Проект Православная культура в ДОУ

Частное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 238 открытого акционерного общества

 «Российские железные дороги»

Проект

«Православная культура в ДОУ»

Духовно-нравственное воспитание

Информационный практико-ориентированный

Воспитатель:

Голубцова Любовь Минаевна

п.г.т. Уруша, 2024

Паспорт проекта

 

1.	Название организации	Частное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 238 открытого акционерного общества  «Российские железные дороги»
2.	Адрес организации	Детский сад №238 ОАО «РЖД»
3.	Автор проекта	Голубцова Любовь Минаевна
4.	Название проекта	«Православная культура в ДОУ» Информационный практико-ориентированный
5.	Цель  Задачи проекта	Цель: Содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического здоровья, посредством его приобщения к  высшим ценностям православной культуры.     Задачи: Воспитательные: Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения. Развивающие: Уточнять и закреплять знания о Православной вере и её значении для человека.  Развивать творческие способности и эстетическое восприятие у детей. Обучающие:  –Расширять представления детей об окружающем мире.  -ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей;  -ознакомить родителей с основами и  формами семейного уклада; -формировать нравственное сознание: о добре, зле, правде, лжи, трудолюбии, лени, послушании, честности, милосердии, прощении.
6.	Актуальность проекта  и его основная идея	В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены. Обновляется содержание образования и воспитания детей. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по- новому, многое для себя открываем заново и переоцениваем. Обращение к опыту основ православной культуры в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно необходимо, так как общество и государство нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты содержания образования. В наше время особенно, очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православие нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно от того, что из душ наших исчезает сострадание.
7.	Проблема	Духовно-нравственное воспитание детей возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья.  В большинстве современных семей уклад жизни в соответствии с православными традициями утрачен. Целесообразно помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Православной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.
8.	Ожидаемые результаты	Благодаря возрождению духовно-нравственного воспитания на основе нашей традиционной православной культуры нам удастся возродить былое величие России.

 

Введение

    Сегодня Россия переживает один из сложных переломных моментов в своём развитии. Самая большая угроза, нависшая над нашим обществом, связана не с кризисным положением в экономике или в политической системе, а с человеческим фактором – разрушением личности. Это намного страшнее, чем другие катаклизмы человечества: терроризм, гонка вооружений, и даже экологическая катастрофа. Глубокий духовный кризис вызван, прежде всего, изменениями, которые произошли в государственной политике и общественном сознании. Российское государство лишилось единой официальной идеологии, а общество – нравственных и  духовных идеалов. Оказались сведёнными к минимуму духовно-нравственные воспитательные и обучающие функции действующей системы образования. 

    Именно поэтому мы все вместе, и, прежде всего педагоги, должны защитить  наших детей от мира зла и насилия, сделать их невосприимчивыми к злу и способными творить добро. И это можно решить одним-единственным способом: дать подрастающему поколению полноценное духовно-нравственное воспитание, основа которого – многовековая традиция российского образования и воспитания, сформировавшаяся на нравственных и этических ценностях православной культуры.

    Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует основу личности, которая благотворно влияет на все формы и стороны взаимоотношений человека с миром, а именно на этическое и эстетическое развитие, патриотическую и семейную ориентацию, мировоззрение и формирование гражданской позиции,  интеллектуальный потенциал ребёнка, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

     Проблему духовно-нравственного воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте. Дети – наше будущее, будущее нашей страны и то, каким оно будет завтра, зависит от того, какими мы воспитаем их сегодня.

    Поэтому так важно в раннем возрасте  заложить в маленьких гражданах понятия Добра, Любви, Истины, Милосердия, Красоты – те непреходящие общечеловеческие духовные ценности, на которых воспитывались многие поколения русских людей взаимодействия в триаде «педагог – ребёнок – семья». Вся духовная жизнь детей проходит через родителей. По словам И. Ильина, «Семья есть первый, естественный и в то же время священный союз. Он призван строиться на любви, на вере и на свободе, где нужно научиться первым совместным движениям сердца и подняться к дальнейшим формам человеческого духовного единения – родине и государству». 

      Важно, чтобы в семье царила атмосфера любви, доброты, смирения и правдивости. Родители вместе с ребёнком с детства будут читать священные писания, побуждать его к размышлениям, объяснять законы мироздания, учить добрым взаимоотношениям с людьми. Уже сегодня нужно посеять в детских душах семена таких понятий как долг, честь, советь, любовь, покаяние и преданность Отечеству, для того чтобы завтра они дали плоды. То,  что  упущено  в  детстве,  никогда  не возместить  в  годы  юности  и  тем  более  в  зрелом  возрасте. 

     

Цель: Содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического здоровья, посредством его приобщения к  высшим ценностям православной культуры.  

    

Проблемный вопрос:  Духовно-нравственное воспитание детей возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья.  В большинстве современных семей уклад жизни в соответствии с православными традициями утрачен. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований.  Родителям необходимо помочь осознать (не навязывая), что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание своих детей. Целесообразно помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям Православной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.

 

Срок  реализации   проекта: проект рассчитан на 1 год   (2024-2025г.) и предполагает постоянную работу по его дополнению, корректированию и совершенствованию.

Участники проекта

– воспитатели;
– дети в возрасте  5-7 лет;
– родители (законные представители);
– социальные партнеры (библиотека, представители духовенства).

 

 Актуальность: В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены. Обновляется содержание образования и воспитания детей. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по- новому, многое для себя открываем заново и переоцениваем.

 Новизна: Вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, одной из основных целей которого является объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Обращение к опыту основ православной культуры в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно необходимо, так как общество и государство нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты содержания образования.

 

Задачи для воспитателей:

подобрать литературу;

-раскрыть сущность духовно- нравственного воспитания;

-обобщить информацию, найденную детьми и родителями 

-организовать экскурсию 

подготовить вопросы к беседе, разработать план для составления ответов на вопросы детьми;

-организовать родителей для совместной деятельности с детьми дома по рисованию на тему 

для               оформления выставки;

подобрать материал для рассказа детям; 

-разместить  информацию на сайте ДОУ

 

Методы: анкетирование родителей, теоретический  анализ литературы и материалов, анализ и обработка  результатов. 

         

Теоретическая значимость работы заключается в том, что  мы обобщили теоретические представления православной культуры дошедшие до наших дней. 

 

Практическая значимость: Практическая значимость моей работы заключается в том, что результаты могут быть использованы при проведении занятий, вовлечение родителей в образовательный процесс группы. Пополнение пространственной среды.

 

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный- 2024 г. (август – сентябрь)
2. Диагностический – 2024 г. (октябрь – ноябрь)
3. Практический – 2024-2025гг.
4. Итогово – аналитический – 2025(2 полугодие)

Направления работы:

1. Духовно-образовательные (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительные (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).
3. Культурно-познавательные (встречи, целевые прогулки, экскурсии, просмотр фильмов).
4. Нравственно-трудовые (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам)

 

Методы реализации проекта.

1.Наглядно-действенный метод:

– рассматривание  книжных иллюстраций, репродукций, просмотр передач “В гостях у Дуняши”, православных м\ф;

2. Словесно-образный метод:

– знакомство с календарными православными и народными праздниками: Рождество Пресвятой Богородицы, Рождественские Святки,Пасха, Благовещение, Троица;

– беседы  на этические темы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя, разбор проблемных ситуаций;

– чтение народных и авторских сказок, литературных произведений из серии «Детям о вере», сказки о материнской любви, нормах и правилах поведения;

– разбор  житейских ситуаций;

–  проведение  викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3.Практический метод:

– проведение фольклорных развлечений  «Благовещенье – встреча весны», «Масленица»; Рождество ;

– цикл занятий под названием «Уроки доброты», «Дорога к храму» целью которых является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей.

–  проведение  игр: со строительным материалом («Ступеньки к  Храму»), дидактических («Хорошие и плохие поступки»), подвижных («Помоги дедушке»), малоподвижных («Мирилка»), и др.;

– организация  постановок сказок, литературных произведений на православную тематику;

– проведение  разнообразных  игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

– проведение  экскурсий различной направленности;

– организация  вечеров с родителями и  для родителей;

Формы работы с родителями:

-родительские собрания, консультации на духовно-нравственные темы “Уроки воспитания для родителей”;

-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

-экскурсии;

-визиты домой;

-совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

-помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в -подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

 

Календарный план реализации  проекта с детьми 5-6 лет (старшая группа)

Сентябрь

Занятие 1.        «Православный храм». 

Занятие 2.        Образ любящей матери в иконах Пресвятой Богородицы.

Занятие 3.        Праздник Рождества Пресвятой Богородицы.

                                                          Октябрь

Занятие 4. Церковь – дом Божий. Понятие об иконе, о кресте и крестном знамени.

Занятие 5.        Праздник Покрова Пресвятой Богородицы.

                                                           Ноябрь

Занятие 6.       День Единения – день богатырской славы.

Занятие 7.  «За большим погонишься – и малое потеряешь» (по «Сказке о рыбаке и рыбке») 

Занятие 8.«Придет беда – не купишь ума» (по р.н.с. «Гуси-лебеди»)

                                                         Декабрь

Занятие 9. Праздник святителя Николая Чудотворца.

Занятие 10. Скоро Праздник Рождества Христова.

                                                        Январь

Занятие 11. «История возникновения колоколов на Руси»

Занятие 12. Преподобный Серафим Саровский – скорый помощничек.

Занятие 13. Праздник Крещения Господня.

Занятие 14. Христианские добродетели – смирение, послушание, милосердие. Работы в подарок зимним именинникам.

                                                         Февраль

Занятие 15. «Без труда нет плода» (по сказке «Морозко»).

Занятие 16. О чем поют колокола.

Занятие 17. Воины-защитники Отечества. Святой Илья Муромец.

Занятие 18. Широкая Масленица.

                 

                                           

 Март

Занятие 19. Начался Великий пост. Чин прощения обид. 

Чтение и беседа по сказке «Два жадных медвежонка».

Занятие 20. «За добро добром платят» (по сказке «Сивка-бурка»).

Занятие 21. Муромские Святые Петр и Феврония.

Занятие 22. Праздник Входа Господня в Иерусалим «В воскресенье Вербное…».

                                                           Апрель

Занятие 23. Пасхальные радости: цыпленок в пасхальном яичке.

Занятие 24. «Зачем творить добро?»

Занятие 25. День Победы – День Георгия Победоносца.

Занятие 26. «Долг платежом красен» (по сказке «Царевна-Несмеяна»). Работы в подарок весенним именинникам.

                                                             Май

Занятие 27. День славянской письменности и культуры.

Занятие 28. Праздник Пресвятой Троицы.

       

Календарный план реализации  проекта с детьми 6-7 лет

                            ( подготовительная группа)

                                              Сентябрь

Занятие 1.        Бог – Творец. Как был сотворен мир. Дни творения.

Занятие 2.        Сотворение Богом человека. Жизнь первого человека в раю.

                                               Октябрь

Занятие 3.         Святые Вера, Надежда, Любовь и мать их Софья. Любовь и послушание.

Занятие 4. Священник. Первые понятия о церковной службе.

