Переход российского образования на новые федеральные государственные стандарты предполагает изменение концептуального подхода в учебном и воспитательном процессе. Учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребёнка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, применять полученные знания на практике, стремление к самообразованию.

Практическая деятельность в процессе освоения учебного предмета биологии является одним из важных компонентов. Учащиеся именно этого возраста отличаются своей любознательностью, непосредственностью, готовностью к восприятию информации, выходящей за рамки учебника. В результате внеурочной деятельности происходит расширение знаний учащихся, формирование и развитие положительной учебной мотивации, осознание необходимости приобретаемых знаний, умений, навыков.

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.

Пояснительная записка.

Федеральный уровень.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № ФЗ-273 от 29. 12.2012г. (с изменениями).
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ от 31.05.2021 № 287 Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрированный в Минюсте России 05.07.2021, регистрационный номер 64101.
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 г. № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 №16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» (с изменениями).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи в общеобразовательных учреждениях»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
• Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021г №115 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального, основного, среднего общего образования»;
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию в редакции протокола № 1/22 от 18.03.2022 федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
• Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 23.06.2022 г. № 3/22.
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 г. N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 декабря 2020 г. N 766 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 г. №254».

 

Локальные нормативные акты МАОУ «СОШ №4».

• Устав МАОУ «СОШ №4».
• Основная общеобразовательная программа основного общего образования МАОУ «СОШ №4».
• Рабочая программа воспитания обучающихся основного общего образования МАОУ «СОШ №4».
• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам в МАОУ «СОШ №4».

 

Программа ориентирована на обучающихся пятого класса, изучающих биологию в рамках ФГОС.

Основные принципы программы:

1. Принцип научности.

Объективно верную картину развития мира дают знания, подтверждённые практикой; наука в жизни человека играет значимую роль.

1. Принцип доступности.

Содержание, объём изучаемого материала, а также методы преподавания соответствуют возрастным, интеллектуальным особенностям обучающихся.

• Принцип систематичности и доступности.

Предлагаемый материал выстроен в логической последовательности.

• Принцип воспитывающего обучения.

Воспитание происходит через содержание предлагаемого учебного материала.

Программа внеурочной деятельности «Я – исследователь» предусматривает проведение практических и лабораторных работ. Системно-деятельностный подход реализуется в процессе формирования УУД. Обязательное условие данной программы – организация проектной и исследовательской деятельности. Предлагаемая программа направлена на формирование у обучающихся интереса к изучению биологии, развитие любознательности, расширение знаний об окружающем мире, умению применить полученные практические навыки и знания на практике.

На реализацию программы отводится 30 часов (1 час в неделю).

Цель программы: формирование и развитие познавательного исследовательского интереса к биологии как науке о живой природе.

Задачи:

• формирование системы научных знаний о живой природе;
• способствовать формированию у обучающихся основных биологических понятий;
• развитие общеучебных умений и навыков;
• формирование навыков использования биологических методов для проведения экспериментов с целью изучения живых организмов;
• развитие умений и навыков работы с различными источниками информации;
• воспитание экологически грамотного и бережного отношения к живой природе.

Содержание курса предусматривает как необходимый элемент получения и развития новых биологических знаний использование системно-деятельностного подхода.

Структура программы.

Программа «Лабораторный практикум» способствует более успешному усвоению знаний по биологии. Происходит развитие общеучебных умений и навыков; навыков исследовательской работы с лабораторным оборудованием; умений применять полученные знания на практике. Программа расширяет кругозор обучающихся.

Формы работы: лабораторные и практические работы, творческие проекты, мини-конференции с использованием электронных презентаций. Предусмотрена индивидуальная и групповая работа.

Ожидаемые результаты.

Личностные

• сформированность экологически грамотного отношения к живой природе;
  
• развитие интеллектуальных способностей (умения сравнивать, анализировать, рассуждать, делать выводы и т.п.)

Метапредметные

• овладение умениями определять проблему, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, наблюдать, доказывать;
• умение работать с различными источниками информации; Предметные

• Познавательная сфера:

1. 1. • выделение отличительных признаков живых организмов;
      • определение роли биологии в практической деятельности человека;
      • умение сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
      • овладение методами изучения живой природы: наблюдения, описания биологических объектов и процессов, измерения, эксперимента и объяснение их результатов.
      • различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных.

