Пермогорская, Мезенская, Боретская, Шенкурская роспись)
-Подборка пословиц и поговорок о семье;
-Методические разработки НОД с детьми;
-Разработаны развивающие игры по ознакомлению с родным краем;
– Методическая и художественная литература по творчеству северян.
- Взаимодействие с социумом
–Няндомский краеведческий музей
-Центральная библиотека
-Краеведческий музей МБОУ СОШ № 7
-ЦКС-
-ЦДО.
Методическая работа с педагогами:
1.Тренинги
2.Семинары
3.Деловая игра
4.Самообразование
5.Оббощнение опыта
6.Работа с родителями.
Анкетирование
(в помощь воспитателю для самообразования по материалу содержания программы).
- Назовите основные направления в народном творчестве на Севере?
- Какие промыслы ведет наш Северный край?
3.Назовите, что входит в понятие «природные сообщества родного края?
4.Назовите, что входит в понятие искусственные сообщества родного края (созданные руками человека»?
5.Назовите растительный мир нашей области?
6.Какие Вы знаете растения, которые занесены в Красную книгу Архангельской области?
7.Назовите лекарственные растения Архангельской области?
Работа с родителями
| Формы работы | Содержание работы | Сроки проведения | Ответственные |
| Дни открытых дверей | Русская национальная культура Севера | 1 раз в квартал | Воспитатели;
Музыкальный руководитель |
| Родительские собрания | Примерная тематика:
-Роль семьи в воспитании детей; – Патриотическое воспитание дошкольников; – Авторитет родителей; -Воспитание у детей заботливого отношения к окружающим; Нравственно-волевая подготовка к школе в семье; – и другие. |
Сентябрь
Март май |
Воспитатели;
Заведующая ДОУ |
| Организация мероприятий совместно с родителями | Экскурсии, походы соответственно ведущей теме:
-на луг; -на озеро; В лес; На реку. Выставки работ, выполненные взрослыми и детьми: -Птицы родного края; -Северная природа; -Поделки из природного материала; Архитектура Севера (Северный деревянный дом); -Семейное рукоделие. |
В течение года | Воспитатели;
Заведующая ДОУ. |
| Фотовыставки:
-Моя семья; -Мой папа – защитник Отечества; Наш семейный досуг; Мамочка любимая моя! Прошлое и настоящее семьи И др. |
В течение года | Воспитатели;
Педагог дополнительного образования. |
|
| Праздники, театральные представления:
-Северные посиделки (на завалинке собралась вся семья); -Неразлучные друзья – взрослые и дети; – В русской избе; – «Коляда», «Широкая масленица»; -Жемчужина Севера (песни и стихи о Няндоме); -Чародеи Севера (по сказкам Писахова) |
В течение года | Воспитатели;
Педагог дополнительного образования. |
|
| Организация семейного клуба
«Северяночка» |
– Преемственность поколений (поддержка семейных традиций);
– Семейный альбом (из семейного опыта); – Как организовать досуг в семье; -Игры Архангельской области; – Русский Северный костюм (изготовление кукол); – Конкурс семейных талантов. |
В течение года | Воспитатели;
Педагог дополнительного образования. |
| Педагогическое просвещение родителей | Стенды:
– Родители и дети; -Воспитание в семье детей дошкольного возраста; – Режим будущего школьника; – Воспитывать патриотов с детства и другие. Консультирование: -Авторитет родителей – основа воспитания; -Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании; -Дружеские отношения в семье – основа воспитания положительных черт характера; -Защита прав и достоинств ребенка в детском саду и в семье. |
В течение года | Воспитатели;
Заведующая ДОУ. |
Анкета для родителей.
| 1 | Проявляете ли вы к своему ребёнку уважение как к личности? | Да | Нет | иногда |
| 2 | Делитесь ли воспоминаниями из своего детства? | |||
| 3 | Проводите ли совместные семейные праздники? | |||
| 4 | Рассказываете ли ребёнку о своей работе? | |||
| 5 | Рассматриваете ли и наблюдаете с ребенком
Разные явления природы в разные времена года? |
|||
| 6 | Ходите ли своим ребёнком на экскурсии? | |||
| 7 | Объясняете ли своему ребёнку предъявляемые к нему требования, связанные с его безопасностью, поведением?
|
|||
| 8 | Показываете ли своим поведением, поступками бережное отношение к другим
Людям, к представителям животного и растительного мира, к объектам рукотворного мира.
|
Литература.
- Алеутский Н.Н.»Архангельский травник» , 1990 год.
- Виноградова Н.Ф., Лодкова С.А., «Родной край» ,1990 год.
- «Воспитание любви к родному краю», журнал «Дошкольное воспитание № 15 , 1985 год.
- «Жариков А.Д. «Растите детей патриотами», 1999 год.
- Козлова С.А. « Мой мир» (приобщение ребенка к социальному миру).
- Крючков Ю.Г. «Русские народные пословицы, поговорки» , Москва , 1990 год.
- « Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников»,«Мозаика – синтез, Москва , 2004 , МО РФ.
- Народная роспись Северной Двины ,Народное искусство» ,1987 год.
- Новицкая М.Ю. «Патриотическое воспитание в детском саду», Наследие, Link press, Москва,2003 год.
- Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания «Журнал «Дошкольное воспитание № 6 , 2003 год
- «Охрана растительного мира Архангельской области», методические рекомендации для учителей биологии, географии, начальных классов, Архангельская областная станция юных натуралистов, Архангельск, 1989 год.
- Паровщинов В.А., «Тайны северного леса», Архангельск ,1960 год.
- «Программа экологической подготовки дошкольников (для методистов и воспитателей дошкольных учреждений), 2 части, Архангельский областной совет всероссийского общества охраны природы, Архангельская областная станция юных натуралистов, Поморский международный педагогический университет имени М.В. Ломоносова , Архангельское педагогическое училище, Архангельск , 1994 год.
- «Загадки и стихи о растениях и сезонах (Приложение к «Программе экологической подготовки дошкольников»), Архангельск , 1994 год.
- Светланин П. «Страницы истории г. Няндома» , 1989 год.
Приложения
- Развивающие игры
Игра. «Узнай по описанию»
Цель Закрепить представления о достопримечательностях г. Няндома, активизировать мышление, воображение .
Ход. Воспитатель предлагает прослушать короткие рассказы о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.
Игра «Кто подберет больше слов».
Цель: Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова к достопримечательностям родного города.
Ход. Воспитатель называет существительное – дети подбирают подходящие по смыслу определения-прилагательные.
Например, Няндома – какой город? Красивый, любимый, небольшой и т.д. Детский сад – какой? Уютный, радостный и т.д. Речка Няндомка – какая? Быстрая, извилистая, мелкая…
Игра «Продолжи»
Цель: Формировать умение быстро охватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывание. Закреплять знания о достопримечательностях города Няндома.
