Методика «говорящих стен» как система визуализации знаний детей дошкольного возраста
Технология «говорящей стены» действительно является важным элементом предметно-развивающей среды в дошкольных учреждениях. Она помогает создать интерактивное пространство, где дети могут самостоятельно получать информацию и развивать свои навыки. Технология «говорящая стена» включает в себя развивающую, интерактивную,
сенсорную стены в предметно-развивающей среде группы.
Цель и задачи технологии «Говорящая стена»
Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем
образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями
и требованиями образовательной программы детского сада.
Задачи:
- Создать атмосферу эмоционально комфортную.
- Создать условия для творческого самовыражения.
- Создать условия для проявления познавательной активности детей.
- Обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций.
Развивающая стена предоставляет множество возможностей для игр и занятий, направленных на развитие различных навыков у детей. Вот несколько идей:
- Пазлы и мозаики
— Дети могут собирать пазлы прямо на магнитной доске или на стене с металлическими пластинами. Это развивает мелкую моторику, логическое мышление и пространственное восприятие.
- Конструкторы
— Использование магнитных конструкторов позволяет детям создавать различные фигуры и конструкции. Это помогает развивать воображение, креативность и инженерные навыки.
- Игры с буквами и цифрами
— Размещение магнитных букв и цифр на доске поможет детям учиться читать и считать. Можно составлять слова, решать простые математические задачи или играть в игры типа «Найди букву».
- Сюжетные игры
— Если на стене нарисован сюжет (например, лес, город), дети могут использовать магнитные фигурки животных, людей или машинок для создания историй. Это стимулирует фантазию и коммуникативные навыки.
- Лабиринты
— Создание лабиринтов из лески или других материалов позволит детям тренировать координацию движений и стратегическое мышление. Например, они могут вести фигурку через лабиринт, избегая препятствий.
- Соревнования и викторины
— С помощью маркеров и цветной изоленты можно организовывать соревнования по скорости решения задач или ответов на вопросы. Победители получают фишки или другие награды.
- Рисование и творчество
— Магнитная доска или поверхность с металлической основой идеально подходит для рисования маркером. Дети могут создавать рисунки, а затем стирать их и начинать заново. Это развивает художественные способности и фантазию.
- Классификация объектов
— Используя магниты, дети могут сортировать предметы по различным признакам: цвету, форме, размеру. Это способствует развитию аналитических способностей и внимания к деталям.
- Карты-алгоритмы и схемы
— Для старших дошкольников можно использовать карты-алгоритмы и схемы, чтобы научить их следовать инструкциям и планировать свои действия. Например, составление маршрута от точки А до точки Б.
- Настольные игры
— Некоторые настольные игры, такие как шахматы или шашки, также можно адаптировать под использование на развивающей стене. Это улучшает стратегическое мышление и учит детей принимать решения.
Так же поможно сделать занятия на развивающей стене интересными и полезными для детей разных возрастов.
- Игры для развития изобразительных способностей:
- в младших группах: «Дорисуй лучики солнышку», «Нарисуй
дорожку»;
- в старших группах: «Дорисуй человека»
- Игры по ФЭМП:
- в средней группе «Подбери по размеру», «Выложи столько же,
сколько…»,
- «Расставь от низкого до самого высокого и наоборот»;
- в старших группах: «Найди соседа», «Посчитай и подбери гараж для
машины», «Выложи в соответствии с цифрами», «Больше или меньше»,
«Посчитай и запиши»
- Речевые игры и игры с элементами обучения грамоте:
- в младших группах: «Кто как кричит», «Скажи словечко»
- в средней группе «Выложи правильно и расскажи», «Кто где?»
- в старших и подготовительных группах: «Составь слово», «Какой
первый звук в слове», «Найди пропущенный слог», «Сложи букву» и так далее.
III. Логические игры:
- в средней группе «Что сначала, а что потом…», «Что лишнее»;
- в старших группах: «Соотнеси геометрическую фигуру с предметом»,
«Лабиринт».
Педагог сам выбирает, каким образом он будет осуществлять работу с развивающей стеной.
В каждой группе она индивидуальна.
В младших группах, в силу возрастных особенностей воспитанников, задания даются на каждый день.
В старших группах они могут быть рассчитаны на неделю или на месяц.
Например, в подготовительной группе работа с развивающей средой рассчитана на неделю. Каждый понедельник к детям приходит какой-нибудь сказочный герой с проблемной ситуацией и предлагает разрешить её в течение недели.
Дошкольники выполняют задание в течение дня поочерёдно в ход самостоятельной деятельности. Как правило, у стены собирается до пяти человек, в то время как другие дети заняты свободной игровой, продуктивной деятельностью. К пятнице задание выполнено, проблемная ситуация разрешилась.
В основе работы с развивающей стеной – интерактивное обучение, которое предусматривает:
- равные права всех участников деятельности;
- работу в микрогруппах из 4-6 человек;
Команды не меняется в течение месяца, а лидера дети выбирают каждый день. В первую неделю одна из команд может выбрать, например, жёлтый конверт. Конверт этого же цвета они выбирают и во вторник. Однако уже на второй неделе они не могут взять в понедельник жёлтый конверт, т.к. уже выполняли это задание. При правильной организации члены команды в течение месяца успевают поработать со всеми конвертами. В следующем месяце педагог готовит и раскладывает новые задания. Формирует новые команды. Важно, чтобы каждый ребёнок мог поработать в группе со всеми сверстниками и побывать в роли лидера. В результате не взрослый управляет деятельностью детей, а содержание задания (или игры) «диктует», что им делать
В основе работы с развивающей стеной лежит интерактивное обучение.
Сенсорная стена – это особая предметно-развивающая среда, которая представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир, развивать моторику пальцев, мышление и логику. Одним из видов сенсорной стены является бизиборд – своеобразный путеводитель среди множества материалов, пособий, игр.
Бизиборд представляет собой деревянную панель из двух досок с закрепленными
на ее поверхности предметами: кнопками, молниями, липучками, звонками, дверными молоточками и так далее. Чем больше различных элементов закреплено на доске, тем более интересна она будет ребенку. На ней размещены также деревянные счеты, тканевые кармашки, крутящиеся мебельные колесики, зеркало, велосипедный звонок, калькулятор и другие объекты с кнопками (выключатели), кусочки тканей и разные на ощупь материалы (шерсть, фланель, мебельные ткани, отделочные материалы).
Таким образом, методика «говорящих стен» позволяет развивать дошкольников. Улучшается речь детей, мелкая моторика рук и заинтересованность в выполнении заданий.