Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Троицкий технологический техникум»

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА 

НА ПЕРИОД 2023-2024 учебный год         

Наставляемый:

Нурулин Д.Н.

Мастер производственного обучения 

Наставник: Куляшова О. Н.

Мастер производственного обучения 

высшей категории

Троицк,

2024г

1 Паспорт программы

Полное наименование организации	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Троицкий технологический техникум»
ФИО педагога	Нурулин Данил Нигматуллович
ФИО наставника	Куляшова Ольга Николаевна
Форма наставничества	Пара «опытный педагог – молодой специалист»
Дата вхождения в программу
Дата окончания программы

 

2. Пояснительная записка

– основной запрос педагога

Оказание помощи  в разработки научно-методической документации, регулирующей деятельность проекта  «Билет в будущее»  

             Цель:

 создание организационно-методических условий для развития профессиональных знаний, умений и навыков, и успешной адаптации молодого специалиста при реализации профориентационной работы  по профессии Сварщик. 

 Задачи:

1) выявить затруднения молодого специалиста в педагогической практике и оказать необходимую помощь по их преодолению;

          2)создать условия для развития профессиональных навыков молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со студентами и их родителями;

1. мотивировать молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.
2. оказание помощи в ведении документации.

 

Прогнозируемые промежуточные и итоговые результаты 

 

1. успешная адаптации молодого педагога в учреждении;

        повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах организации образовательного процесса;

1. совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческой и самостоятельной деятельности студентов
2. использование в работе начинающего педагога современных педагогических технологий;
3. своевременное и качественное заполнение документации.

 

Режим работы: очный

 

Программа включает в себя три этапа:

Адаптационный этап.

На данном этапе происходит знакомство опытного педагога (наставника) с молодым педагогом (наставляемым), в ходе которого наставник анализирует затруднения наставляемого, пробелы в его подготовке в части общих и профессиональных компетенций с опорой на профессиональный стандарт педагога.

Основной этап.

В ходе основного этапа осуществляется совместная деятельность наставника и наставляемого с целью преодоления затруднений, а также личностного и профессионального развития наставляемого.

Контрольно-оценочный этап.

На завершающем этапе производится оценка уровня профессиональной компетентности молодого учителя и определяется степень его готовности к самостоятельному выполнению должностных обязанностей. При необходимости может быть принято решение о продлении программы наставничества на срок от 1 до 3 лет.

Содержание деятельности

В ходе реализации персонализированной программы наставничества планируется следующее содержание деятельности наставника и наставляемого:

• диагностика затруднений молодого педагога и выбор форм организации обучения и воспитания;
• оказание необходимой помощи на основе выявленных затруднений;
• посещение уроков молодого педагога с последующим анализом и определением способов повышения их эффективности;
• ознакомление молодого педагога с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках внеурочной деятельности (квесты, квизы, олимпиады, предметные недели и т.д.);

        –    демонстрация молодому педагогу опыта успешной педагогической деятельности,                        знакомство с различными педагогическими практиками;

• организация мониторинга эффективности и рефлексии по итогам совместной деятельности.

 

3. Содержание деятельности

направление	Содержание деятельности	Сроки	Форма отчетности
Анализ профессиональных трудностей и способы их преодоления	Самодиагностика наставляемого на предмет определения приоритетных направлений профессионального развития	сентябрь- октябрь	Выявление проблем в работе молодого педагога
	Диагностическая беседа с наставником для уточнения зон профессионального развития
	Разработка конкретных шагов по преодолению профессиональных трудностей		Разработка конспектов занятий, бесед, дидактического материала
	Изучение сайта техникума, групп в социальных сетях, порядка публикации и содержания размещаемой информации	сентябрь	Создание сайта педагога, размещение материалов.
	Изучение локальных актов и иных нормативных документов (Кодекса этики, Правил внутреннего трудового распорядка и т.д.)	сентябрь- октябрь	Самоанализ и анализ документации
	Изучение внутренней системы оценки качества образования	октябрь	Корректировка документации

 