Примеры фраз : Наш город называется …, Жителей нашего города называют…., Няндома – это …., Наш областной город называется …., Жителей нашего края называют…
Игра «Найди отличие»
Цель: Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города Няндома, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.
Ход. Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города: как выглядели и одевались, как и где работали, старинные улицы и современные улицы и др.
Игра «Няндомские загадки»
Цель: закрепить знания о достопримечательностях города Няндома, развивать воображение, фантазию, память. Ход. Воспитатель загадывает загадку о каком-нибудь месте города, дети отгадывают и находят это место на карте –схеме города. Например, это здание стоит на …..улице. Оно большое с множеством окон . Каждое утро родители приводят своих детей , чтобы они играли , занимались , общались друг с другом (Детский сад). Это двухэтажное деревянное здание. В нем живет много разнообразных интересных книг. Туда приходят те люди , которые любят читать (библиотека).
Игра «Так бывает»
Цель: Воспитатель рассказывает о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки, развивать воображение, мышление.
Ход. Педагог называет словосочетание, ребенок раскрывает значение.
Например, холодная Няндома (город зимой), мокрая Няндома (город во время дождя), бела Няндома ( город зимой), веселая Няндома ( город в праздники) и др.
- Творческие задания
Тема «Улицы города»
Придумать свои названия будущим улицам города Няндома. Объяснить, почему улицы названы так: ул.генерала Ковырзина , ул. Щетинина, ул. Речная, ул. Приозерная, ул. Фадеева, ул. Гагарина и др.
Тема «Город Няндома»
Это в городе может одновременно быть молодым и старым? Сам город (исторические памятники и новые строения, улицы, дома , жители , детский сад и др.
Что было бы, если б в Няндоме не было бы магазинов? Рек? Школ? Учителей? Врачей? И др.
Летопись города Няндома.
Есть город на севере
С названьем звучным он
Лесами и болотами
Красиво окружён
Его назвали Няндома
Что рассказать о нём.
– А рассказывают, что в давние времена бойком тракте из Шенкурска в торговый город Каргополь, на пересечении одного с московским срубил себе избу расторопный карел по имени Нян, и приспособил жильё под заезжий двор. Притомившиеся путники будто бы сворачивали к нему отдохнуть, но, прежде чем войти, справлялись у домочадцев, не уехал ли куда сам хозяин, на что приветливая жена его, кланяясь гостям, неизменно отвечала: «Нян дома… А где же ему быть – то ещё? Ома он, Нян дома». Отсюда, дескать, и пошло название деревушки, а потом и города.
Существуют и другое, более научное толкование, согласно которому Няндома означает «Богатая земля». В ту пору наша земля была богата лесом, пушным зверем, бобровой дичью, ягодой, грибом, озерной да речной рыбой.
Отчёт истории Няндомы – рабочей начинается с конца прошлого века, когда в июне 1894 года началось строительство узкоколейной железной дороги от Вологды к Архангельску. Дорога эта была крайне нужна России. И строители Саввы Мамонтова, не считаясь ни с чем, прорывались болотами на Север, к морю.
Географическое расположение станции оказалось довольно удачным. В совершенно безлюдной и пустынной местности была построена так называемая Няндомская станция. Сначала были сооружены постройки, обслуживающие только станцию. Даже для железнодорожных рабочих не было домов, они ютились в наскоро построенных бараках. Наплыв грузов и пассажиров, – следующих на Каргополь и Шенкурск, пересадка пассажиров повлияла на быстрое развитие извозного промысла. Потянулись сюда сотни подвод. Понадобились торговые заведения и дома для остановок при движении пассажиров и грузов. В какие-то 10 лет образовалось бойкое село, которое будет иметь важное промышленное значение. Няндома быстро растёт…
В 1910 году в Няндоме стояло до 50 жилых домов. Были почтово-телеграфное отделение,
Образцовое двухклассное училище и церковь, 4 бакалейно-мануфактурные лавки, 4 пекарни, булочная, винный погреб, 5 чайных с постоялыми дворами, 2 мясные, пивная лавка, отделение швейных машин Зингера.
С началом 1 мировой войны значение станции Няндома значительно возросло. Узкая колея не устраивала и в 1915 – 16г. перешита на широкую.
Начали застраиваться новые линии – улицы Урицкого, Островского, Школьная, Ленина, новое депо.
Отгремела революция. Большое значение придавали освоению Севера, сюда направлены рабочие из Москвы, Питера, Ярославля. Имя такого рабочего И.Севастьянова носит одна из улиц города. А памятником ему служит клуб железнодорожников (старый) им. В.И.Ленина, и Севастьянов предложил построить народный дом в память о вожде. На долгие годы клуб стал центром культурно-просветительской работы в Няндоме. Здесь работали народный театр, духовой оркестр.
В 20 годы в Няндоме ещё работала церковь. «Няндомская церковь святых Изосиме и Савватия» была видна с любого места, небольшой Няндомы.
Она с 1984 года возвышалась над гладью искусственного пруда вблизи от железнодорожной станции. В конце марта 1928 года рабочие собрались на церковной площади. Подпилили купола церкви, накинули верёвки на кресты..
30 –е годы – период быстрого развития Няндомы, за 10 лет население удвоилось. Имелись 4 школы, 2 клуба, 2 детских сада, библиотека. Появились новые предприятия – каменный, лесопильный, кирпичный, уксусно-кислотный завод. Вышла окружная районная газета «Лесной рабочий»
22 июня 1941 года мирный труд страны был прерван. Народ вступил в смертельную схватку с германским фашизмом. Добровольцами ушли на фронт многие жители Няндомы.
Няндома находилась на значительном удалении от фронта. Но огненное дыхание войны достигло и тылового города.
В память о трудовых и боевых подвигах Няндомских железнодорожников в годы войны недалеко от станционных путей, на месте старого вокзала установлен на вечную стоянку паровоз военной поры. А неподалеку от него стоит обелиск, сооружённый в 1977 году на деньги, собранные горожанами в память о земляках, не вернувшихся с фронта. Улицы города носят имена Героев: Михаила Горбача, Николая Щетинина, Ермолина и др. Мемориальная доска на здании школы № 1 им. А.С. Пушкина напоминает, что в этом здании в годы войны располагался военный госпиталь…
Послевоенные годы – период динамического развития Няндомы. В 50 годы Няндома была деревянной. Единственным кирпичным зданием являлось помещение типографии, да локомотивное депо.
В городе имелись многочисленные предприятия лесозаготовительной промышленности, автотранспорта, связи, торгового коммунального, бытового обслуживания населения, но главным оставалась – железная дорога.
В начале 60 годов локомотивное депо перешло на тепловозную тягу. Няндома строится, появляется новый центр города, новая школа на 960 мест, большие кирпичные дома, строится универмаг, детский сад. Начато строительство большого городка, телевизионные вышки.
Новым толчком к развитию города стало развёртывание на окраине Няндомы крупной бройлерной фабрики. Няндома стала ни только городом железнодорожников и лесорубов, но и птицеводов.
Вместе с фабрикой появился новый жилой микрорайон, Дом культуры, торговый центр.
Разросся больничный городок. Рядом с ним появились корпуса железнодорожной больницы и поликлиники.
Работает Дом культуры железнодорожников. Одеваются в асфальт все новые и новые улицы. Няндома со временем все больше хорошеет и молодеет. Бережно храня память об истории нашего города, местные поэты отражают это в своих стихах.
Праздники, литературные вечера.
Литературный праздник «ЧАРОДЕИ СЕВЕРА»
Тихо листают страницы.
с каждой страницы
струится северных
сполохов свет».
(А. Левушкин)
Звучит запись: «Милый Север».
Дети заходят под музыку, садятся на места.
Воспитатель рассказывает детям о жизни и творчестве С.Г. Писахова.
Сказки и легенды Писахова легкие, шутливые, озорные, вместе с тем передававшие самые заветные думы народа.
Л. Леонов: «Читал книжку сказок Писахова и поражался количеству юмора, оптимизма и вообще всего хорошего»
Литературная игра: «Знаете ли вы сказки С.Г. Писахова».
Воспитатель: Узнайте героя и назовите сказку.
«Терпеть ненавижу в лодках ездить, как все, и ах как антиресно по реке самоходом гулять наособицу!». (Франтиха. Апельсин)
«Толще меня нет никого, про меня все говорят: шире Масленицы. Я и буду кормой».
(Попадья. «На Уйме кругом света»)
«Сама перестарок, а идет фасонисто, как таракан по горячей печи. Голос у нее такой пронзительной силы, что страсть. Со всего голосу взвизгнула! И столь, что медведя наскрозь проткнула и наповал убила голосом».
(Перепилиха. «Перепилиха»)
«Она привередлива была, важничала: чаю не пила, только кофий и первы восемнадцать чашек без сахару!» (Кума Рукавичка. «Сахарна редька»)
«Слово не воробей, выпустишь – не поймаешь, а песни, что соловей, прозвенит – и вся тут». («Морожены песни»)
«Один в поле не воин. Один в море не хозяин». («Сплю у моря»)
Ведущий : Какого еще известного Архангельского сказочника вы знаете?
Ответ детей (Шергин)
Ведущий: Аль, послышалось оно,
Аль, стучится кто в окно?
А на улице темно-о-о.
Как же гостя нам узнать?
(Смотрите в окно)
Шиш идет к нам вечерять.
Шишок. Ух и красота-то какая! Ребятушек сколько! Здравствуйте, мои дорогие! Давно собирался я к вам прийти. Очень хотелось посмотреть на вас. Да Перепилиха меня со свету сживает, проходу не дает. Глянь-ка, опять за мной по пятам идет. Сама перестарок, а идет фасонисто, как таракан по горячей печи. Голос у нее громкий, страсть, с чего и взялось. Возьму-ка воды ковшичек, вдруг раскричится Перепилиха своим голосищем.
Перепилиха. (входит под музыку) Что это вы тут расселись? У нас в Уйме все работают, а вы сидите? Вот и Шишок от работы отлынивает, все бегает где-то. Ох, дождется! Закричу, так вмиг явится передо мною. (Шишок с ковшом воды сзади).
Шиш. Хватит, Перепилиха, тарахтеть-то, глянь лучше, что ребята делают, что говорят.
Мальчик. Веселил нас много раз,
Русский танец перепляс.
Сколько удали, задора,
Сколько радости во взоре.
Девочка. Много танцев нам известно,
Мы их любим танцевать.
А здесь на этом празднике
Кадриль хотели бы сплясать.
«КАДРИЛЬ»
Перепилиха. Ну, молодцы, красны девицы, да добры соколы молодцы.
Шишок. Давай, Перепилиха, и мы тряхнем стариной.
Танец под музыку «Барыня».
Перепилиха. Эх, помню, как певали в избах в старину, красота! Пели так, что избу качало, просто. Без особых затей!
«Петушка – деленка»
Перепилиха. Знаем много песен, шуток, да веселых прибауток.
Шишок. По поднебесью, братцы, медведь, медведь летит, хвостом вертит.
Перепилиха. Свинья на ели гнездо свила, деток вывела. Малых деток, поросяточек. Поросяточки по сучкам сидят, улететь хотят.
Шишок. Лошадь ела кашу, а мужик овес. Лошадь села в сани, а мужик повез.
Перепилиха. Как Марфуша для Петра наварила, напекла: 92 блина, 2 корыта киселя, 50 пирогов, не найти едаков.
Шишок. Мы потешки вам сумели рассказать, теперь, ребята, надо с вами поиграть.
Перепилиха. Вот платочек расписной. Поиграй, дружок, со мной.
(Игра «Гори, гори ясно»).
Шишок. Теперь и отдохнуть можно. (садится на стул).
Перепилиха. Где это видано, чтобы дама стояла, а мужичок сидел, уступи-ка место даме. Шишок. Ладно, садись, только условимся, коль сядешь на мой стул, будешь со мной в рифмы играть.
Перепилиха. А как это? Шишок. Ты говори, чтоб складно было.
Перепилиха. Ну, это я с превеликим удовольствием
Шишок. Вот, тетенька, как твоего папу звали? Перепилиха. Кузьма.
Шишок. Я твоего Кузьму за бороду возьму. Перепилиха. Это зачем?
Шишок. Для рифмы. А как деда звали?
Перепилиха. Иван Шишок. Твой Иван посадил кошку в карман. Кошка плачет и рыдает, твоего дедушку ругает.
Перепилиха. Это зачем, зачем такие пустяки перебираешь? Шишок. Для рифмы. Перепилиха. Вот я тебе рифму скажу. Как тебя звать?
Шишок. Федя. Перепилиха. Если ты Федя, то поймай в лесу медведя. На медведе поезжай, а с моего стула слезай.
Шишок. Не Федя я, а Силантий. Перепилиха. Если ты Силантий, то с моего стула слезантий. (сталкивает со стула).
Шишок. Ну и Перепилиха! Перепилиха. Нет мне равных!
Шишок. Позабавились мы, потешились, пошутили, поиграли, посмеялись.
Перепилиха. Хорошо время провели, домой пора.
Музыкально-литературная композиция « В берестяном царстве» (подготовительная группа»).
Цель :
- Прививать любовь к народному искусству и родному краю через песенное, танцевальное и поэтическое творчество .
Воспитывать эстетический вкус через красоту родной природы
- Воспитывать у детей уважение и интерес к труду мастеров , восхищение мастерством человеческих рук , совершенствовать знания о предметах народного быта.
- Донести до сознания детей , что они являются носителями русской народной культуры , воспитывать детей в национальных традициях.
- Обогащать музыкальные впечатления детей , учить передавать характер и смысл каждой песни, совершенствовать навыки детей в точной выразительной передаче настроений , музыки в движении ускорять и замедлять движения.
Оформление зала :
Деревенская изба.
У центральной стены полки , на которых лежат берестяные изделия.
У печки сидит старенький дедушка Матвей. Он плетет лапти и тихо напевает: «В деревне было в Ольховке» ( русская народная песня).
Ход занятия.
Ведущий : Не успел дед песню допеть , а лапти уже готовы. Надел и любуется.
Стук в дверь.
Дед Матвей : «Входите , не заперто!» . Звучит русская народная песня «Деревня моя» ( запись)
Входят девочки и мальчики в русских народных костюмах.
Ребята : Здравствуй ,дедушка Матвей! Здорово ли живешь ? Как здравствуешь? Чем нам похвастаешь?
Дед Матвей : «Очень рад , что вы пришли . Ну, садитесь на скамейки, свой рассказ сейчас начну , кузовочек свой возьму. Он поможет мне ребятки , рассказать вам по порядку ! О бересте и о том , как плету я вечерком и корзинки, и туески ,короба и пестери.»
Ребята : «Ну , и дед Матвей у нас , Начинай скорей рассказ!»
Ребята : «Как так можно из бересты Сотворить такое чудо?»
Дед Матвей : «Это чудо из чудес , я уж знаю много лет!
Многими уменьями славится наш Архангельский край. Человек издавна был связан с природой . Это и отразилось в творчестве мастеров. Сейчас всякая красивая утварь есть : и ведра, и тазики. А вот раньше, в старину, ничего подобного не было . А надо же было крестьянину во что-то грибы и ягоды собирать , в чем-то надо было ходить . Вот и стали плести лапти –лапоточки , да корзины – кузовочки.
Вот изделия из бересты , посмотрите, как хороши!» (Показывает изделия , рассказывает о них).
В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти . Материал для лаптей был доступен всем. Если не полениться и сходить в лесок , то будешь в новой обуви щеголять . В народном календаре есть день , когда начинали плести лапти – это 22 февраля («На Никифора лапти плетут»).
Пока лапти плели , частушки про них придумывали:
Дед Матвей приплясывает и поет частушки:
- Ох , лапти мои ,
Лапоточки мои ,
Огороды вы пахали .
Танцевать сюда попали.
- Гуляй Матвей !
Не жалей лаптей .
До субботы доживем,
Новы лапти наживем!
Дед Матвей : «Эй девчонки – хохотушки , Не хотите ль спеть частушки ? Для друзей и для гостей , запевайте веселей!»
(Звучит русская народная музыка (запись) .
Девочки выходят петь частушки.
Дед Матвей : «Ай – да, молодцы, красны – девицы !»
Девочка :
Как нам девушкам , хоровод собирать ?
Как нам красным девушкам , новы песни заводить ?
Без парней – то нам невесело!
Выходит мальчик: Уж вы, девки-девушки !
Веселые лебедушки.
Выйдем ли на улицу ,
Ударим в ладоши!
Звучит русская народная мелодия «Как у наших у ворот» . Мальчики приглашают девочек танцевать .
Хоровод : «Как у наших у ворот»
Дед Матвей : «Хорошо пляшете , да, где песня льется , там легко живется. Повеселились , а сейчас слушайте , что еще вам расскажу. Секреты , умения , необходимые для плетения передавались из поколения в поколение , от деда к внуку.
Мальчик: «Да какие тут секреты ? Кору с березы сдери , да плети.»
Дед Матвей смеется : «А ну – ка, попробуй!»
Подает мальчику чурку с берестой , тот пытается что-то сделать , но и у него ничего не получается.
Дед Матвей: « То-то , поспешишь – людей насмешишь.»
Дед Матвей берет бересту и показывает свое мастерство.
Ведущий : «Ох, как ловко у него получается!»
Девочка: «Ну и чудо из чудес . Не узнали б мы весь век , ну спасибо дед Матвей!» Ведущий:» Дед Матвей , дети знают про лапти песню : «В деревне было в Ольховке». Дед Матвей : «Я тоже с вами спою , потому что эта песня моя любимая .»
Песня «В деревне было в Ольховке» (русская народная песня )
Дед Матвей ( с окончанием песни): «Порадовали Вы меня песней , очень хорошо спели.»
Ребята : «Ты, дедушка Матвей, корзиночки да лапоточки плетешь , а мы песни поем – воспеваем , как сядем на угор у речки Няндомки, песни поем, узоры песенны выплетаем , а речка бежит – журчит , да нам помогает.»
Девочка: «Ай , девушки , ой, красные , заведем хоровод!».
Хоровод с платками : «Из-под дуба , из-под вяза» ( русская народная музыка, Архангельская область , Мезенский район). Исполняют все девочки.
Дед Матвей (с окончанием хоровода): «Вот значит, какие затейные кружева из песен умеют плести Няндомские певуньи».
Ведущий : «Именно Няндомка – речка детства. Белые березовые перелески , могучие ельники раскинулись по обоим берегам , да старинные дома стоят среди черемух и берез. Если человек имеет хоть какой – то чуть заметный поэтический дар , непременно найдет в своем сердце светлые добрые слова об речке Няндомке.»
: Бежит где небо чисто- чисто ,
Где ночь белая плывет .
Между берегов тенистых
Речка Няндомка течет.
Ребята : Бежит себе реченька Няндомка
По красивой родной стороне.
Обогретая ласковым солнышком.
Широка и вольна по весне.
Ребята : Вьется речка Няндомка
В северном просторе .
Над тобою Няндомка-
Золотые зори!
Ведущий : «Няндомка ! Вновь ты зовешь мою душу,
Светлой грустью приходишь во сне.
И мне хочется снова послушать
Твои песни в родной стороне.
Песня «Реченька» (русская народная музыка).
Ведущий : «Идешь летом берегом речки по мягкой , шелковистой траве, и такая легкость, такое умиротворение заполняет душу. Она – олицетворение красоты не яркой , не вызывающей , а тихой , нежной , истинно северной».
Мальчик : «У нас на улице , у нас на широкой , У нас на мураве , у нас на зеленой Гуляли девушки , плясали молодки. Уж вы девушки , гуляйте, Уж вы красные , веселитесь!»
Хоровод : «Травушка – муравушка!» ( русская народная музыка, Архпнгельская область) Исполняют подгруппа девочек и мальчиков.
Дед Матвей : «Ай да молодцы! Красны девицы , да добры молодцы!»
Ребята (мальчик) : Лес зеленый спозаранку
К самой речке клонится.
И живут там северянки –
Всем парням бессонница.
Ведущий : Люблю деревню,
Улочки глухие,
Когда окошки заревом зажглись
У изб девчата озорные ,
Ох! на гулянье собрались!
Танцевальная композиция , запись в исполнении «Северяночки» А.Сумароковой. Исполняют : подгруппа девочек и мальчиков .
Дед Матвей: «Ну и северные красавицы , Вами просто залюбуешься! Прекрасна наша северная земля . Кто хотя бы раз видел наши белые ночи , кто встречал утренний рассвет с удочкой на берегу реки Няндомки, не забудет край наш северный».
Ведущий: «Ребята! У каждого человека есть своя маленькая Родина – это город или село , где он родился и живет.»
Ребята : «И там , где мы родились , где радостно живем , Края свои родные
Мы Родиной зовем!» Ведущий: «Наша с вами Родина – это город Няндома.»
Ребята : Няндома ! Пусть дома , не дворцы , не терема,
Но все же город мой – Самый милый и родной.
Ребята: Погляди на леса и поля,
Погляди , как прекрасна земля ,
Кроны сосен и птиц голоса,
Здесь на каждом шагу чудеса!
Даже если объехать весь свет ,
На земле лучше края нет!
Ребята : Расцветай еще ярче и краше,
Обновляясь приметной красой,
Северяночка – Няндома наша
Городок , в окруженье лесов!
Песня : «Родной край» ,слова и музыка С.Г. Насауменко.
Звучит запись : «Милый Север» в исполнении А.Сумароковой.
Танцевальная композиция .Исполняют все дети .
Дед Матвей : «Есть ребята такая пословица : «Родная земля – и в горсти мила. Видно , что вы любите свой родной край. Позабавили меня своими плетеными песнями да хороводами. И вправду говорят , в берестяное царство попадешь , не только из бересты сплетешь. Так и у нас с вами сложилось. За это я вам по лукошечку , да по корзиночке подарю».
Дети благодарят Деда Матвея.
Ведущий : «Ох , заигрались мы да заплясались , пора и честь знать . Вечер поздний , пора нам расходится.»
Дед Матвей: «А вы , гост дорогие , заходите ко мне на огонек в другой раз».
Мальчики берут девочек под руки, кланяются деду Матвею .
Все говорят : «До свидания, дед Матвей!
Звучит запись «Деревня моя» , дети уходят.
Фольклорный праздник «КРАЙ НАШ СЕВЕРНЫЙ»!
Звучит тихо запись:
Вед: Как наряды красиво пестреют,
Как кокошники дивно горят,
Заходите сюда поскорее
Вот сюда дорогие друзья!
(Дети заходят под музыку, встают полукругом)
Вед. Здравствуйте, дорогие гости! Разрешите Вас приветствовать на
нашем празднике: «Край наш северный»
«Архангельск – северный порт, стоит у моря
Белого, не боится стужи, холода. Здесь живут с душой открытою, сердцем добрым, да отзывчивым, те кого 4 века называют северянами!
Неспокойное море северных широт. Бороздят флотилии рыболовецких судов. Северный поэт Сергей Молчанов так пишет об Архангельске.
«Есть на Севере – город хороший,
за рекой ледяною Двиной!
Он стоит, заметённой порошей,
Деревянный наш город родной!
«Чем ты славен?» – его мы спросили,
«Чем ты жив у лесных берегов?»
На краю необъятной России
Посреди бесконечных снегов!
И ответил мой город старинный,
Рассказал ничего не тая.
Мореходов отвагой былинной,
У народов прославился я.
Читают стихи дети:
- На берегу близ моря Белого,
Стоит Архангельск с давних пор,
Родной наш город – столица Севера,
Столица Севера-Российский порт!
- Течет на Север Полноводная,
Двина, могучая река.
Как жизнь счастливая, народная,
Она волна и широка!
- Здесь в порту стоят суда,
Как большие города.
Кто хоть раз видал Архангельск,
Не забудет никогда.
- Любимый наш город
Ты каждому дорог,
Столица лесной стороны.
Нам вместе расти на широких просторах,
Красавицы нашей Двины!
Вед. Север – это России частица,
Это край, где всегда холода,
С песней люди привыкли трудится,
И забыть не смогли никогда!
«Северная песенка»
Ой, в стороне поморской ветры синие,
На все четыре стороны летят,
Север наш – суровый край России,
Несказанно танцами богат!
Хоровод «Пряла белый лён»
Звучит запись (Дети садятся на места)
Вед: Вдоль по краю, да по русскому
По земле её богатырской,
Шёл – пошёл, скоморох со дружиною.
Со ватагою, со весёлою,
Эй, Скоморох выходи!
Да народ повеселили!
Входит скоморох под музыку «Корабейники»(запись)
Наигрывает на стиральной доске.
Скоморох: Здравствуйте, дорогие гости!
Я расскажу вам не сказку, а быль былинную, о народе славном,
Доблестном, что с душою трудится в нашем северном краю. Все они молодцы, до чего работящие и красоты неописуемой!
«Посмотрите на изделия наших мастеров, с края нашего Северного, Архангельского: тут и прялки расписны, посуда берестяна, утварь разная, домашняя, полотенца вышивные, кружевные, а вот и пояса тканные. Всяк своё дело знает, свою работу делает! Вот полюбуйтесь-ко, каковы игрушки-то Каргопольские.
Мальчик: Живут обычными заботами,
У светлых северных широт,
Поморы, плотники, охотники.
Простой отчаянный народ! (Звучит запись)
Танец лесорубов – танцуют мальчики.
Скоморох: Во все времена Север славился рыбой. Ловили рыбу в море
Белом, по рекам Двине, до Печора, рыбаки в море уходили, а девки, да жёнки их поджидали. Звучит запись Ю.Антонов «Море-море» (входят участницы для танца «Морячка»)
Мальчик: Идут корабли в торосы,
Клубятся над нами туманы,
На вахте стоят матросы,
Сверяют курс капитаны.
Девочки: Мы на севере живём – северяночки,
Звонко песенки поём на поляночке,
Ой суровое у нас море Белое,
Но живут здесь рыбаки – парни смелые!
Танец «Морячка» (запись Газманов)
Скоморох: Послушайте загадку.
По речной глади, деревянная удочка скользит, крыльями о воду бьёт, а взлететь не может.(лодка)
Скоморох проводит игру: «Море волнуется» Оценивает придуманные детьми фигуры.
Скоморох: А ну-ка, отгадайте ещё загадочки наши северные.
«Десять чёрных бусинок на одной веточке висят» (черника)
«Лежат на кочках – кусочки янтаря, в рот положишь-тут же растают» (морошка)
Скоморох: Как богата наша северная земля, какие ягоды ещё растут в наших краях? Ответ детей: Клюква, брусника, черника, малина, голубика костяника.
Вед. Дети о нашем северном крае прочитают стихи:
- Край наш, это верно брат,
Виноградом не богат,
И земля у нас сырая,
И болота широки,
Но на свете, лучше края,
Нет считают земляки.
- А здесь леса богаты,
Ходи и не ленись
Грибов наносишь на зиму,
Варенья наваришь!
- Здесь лето ягодой морошкой,
Неведомой в другом краю,
Наполнит светом мне лукошко,
Об этом в песне я пою!
Песня «Морошка» – исполняют девочки
Скоморох: Ну, северные красавицы, вами просто залюбуешься, заслушаешься!
Вед: Без песни, коли хотите знать, внутрях у нас потёмки. Песней мы своё нутро проветриваем, песней мы себя как лампой освещаем. А девкам, да ребятам, первое дело песни, да хороводы водить!
Мальчик: Девки1 Давайте ходичи ходить! «Пошли наши гусли»
Скоморох: Танцуете и поёте хорошо. Сейчас посмотрим, какие сильные у нас добрые молодцы! (Игра «северная борьба» – перетяни палку)
Вед: а знаете ли вы, ребята, что наш Северный-то русский народный хор всему миру известен, ездит по странам, да ещё их и в гости зовут. А поют.
Они песни северные, водят хороводы, пляшут, да и частушки распевают!
«Ну, кто частушки петь умеет, выходите поскорее!» Частушки с приплясами
Скоморох: Ну и молодцы! Может кто-нибудь из вас будет выступать в этом северном хоре, когда во вырастите, и мы вас будем смотреть по телевизору. А пока вы учитесь петь и танцевать в д/с.
«Как у нашего соседа весела была беседа»
Знаете такую нашу северную песню?
Дети исполняют песню: «Как у нашего соседа»
Вед: Ну-ка дети, назовите наших известных Архангельских сказочников? (Писахов, Шергин)
Вед: Делу время, а потехе час. (стук в дверь) Ещё кто-то стучится?
Шишок: Ваши песни услыхал и сюда я прибежал.
Вед: Просим в избу, красному гостю – красное место. Где теснее – там и веселее!
Шишок: Ух и красота-то какая! Ребятишек сколько! Здравствуйте мои дорогие! Давно собирался к Вам прийти. Очень хотелось посмотреть на вас!
Да Перепелиха меня со свету сживает, приходу не даёт. Глянь-ко опять за мной по пятам идёт. Сама перестарок, а идёт фасонисто, как таракан по горячей печи. Голос у неё громкий, страсть, с чего и взялось. Возьму-ка воды ковшичек, вдруг раскричится Перепелиха своим голосищем.
Перепелиха : (Входит по музыку)
Что вы тут расселись? У нас в Уйме все работают, а вы сидите?
Вот и Шишок от работы отлынивает, все бегают бегает где-то. Ох, дождётся! Закричу, так вмиг, явится передо мною. (Шишок ковшом сзади).
Шишок: Хватит Перепелиха тарахтеть-то, глянь, лучше, что ребята делают, что говорят.
Мальчик: Веселил нас много раз, Русский танец перепляс,
Сколько удачи, задора,
Сколько радости, во взоре!
Девочка: Много танцев нам известно,
Мы их любим танцевать,
А здесь на этом празднике, Кадриль хотели бы плясать!
«Кадриль»
Перепелиха: Ну, молодцы красны девицы! Да добры соколы молодчики!
Шишок: Давай, Перепелиха и мы тряхнём стариною.
Танцуют под музыку «Барыня»
Перепелиха: Ох, песню, как певали в избах, в старину, красота! Пели так, что избу качала без особых затей!
«Тетушка-деленка»
Перепелиха: Знаем много песен, шуток, да весёлых прибауток!
Шишок: По поднебесью, братцы, медведь летит, медведь летит, хвостом вертит!
Перепелиха: Свинья на ели гнездо свила, гнездо свила, деток вывела. Малых деточек, поросяточек! Поросяточки по сучкам сидят, по сучкам сидят, улететь хотят.
Шишок: Лошадь ела кашу, а мужик овёс, лошадь села в сани, а мужик повёз.
Перепелиха: Как Марфута для Петра наварила, напекла 92 блина, 2 корыта киселя, 50 пирогов, не найти едоков!
Шишок: Мы потешки вам сумели рассказать, а ребята, надо с вами поиграть!
Перепелиха: Вот платочек расписной,
Поиграй дружок со мной!
Игра «Гори, гори ясно»
Шишок: Теперь и отдохнуть можно (садится на стул)
Перепелиха: Где это видано, чтобы дама стояла, а мужик сидел, уступи-ка место даме!
Шишок: ладно, садись, только условимся, коль сядешь на мой стул, будешь со мной в рифмы играть!
Перепелиха: Как это?
Шишок: Ты говори, чтоб, складно было.
Перепелиха: Ну это я с превеликим удовольствием.
Шишок: Вот, тетенька, как твоего папу звали?
Перепелиха: Кузьма!
Шишок: Я твоего Кузьму за бороду схвачу!
Перепелиха:Это зачем?
Шишок:Для рифмы. А как твоего деда звали?
Перепелиха: Иван!
Шишок: Твой Иван посадил в карман, кошка плачет и рыдает, твоего дедушку ругает.
Перепелиха: Это значит, зачем такие пустяки перебираешь?
Шишок:Для рифмы.
Перепелиха: Вотя тебе рифму скажу. Как тебя звать?
Шишок: Федя!
Перепелиха:если ты Федя, то поймай в лесу медведя… На медведе поезжай, а с моего стула слезай!
Шишок: Не Федя я а Силантий.
Перепелиха: Если Силантий, с моего стула слезай… (сталкивает со стула)
Шишок: Ну Перепелиха, кого хочешь словцом перемолет.
Перепелиха: Нет, мне равных.
Шишок:Позабавившись мы, потешились, пошутили, поиграли, посмеялись.
Перепелиха:Хорошо время провели, а домой! Уходят под музыку)
Звучит запись:
Вед: Предлагаем всем детям встать полукругом под музыку.
Вед: Ребята! У каждого человека есть своя маленькая Родина – это город, село, где он родился. Наша с вами Родина – это Няндома. И хоть это не большой северный город но о нём уже сложены и стихи и песни.
Стихотворение В. Блинова «Северный городок»
1.Между Вологдой и Архангельском
Там, где не было торных дорог,
Разрастается наша Няндома
Бойкий северный городок.
2.Разбудили вдруг тиши обители,
Паровозов могучих гудки
Мы из Няндомы нашей жители
Милой северной стороны.
3.Наш озерной край, край строителей,
лесорубов, охотников край,
Хлебосольны все наши жители,
И в друзья хоть кого выбирай!
Вед: Есть много красивых названий,
у русских больших городов,
читай их словами названий,
любуйся каймою садов,
лети в них мечтою командуя,
В горах и моря побудь,
Но в Няндому, Няндому, Няндому,
Ты в сердце забрать не забудь!
«Песня о Няндоме сл. И муз. Осипова
Реб: Мы на северной сторонушке живём,
О родимом крае песенки поём,
Вечером в хороводе на лугу,
Веселимся на широком берегу.
«Северный хоровод»
Скоморох: Позвольте довести до вашего сведения сей указ!
«Указ организованного комитета северного праздника»
Дорогие дети! Дорогие гости!
Вас приглашает «блинная – гостиная»
Северное чаепитие с русскими блинами отметить нужно: Достойно!
Весело! Дружно!
Северяне любят чай!
Сахар есть в накладку пьют!
Вышел весь-вприглядку пьют.
Пьют с малиной, клюквой пьют.
С ягодой болотной.
Всем полезен русский чай.
Так бери же наливай!
Приятного аппетита!
Звучит запись «Красная девица вила кудряшки» – дети уходят из зала.
ОД «История моей семьи»
Программное содержание
Дать представление детям о их родословной, расширить знания об истории имени, фамилии, о настоящем и прошлом их семьи.
Развивать тесное общение с семьёй, воспитывать на преемственности русских, семейных традиций. Воспитывать любовь и уважение к родным и близким. Развивать связную речь четко отвечать на поставленные вопросы.
Материал
Семейный альбом, фото детей в разный период их жизни, фотографии в рамках на стене дедушек и бабушек, «генеалогическое древо», модели, боевые награды, герб, модели каждому ребёнку.
Литература
Журнал « Обруч» № 4/1998 г., журнал «Трамвай» № 1/1990 г.,В.В.Саплин, Саплина, «Введение в историю» Хигир Б.Ю., «Тайна имени», «Праздники для детей и взрослых».
Ход занятия
Дети заходят в зал под музыку (Ю. Антонова) – встают полукругом
Вед. Прошлое – особая страна! В ней все милей. Ближе и понятней. Как жаль, что забыты традиции и многие слова…
– Но к счастью, ничего не проходит бесследно. И сегодня на нашей завалинке собрались сыновья, дочки, мамы, бабушки и гости… И мы начинаем нашу семейную встречу – на «завалинке»
(Дети проходят садятся на скамеечки)
Вед: Сядем рядком, да поговорим ладком. Сегодня мы с вами поговорим об истории вашей семьи. А начнём с загадки: Что у всех есть? Тебе дано, а люди пользуются?
– Да имя!
– А знаете ли вы что история начинается уже с вашего имени?
Мы привыкли называть каждого по имени и фамилии. Но ведь имя у человека возникло не случайно. Шли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять отдельного человека из толпы и обращаться к нему по имени.
– Какое разнообразие имён встречается вокруг нас1
– Ребята, а когда даётся человеку имя?
– Да при его рождению Как вы думаете почему вас так назвали? (ответ детей)
– Сейчас мы почти точно можем определить по имени принадлежность человека к тому или иному народу.
– Такое распространённое имя, как Иван в Англии будет звучать как Джон, во Франции – Жан, в Германии – Ханс, в Италии – Джованни.
– Наши имена пришли к нам из Древного Рима и Др. Греции – они подчёркивали в людях моральное и физическое достоинство
-А знаете, что означает ваше имя? (ответ детей)
-А такое распространённое имя Дарья ведёт свою историю из Древней Персии, в которой Дарья носит персидский царь, что означало «победитель».
В древней Руси было много имён. Нам сейчас они кажутся смешными, но они отмечали наиболее характерные признаки или внешние особенности: напр. Балагур, Чернава, Мясоед.
– Или имена, которые отражали прядок появления в семье детей: Первой, Старшой, Вторуня, Третьяк.
– А какие вы знаете старинные имена, которые сейчас редко встречаются?(ответы детей)
– Среди большого разнообразия имен всегда были любимые и нелюбимые имена. В русских сказах Иван – всегда положительный герой, помогал всем.
В царском доме любимые имена Александр, Павел, Анна, Мария.
– скажите ребята, что такое отчество? (-это величание по имени отца)
– как в старину говорили: «Богатство по отчеству, убогого по прозвищу»
– кого можно назвать по отчеству? ((тем кому мы оказываем уважение и почтение)
-можно ли вас назвать по отчеству? Почему? А когда вырастите как будет звучать ваше имя, отчество? (ответ детей)
– такое привычное слово фамилия в переводе означает «семья»
Сначала фамилию носили лишь люди знатного происхождения стальные люди не имели фамилий – а получали прозвища.
– вот может человек, имеющий кузницу и получает прозвище – кузнец.
Проходят годы и потомки этого кузнеца получают фамилию Кузнецовы, которая передаётся по наследству – хотя эти Кузнецовы стали людьми разных профессий-учителями, водителями, врачами, но фамилия у них остаётся.
И ваша фамилия вам останется по наследству. Большую группу фамилий составляли фамилии, которые образовались от названий зверей, птиц, насекомых. Стих С. Михолкова (читает ребёнок)
В фамилии различных лиц,
Порою нам знакомых,
Звучат названья рыб и птиц,
Зверей и насекомых.
Лисичкин, Раков, Индюков,
Селедкин, Мышкин, Тёлкин,
Мокрицин, Волков, Мотыльков,
Бобров и Перепёлкин.
– Можно ли прожить без фамилии?
– Без фамилии? Почему?
-Без отчества? Почему?
- Как мы уже сказали, что у вас у каждого есть собственная история особенно из того периода, когда были маленькие. Если бы вы хотели записать её что бы вам помогло в этом? (ответ детей) – рассказы дедушек, бабушек, родителей, семейное фото, игрушки,
одежда, одежда, дневник, который вели родители. В каждой семье есть вот такой семейный альбом (тихая музыка)ваша история может быть отмечена в семейном альбоме. (рассматриваем альбом). Сначала вы были маленькие – вот такие (показ фото). Потом научились ходить, пошли в д/с, скоро пойдёте в школу (дети рассматривают фотографии в альбоме)
– Прошлое есть у вашей семьи. Все члены вашей семьи имеют свою историю. Что такое семья? Чит. Стих.
Семья плюс я – большая семья,
У нас в семье работают все,
Кто на ферме, кто на ферме,
А сестричка Тома
И бабушка – дома.