• Ценностно – ориентационная сфера:

1. 1. • знание правил поведения в природе;
      • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;

• Трудовая сфера:

1. 1. • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
      • знание правил работы с лабораторным оборудованием;

• Эстетическая сфера:

1. • умение оценивать живую природу с точки зрения эстетики.

Занятия построены на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии: ботаником, зоологом, вирусологом, цитологом, гистологом, физиологом, анатомом-морфологом, микологом.

Календарно – тематическое планирование курса

№ п/п	Тема	Форма	Планируемый результат
1.	Введение. Инструктаж по технике безопасности	Беседа. Определение тем исследовательских и проектных работ	Определить цель и задачи курса. Знать правила безопасной работы с лабораторным оборудованием
2.	Я – ученый.	Методы изучения живой природы. Лабораторная работа «Эксперимент, наблюдение, измерение. Что выбрать?»	Изучить живой объект, используя разные методы
3.	Я – цитолог	Лабораторная работа «Изучение строения растительной и животной клеток»	Смоделировать животную и растительную клетки. Сравнить растительную и животную клетку между собой и выделить черты сходства и отличий в их строении
4.	Я – гистолог	Лабораторная работа «Ткани растений под микроскопом»	Назвать растительные ткани и объяснить их функции в организме
5.	Участие в конференциях,

 

	конкурсах, марафонах, олимпиадах.
6.	Я – гистолог	Лабораторная работа «Ткани животных под микроскопом»	Назвать животные ткани и объяснить их функции в организме
7.	Я – ботаник	Лабораторная работа «Лист растений под микроскопом. Кожица – покровная ткань»	Сделать микропрепарат кожицы листа. Объяснить увиденное.
8.	Я – ботаник	Лабораторная работа «Лист на поперечном срезе»	Сделать микропрепарат листа на поперечном срезе. Объяснить увиденное.
9-10	Участие в конференциях, конкурсах, марафонах, олимпиадах.
11.	Я – ботаник – физиолог	Практическая работа «Прорастание семян гороха или фасоли»	Создать фотоленту этапов развития семени фасоли. Объяснить этапы и условия прорастания семян
12.	Я – ботаник -физиолог	Лабораторные работы «Испарение воды листьями» «Пестрый сельдерей»	Доказать опытным путём, что передвижение воды с минеральными веществами по стеблю и испарение воды листьями растения – одни из признаков живого организма
13.	Я – ботаник	Творческая мастерская «Создание фотоподборки необычных, декоративных, растительноядных, ядовитых растений», «Что нам говорит название растения?»	Создать электронную презентации
14- 15.	Участие в конференциях, конкурсах, марафонах, олимпиадах.
16.	Я – ботаник – агроном	Практическая работа «Выращивание салата и петрушки гидропонным методом»	Объяснять, что такое гидропоника. Вырастить растения естественным и гидропонным способами. Сравнить результат
17.	Я – миколог	Лабораторная работа «Выращивание плесени. Рассматривание плесени под микроскопом».	Создать фотопрезентацию видов плесневых грибов. Работа с Интернет – ресурсами
18.	Я -бактериолог	Лабораторная работа «Изучение бактериальной клетки». Творческая мастерская «Изготовление бактериальной клетки»	Назвать отличия в строении бактериальной клетки от растительной и животной. Изготовить модель бактериальной клетки
19- 20.	Участие в конференциях, конкурсах, марафонах, олимпиадах.
21.	Я – вирусолог	Творческая мастерская «Как выглядят вирусы»	Создать презентации фотоколлекции вирусов с использованием Интернет – ресурсов
22.	Я – зоолог-морфолог	Творческая мастерская «Узнай по контуру животное»	Уметь давать морфологическое описание животного. Определять его образ жизни,

 

			среду обитания по внешнему виду
23- 25.	Защита исследовательских работ	Мини – конференция	Представить презентации исследовательских работ
26- 28.	Заключительное занятие	Подведение итогов. Определение дальнейших перспектив исследовательской работы
29- 30.	Экскурсия

 

Примерные темы исследовательских работ

1. Виртуальное путешествие по Красной книге.
2. Создание клумбы. Правила ухода за ней.
3. Легенды о растении или животных.
4. Животные в геральдике России.
5. Растения на гербах разных стран.
6. Насекомоядные растения.
7. Растения – паразиты.
8. Аптека на подоконнике.
9. Священные животные со всего мира.
10. Великие ученые-биологи мира