Организационно- методическая деятельность	Изучение методологических основ и методики построения и организации результативного учебного процесса	сентябрь	Круглый стол «Особенности формирования портфолио». Накопление и систематизирование материала
	Изучение нормативных документов в области образования	сентябрь	Разработка конспектов
	Консультации по подбору методической литературы	в течение года	Выступления на МО
	Включение в деятельность техникума	в течение года по плану работы	выступление на встрече с родительской общественностью
Профессиональное становление	Консультации по составлению рабочей программы и КТП в соответствии с ФГОС	сентябрь	Оформление документации. Составление календарно тематического планирования
	Беседы: «Работа с УМК. Структура урока и методика преподавания урока»	сентябрь- октябрь	Проведение уроков с соблюдением структуры урока и методики преподавания урока
	Беседа: «Психофизиологические особенности подростков»	октябрь	Анализ личных карт обучающихся
	Беседа: «Различные типы и формы уроков»	октябрь	Самоанализ мероприятий.
	Беседа: «Методы активизации внимания обучающихся на уроках»	ноябрь	Самоанализ мероприятий.
	Беседа: «Методы эффективного контроля на уроках»	декабрь	Самоанализ мероприятия
	Беседа: «Основные направления и формы активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках внеурочной деятельности»	январь	Консультация – практикум «Самообразование педагога. Советы по организации работы»
	Посещение уроков наставляемого лица с целью оказания методической помощи (2-3 урока за месяц)	в течение года	Выявление затруднений, и профессионального дефицита
	Беседа: «Возможности применения цифрового образовательного контента при изучении предмета»	февраль	Самоанализ образовательной деятельности
	Беседа: «Проектная деятельность обучающихся на уроках и внеурочной деятельности»	март	Собеседование.
	Посещение уроков опытных педагогов, открытых мероприятий, участие в семинарах и т.д.	в течение года	Выступление на семинаре; размещение информации в родительских чатах
	Встречи-консультации с наставником по вопросам, возникающим в процессе педагогической деятельности	в течение года	Выбор форм, методов, приемов работы. Пополнение методической копилки.

 

Повышение уровня квалификации и педагогического мастерства	Беседа: «Повышение квалификации как фактор успешности педагогической деятельности педагога»	ноябрь- декабрь
	Участие в семинарах, вебинарах, конференциях по направлению педагогической деятельности.	в течение года
	Беседа «Роль профессиональных сообществ в деятельности педагога»	январь-май
	Беседа «Диссеминация педагогического опыта через публикацию материалов на специализированных ресурсах в сети Интернет и СМИ»	апрель-май
Рефлексия по итогам совместной деятельности	Проведение встречи по итогам реализации программы наставничества	май

 

Анализ сложностей выполнения программ, способов их преодоления

 

1. Ограниченное количество времени и ресурсов, которые у наставников имеются для наставнической работы. Молодые специалисты требуют индивидуального сопровождения и регулярной обратной связи, но из-за насыщенности учебными планами и другими обязанностями наставники не всегда могут это обеспечить.

 Пути решения:

 А).Установление доступного расписания и регулярных встреч между наставником и молодым специалистом. Это позволит иметь четкую структуру и план работы, создавая условия для систематического сопровождения и обратной связи.

  Б) Предоставление дополнительных ресурсов и поддержки наставникам для выполнения наставнической работы. Это может быть в виде выделения дополнительных учебных материалов, инструментов и финансовых средств для организации специализированных мероприятий и занятий.

2. Отсутствие системного подхода к наставничеству.

Наставничество ограничивается индивидуальной работой молодого педагога с одним наставником, не предусматривая организации коллективного опыта и поддержки. Это приводит к недостаточному развитию навыков и знаний молодого специалиста, а также затрудняет сопровождение в процессе его профессиональной деятельности.

Пути решения:

Организация периодических семинаров и конференций для обмена опытом между молодыми специалистами и более опытными коллегами. В рамках этих мероприятий молодым педагогам предоставляется возможность обсудить свои трудности, задать вопросы и получить поддержку от профессионалов.

 

1. Коррективы, внесенные в содержание деятельности, их обоснование  

 Создание корпоративных моделей наставничества, основанных на корпоративной культуре, миссии и лояльности станут успешными предпосылками к профессиональному росту не только самих работников, но и наставников, что неизбежно приведет к развитию организации в целом.

        Таким образом, наставничество имеет большую значимость для развития и влияния на психологическое состояние и поведение человека. Правильное наставничество с положительными подходами и поддержкой однозначно поможет сформировать самостоятельность, целеустремленность и уверенности в своих силах у молодого сотрудника.

 

         

 

   6. Достигнутые результаты:

 

1) успешная адаптации молодого педагога в учреждении;

2) повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах организации образовательного процесса;

3) совершенствование методов работы молодого педагога по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся

4) использование в работе начинающего педагога современных педагогических технологий;

5) своевременное и качественное заполнение документации.