У них забот – невпроворот!
Семь плюс я – большая семья.
(звучит песня Л.Лещенко «Родительский дом»
– Ваши непосредственные родственники – это ваши родители: папа, мама, бабушка и дедушка – это семья. А пра бабушка, пра пра бабушка и дед. – это ваши предки, которые жили задолго до вас и ваших родителей.
– Время неумолимо. Человек рождается, растёт, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети остаются. У детей рождаются свои дети, у тех – свои. И если человек даже не совершил никаких подвигов, не сделал никаких выдающихся открытий, а просто достойно прожил свою жизнь он заслужил того чтобы о нем помнили его дети, внуки и правнуки.
Давайте посмотрим старые фотографии, которые висят в рамках на стене и поделимся своими воспоминаниями.
В родительском доме
И стены хранят
Уходит больше тревоги
И мать и отец с фотографий глядят
на нас вопросительно строго.
(Рассказы детей о бабушках, дедушках, прабабушках, прадед.)
Рассматривание боевых наград.
Человек жив пока его помнят, так будем помнить тех кого не было бы нас.
Девочка, девушка, женщина!
Сколько перемещено-
Все и не выскажешь сразу,
В ранний ли, поздний час,
В шелке лишь ходишь,
В рубище – вьётся судьбы твоей нить
Будь, заклинаю я, любящей!
Коли уж выпало быть!
(Т.Кузнецов)
- – Мир начинается с женщины! Есть общее, что объединяет женщин Земли: любовь благополучие в доме, здоровье и счастье детей и близких, на Земле (Хранитель и родоначальник семейного)
Все лучшее в человеке ему даётся от матери! (Запись Т.Лазаревой «Мама»)
– Посмотрите на фотографии в рамках (какие были молодые ваши – мамы)
– Та весна, казалось, будет вечной –
И глядит из рамочек со стен
Наши мамы в платья – подвенечных,
Наши мамы юные совсем
Брови разлетаются крылато
Ни одной морщинки возле глаз
Кто теперь поверит, что когда-то
Наши мамы были младше нас
(И. Шеферан)
(рассматривание фото)
Постарайтесь не огорчать своих мам, нужно помогать им во всём, а когда вырастите не забывать их
Шлите им чаще телеграммы
Письмами старайтесь согреть
Все на свете могут наши мамы
Только не умеют не стареть
(Взять девочку за руку, подвести к прабабушке, читая стихотворение – Девочка, девушка, женщина)
Хранитель домашнего очага, конечно же бабушка, (обратите внимание, что целое поколение семьи Алины, пришло к нам на встречу) – здесь и Алина прабабушка. Девочка читает «Стихи о бабушке» Л.Соколова.
«Волос её прядки пушистого снега белей» песня о бабушке.
Спасибо! Скажем и мамам и бабушкам
За песни их за сказки,
За хлопоты и ласки
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье (ребёнок)
Продлить ветви своего родства, как можно дальше в прошлое и мы
Получили примерно такое древо.
Давайте оживим древо вашей семьи (состояние гениал.древа)
Я
ПАПА МАМА
БАБУШКА, ДЕДУШКА БАБУШКА, ДЕДУШКА
ПРАБАБУШКА, ПРАДЕДУШКА ПРА БАБУШКА, ПРАДЕДУШКА
И каждому из них вы обязаны жизнью. Человеку нужно знать и чтить свои предков. Это дань благодарности и памяти. Никто из нас не свалился с Луны. Все мы – ветви (большого и листья огромного и переплетённого общечеловеческого дерева. Все на планете должны дружно жить и дружить, потому что мы должны любить, беречь друг друга и заботиться.
«Танец друзей»
По окончании танца вручение герба «Знатоку своей родословной» и медали веем детям.
Может статься, что станите вы родоначальниками одной и славной ветви. Внуки ещё будут гордится и хвалится таким предком, как вы!
Вручение герба «Рыцарь достойный своих предков» и всем детям медали «Знаток своей родословной».
(Запись «Крыша дома твоего»)
Пусть светятся искры ваших глаз и разгораются в яркие огни, которые и будут светом вашего дома!
Мы вам говорим до свидание. Спасибо всем, кто приходил на нашу семейную встречу!
Стихи и песни о Няндоме.
«Здравствуй, Няндома,
Здравствуй любовь и забота,
Ты прости, что так мало
О тебе я сказал».
Дмитрий Ушаков
ВАЛЕРИЙ АУШЕВ
НЯНДОМА
Няндома, или Няндома –
Как бы ни было – я дома!
Я на Севере не ближнем
Оказался вновь не лишним!
– Ням, ням, ням, – кричу долдонно,
Как бы ни было – я дома.
Няндома – как няня дома,
Та, из пушкинского тома:
«Где же кружка? Дайте кружку
Сердцу будет веселей…»
Встречу в Няндоме подружку –
Свет и радость прежних дней.
«Нам дано…
Нам надо, надобно…» –
Поезда басят во мглу.
– Пуп Земли для нас ты, Няндома, –
Говорю, припав к стеклу.
Кабы не леса, не надолбы,
Не угоры, Боже мой,
От Архангельска до Няндомы
Было бы подать рукой,
От нее до самой Воркуты –
Гак всего, да полверсты!
– Эка, байки баишь, парень, –
Вслед бормочет мне старик, –
Ты, видать, жарой распарен –
Вот и чушь несет язык.
Тут кругом Монаков, Бельгий
Ставь не ставь – не сосчитать!
Слава Богу, не в телеге
Мне дорогу коротать…
Пожелав удачи старому,
Соскочил я на перрон,
Прозвенев колесной парою,
С места тронулся вагон.
А вокруг, куда ни глянь, дымы
Подпирали небосвод…
Мир бы мог прожить без Няндомы,
Север вот не проживет.
Февраль 2002
О ТОМ И РАЗГОВОР
Слова Д. Ушакова Музыка И. Осипова
Хоть к северу, хоть к югу
От Няндомы иди,
Леса, леса дремучие
Ты встретишь на пути.
Ладони смочишь в реках,
Увидишь синь озер,
Вот что такое Няндома,
О ней и разговор!
Под рокот тепловозов
Проходят дни труда.
Стучат, стучат по рельсам
Немолчно поезда.
И машинистам нравиться
Лететь в такой простор,
Вот что такое Няндома,
О ней и разговор!
Есть холм у нас заветный,
Там парк и стадион.
И долетают ветры
Туда со всех сторон
А вечерами слышен
Гитарный перебор.
Вот что такое Няндома,
О ней и разговор!
Особые приметы?
Да в том ли, право, честь?
Есть Няндома родная.
И няндомцы в ней есть!
А руки их умелы,
А взгляд у них остер…
Вот что такое Няндома,
О ней и разговор!