«Родительский клуб «Добрый волшебник»
Консультация на тему: «Формирование содружественного общения со взрослыми или домашнее задание в радость»
Чурбанова Оксана Юрьевна
учитель-логопед I категории
МДОУ «Детский сад «Колобок», г. Борзя
Тема: «Формирование содружественного общения со взрослыми или домашнее задание в радость»
Категория обучающихся: воспитанники дошкольного возраста:
средней, старшей, подготовительной групп, имеющие нарушения речи, (их родители).
Актуальность темы: одна из самых сложных проблем для логопеда –
это кабинетная речь. Во многих случаях причиной является незрелость молодых родителей как родителей. Дефицит их чувственного опыта перешел из детской жизни во взрослую и теперь, став родителями они не в состоянии передать его своим детям. Живя в телефонах, они не замечают, как одинокими взрослеют их малыши и с нерешенными проблемами речи, неготовыми, дети уходят в школу, где их первичный дефект речи переходит в более сложный дефект– дисграфию. Родители не видят необходимости в отработке произнесения того или иного звука дома, считая, что это должен делать как специалист только учитель-логопед, а родителям в этом участвовать не обязательно. Практика показала, что без со активного содействия родителей автоматизация звуков растягивается на неопределенный срок,
Таким образом, появилась необходимость создания родительского клуба
«Добрый волшебник», целью которого стало не только формирование базы необходимых приемов и дидактических игр, для формирования всех аспектов речи, но и обмена родительским опытом для снятия дефицитности эмоционального и телесного контакта между родителями и детьми. Способствовать укреплению семьи.
Родительский клуб «Добрый волшебник» был создан на базе логопункта ДОУ в связи с высоким процентом детей, имеющих нарушения различной степени тяжести: полиморфная дислалия, дизартрия, моторная алалия. Тяжелые нарушения речи подразумевают постоянное консультирование, обучение родителей необходимыми приемами для коррекции речи. В виду большой нагрузки учителя-логопеда и дефицита времени на индивидуальное консультирование, родители были объединены по клиническим нарушениям, так как каждое клиническое нарушение иногда требует использование компенсаторных возможностей (дизартрия, механическая дислалия) или вообще, обходного пути к достижению цели (моторная алалия).
В начале года была написана программа, тематическое планирование консультаций с периодичностью одна неделя. Темы консультаций не всегда привязаны строго какому-то из клинических нарушений. Все зависит, детям с какими нарушениями требуется помощь и как организовать родителей, чтобы проконсультировать их, минимизируя дефицит времени логопеда.
На одном заседании клуба могут присутствовать родители детей с различными патологиями. Главный объединяющий фактор – это одинаковые проблемы детей, с которыми мы все вместе должны справиться. Количество присутствующих родителей зависит от их запросов.
Рассмотрим на примере первого заседания клуба способ организации консультации родителей детей с различными патологиями, объединенных одной проблемой.
Цель: обеспечить усвоение родителями логопедических приемов работы на практике, через учебные игры в сотрудничестве с детьми.
Задачи:
- Помочь родителям создать положительный настрой перед домашним занятием через контактную игру мамы и ребенка.
- Дать понятие в игровой форме об уравновешивании процессов возбуждения и торможения. Развитие концентрации внимания.
- Обучить правилам организации нейрогимнастики и артикуляционной гимнастики.
- Дать понятие о работе с гласными звуками на основе «Песенки о Жабе».
- Пополнение пассивного словаря ребенка.
Ход консультации.
| № | Виды деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||
| Учителя-логопеда | Родителей | Детей | ||||||||||||||||||||||||||||
| I | Организационный момент | |||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Приветствие.
Здравствуйте, уважаемые родители и дети! Я очень рада Вас видеть в нашем клубе «Добрых волшебников» Каждый из нас волшебник, а дружба нам помогает совершать настоящие чудеса. Оденьте волшебные колпачки. Все готовы. Сегодня мы учимся правильному выполнению домашнего задания. |
Родители и дети рассаживаются в зависимости от цвета приглашения, оно должно совпадать по цвету колпачков. Папы, мамы, дети парами рассаживаются в зале. | |||||||||||||||||||||||||||||
| II | Основная часть. (Обучение) | |||||||||||||||||||||||||||||
| Обучение созданию положительного настроя на работу при помощи контактной игры. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| «Паучки» | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Уважаемые родители, повторяйте пожалуйста, волшебные слова и движения и слова. Наши руки -паучки.
Логопед и психолог работают в паре. Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки Дождик с неба вдруг полил Паучков на землю смыл Солнце стало пригревать Паучки ползут опять У всех хорошее волшебное настроение, значит мы можем продолжать совершать чудеса. Посредством игры пальчиков мы будем активизировать речевые зоны головного мозга. |
Мамы, папы «нежно идут пальцами» по рукам детей. Мягкие прикосновения мамиными пальчиками к головке ребенка (как капельки) Мягкие движения вниз пальчиками по рукам ребенка, словно ножки паучка Сжатие пальцев в кулаки, разжатие расставленных пальцев в разные стороны Бегущие движения по ручкам вверх. |
Дети улыбаются. | ||||||||||||||||||||||||||||
| Знакомство с названиями пальчиков.
Объяснение порядка выполнения Упражнение «Пальчики здороваются» 1)правой рукой 2)левой рукой 3)двумя руками. Упражнение 2 «Зайчики» «Козочки» [3,65] Переключения: Правой– зайчик, Левой – коза и наоборот |
Мамы показывают детям как нужно делать
Родители выполняют правой рукой, касаясь каждым пальцем большого пальца, начиная с мизинца. Родители учатся у детей |
Дети показывают ,чему успели научится ,учат родителей
Дети учат родителей |
||||||||||||||||||||||||||||
| 2.Обучение выполнению артикуляционной гимнастики.
Логопед: Все артикуляционные упражнения выполняем перед зеркалом. Логопед показывает, четко объясняет выполнение, контролирует правильность выполнения.
|
Родители учатся у логопеда | Дети учатся у родителей. | ||||||||||||||||||||||||||||
| III. | Обучение пропеванию гласных, изучение артикуляционных поз гласных звуков. Песенка Жабы | |||||||||||||||||||||||||||||
Логопед: Мы прощаемся с Серебряными волшебниками, они научились творить добро своими руками (Дети с полиморфной дислалией уходят с родителями), а мы продолжаем работу. Логопед: Дыхание очень важно для человека. Дыхание для речи также необходимо. