МБОУДО «ДШИ 2 им. С.С.Туликова» г. Калуги
Учебно-методическое и учебно-наглядное пособие / разработка
Внеклассное мероприятие на тему
«Музыкально-семейные встречи»
(к празднованию международного дня баяна, аккордеона и гармоники)
Выполнила преподаватель
МБОУДО «ДШИ 2 им. С.С. Туликова»
Латкина Анна Владимировна
Калуга 2024
Пояснительная записка
Внеклассное мероприятие соответствует современным целям и задачам педагогики, так как адекватно и интересно учащимся и родителям, проблема современного родителя постоянная занятость и зачастую невозможность практически участвовать в обучении своего ребёнка в музыкальной школе, ребёнок остаётся предоставлен сам себе и преподавателю по специальности.
Семейное воспитание — это процесс педагогического взаимодействия родителей и др. членов семьи с детьми с целью создания необходимых социальных и педагогических условий для гармоничного развития личности ребёнка, формирование у него жизненно важных качеств. Открытость и доверчивость отношений с детьми, оптимистичность взаимоотношений в семье, оказание помощи своему ребёнку, готовность отвечать на вопросы.
Актуальность внеклассного мероприятия для преподавателя, образовательного учреждения, учащегося, родителя, очень велика, так как занятия в игровой форме позволяют усилить интерес ребёнка к обучению на инструменте.
Цель внеклассного мероприятия — расширение музыкального кругозора, развитие коммуникаций учащихся и родителей в семье и музыкальной школе.
Задачи внеклассного мероприятия:
1)Воспитание интереса и любви к предмету и инструменту;
2)Воспитание культурного поведения за инструментом и на сцене;
3) Организовать совместную работу родителей и детей;
4) Расширение музыкального кругозора;
Основное содержание внеклассного мероприятия:
Музыкально-семейная викторина «Музыкальные загадки»
Целевая аудитория: учащиеся и родители. Количество участников-24 человека.
Возраст участников внеклассного мероприятия — 8-42лет.
Внеклассное мероприятие было проведено 18 марта 2024 года. (Международный день баяна и гармоники)
Внеклассное мероприятие положительно повлияло на все аспекты обучения учащихся в музыкальной школе, выявило заинтересованность детей, поддержку их родителей в обучении на баяне, аккордеоне. Обусловило тесную взаимосвязь семейного воспитания и обучения в музыкальной школе.
Основная часть
Особенностью обучения на музыкальном инструменте является наличие обязательного подготовительного периода обучения, который ставит перед собой задачу пробудить у детей эмоциональное отношение к искусству, к музыке. Этот период включает в себя следующие компоненты: ритмическое и хоровое воспитание, навыки слушания музыки, сольфеджио и музыкальной грамоты. Также подготовительный период обучения должен быть тесно взаимосвязан с началом освоения музыкального инструмента, в частности баяна. Главный принцип состоит в том, что прежде чем дать ребёнку в руки «баян» нужно пробудить в нём интерес к музыке, эмоциональное отношение к ней.
Преподавателями — баянистами доказана возможность и необходимость более раннего начала занятий на нашем инструменте «баяне». Реальные возможности воплощения этой идеи связаны с обновлением инструментария. Большие возможности для раннего овладения выборным или готовым баяном дают новые малогабаритные инструменты, которые позволяют ускорить момент начала обучения учащихся на баяне с 8-9 летнего возраста (баяны марки «Этюд»), до 5 – 6 летнего возраста (баяны «Тула», «Юпитер», «Акко»).
К сожалению проблематика внедрения этих инструментов по музыкальным школам в Калужской области существует, из-за их не малой стоимости. Прослеживается факт, учащиеся имеющие возможность приобретать новые малогабаритные инструменты могут начинать обучение с более ранних сроков (5-ти, 6-ти лет) и к 8-ми,9-ти годам достигают уже значительных результатов, что видно по различным конкурсам и концертным выступлениям.
Учащиеся, которые не имеют возможности заниматься на современных инструментах, вынуждены обходиться тем, что есть, это готовые баяны марки «Этюд» 70,80-х годов выпуска, и выборные баяны «Юность» и др., довольно часто требующие качественного ремонта и настройки. Дети 5-ти, 6-ти, 7-ми лет в большинстве не могут начинать обучение на этих инструментах из-за их крупных габаритов и общего плохого качества инструмента и его механики, в частности. Таким образом можно проследить чёткую связь между инструментом (его качеством), габаритами, современной конструкцией и заинтересованностью учащегося в процессе обучения на баяне.