                                                     Ноябрь

Занятие 5.        Казанская икона Божией Матери. День  народного единства.

Занятие 6. «Каков есть, такова и честь» (по сказке «Стойкий оловянный солдатик»). Работы в подарок осенним именинникам.

Занятие 7. Праздник архистратига Божия Михаила и всех Небесных Сил бесплотных. (Рассказ о мальчике, ангеле и цветке).

Занятие 8. «Смекалка – второе счастье» (по сказке «Каша из топора»).

                                                    Декабрь

Занятие 13. Праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы. Мои поступки.

Занятие 14. «Русские храмы»

Занятие 15. Николай Чудотворец – жизнь и чудеса.

                                                   Январь

Занятие 16. Праздник Рождества Христова.

Занятие 17.«Крещенье празднуем Господне».

Занятие 18. «Труд кормит, труд греет» (по сказке «Два Мороза»). Работы в подарок зимним именинникам.

                                                  Февраль

Занятие 19. «Доброму Бог помогает» (по сказке «Двенадцать месяцев»).

Занятие 20. «Дорога к храму»

Занятие 21. Святой заступник земли Руси – Александр Невский.

Занятие 22. Масленица

                                                    Март

Занятие 23. Начался Великий пост. Прощеное воскресенье.

Занятие 24. «Сам пропадай, а товарища выручай» (по сказке «Иван-царевич и серый волк»).

Занятие 25. «Знакомство с Царь-колоколом».

Занятие 26. Праздник Входа Господня в Иерусалим «В воскресенье Вербное…».

                                                   Апрель

Занятие 27. Подготовка к празднованию Пасхи.(Изготовление поделок из солёного теста) Празднование Светлого Воскресения Христова.

Занятие 28. Неделя жен-мироносиц. «Какие женщины у христиан».

Занятие 29. «Кому работа не в тягость, тому доступна и радость» (по сказке «Как рубашка в поле выросла»). Работы в подарок весенним именинникам.

                                                        Май

Занятие 30. «Воин чудесный на белом коне». Святой Георгий Победоносец.

Занятие 31. Ко Дню славянской письменности. Святые Кирилл и Мефодий

Занятие 32. Праздник Пресвятой Троицы.

Заключение

Таким образом, при написании проекта  мною была поставлена цель,  содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка-дошкольника, обеспечивая развитие его духовного, психологического здоровья, посредством его приобщения к  высшим ценностям православной культуры. Считаю, что цель достигнута, задачи выполнены. Мы видим, что, духовно-нравственное воспитание на основе православной  культуры формирует  ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.  Православная культура в детском саду имеет огромный воспитательный потенциал.  Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей!   Благодаря возрождению духовно-нравственного воспитания на основе нашей традиционной православной культуры нам удастся возродить былое величие Росси!

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 1

Анкета по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста для родителей

1. Считаете ли вы свою семью православной? __________________________
2. С какого возраста, по вашему мнению, должно начинаться духовно-нравственное воспитание? ___________
3. Крестили ли Вы ребёнка в Церкви? _________________________________
4. Посещаете ли Вы православный Храм? ______________________________
5. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников: Рождество, Пасха, Масленица и др.? (необходимое подчеркните).

а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ

6. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с воспитателями? ____________________________________________________
7. Знаете ли Вы историю, традиции своего города? _____________________
8. Какие цели должны быть реализованы в ДОУ по духовно-нравственному воспитанию (необходимое подчеркнуть):

а) Знакомство с национальными обрядовыми праздниками

б) Знание народных обычаев и примет

в) Приобретение практического духовного опыта

г) Формирование нравственных чувств

9. Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, пословицы, поговорки? ________________________________________________________________
10. Воспитываете ли Вы у детей нравственные чувства? _________________
11. Что вы предпримете, если ребенок совершит:

— плохой поступок? _______________________

— хороший поступок? _______________________________________________

12. Часто ли Ваш ребёнок смотрит телевизор? __________________________
13. Играет ли Ваш ребёнок в компьютерные игры? ______________________
14. Хотели бы Вы, чтобы в ДОУ была организована работа по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях? __________________
15. Ваши пожелания и предложения по организации деятельности по духовно-нравственному воспитанию_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 2

Тема: «Золотые Купола»

Цель: продолжать знакомить детей с памятниками старины, православной архитектурой – храмами.

Задачи: закреплять знания о предназначении храма, его строении. Совершенствовать навыки работы с различным изобразительным материалом – гуашь, цветные карандаши, восковые мелки; развивает мелкую моторику рук. Расширять представление детей об окружающем мире. Воспитывать уважение к русским православным традициям. Развивать эстетические, созидательные чувства.

Виды деятельности: Коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная

Словарная работа: нефы, зодчий, колокольня

Предварительная работа: Беседы с детьми из серии «Золотые купола России».

Материалы и оборудование:

• Гуашь, цветные карандаши, восковые мелки;
• кисти;
• салфетки;
• стаканы с водой;
• бумага А4 на каждого ребенка.
• аудиозапись духовной музыки.
• иллюстрации храмов

Содержание образовательной деятельности

I часть.

Воспитатель: «Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни,

И палаты и дворцы…

На твоих церквях старинных

Вырастали купола;

Глаз не хватит улиц длинных

Это – Русская земля…»

С тех пор как наша Русь приняла веру христианскую – православную, в память о великих событиях было принято возводить храмы, соборы, часовни.

Именно в Храме люди объединяются в едином чувстве, настроении.

Было на Руси такое время, когда много Храмов разрушалось. Сейчас пришло время возрождать нашу родную культуру, потому что Храмы – это произведения искусства, созданные великими мастерами.

В нашем городе тоже есть храм, Вы знаете, как он называется?

Дети: Нечаянная Радость

Воспитатель: Молодцы! Давайте, сегодня мы будем архитекторами – зодчими, ведь именно так называются люди, которые возводят Храмы. Мы будем возводить Храм при помощи рисования.

Воспитатель: Что же такое Храм? (Варианты ответов детей) Храм – это особый дом, образ неба на земле. Строительство Храмов всегда отличалось многообразием! Посмотрите, какие они разные! (Воспитатель показывает изображения разных храмов) Как можно догадаться, что перед нами не просто дом, а Храм?

Дети: Есть купола

Воспитатель: Верно. Ребята, а чем завершается любой Храм?

Дети: Крестом.

Воспитатель: На что похожи главы Храма?

Дети: На горящую свечу, шлем богатыря, сердце.

Воспитатель: Правильно. Ребята, на экскурсии мы говорили, что купола бывают разного цвета. Какого? Кому они посвящаются? (золотые – Иисусу Христу, синие – Богородице зеленые – Святому Духу) Куполов может быть разное количество – 1,2,3,4,5,7 и 12.

Воспитатель: Что пристроено к Храму?

Дети: Колокольня.

Воспитатель: Для чего она нужна? (колокол созывает людей)

Сейчас мы начнем работу. С чего следует начать? (с основы, фундамента) Какую форму он напоминает?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Сверху куполообразная крыша. Впереди Храм украшают нефы: центральный в виде свечи, боковые округлые. В центре – входная дверь – врата. В боковых нефах – окна.

Что украшает крышу? (главы, купола) Сколько их? (1, 2, 3) К Храму пристроена колокольня. У неё входная дверь вместо окон, открытые оконные проёмы, чтобы звон колокола был слышен далеко. Сейчас мы все вместе будем возводить Храм.

Физкультминутка «Строим дом».

Дети сидят на корточках и стучат кулачками по полу, затем медленно встают, руками изображая пилу:

Стук-стук молотком,

Строим, строим новый дом.

Ты, пила, пили быстрей,

Домик строим для людей.

2 часть.

Воспитатель: Ребята, мы отдохнули ну а теперь пора браться за дело. Для рисования вы можете выбрать изобразительный материал по желанию – гуашь, цветные карандаши, восковые мелки; (Дети работают, обращаю внимание на осанку, даю общие и индивидуальные указания.) Работу детей сопровождает аудиозапись духовной музыки.

3 часть.

Воспитатель: Вот мы и закончили работу. Давайте полюбуемся красотой и величием Храма. Посмотрите, будто вся природа радуется и ликует.

Молодцы! Вы сегодня были настоящими зодчими.

 

Тема: «О чем поют колокола»

 

Цель: приобщение к истокам русской народной культуры. Формирование чувства сопричастности к русской национальной истории и культуре. 

Задачи. Дать понятия об архитектуре, как искусстве создавать сооружения. Познакомить со старинными известными архитектурными сооружениями (Храм Василия Блаженного в Москве, Московский кремль, Церковь Рождества Богородицы).

2. Литейное искусство. Колокола.
   Дать понятие о литейном искусстве на Руси:
   – познакомить детей с историей происхождения колоколов на Руси;
   – дать представления о колокольне (“Иван Великий” – в Москве), звоннице, разнообразии колоколов по размеру, индивидуальном колокольном звоне каждого колокола;
   – дать понятие о памятнике литейного искусства – “Царь-колокол”, об индивидуальной манере и роли династии в мастерстве;
   – познакомить с основными видами колокольного звона, дать понятие о Благовесте;
   – показать, какое значение имеют колокола в русской в истории, культуре (литературе и искусстве);
   – учить сравнивать колокольную музыку и различать виды колокольного церковного звона.
3. Духовно-нравственное воспитание.

• Развивать интерес к историческому и культурному прошлому русского народа, России.
• Формировать чувство причастности к жизни своего народа, желание быть продолжателями русских традиций.
• Развивать устойчивый интерес, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждения при восприятии слайдов (с изображением русских храмов, Царь-колокола и др.)

4. Самостоятельная художественная деятельность детей.

• Вызвать желание применять полученные знания об искусстве в самостоятельной творческой деятельности.
• Учить украшать колокольчики с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.
• Учить осваивать новые способы работы с разноцветной, блестящей гелевой краской.

5. Развитие речевых навыков детей.

Развивать интерес к речи как особому объекту познания:

– учить определять родственные слова:

колокол – колокольня, колокольный;

звон – звонарь, звонница, звонить;

– учить определять состав слова: “Благовест” – благая весть;

– учить понимать значение слов: “колокол” – зов, шум, крики.

Развивать связную речь:

– умение использовать объяснительную речь, речь – доказательство;

– умение использовать разнообразные средства выразительности (сравнения, эпитеты).

Учить внимательно выслушивать ответы сверстников, помогать им в случае затруднений, доброжелательно исправлять речевые ошибки.

Ход:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель:

– Дети, у меня для вас есть две трудные загадки. Хотите подумать и отгадать?

Голова об шапку – бом!
И на всю округу – гром!

Купи, денег не жалей –
Со мной ехать веселей!

– Кто догадался, о чем идет речь? Кто догадался, что в первой загадке говорится о колоколе? Почему вы так думаете? (Предложить объяснить свое мнение).

– Чем отличается вторая отгадка от первой? Или отгадка одинаковая? (Предложить подумать и объяснить: 1 – Колокол. 2- Колокольчик. Чем похожи слова-отгадки: “колокол” и “колокольчик”).

– На что похож колокол? (Из ответов обратить внимание на сходство с колпаком).