Другой немаловажной составляющей заинтересованности учащегося в овладении инструментом является: Преподаватель, наставник, помощник, друг. Педагог Детской музыкальной школы класса «баяна», должен обладать самыми разнообразными способностями: быть психологом, любить детей, уметь на них воздействовать, заинтересовать их, привить любовь к музыке и заставить работать на баяне.
«Под способностями подразумеваются индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого, — утверждает Б.М. Теплов, — а эти последние по самому существу не могут быть врождёнными, являясь результатом развития» « Не отдельные способности определяют возможность успешного развития музыкой, а лишь сочетание этих способностей которое характеризует данную личность». Развитие способностей тесно связано с развитием всей личности, её характерологических качеств: прилежания, терпения, настойчивости, умения зажечь душу ребёнка игрой на баяне. Только талантливый преподаватель может вызвать у них интерес к занятиям на баяне так как «Талант — это не только любовь к делу, но и любовь к труду». Любовь к педагогической деятельности состоит в том, что человек рассматривает её как смысл жизни, знает и любит свой предмет, остро переживает успех и неуспех в работе, постоянно стремится совершенствовать её (следует за новинками в методической литературе, использует опыт других преподавателей, обобщает собственный опыт). Любовь к детям проявляется в чутком, внимательным отношении к ученикам, в искреннем простом, сердечном обращении с ними. Педагогический оптимизм — это то немаловажное качество, которым должен обладать преподаватель класса «Баяна», уметь воздействовать и побороть даже недостатки характера человека, уметь надеяться и верить в «завтрашний день».
Сценарий внеклассного музыкально-семейного мероприятия «Музыкальные загадки»
В нашей школе музыканты,
Абсолютно все таланты,
Играют и поют они,
Для себя и для семьи!
Непростая эта штука-
-Музыкальная наука
Что бы петь, и чтоб играть
Надо звуки изучать.
Музыкальные загадки представляют богатый материал для гармоничного развития ребёнка, помогают разобраться во всём разнообразии музыки.
Присутствующие родители и учащиеся делятся на 2 команды.
Ведущая Латкина Анна Владимировна: если смогли вы отгадать, хоть несколько загадок, то крики “браво, восхищенье — это ваши без сомненья!”
1 Команда «Диезики»
Никулин Павел Мама Наталья Анатольевна
Платошин Александр Мама Наталья Васильевна
Герасимов Николай Мама Наталья Васильевна
Панюшкина Алиса Мама Екатерина Валерьевна Ольшевский Даниил Мама Виктория Викторовна Ерёменко Наташа Сестра Татьяна
2 команда (“Бемольчики)
Денисов Михаил мама Олеся Валентиновна Бугаев Николай Мама Людмила Евгеньевна Оськин Матвей Мама Юлия Юрьевна Дрибноход Марианна Мама Елена Валерьевна Пахомов Илья Мама Елена Викторовна Ерёменко Роман Мама Оксана Николаевна
| Под музыку эту проводят народ,
что б в ногу шагал генерал и солдат (марш) (Музыкальный пример — Дрибноход Марианна 2 кл, А. Белоусов (Марш) |
Рояль с баяном подружились
И навсегда объединились А ты названье угадаешь Содружество мехов и клавиш? (аккордеон) |
| Первое будет в грозу громыхать,
Любит второе собака глотать Целое звуку присуще всегда Уши болят от него иногда (Гром + кость=громкость) |
Он по виду брат баяну
Где веселье там и он Я подсказывать не стану Всем знаком (аккордеон) муз.пример Панюшкина Алиса 2 кл исполнит Д.Л.Пирпонт “Джингл белз” |
| Сорок пуговиц на нём
С перламутровым огнём Весельчак, а не буян Голосистый мой (баян) |
От гармони он родился |
с пианино подружился
Он и на баян похож
Всем знаком (Аккордеон)
У него рубашка в складку
Любит он плясать вприсядку,
Да и пляшет и поёт-
Если в руки попадётВ руки ты её возьмёшь,
То растянешь, то сожмёшь!
Звонкая, нарядная
Русская Двухрядная
Заиграет только тронь
Как зовут её?
(Гармонь)
Инструмент у музыканта
Он у нас не без таланта!
Как на кнопочки нажимает,
Громко музыка играет
Кажется, звучит орган,
Хоть в руках простой
На пяти проводах
Отдыхает стая птах
(ноты)
Чтоб гармошка заиграла,
Кнопки мало,
Что же надо растянуть
Дать гармошечке вздохнуть?
(мех)
Ответ Скажите очень громко-
Тальянка, Ливенка, Ахрамка
Одно названье их, объединяет
Музыканты то отлично знают
(Гармонь)
С ней праздник веселей
День любой чудесней
Любит Множество людей
Много Разных
(песен) (Музыкальный пример — Платошин Александр 3 кл) (П. Чайковский “Старинная французская песня”Поднесу его к зубам-
Чтоб “подъём!” провозгласить
Помогало по утрам
Пионеров разбудить
(горн) (Музыкальный Пример — Ольшевский Даниил 2 кл) (Н.Чайкин “Пионерский горн”)Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет
Стихи положит он на вальс
Кто песню сочиняет
(Композитор)
Нужен мурке не только композитор,
Нужен тот, кто будет музыку исполнять
А кто же он? (Исполнитель)
А кто не пишет, не поёт,
А слушая, аплодисменты выдаёт
(слушатель)
| Веселятся музыканты,
Улыбнулся дирижёр Лад, в котором мы играем Называется (мажор) Пять линеек — дом для нот Нота в каждой здесь живёт Люди в мире разных стран Зовут линейки.. (Нотный стан) |
Балы… Балы… и музыка играет
На танец даму кавалеры приглашают Французский танец движет силуэт А танец называется… (Менуэт) (Музыкальный пример — Бугаев Николай 3 кл) (Л.Моцарт “Менуэт”) |
| Он ключ, но ключ не для двери,
Он в нотоносце впереди (скрипичный ключ) |
Если ноты в ряд стоят, эти ноты
(Звукоряд) |
Работа преподавателем, очень сложная, направленная на трудную задачу – формирование личности невозможна без настойчивости, которая требует порою больших усилий воли, выдержки, терпенья, владения своими чувствами и настроениями. Недопустимыми являются действия, совершаемые без должного контроля сознания, под влиянием «аффекта», раздражения, озлобления. Люди подвластные своим недостаткам не могут заниматься педагогической деятельностью с детьми. Не имеют на это права!
Педагогическое мастерство тесно связано с педагогическим творчеством – умением подобрать материал каждому ученику, пробудить творческое воображение ученика. Интерес – лучшее средство сосредоточить внимание ученика, собрать его волю, усилить слуховой контроль. Заинтересованность музыкой на баяне может возникнуть только тогда, когда в классе царит атмосфера музыки. Педагог – баянист обязан уметь качественно исполнять популярную музыку для баяна, вызывая этим огромную заинтересованность у учащегося в игре на нашем инструменте.
В общении с учениками нужна твёрдая уверенность в себе и в своих действиях. Таким образом преподаватель-баянист, хорошо знающий вопросы психологии ученика, внимательно изучающий его индивидуальные возрастные особенности, интересы, обязательно найдёт методы и приёмы работы, которые обеспечат успех в овладении «баяном».
Следующей, по моему мнению, составляющей заинтересованности игрой на баяне является самый главный человек для ребёнка, который начал осваивать мир музыки на баяне – это родитель. Связь с родителями будущих учеников начинается задолго до поступления в музыкальную школу. При встрече с родителями преподаватель должен безболезненно ввести не только ученика, но и родителя в «мир музыки на баяне», рассказывая о целях, задачах и формах работы с детьми, демонстрируя самостоятельно либо в виде аудио, видео записи качественную игру на баяне.
Преподаватель – баянист должен побуждать родителей 1) помогать преподавателю в организации учебной и воспитательной работы. 2) организовывать обмен опытом воспитания детей в семье. 3)Способствовать улучшению обучения детей учебным дисциплинам, изучаемым в музыкальной школе. 4)Принимать участие в организации досуга детей. 5) Привлекать родителей к организации общественно – культурной деятельности учащихся среди своих сверстников.
Родитель, должен быть также, как преподаватель, помощником в овладении инструментом, осуществлять контроль за соблюдением детьми режима дня с тем, чтобы различные музыкальные учебные дисциплины чередовались педагогически целесообразно, постоянно следя за музыкальным развитием детей, воспитывая в них понимание значения музыкальных занятий на инструменте, приучая их к ежедневным и плодотворным занятиям дома, проверяя выполнение домашних заданий, организуя домашние концертные выступления.
Совместное посещение родителей и детей мероприятий является важным условием для расширения музыкального кругозора в семье. Дети проникаются уверенностью в важности своих занятий, пользе их у них появляется стремление играть так, чтобы доставить слушателям (родителям) радость, гордость за себя. Таким образом теснейший контакт преподавателя класса «Баяна» и родителей является не менее важным условием заинтересованности учащегося в обучении на баяне.
Таким образом, проанализировав процесс обучения игре на баяне, нужно сказать о том, что заинтересованный ученик, который имеет подходящий инструмент, отличного преподавателя, прекрасно знающего свой предмет, заботливых и пытливых родителей, умеющих организовать труд ребёнка, может и должен добиться положительных результатов в овладении инструментом «БАЯНОМ».