– Предлагаю повторить скороговорку (по частям – по 2 строки):

Сшит колпак, вязан колпак,
Да не по-колпаковски.

Вылит колокол, кован колокол,
Да не по-колоколовски.

Надо колпак переколпаковать,
Да перевыколпаковать.

Надо колокол переколоколовать,
Да перевыколоколовать

– Видно, вправду скоро сбудется
То, чего душа ждала:
Мне весь день сегодня чудится,
Что звонят колокола.

(Звучит колокольный звон. Обратить внимание детей на экран). Слайд 1

– Колокольный звон появился на Руси очень давно. Он стал частью жизни всего народа. Колокольный звон звучал в будни. Звучал он и в праздники.

– Появился первый колокол в 10 веке. Какой сейчас идет век, кто знает? Так вот появился первый колокол более 1000 лет назад.

Отлит он был из меди и олова. Слово “колокол” означает – зов, шум, крики. Русскими мастерами было отлито много колоколов не только для Москвы, но и для других городов.

– А как вы думаете, где размещают колокола? (На высоких колокольнях или в звонницах).

– Как вы думаете, с какой колокольни звон слышен лучше: с высокой или низкой? Почему? (Предложить подумать, поразмышлять). Чем выше колокольня, тем дальше слышен колокольный звон. Самая высокая колокольня в России находится в г. Москве и называется она – “Иван Великий”. (Обратить внимание детей на экран).

– В древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого. Как вы думаете, почему? (Предложить высказать свое мнение). – Потому что с ее высоты днем и ночью дозорные обозревали окрестности города на десятки верст вокруг и предупреждали москвичей о приближении врага, о пожаре. Её высота почти 84 метра. (Предложить послушать набат – тревожный сигнал колокола).

– А самая известная звонница находится г. Ростове. (Предложить полюбоваться красотой звонницы).

– Со всего мира люди приезжают сюда послушать колокольную музыку. (Звучит звук “Ростовских звонниц”).

– Чтобы звонарям было легче запомнить, в какой колокол звонить, колоколам давали названия: Сысой, Лебедь, Ясак, Голодарь, Баран, Козел, Красный и т.д. Каждый колокол звенел своим собственным голосом. Голоса были различны по высоте и силе звучания. Колокола большие, массивные, звук имели густой и мощный, далеко разносящийся кругом. А колокола маленькие, изящные звенели нежно да звонко. (Предложить послушать звон различных колоколов и определить звучание: красиво, мелодично, звонко…).

Тема: Знакомство с “Царь-колоколом”

– Ребята, а кто из вас знает, что такое “Царь-колокол”? Почему он носит такое название? (Предложить подумать и высказать свое мнение, обсудить

– Отлили этот колокол наши русские мастера – Иван Федорович Моторин и его сын Михаил. Как вы думаете, почему до нашего времени дошли имена мастеров? Чем они прославились? (Предложить высказать свою точку зрения).

– Однако этому величественному колоколу не суждено было звонить. Потому что когда Царь-колокол находился в литейной яме, деревянный сарай над ямой загорелся во время пожара. Народ сбежался спасать колокол. Боясь, чтобы он не расплавился, стали заливать колокол водой. Колокол был спасен, но у него откололся край. Пробыв в земле 103 года, его подняли на поверхность и поставили на пьедестал. И теперь “Царь-колокол” находится в Кремле – никогда не звонивший памятник колокольного искусства. Вес его 204 тонны, высота 6 метров. В центре мы видим изображение мужчины и женщины. Над ними лица “святых”. Внизу мы видим красивый орнамент. Как вы думаете, почему Царь-колокол – памятник литейного колокольного искусства? (Предложить подумать, поразмышлять).

Физминутка.
Музыкальная игра с колокольчиком

В кругу стоят стулья по количеству детей. Дети присаживаются на стулья спиной в круг. Под музыку легким бегом бегут вокруг стульев, а педагог на один из стульев ставит колокольчик. С остановкой музыки дети присаживаются на стулья. Из игры выбывает ребенок, которому не досталось места. И так далее, пока не останется 1 игрок – победитель.

– Колокольчики делают разной формы и из разных материалов. (Обратить внимание детей на экран, предложить полюбоваться красивой формой, необыкновенным узором, выбрать понравившийся колокольчик, объяснить свой выбор).

Обратить внимание детей на выставку “Колокольчики”.

– Ребята, я приглашаю вас на выставку. (Дети рассматривают на выставке разные колокольчики).

– Посмотрите, здесь есть необычный колокольчик – валдайский. Послушайте, как он звенит. Звоном валдайских колокольчиков восхищался А. С. Пушкин, а люди, когда слышали их голос, заранее знали: мимо едет тройка, везет то ли почту, то ли гостей.

– Хотите узнать, откуда появились валдайские колокольчики? Вот послушайте легенду о валдайских колокольчиках.

В 1478 г. по приказу московского князя в Великом Новгороде сняли вечевой колокол и перевезли его в Москву. Колокол благополучно добрался до столицы, где был перелит в другие колокола. Но легенда гласит, будто по дороге, на одном из крутых склонов Валдайских гор сани с колоколом резко покатились вниз, и колокол разбился на мелкие части. Местные мастера собрали осколки и отлили из них маленькие валдайские колокольчики.

– Красивая легенда, правда?

Устройство колокола

– Хотите узнать, как устроен колокол?

– На что похож колокол? (Предложить сравнить колокол с похожими по форме предметами; вспомнить, с чем колокол сравнивается в загадках).

– Русские колокола имеют форму – конуса, колпака, на котором есть ушко – для подвески. Посередине находится язык – металлический стержень. Слово “язык” – не простое. Подумайте, что может оно обозначать? (Предложить подумать и высказать свое мнение).

– Язык – во рту человека; язык – на котором разговаривают люди: “русский язык”, “английский язык”; язык – стержень в колоколе или колокольчике.

– Играть на колоколе непросто, эту работу выполняет – звонарь. Как вы считаете, как появилось слово “звонарь”? Какие родственные слова вы можете назвать? (“Звон”, “звонить”, “звонарь”, “звонница”, “звонкий”, “Звенигород”, “звонкоголосый”…- Предложить объяснить смысл каждого слова).

 

Легенды колоколов

– О колоколах сложилось много легенд.

* Колокол в древней Руси имел большое значение. Удары колокола отсчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься, в какой день праздник.

* Говорят, что под колокольней не живут крысы. Почему? (Предложить детям подумать и высказать свое мнение).

* С незапамятных времен крестьяне вешали на шею домашним животным звенящие предметы, чтобы стада коров или овец не заблудились, гуляя по лесам и лугам. Такие предметы назывались “ботала”, и свою задачу они выполняли исправно – отгоняли от стада хищных зверей.

* Колокольный звон лечит. Повесьте дома маленький валдайский колокольчик и, когда вас что-то расстроит – немного позвоните в него, не зря же наши предки верили, что колокольный звон отпугивает нечистую силу. (Позвонить над каждым ребенком колокольчиком, уточнить: каким стало настроение?). Не зря ведь говорят в народе: “Чудный звон колоколов радость в душах пробуждает…” (С. Трофимова).

О церковном звоне “Благовест”

– Самый главный из церковных звонов – “Благовест”.

– Звучал он в пасхальную неделю, когда праздновали праздник “Пасху”. В этом звоне слышится призыв: “К нам…, к нам…, к нам”. В это время разрешалось любому человеку подняться на колокольню и позвонить в колокола. Существует пословица: “В светлую седмицу, кто не звонарь”.
(Предложить детям стать звонарями, взять понравившийся колокольчик и позвонить – индивидуально и всем вместе).

– Хорошие у нас звонари! А теперь я предлагаю вам стать мастерами литейного дела. “Отливать” колокольчики мы будем не из чугуна, не из металла. Отгадайте, из чего:

Пыхтит, кряхтит, вверх ползет,
Недосмотришь – упадет,
Но не больно ему. Почему?

Игра “Жмурки с колокольчиком”

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Считалкой выбирают двух водящих – игрока с колокольчиком и “Жмурк у”, которому завязывают глаза. Игрок с колокольчиком, непрерывно позванивая, убегает, а “Жмурка” его догоняет. Если поймает, то игроки меняются ролями. Если не – снова выбирают считалкой.

Педагог:

– Колокол – это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. Недаром в старинной песне поется: “Москва златоглавая, звон колоколов…” (Предложить послушать фрагмент песни “Москва златоглавая” в исполнении ансамбля “Золотое кольцо”).

– Колоколам и колокольным звонам многие известные поэты посвятили стихи. (Предложить детям рассказать выученные заранее стихи).

Колокол дремавший
Разбудил поля,
Улыбнулась солнцу
Сонная земля.
Понеслись удары
К синим небесам,
Звонко раздаётся
Голос по лесам.
Скрылась за рекою
Белая луна,
Звонко побежала
Резвая волна.
Тихая долина
Отгоняет сон,
Где-то за дорогой
Замирает звон.

* * *

Мчатся тучи, вьются тучи;
Невидимкою луна 
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна. 
Еду, еду в чистом поле;
Колокольчик дин-дин-дин… 
Страшно, страшно поневоле 
Средь неведомых равнин!

– Сегодня вы познакомились со старинной русской музыкой – колокольными звонами, услышали голоса разных колоколов – больших и маленьких.

Предлагаю вам, ребята, подарить ваши замечательные колокольчики вместе с добрыми пожеланиями – нашим гостям. (Дети дарят сувениры гостям).

– Желаю вам, чтобы для вас и для наших гостей всегда звучал колокольный перезвон “благовест”, т.е. звон который рассказывает о доброй вести.

Тема: «Дорога к храму»

Программные задачи.

Образовательные: познакомить детей со спецификой храмовой архитектуры: купола, арки, круглая часть под куполом. Учить передавать образ архитектурных сооружений в рисунках, делая предварительный эскиз карандашом, используя в работе разные изобразительные материалы (на выбор).

Воспитательные: воспитывать уважение к традициям своего народа.

Оборудование и материалы.

Листы бумаги формата для акварели формата А -4, простой (графитный) карандаш, краски гуашь, акварельные, белила, пастель сухая, палитры, кисти (белка № 1, 2, 4, стаканчики с водой, влажные салфетки (на каждого ребенка). Слайды, фото храмов с настенных календарей, наброски рисунков по теме, аудиозапись колокольного звона храма Христа Спасителя.

Предварительная работа.

Рассматривание альбомов «Храмы Подмосковья», «Наш город», дидактическая игра «Архитекторы».

Ход НОД.

Воспитатель:

-За окном весна, а значит, приближается большой светлый праздник Пасхи. В нашей стране возрождаются народные традиции, и вместе с ними возрождаются и строятся новые храмы. Со времён Киевской Руси русские люди очень трепетно относились к церквям, называя их Божьим домом. Самые лучшие строители, скульпторы, художники трудились над их строительством. Многие храмы строились более 50 лет. С таким старанием и тщательностью люди подходили к этой благословенной работе.

Давайте вспомним, какие храмы есть в нашем городе. (Ответы детей.)

Просмотр презентации «Золотые купола России»

Здесь теплое поле наполнено рожью,

Здесь плещутся зори в ладонях лугов,

Сюда златокрылые ангелы Божьи

По лучикам солнца сошли с облаков.

И землю святою водой оросили,

И синий простор осенили крестом.

И нет у нас Родины, кроме России,

Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.

(П. Синявский)

Украшением многих городов России являются храмы, соборы. Посмотрите, как они величественно красивы!

(Включить аудиозапись колокольного звона храма Христа Спасителя)

Часто церкви ставили на холмах, на возвышенностях, чтобы они были видны издалека, и сияние куполов освещало дорогу к храму. (Показ слайдов)

А это церковь Александра Невского и собор Софии Премудрости божией в Вологде.

Православные храмы строили в соответствии с символикой православия. Каждый его элемент несет какую – либо информацию о том, кому посвящен храм. Конечно, украшение любого храма – это купола, они увенчиваются крестами, как знамением искупительной победы Христа. Православный крест, воздвигаемый над храмом, имеет восьмиконечную форму, Разное количество куполов, или глав, у храмового здания обусловливается тем, кому они посвящены. Форма и цвет купола также имеют символический смысл. Шлемовидная форма символизирует духовную борьбу, которую Церковь ведет с силами зла. Золотятся купола у храмов, посвященных Христу и двунадесятым праздникам. Храмы с зелеными куполами посвящены Пресвятой Троице. Необычная форма и яркая раскраска куполов, как, например, у храма Спаса –на -Крови в Санкт-Петербурге, говорит о красоте Рая.

На Руси купола располагали по кресту, центром креста служил главный купол. Таким образом, у нас может быть или один купол собора, или 5 куполов, или 9 куполов, или 13 куполов. Все 5 куполов не будут видны целиком, под каким бы ракурсом мы церковь ни нарисовали.

Храмовая архитектура имеет свои особенности, назовите их. (Ответы детей).

Правильно, окна и двери храмов вытянутой прямоугольной формы, зачастую арочные. Если рассмотреть фотографии поближе, можно увидеть много декорирующих деталей – опоры, колонны, в том числе и лепнину. Паперть – открытое или закрытое крыльцо перед входом в храм, возвышенное по отношению к уровню земли. Фронтон – завершение фасада здания, портика, колоннады, огражденное скатами крыши и карнизом у основания. Яблоко — шар на завершении купола под крестом.

Многие художники создавали на полотнах изображения храмов.

Показать детям полотно И. И. Левитана «Вечерний звон».

Предложить детям нарисовать храм, стоящий в зелени деревьев. Показать, что архитектурный храмовый комплекс может состоять из нескольких зданий, соединенных вместе.

Если храм будет стоять на холме, для этого карандашом нарисуем склоны холма, а на заднем плане нарисуем линию, которую будем оформлять как вдалеке растущий лес. Напомнить, что начинать работать нужно простым карандашом, нарисовать основу здания, затем прорисовать мелкие детали. Выполнить рисование храма графическим способом – сделать эскиз. После этого можно начать выполнять заливку цветом – раскрашивать рисунок красками – гуашью или акварелью. Кто хочет, может выполнить работу пастелью.

Для раскрашивания купола берем желтый цвет и закрашиваем одну часть купола, затем меняем цвет на пол тона темнее, как это можно сделать?

(Ответы детей). Для каждой части купола выбираем более темный тон желтого цвета. Таким образом, достигаем объемного изображения купола.

Стены храма, декорирующие элементы, если они белые, можно не раскрашивать, обвести по контуру серым, темно- голубым, темно- желтом цветом, составленными на палитре. Контур здания тоже можно выделить серой линией. Голубым, синим, серым можно сделать оконные и дверные проемы. Рядом с храмом нарисовать деревья, газон. Рисуя крону дерева, создать рельефные контуры леса на горизонте.

Выставить для показа большие фотографии храмов с настенных календарей.

Самостоятельная работа детей.

В конце НОД рассмотреть все рисунки, отметить наиболее выразительные.

Тема:«Церковь»

 Цель: продолжать знакомить детей с русским зодчеством, его разнообразием в архитектурных композициях, имеющих художественное и историческое значение, в том числе и храмах нашего города;

Программные задачи:

Познакомить детей с архитектурными деталями: колонны, фронтоны, широкой лестницы, башни, купола, шпили, арки, колокольни….;

Учить самостоятельно придумывать и изображать церковь, опираясь на обобщенные представления о строении церквей и архитектурных элементах;

Упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша, получении интенсивного, яркого цвета при закрашивании куполов, крыши и рисовании мелких деталей (арочная форма окон, дверей) и светлого тона при закрашивании стен церкви и неба;

Воспитывать чувство любви к своему городу.

Словарная работа : фронтоны, колонны, купола, арки, барельеф, вселенная, держава, песнопения, богослужения, священнослужители

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и открыток с изображением зданий разной архитектуры, рисование, конструирование, аппликация, лепка зданий разного назначения, заучивание стихов Е.Санина «Православная азбука для детей».

Материал: альбомный лист бумаги, графитный и цветные карандаши на каждого ребенка, мяч, иллюстрации церквей, грамзапись спокойной музыки, звон колоколов.

Ход занятия:

– Ребята, послушайте внимательно загадку и отгадайте её

Этот дом – не просто дом:

Он красивый и с крестом.

Золотые купола,

Звонкие колокола!

Помолиться в этот дом

Ходят в трепете святом.

По утрам и вечерам.

Это православный…(храм).

– Как еще по- другому называют храм? (Ответы детей).

– Церковь – это особый дом, посвященный Богу. В ней пребывает благодать – Дух Святой, который подается нам через совершающих богослужение священнослужителей. Иисус Христос даровал нам в своей Святой Церкви все силы и средства к очищению, обновлению и украшению нашего внутреннего храма.  

– Ребята, что это звучит? (слышен звон колоколов).

– Для чего они нужны церкви?

– В Москве на Красной площади есть удивительной красоты храм Василия Блаженного, построенный в далёкие-далёкие времена. Сверху донизу этот храм украшен лепными узорами, а его башни – круглыми куполами и все они разные. А самая высокая башня увенчана золотым куполом. В нашем городе есть много красивых зданий, которые похожи друг на друга, а вот архитектура церквей не повторяется. Церковь подобна кораблю, плывущему по бурным волнам жизни к тихой гавани.

– Кто знает, какие церкви есть в нашем городе? (Свято – Троицкий собор, Свято – Никольская церковь, храм Иоанна Крестителя, Григорианская церковь, строится на Черемушках храм Рождества Христова).

– Как вы думаете, чем отличается здание церкви от других построек нашего города?

– Правильно, у всех церквей есть купола с крестами и колокольни. Все православные христиане поклоняются кресту и поют песнопения: «Крест – хранитель всей вселенной, крест – красота церкви, крест – царей держава, крест – верующих утверждение, крест – ангелов слава…».  

– На что похож купол церкви?

(Рассматривание церквей Краснодарского края на иллюстрациях).

– Перед вами две церкви Кубани: Покрова Божьей Матери в станице Каневской, построенной в 1911 году и церковь Успения Пресвятой Богородицы в городе Славянске-на-Кубани, построенной в конце 19 века. Обратите внимание на фронтоны – треугольное пространство под скатами крыши. А вот лепные выпуклые украшения, их называют барельефами. Нижний фронтон поддерживают высокие белые колоны. Окна с закругленным верхом называются арочными. Украшают церкви башни с куполами.

Дидактическая игра «Покажи, что я назову».

Звучит музыка. Дети стоят по кругу и передают мяч. Ребенок называет картинку с изображением архитектурных деталей, когда музыка заканчивается.

– Ребята, а сейчас вы будете настоящими художниками и нарисуете церковь. Подумайте, из какого материала будет ваша постройка: деревянная, как храм Иоанна Крестителя или белокаменная, как Свято- Никольский храм. А может, вы нарисуете ее кирпичной, как Григорианская церковь. Не забудьте о том, как будет выглядеть ваш фасад, сколько и какой формы купола. При размещении окон и дверей не забудьте, чтобы они были нарисованы симметрично, то есть на одном уровне, в их расположении. Набросок рисунка вы выполните графитным карандашом. Карандаш следует держать наклонно к бумаге, подальше от его кончика.

– Как вы будете раскрашивать? …Правильно, не выходя за контур.

При закрашивании куполов, фронтонов, дверей карандаш следует держать ближе к его кончику и рисовать с сильным нажимом.

(Самостоятельная деятельность детей).

Физминутка. 

Тук-тук молотком тут и там                           Дети имитируют  

Дети строят новый храм                                 стук молотка.

                                                                                            

Молоточком по гвоздикам застучали           Повернулись вправо –          

И гвоздики в доски быстро забивали            влево

         

Строят крышу и крыльцо –                             Руки вверх – вниз

Получилось хорошо.

 

Вот идет маляр с ведром                                Плавные движения

Он покрасит новый храм.                                 руками вправо-влево    

                                                                                            

– Ребята, какие красивые работы у вас получились. Посмотрите на все церкви и выберите самую лучшую на ваш взгляд. Расскажите, почему именно эта работа вам понравилась. ( Ответы 2-3 детей)

– Ребята, кто хочет рассказать стихотворения о церквях?

Мы ходили редко в храм            

А теперь мы часто там

Почему? Да потому,                      

Что узнала точно мама –            

Нет спасения без храма.

 

Вслед смотри без укоризны

Тем, кто в церковь не идет.

Пожалей их: после жизни

Что хорошего их ждет.

Остров небесный на грешной земле –

Вот что такое храм!

Чтобы совсем не погибнуть во зле,

Богом дарован он нам! (Е.Санин).

Тема: «Храм – дом Божий»

Цель: Знакомить детей с православным  храмом его значением в жизни православных христиан; обогащать словарный запас детей понятиями духовно- нравственной культуры.

Материал для занятия: Картина с изображением храма, комплект

иллюстраций, рисунки детей с родителями на тему «Храм – дом Божий», панно «Добрый мир», индивидуальный раздаточный материал, ножницы, цветная бумага, картон, клей-карандаш.

Предварительная работа: ситуативные беседы о значение храма в

жизни людей, встреча с жителями посёлка на прогулке. Проведение конкурса рисунков среди родителей на тему «Храм – дом Божий».

Ход занятия.

Звучит музыка (№26 музык. комплект «Доброго Мира» Чудесная песенка. Муз. Ю. Пастернак дети проходят в зал.)

Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я всех Вас приглашаю на праздник, который посвящен тому, Кто сотворил наш красивый добрый мир».

«Посмотрите, дети, как прекрасна наша Земля, а всегда ли она была такой?»

Дети: «Нет, в далекие времена земля была пустой и тёмной».

Воспитатель: «Да. Вы правильно ответили на вопрос. Ребята послушайте стихотворение и ответьте на вопрос. Кто сотворил мир таким красивым и удивительным?

Подготовленные дети читают стихотворение из кн. 1 «Добрый Мир» с. 127

Кто сотворил наш мир?

1. Ребенок: Всё, что есть на белом свете

На моей родной планете,

2. Ребенок: Под землёй. На небесах:

Море, ветер в парусах,

3. Ребенок: Человека, стрекозу,

Волка, зайца и козу,

4. Ребенок: Кошку, мышку и слона,

Тлю, что даже – не видна…

5. Ребенок: Нет – всего не перечесть!

Всё – всё – всё, что только есть, –

6. Ребенок: Даже камни вдоль дорог –

Все вместе: Сотворил Господь наш бог!

Воспитатель: Молодцы. Мне интересно, а сколько времени ему потребовалось для этого?

Дети: «Шесть дней» (хором или индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: «Молодцы, сейчас мы с Вами подробно вспомним и расскажем нашим гостям, как это было.

Составление коллективного панно «Добрый мир»

Воспитатель: А теперь, все садимся на свои места и каждый достаёт папочку с карточками по дням творения. (У каждого ребёнка на столе индивидуальная папочка с карточками, которую они подготовили вместе с родителями).

Воспитатель- Кто сотворил такой добрый и красивый мир? (Ответы детей).

Давайте мы сейчас создадим картину мира в том порядке, в каком

создавал Бог.

– Что сотворил Бог в первый день.

1 ребёнок: Сейчас есть земля. На ней живут люди и мы с вами. Светит солнышко, которое даёт нам свет. Ничего этого не было, – всё сотворил Бог. И сказал Бог: «Да будет свет!» И стало светло. И отделил Бог свет от тьмы. И Он назвал свет днём, а тьму – ночью. Так появились день и ночь. (Прикрепляем звёздочки – мы можем увидеть ночью, солнце бывает только днём. Все покажут карточки с правильным ответом, а один ребёнок выходит к доске и прикрепляет детали).

Воспитатель: – Что создал Бог во второй день?

2 ребёнок: Сотворил Бог в день второй

Свод небесный, голубой. (прикрепляем облака).

Воспитатель: – Что появилось в третий день творения?

3 ребёнок: На третий день Бог создал землю, моря и океаны. Потом Он повелел вырасти растениям: деревьям, травам, цветам. Земля зазеленела, стала красивым садом.

Воспитатель: А кто мне скажет, что сотворил Бог в четвёртый день?

4 ребёнок: На небесной тверди вдруг

Засияло всё вокруг.

Сотворил Бог в день четвёртый

Золотого солнца круг.

К ночи яркое светило

Бледная луна сменила.

Всемогущий Господь Бог

В небе звёздочки зажёг.

Воспитатель: Что сотворил Бог в пятый день?

Дети.

1. В пятый день Бог создал рыб и птиц, мелких насекомых: разноцветных

жуков, бабочек, весёлых стрекоз. (Прикрепляем детали).

2. Что создал Бог в день шестой?

Скот, зверей. И мир земной,

Озарённый ярким светом,

Поразил своей красой…

3. Чудесный мир был создан Богом,

И в нём чудесного так много.

Но всех чудесней из века в век

Был создан Богом человек.

Воспитатель: Воскресный день не наш, а Господень.

– Почему так говорят? (Ответы детей).

4. И увидел Бог. Что всё, что Он сотворил в шесть дней, замечательно. В седьмой день Бог отдыхал от трудов Своих. И назвал его – покой!

Воспитатель: И так, мы ещё раз узнали, что Бог сотворил всё живое. Бог добрый, и Он сотворил добрый мир. Бог любит всё, что сотворил. Он радовался, потому что сотворённый мир был очень красивым.

Воспитатель: А теперь посмотрите, у нас какой мир получился?

(обращает внимания детей на панно).

Золотится солнце круг…

Поле…Лес зелёный.

Как прекрасен мир вокруг

Богом сотворённый!

Ребята о чем говорилось в стихотворении. (о природе). А вы знаете правила поведения в природе?

А какая бывает природа? (Живая и не живая).

Живая природа – это те предметы, которые могут дышать, расти и умирать, точно также как человек. К живой природе относятся грибы, растения, животные, бактерии и сам человек.

Неживая природа – это те предметы природы, которые не растут. Они находятся все время в одном и том же состоянии. Это небо, радуга, ветер, вода, песок, глина, камни.

Воспитатель. Дети песок, воду, глину человек всегда использует при строительстве. Скажите, что человек может построить своими руками. (дом, гараж, храм.)

4. Беседа с детьми о значении храма

Воспитатель:

В этом мире нам хорошо, до тех пор, пока у нас в душе спокойно. Если нам очень трудно, очень больно, что же нам делать, куда нам идти….

Воспитатель. Я думаю, вы сможете ответить сами, прослушав загадку.

Этот дом – не просто дом:

Он красивый и с крестом.

Золотые купола,

Звонкие колокола!

Помолиться в этот дом

Ходят в трепете святом.

По утрам и вечерам.

Это православный (храм).

Физкультминутка.

Тук-тук молотком тут и там Дети имитируют стук молотка.

Дети строят новый храм

Молоточком по гвоздикам застучали, Повернулись вправо – влево

И гвоздики в доски быстро забивали

Строят крышу и крыльцо – Руки вверх – вниз

Получилось хорошо.

Вот идет маляр с ведром Имитация ходьбы

Он покрасит новый храм. «Красят» плавные движения руками

вправо-влево

Воспитатель.

На Руси всегда было много храмов. Храмы поражают своей красотой, величием, убранством. Храм Христа Спасителя в Москве считается главным православным храмом нашей страны. Здесь служит Патриарх Московский и всея Руси – Кирилл.

Издавна храмы строили в самых красивых местах.

– Каким образом храм отличается от всех остальных зданий?

(У него есть купол, на котором находится крест)

Купола (или глава) – символ устремленности к миру Горнему, соединение земного и небесного.

Форма куполов может быть различной.

Виртуальная экскурсия в храм.

Сейчас мы отправимся в виртуальную экскурсию в православный храм нашей местности.

Мы познакомимся сейчас с историей нашего местного храма, который несет духовное и нравственное воспитание подрастающего поколения. В этом храме вы неоднократно бывали.

На экскурсии вы узнаете о внутреннем устроении нашего храма, связанными с посещением храма, итогом нашей экскурсии станет памятка «Как вести себя в храме».

Игра: «Как вести себя в храме».

Прежде чем зайти в собор,

Головной сними убор,

Злые мысли отгони:

Не нужны тебе они.

Скромную надень одежду,

В брюках в храм идёт невежда,

Голову платком покрой

И тихонько в храме стой.

Никого не осуждай,

Помощь нищему подай,

Поставь свечку и потом

Осени себя крестом.

Богомыслие храни,

Лень подальше прогони,

Душой с Богом примирись,

И со всеми ты молись.

Богомольцев не толкай,

К чину в храме привыкай.

Не гляди по сторонам —

Неполезно это нам.

Хоть старушка, хоть девица

Не посматривай на лица,

Глазки в землю опусти,

О грехах своих грусти.

Воспитатель:

Добрые дела, большие и малые, совершенные не по работе, а по велению сердца – сближают нас, возвращают к всечеловеческому единству, позволяют почувствовать себя нужным и полезным. Делайте добрые дела, творите добро – и оно обязательно вернется к вам добром! – Спасибо ребятам за их старание! Спасибо гостям за их внимание! Все дружно мы скажем «До свидания!»

Тема: «Русские храмы»

Цель: Дать представление о понятии «храм», «собор», «церковь». Закреплять умение вырезывать из бумаги сложенной вдвое купола, окна; намазывать клеевым карандашом всю поверхность цв. бумаги, приклеивать к картону прижимая салфеткой. Формировать элементарные представления об истории русского храмового зодчества. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Материал: картон, цветная бумага, клеевой карандаш, ножницы, простой карандаш, фотовыставка «Храмы России», магнитная доска

Предварительная работа: занятие – знакомство с храмовой архитектурой.

Ход:
(на доске висят фотографии храмов города, области, страны)

Воспитатель:

обратите внимание на фотовыставку, что на ней изображено?

Дети:

Различные храмы, церкви, соборы.

Воспитатель:

для чего изначально строились храмы?

Дети:

чтобы хорониться от врагов в далёком, далёком пошлом.

Воспитатель:

Мы с вами на прошлом занятии знакомились с архитектурой храмов. Знаем, что такое аркатурный поясок,

(показывает)

золотые купола, арочные окна, барабан, кресты. 5 -7 – 9 и т. д. купольные соборы, центральный купол и др.

Я вам расскажу, что такое «собор», «храм», «церковь».

Собор – главная или большая церковь в городе.

Храм – здание для богослужения.

Церковь – религиозная община, объединение последователей религии, то же что храм и собор, но только поменьше.

Сегодня на аппликации мы будем делать 5 купольный собор. Скажите, а трудно его вырезать?

Дети:

да, очень трудно.

Воспитатель:

Но это не так. Если мы разберём храм по частям

(показывает разбор храма на части)

то это получатся простые овалы, круги, квадраты и прямоугольники. И мы знаем, что все предметы вокруг состоят из простых геометрических форм. которые мы не раз с вами вырезывали.

(обращает внимание на образец)

Это какая форма?

Дети:

Квадрат, полукруг, овал, прямоугольник.

Воспитатель:

вначале мы в центре наклеиваем большой прямоугольник – это главное строение. Затем справа и слева наклеиваем прямоугольники покороче, а по краям – самые маленькие квадраты. Получилось здание храма. Но чего же не хватает?

Дети:

Куполов, окон.

Воспитатель:

Купол вырезаем из бумаги сложенной вдвое. Он похож на обрезанный полукруг с острым носиком, или на свёклу, редиску, которую мы научились вырезать ранее.

Чего же ещё не хватает?

Дети:

Окон и дверей.

Воспитатель:

Окна двери – это овал, разрезанный пополам; или складываем прямоугольник пополам и обрезаем верхние уголочки в виде арки.

Наклеиваем все детали. Храм готов.

(закрепление последовательности выполнения аппликации)

Воспитатель:

1,2,3,4,5,

Начинаем выполнять.

(дети выполняют работу. Воспитатель помогает затрудняющимся. Все храмы вывешиваются на доску. Дети выбирают понравившийся. Объясняют почему.)

Тема: «Православный храм»

Цель: знакомить детей с православным храмом его значением в жизни православных христиан; обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры.

Задачи:

Познакомить детей с православными традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказать о храме как о доме Божием. Побуждать детей к рассмотрению окружающего мира с творческого соработничества в создании и сохранении его красоты, добра.

Развивать умения воспринимать качества и свойства предметов окружающего мира, развивая различные органы чувств (зрение, слух).

Воспитывать у детей нравственные чувства любви к Родине, к семье.

Материал для занятия:

Макет церкви, иллюстрированные картинки на доске

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня на занятии мы познакомимся с православным храмом. Я хочу вам рассказать, кто такие православные христиане.

Христиане

Большинство людей, которые живут на нашей Родине России – православные христиане. Христианами являются почти все наши дедушки, бабушки – наши предки. Что значит быть христианином? Христиане верят в Бога Иисуса Христа и живут так, как Он велел. Христиане крестят своих детей, и ребёнок становится христианином. Христиане учат детей верить в Бога, любить Его, надеяться, что Бог всегда помогает человеку. Они учат детей быть послушными Богу и родителям, любить всех людей. Они молятся Ему, Матери Божией Богородице.

Молитва- это разговор с Богом. Христиане благодарят Бога за всё доброе. Для этого они обращаются к Богу, к Матери Божией- Богородице особыми словами- молитвой.

Храм

Христиане строили особые красивые дома, посвящённые Богу,-храмы. Храм-это дом Божий. По – другому его называют церковь. Каждый храм имеет своё название, имя. Самый большой православный храм в России посвящён Христу Богу. Он называется храм Христа Спасителя.

Храм Христа Спасителя находится в Москве – столице России. Христианский православный храм легко узнать: над его куполом (круглой крышей) ставится крест.

В храм христиан призывает звон колокола. Колокола размещены под куполом.

Как вы думаете для чего колокола звонят?

(Ответы детей.)

Они зовут людей в Храм для молитвы Христиане ходят в до Божий – храм для того, чтобы молиться Богу. Молиться – значит разговаривать с Богом. Все христиане составляют одну большую церковную семью.

Кто же является отцом этой большой христианской семьи?

(Ответы детей.)

Её Отцом является Сам Бог Христос.

Тема: «Православный храм».

Цель: Дать представление о том, что такое Православный храм-это дом молитвы, дом общения человека с богом. Помочь детям понять смысл заповедей бога. Рассказать о служителях храма.

Ход занятия:

Я приду помолиться в собор.

Там я камень с души моей скину.

У святых чудотворных икон

Преклоню я усталую спину…

Попрошу . чтобы Бог мне простил

Все грехи мои ( ныне и прежде).

А по смерти -к Себе допустил.

Тем живу я в великой надежде.

Рассказать детям о правилах благочестивого поведения в храме

Прежде чем войти в собор

Головной сними убор.

Злые мысли отгони

Не нужны тебе они.

Никого не осуждай,

Помощь нищему подай,

Поставь свечку и потом

Осени себя крестом.

Богомыслие храни

Лень подальше прогони

Душой с Богом примирись,

О всем мире помолись

Очи в землю опусти

О грехах своих грусти

Слушай пение и службу,

Слову Божию внимай

Время даром не губи.

Службу Божью полюби

И пока душа в груди,

На молитву приходи.

Храм- подобие неба на земле, где таинственно и непостижимо прибывает Сам владыка неба и земли, Господь наш Иисус Христос.

Рассказать, что церковь служит миру, помогает разобраться в трудных. сложных ситуациях.

Объяснить смысл заповедей Бога: Не убей. Не лжесвидетельствуй. Почитай своих родителей. Не укради. Сказать детям о том что заповедей 10,что когда дети станут взрослыми и узнают и поймут смысл других заповедей.

Довести до сознания детей, что делая хорошо кому-то, то и тебе будет хорошо.

Развивать чувство ответственности, сопереживания близких людей.

                                 Тема:«Колокольная история»

Цель: дать детям знания о том, как появился колокол. Уточнить знания о строении колокола. Познакомить с основными колокольными звонами

Расширить духовный мир детей

Оборудование: колокольчики, картинки с изображениями колокольчиков,

изображения первого колокольчика,.

Ход занятия: звучит колокольная аудиозапись, на доске – картинка с изображением цветка колокольчика.

Дети, послушайте музыку и скажите, что похожего в рисунке и в музыке?

Ответы детей…

 Сегодня я хочу поговорить с вами о колоколах. Где можно увидеть колокола?

Ответы детей…

Правильно, в церкви, в храме. Как вы думаете, для чего нужны колокола?

Ответы детей…

Садитесь удобнее, я расскажу вам колокольную историю.

На Руси, в древние времена не было ни радио не тем более телевидения. Но происходили разные беды и несчастья- приближались враги или возникал пожар, и нужно было срочно созвать народ. Для получения звуковых сигналов, чтобы люди собрались все вместе и узнали о событии, использовали деревянные доски. Священник держал такую доску в руках и бил её колотушкой, созывая людей к церкви. В российских селениях дома находились далеко друг от друга, ему приходилось ходить по селу и бить по доске, так как звук был не громкий. Эта доска называлась било (от слова –бить). Давайте вместе скажем: «било». (Показать, как это происходит, попросить ударить по доске.)

Затем появилось металлическое било – металлическая доска. Её вешали на столбах или на башне и так же били по ней колотушкой (показать картинку). Священнику уже не надо было ходить по дворам, ведь звон металлического била был слышен на большом расстоянии. (Предложить детям, по желанию, ударить по металлической доске молоточком.)

Слышите, какой громкий звук? Далеко его слышно? Кто же придумал колокол?

Существует такая легенда. Давным-давно одному священнику приснился сон, в котором он видел ангела с цветами колокольчиками. От ветерка они издавали дивные звуки: «Динь-дан-дон! Динь-дан дон!» (позвонить колокольчиком) Проснувшись священник попросил создать поющий цветок из металла и использовать при богослужении. Так появился колокол (показать картинку), который подвешивали на перекладину на столбе. Давайте сравним цветок и колокол. Похожи они по форме?

Ответы детей…

А сейчас мы с вами рассмотрим, из каких частей состоит колокол.

Строение колокола похоже на строение людей. Покажите мне свои ушки (дети

показывают). Вот и у колокола есть «уши» (показывает). За уши колокол подвешивают на перекладину. Посмотрите на ваши языки (дети показывают). У колокола есть вот такой длинный «язык» (показывает). Покажите свои плечи (дети показывают). Так же и у колокола есть «плечи» (показывает). А теперь покажите ваше туловище: (дети показывают). А у колокола есть вот такое туловище, его называют «тулово». Давайте запомним это слово. Скажем вместе: «тулово» (дети повторяют). «Плечи» и «тулово» являются основой колокола. Поставьте руки на пояс, где он у вас находится? (дети показывают). Правильно. А на « тулове» у колокола располагаются два «пояса»- верхний и нижний ( показывает). Чтобы вы запомнили строение колокола, сейчас мы с вами поиграем в игру.

Игра «Составь колокол»

Воспитатель ещё раз показывает на магнитной доске, как составить колокол, повторяя названия его частей. А теперь сами составьте так же.

Молодцы!

(звонит в колокольчик)

Колокольчика раздался звук живой-

Поиграть зовёт он нас с тобой.

Пальчиковая гимнастика:

Громко колокол звонил, (Дети хлопают в ладоши)

Всех людей он разбудил.

Просыпайтесь, одевайтесь,

Возле храма собирайтесь! (Разжимают и сжимают пальцы рук)

Раз, два, три, четыре, пять (Поочерёдно зажимают пальцы)

Будем праздник отмечать. (Разжимают и сжимают «замок»)

Громко колокол звонил, (Хлопают в ладоши)

Всех пожарных разбудил.

Просыпайтесь, одевайтесь,

На пожар вы собирайтесь! (Разжимают и сжимают пальцы рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем горю помогать. (Поочерёдно зажимают пальцы в «замок» от груди, затем к

груди.)

Громко колокол звонил, (Хлопают в ладоши)

Всех гостей он разбудил.

Просыпайтесь, одевайтесь (Разжимают пальцы вверх, вниз)

И цветами запасайтесь! (Делают руками «цветок»)

Раз, два, три, четыре, пять,

На свадьбе будем мы гулять! (Хлопают в ладоши, в конце выставляют большие пальцы вперёд)

Ребята, мы узнали, как появился колокол.

В наше время у колоколов есть своё место. Если вы ходили в храм, то видели, где они находятся. Где же?

Ответы детей…Правильно, они находятся на колокольне (показать картинку). Я вам приготовила сюрприз. Теперь и у нас в группе есть своя маленькая колокольня (показать подвешенный колокол, и предложит детям позвонить, дёргая за верёвочку).

Как вы думаете, когда звонят колокола в церкви?

Ответы детей…

Колокола звонят на большие церковные праздники. Этот звон называется благовестом,

потому, что он торжественный им возвещается благая, добрая весть. Послушайте (звучит аудиозапись).

Если где-то случится пожар, то колокола звонят тревожно, совершая частые удары. Такой звон называется набат. Он является символом тревоги. Послушайте (звучит аудиозапись).

А когда у людей случаются радостные события, например свадьба (показать картинку), звонят во все колокола и называют его красным, послушайте (аудиозапись). Запомнили?

А сейчас поиграем.

Игра «Угадай колокольный звон»

Каждому ребёнку дать по три картинки: с изображениями свадьбы, праздника и пожара.

Звучат поочерёдно аудиозаписи. Дети, слушая, поочерёдно показывают нужную

картинку.

Ребята, что мы узнали нового сегодня?

Ответы детей…

Чтобы вы лучше запомнили, о чём мы с вами говорили, я предлагаю по картинкам

составить рассказ.

Ответы 2-3 детей…

Вот какой интересный рассказ получился, мы его запишем и поместим в мини-библиотеку. Возьмите колокольчики и позвоните. Пусть у всех будет хорошее настроение.

                                          Тема: «Храм –  дом Божий»

Задачи:

• Формировать представление о Церкви как о доме Божием. Познакомить с храмом,

его внешним видом, отличием от других строений.

Воспитательные задачи:

• воспитывать благоговейное отношение к храму и его святыням;
• приобщить детей к духовно-нравственной традиции русского народа;
• формировать моральное сознание и моральные оценки;

Развивающие задачи:

• способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине (семье,

близким людям, русской культуре, русскому языку, природе).

• помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе

совместной деятельности и взаимной помощи.

• способствовать развитию чувства прекрасного и священного.

Материал к занятию: мультимедийный проектор, музыкальный центр, изображения

храма, колокольни, куполов, мелодия колокольного звона, листы, карандаши,

фломастеры, краски, восковые мелки.

Ход занятия:

Звучит колокольный звон. На проекторе слайд с изображением храма

Воспитатель:

Мы по улице идем,

На пригорке видим дом.

Не похож на все дома:

В небо смотрят купола.

Крест сияет ярко-ярко,

И на сердце стало жарко.

В небе музыка поет,

Колокол зайти зовет.

– Ребята, где это мы?

Ответы детей: около церкви.

Воспитатель: Правильно, мы около церкви, или, другими словами, Храма. Храм- это особый дом, посвященный Богу. А как вы думаете, для чего люди приходят в храм?

Ответы детей: Люди приходят в него для того, чтобы молиться богу, получить помощь, защиту.

Воспитатель: С древних времен все самое лучшее, красивое посвящалось людьми Богу. Вся жизнь православного человека связана с храмом. Все самое лучшее, первое несли христиане в храм. И не удивительно, ведь храм – место, где незримо присутствует сам Христос. Родился человек – его крестили, женился – венчали, при болезни –соборовались, исповедовались, а когда уходил человек из этого мира, то его отпевали. Ребята, как вы определили, что это храм, а не обычное здание?

Ответы детей: храм необычной формы, необычная крыша, кресты.

Игра «Найди храм». Вам нужно разделить все здания на 2 группы: православные храмы и другие здания

Воспитатель: Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием.

Итак, чем же отличается храм от обычного здания? Первое отличие – храм необычной формы. Большей частью, храм в своем основании устраивается в виде креста. Это означает, что храм посвящен распятому на кресте Господу и что крестом Господь Иисус Христос избавил людей от власти дьявола. Иногда храм похож на корабль, он как спасительный корабль в мире плохих поступков. Бывает храм устраивается в виде круга, он напоминает о вечности Церкви Христовой. Может храм быть устроен и в виде восьмиугольника, звезды, означающей, что Церковь, подобно путеводной звезде, сияет в этом мире.

Второе отличие – здание храма обычно завершается сверху куполом,

изображающим собою небо. Купол же заканчивается вверху главою, на которой ставится крест, во славу главы Церкви – Иисуса Христа.

Что из нашей обыденной жизни напоминает нам форма купола?

Ответы детей: Шлем, луковицу, пламя свечи

Воспитатель: Форма купола также имеет символический смысл. Шлемовидная форма напоминала о воинстве, о духовной брани, которую ведет Церковь с силами зла и тьмы.

Форма луковицы – символ пламени свечи, обращающий нас к словам Христа: «Вы – свет миру».

Физкультминутка «Свеча»

Воспитатель: Цвет купола также важен в символике храма. (Слайд 6) Рассмотрите внимательно изображения и скажите, какого цвета бывают купола православных храмов.

Ответы детей: Золотые, голубые, зеленые, серые

Воспитатель: Золото – символ небесной славы. Золотые купола были у главных храмов и у храмов, посвященных Христу и двунадесятым праздникам. Купола синие со звездами венчают храмы, посвященные Богородице, потому что звезда напоминает о рождении

Христа от Девы Марии. Троицкие храмы имели зеленые купола, потому что зеленый – цвет Святого Духа. Храмы, посвященные святым, увенчаны также зелеными или серебряными куполами. Можно ли по цвету куполов определить кому был посвящен храм, в честь кого он был построен и освящен?

Ответы детей: Можно

Воспитатель: Кому посвящены храмы с золотыми куполами?

Ответы детей: Богу, Иисусу Христу, Спасителю

Воспитатель: В честь кого построены храмы с голубыми куполами?

Ответы детей: в честь Девы Марии, Богородицы

Воспитатель: Молодцы, ребята, все запомнили. Продолжим дальше знакомиться со

строением храма. Чем же еще отличается храм? Посмотрите внимательно.

Ответы детей: есть высокая башня.

Воспитатель: Правильно. У каждого храма есть высокая башня – колокольня,

на которой располагаются колокола. К колоколам на Руси относились как к живым

существам, давали им имена и прозвища: Широкий, Лебедь, Медведь, Ревун. Раньше колокольным звоном созывали народ на собрание. Колокола звонили во время пожаров, набегов недругов, чтобы собрать всех. (Звучит колокольный звон)

Сейчас колокольный звон употребляется для того, чтобы созывать верующих на молитву, к богослужению, и чтобы возвещать о важнейших частях совершаемой в храме службы, праздниках и важных событиях.

А теперь я предлагаю вам нарисовать храм, каким вы его сегодня запомнили. Вспомните основные отличия от обычного здания, придумайте цвет куполов и создайте свой храм во славу Бога.

                           Тема: «Наш красивый, добрый мир!»

Цель: духовно-нравственное развитие ребёнка в контексте его всестороннего развития.

Задачи:

– Познакомить детей с историей «Сотворения мира»;

– Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту;

– Воспитывать стремление совершать добрые поступки.

Материалы к занятию: картинки на которых изображена природа, макет «Наш красивый, добрый мир «, Сюжетный картинки на тему: «Помогай людям. Любовь к ближнему».

Ход занятия.

Чтение рассказа «Урок дружбы» автор М. Пляцковский.

Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю.

«Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется» – подумал он. Так и склевал все зёрнышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зёрнышек всё же просыпалось в землю.

Нашёл эти зёрнышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику

– Здравствуй, Чик! Я сегодня нашёл десять зёрнышек пшена. Давай их поровну разделим и склюём

– Не надо… Зачем?.. – стал отмахиваться крылышками Чик. -Ты нашёл – ты и ешь!

– Но мы же с тобой друзья, – сказал Чирик. – А друзья всё должны делить пополам. Разве не так?

– Ты, наверно, прав, – ответил Чик. Ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зёрнышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля это значит обидеть его. Взял Чик пять зёрнышек и сказал:

– Спасибо тебе Чирик! И за зёрнышки, и за урок…. дружбы…

Беседа по вопросам:

– О чём рассказывается в этом рассказе? (О жадности одного воробья и щедрости другого, Чирик добрый воробей, он считает что те кто дружат должны всем делиться друг с другом.)

(Воспитатель показывает сюжетную картинку, обозначающее это правило.)

– Дети, а что такое доброта? (Доброта – это любовь к людям и помощь им.)

Беседа по картинкам

(Воспитатель предлагает рассмотреть сюжетные картинки «Помогай людям. Любовь к ближнему».)

– Кто изображён на картине?

– Как должны поступить дети?

– Эта картина раскрывает правило «Помогай людям. Любовь к ближнему». Надо помогать людям и бать отзывчивым и добрым.

Динамическая пауза «Прогулка по лесу»

(Движение детей соответствует тексту стихотворения.)

Дети по лесу гуляли.

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали,

Дружно хлопаем,

Ножками топаем!

Воспитатель:

– Сегодня дети, мы отправимся с вами в путешествие. Как путешествуют люди? (На машинах, на самолётах, на пароходах.) В путешествиях мы видим, что наш мир очень красивый, радостный, разукрашен разноцветными красками. Синие – моря, океаны, реки. Коричневые – горы. Зелёные -равнины, леса. Жёлтые, красные, розовые, лиловые, голубые – цветы. (Демонстрация картинок.)

Представьте вам подарили подарок. Вы радуетесь? Говорите «спасибо»? Так вот наш красивый, добрый мир, в котором мы с вами живём, это дар (подарок) человеку. Но кто принёс людям такой подарок? Вернувшись из наших путешествий, мы ответим на этот вопрос.

– Чтобы все на свете знать

-Книги мы должны читать.

Книга Библия – это самая главная книга, потому что её читают люди, живущие в разных уголках нашей Земли. Мы поищем ответ на наш трудный вопрос в Библии. Мир сотворил Бог. Бог очень добрый.

Чтение. Библейские рассказы детям. (Чтение сопровождается демонстрацией и поэтапной выкладкой на макет деревьев, животных, фигурок из пластилина.)

«Над нами без границ раскинулось синее небо. На нём как огненный шар сияет солнце и даёт нам тепло и свет. Ночью на смену солнышку выплывает луна, а вокруг как детки около мамы, много-много звёздочек. Они мигают на небе как фонарики. На земле растут леса и сады, травы и цветы.

(Ребята какие вы знаете деревья? цветы?) Всюду на земле живут животные и звери. (Назовите мне, каких животных вы знаете.) Порхают птички и насекомые. (Назовите знакомых вам птиц и насекомых). Взгляните на реки и моря. Какая масса воды и вся она полна рыбкам! (Назовите рыб и морских животных.) Откуда же всё это появилось? Было время, когда этого ничего не было. Не было ни дней ни ночей, ни солнца, ни земли, ни всего, что есть на ней. Жил тогда один Господь Бог, потому что он вечен, то есть не имеет ни начала, ни конца своего Бытия, он всегда был, есть и будет. И вот он – по своей доброте сотворил всё чем мы любуемся. И обо всём он заботится».

Беседа по вопросам:

– Всегда ли существовала природа?

– Кто создал природу, Землю?

– Что вы узнали о Боге?

– Вы запомнили что Бог создал вначале, что потом?

Воспитатель:

– Всё что сотворил Бог – земля, вода, солнце и луна, животные, птицы, растения, человек- называется творениями, а Бога – творцом мира.

Имя Бога – доброта,

Имя Бога – Красота.

Всех он любит, согревает,

Милует, журит, спасает.

Мир даёт всем вновь и вновь.

Имя Божие – Любовь.

– Посмотрите ещё раз на картины. Полюбуйтесь на нашу Землю, постарайтесь запомнить то что вы увидели и услышали сегодня.

                              Тема: «Зачем творить добро?»

Цели: подвести детей к ответу на вопрос: зачем творить добро? Помочь разобраться в понятиях добро и доброта; учить находить эти качества в жизненных ситуациях; поселить в сердцах детей добро, милосердие; разъяснить смысл пословиц. Воспитывать стремление совершать добрые поступки и всегда быть доброжелательным.

Предварительная работа:

Чтение художественных произведений о добрых поступках людей: Е. Пермяк «Пичугин мост», В.Осеева «Просто старушка».

Ход занятия:

1.Сообщение темы: сегодня мы будем искать ответ на вопросы что такое доброта? и зачем творить добро? Какого человека мы назовём добрым?

2. Задание детям: на листочках нарисуйте доброго человека и расскажите, какой он, добрый человек?

3.Высказывания детей: Добрый человек любит своих родителей и друзей и вообще всех людей на свете. Добрый – это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых. Он заботится о природе и сохраняет её. Добрый человек внимательный, отзывчивый, заботливый, щедрый. Он всегда придёт на помощь.

4.Воспитатель: верно, ребята. Конечно, вы все правы. А, что такое «доброта»? (предполагаемые ответы детей)

5.Уточнение воспитателя: Доброта – это чуткость, отзывчивость по отношению друг к другу. Это помощь людям, животным и растениям. Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству. Подумайте, о ком или о чём можно сказать «добрый»? (Дети: вечер, путь, человек, поступок).

-Как вы думаете, потрогать доброту можно? Быть может её нетрудно увидеть? А в чём её можно увидеть?

Дети: В поступках, в делах, в действиях человека.

– Как ведут себя добрые люди? А как ведут себя злые люди?

– Кого из своих родных или знакомых вы можете назвать добрыми людьми? почему?

5.Игра – «Выбери добрых». (Из разложенных картинок выбрать картинки с изображением людей, делающих добрые дела, обосновать свой выбор).

6.Игра: «Кто больше назовёт добрых дел». (За правильные ответы ребёнок получает фишку).

7.Задание: Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки?

8.Рассказы детей о своих добрых делах (примеры из жизни).

9.Воспитатель: внутри человека есть добрый помощник – совесть; совесть светит как огонёк в душе. Совесть помогает нам стыдиться плохого; исправлять злое добрым. Что происходит с совестью, если не обращать на неё внимания? Её огонёк гаснет и в душе наступает темнота. Откуда берутся в человеке добрые качества? (делая добрые дела, чело-век в своей душе выращивает добрые качества).

10.Коллективная работа: составление главных правил жизни добрых детей.

– не обидь;

– не делай другому того, чего себе не желаешь; – если обидел, попроси прощения и старайся больше так не делать;

– если обидели тебя, прости и сам так не поступай;

– заступись за слабого;

– помогайте друг другу;

– не ябедничай;

– не спеши разбираться руками, попробуй сначала словами;

– будь простым и добрым.

11.Работа с пословицей: «За добрые дела всегда похвала».

12.Игра: «Кто больше назовёт пословиц о добре и зле».

В руках альбомчик у меня,

Пословиц в нем полно.

Там мудрость спрятана одна –

Зачем творить добро?

«Жизнь дана на добрые дела.

– Добрые дела красят человека.

– Спешите делать добро.

– Кто добро творит того Бог благословит.

– Кто сирот питает, того Бог не забывает.

– В добре не умрёшь, во зле пропадёшь.

– Умные люди – друг друга любят, да помогают».

Ребята, как много добрых и хороших слов вы сказали сегодня – и это заставило вас улыбнуться, посмотрите, даже в группе стало теплее и светлее. Давайте же скажем, зачем делать добро? (Ответы детей). Я хочу, чтобы вы всегда заботились и помогали друг другу, помогали мамам, папам, и всем, кому нужна помощь и поддержка. Спешите делать добро!

А вот что советует А. Л. Барто:

Чтение стихотворения подготовленным ребёнком

Если добрым вырос ты,

Злыднем – быть не пробуй,

Не стесняйся доброты,

А стесняйся злобы.

Воспитатель: А сейчас, ребята, послушайте себя, положите руку на сердце, послушайте, много ли там любви и добра.

Спасибо за внимание.

              Тема: «История возникновения колоколов на Руси»

Цель: Сформировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси.

Познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания.

Воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине.

Способствовать воспитанию духовно- нравственных качеств детей. Формировать нравственные умения и привычки, справедливо оценивать поступки людей, быть послушными, вежливыми, доброжелательными, милосердными. Обогащение словаря: колокол, купол, звонарь, благовест, красный звон, епископ.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций с изображением церквей, колоколов совсем маленьких и больших, объясняла детям кто такие христиане, буддисты, мусульмане, ездили на экскурсию в Храм святителя архиепископа Мирликийского, слушали звон колоколов, беседовали.

Ход занятия

Ребята послушайте музыкальное произведение и скажите, как можно его назвать?

Слушание песни «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава).

Колокольчик! Колокольчик!

Колокольчик! Колокольчик!

Неужели это ты

Так звенишь и так трепещешь

Там где травы и цветы.

На лугу со всех сторон

Лёгкий-лёгкий, тонкий-тонкий

Будто слышится мне звон.

Может быть звонишь ты тоже

Но твой звон не слышен нам,

И понятен только пчёлам,

Роще, травам и цветам.

        Ребята, посмотрите на этот необычайно красивый цветок колокольчик. (показываю нарисованный цветок). Легенда рассказывает, что когда-то давным-давно, епископу Ноланскому приснился сон, в котором он увидел полевые цветы- колокольчики, от дуновения которые издавали необыкновенной чистоты приятные звуки. После своего сна епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении.

Как вы думаете, что это за цветок из металла?

Да, это колокол. Наше занятие посвящено этому поющему цветку.

Звон колоколов. (дети садятся)

С принятием христианства на Русь пришли колокола и сразу стали символом державы и мощи духа русского человека. Колокол- это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. (картинка колокола)

КОЛОКОЛ – это ударный инструмент.

А вы знаете, для чего нужны были колокола на Руси? (Ответы детей).

Да. Колокол в древней Руси имел большое значение. Удары колокола отсчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься, в какой день праздник. С незапамятных времён крестьяне вешали на шею домашним животным звенящие предметы,чтобы стада коров и овец не заблудились, гуляя по лесам и лугам. Такие предметы назывались «ботала», и свою задачу они выполняли исправно- отгоняли от стада хищных зверей. Русь издавна славилась искусством отливки колоколов. Колокольные мастера пользовались особым почётом и уважением. Обучались этому мастерству очень долго. Есть маленькие колокольчики от 2см до 9 см и есть очень большие. Родиной колоколов считается Китай. Вначале колокольни стояли отдельно от церкви, позже их объединили в единый ансамбль. Немало дошло до нас с тех времён рассказов о том, как похищенный колокол умолкал или раскалывался, не желая служить похитителям. Так складывалось представление о колоколе, как носителе добрых сил и борце против сил злых. Тогда люди считали, что звон освящённого колокола, защитит от града, голода, молнии, бури, болезней, а если при его литье в сплав была брошена змея- то и оберегает от змей; что немой человек обретает голос, если напишет своё имя на колоколе. Колокола размеряли поступь времени, били тревогу, когда случался пожар или иное бедствие, когда вспыхивал мятеж или приближался неприятель, скликали воинов и напутствовали их на битву, ликовали, встречая победителей, приветствовали знатных гостей. Звук вечевого колокола был сигналом к народным событиям. Утрата колокола говорила о потере независимости, была знаком беды и скорби. Ребята.

А легко ли сделать колокол?

Нет. Нелегко. Давайте подойдём к столу и выберем, какие материалы нужны, чтобы сделать колокол.

(дети подходят к столу и выбирают нужные картинки.) Да, требуется красная и зелёная медь, олово, проволочное железо, серебро, гвозди, говяжье и свиное сало, вар, белая глина, лычные верёвки, вожжи, весы, подъёмные и кузнечные снасти. (предложить детям объяснить почему они не взяли другие предметы)

Большой колокол отливали человек сто. В глубокой яме устанавливали форму, туда заливали колокольную медь. Наставал момент, когда он рождался.

Ребята, как вы думаете, как раньше поднимали колокол на колокольню? С помощью чего?

Верёвки крепкие мужики подбирали. Как дитя малое оберегали. (чтобы колокол не упал и не разбился.)

А сейчас, как можно его поднять?

Да, с помощью подъёмного крана. (дети садятся)

ТИХО ЗВУЧИТ КОЛОКОЛ?

-Колокола сейчас льют так же, как в старину, по описаниям прадедов, дедов. Колокол словно живое существо. Как человек он имеет уши, плечи, язык, туловище, ему давали имена Сокол, Георгий, Гавриил, Неопалимая Купина, Медведь.

Сохранившиеся древние колокола – это самые ценные исторические памятники.

Ребята, а вы знаете какой самый большой колокол и где он находится?

Да,-Самый большой колокол-Царь- колокол. (показываю слайд). Он весит 200 тон, это очень, очень много. Царь – колокол никогда не звонил. При пожаре Москвы люди, боясь, что колокол расплавится, стали лить на него воду- от перепада температуры он треснул и от него откололся большой кусок. Стоит Царь-колокол сейчас в Московском Кремле и является уникальным памятником России.

Ребята, кто знает, отчего зависит звук колокола?

-Язык у колокола как смычок у скрипки. Звук зависит во многом от него. Из какого материала он сделан, от его формы и веса.

А кто в него звонит?

Да это звонарь. Этому нужно очень долго учиться. Только с годами к звонарю приходит мастерство и виртуозность. Которые заставляют с волнением слушать колокольные звоны. Колокольный звон-это целая наука.

БЛАГОВЕСТ-самый главный из церковных звонов. Звучал он на «Пасху» в этом звоне слышится призыв: «к нам, к нам, к нам.» Существует пословица: «В светлую седмицу, кто не звонарь.»

(Мы сейчас тоже будем звонарями, возьмите колокольчики и позвоните все вместе и по одному, молодцы)

Когда мы с вами ездили в церковь, то для нас тоже звонили колокола, помните?

Физ. минутка «Жаворонок»

В небе жаворонок пел, (махи руками)

Колокольчиком звенел, (вращение кистями рук)

Порезвился в вышине.

Спрятал песенку в траве (руки через стороны вниз)

Тот кто песенку найдёт, (приседают, обхватив колени руками)

Будет весел целый год. (хлопают в ладоши)

Ребята, а сейчас посмотрите на эту картину К. Юона «Купола и ласточки».

Подумайте, отчего церковные колокола принято устанавливать на башнях? Как вы думаете?

Но во-первых это красиво и для того чтобы было далеко слышно. -Для того, чтобы звуки были слышны далеко-далеко, строили высокие звонницы и колокольни. В те времена колокола были солистами и выступали с хором птиц, под аккомпанемент шелеста листвы, журчания ручьёв.

Как вы думаете, колокол лечит?

Силу колокола люди знают давно. В старину существовал такой обычай: стать под колокол, дёрнуть за верёвку и, замерев, принять на себя падающие звуки. Люди с большой охотой становились под колокол, ожидая обновления внутри себя, а если нельзя было встать под колокол, то надо было подойти к Храму, обнять его и постоять.

Уже стало традицией привозить из далёких путешествий сувениры-колокольчики. Они могут быть с надписью или гербом, рисунком или портретом, но всегда напоминают о том месте, которое вы посетили. Колокольчики полюбились в народе и стали составляющей частью национальной культуры. Школьный колокольчик зовёт детишек в школу, последний звонок школьного колокольчика возвещает о важном рубеже выпускников – о вступлении их во взрослую, серьёзную жизнь.

А сейчас мы с вами сделаем «колокольчики» для нашего «храма» (показываю, как делать). Сделанные колокольчики прикрепляем к «Храму». (нарисованному на плакате)

Ребята, сегодня, вы узнали много нового о колоколе, были внимательны, вместе слушали, определяли, рассуждали, чувствовали радость, тревогу, грусть, восхищались прекрасным звучанием колокола- символа нашей Родины, молодцы, занятие окончено.

Послушайте такие слова:

«Собирает он народ воедино

И на подвиги зовёт исполина. А во след ему звучат говорливо

Колокольчиков – внучат переливы.

Не остынет – потому что боль жива в вашем сердце

Потому что знали вы слёзы жизни

И страдали для любви, для отчизны

Так взлетайте вновь и вновь в купол синий,

Чтоб всегда жила любовь над Россией».

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 3

УРОКИ ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Тема: Как воспитать у детей уважение к родителям?

         

Для того чтобы воспитать уважение, надо, чтобы дети видели атмосферу уважения в самой семье. Потому что если, представьте, сами папа и мама говорят о своих родителях, соответственно о бабушках и дедушках, перед детьми: «Ой, у нашей бабушки уже крыша съехала»; или: «Не слушай ты бабушку»; если они неблагоговейно говорят о своих родителях, пожилых людях, в присутствии детей, то как можно детей научить уважению? Как ты говоришь о своих родителях, так дети будут говорить о тебе.

        Атмосфера взаимного неуважения мужа и жены, если они друг друга оскорбляют, ругаются при детях; если в семье растет мальчик и отец всячески культивирует непослушание сына маме, прямо в присутствии мамы открыто говорит: «Ты будущий мужик, что ты ее слушаешь?» (такая фривольность воспитывается в мальчике, неуважительное отношение к маме),  – как здесь может быть уважение, когда его нет в принципе? Не говорю уже о том, что ребенок растет не в вакууме, он слышит, как общаются в школе, как на уроках, особенно к добрым учителям, относятся некоторые гиперактивные подростки.

Слово «гиперактивность» часто сейчас употребляют, но на самом деле, в переводе на нормальный язык, это значит невоспитанность чаще всего. Конечно, это психологический термин, но не столько гиперактивных детей, сколько просто невоспитанных, которые не поставлены ни в какие рамки. И когда ребенок растет в такой атмосфере, и в школе, и по телевизору видит примеры неуважения, да еще и в семье не видит уважения, то как его в нем воспитаешь? Только собственным примером. Если отец в присутствии детей очень уважительно отзывается о матери, всегда старается сделать ей что-то приятное, а супруга, соответственно, мужу, то есть когда в такой атмосфере дети растут, тут не надо каких-то титанических усилий, семь пядей во лбу иметь, чтобы как-то их приучить – в естественной атмосфере тепла и любви ребенок впитывает уважение.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2.Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.

3.«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» – О.Л.Князева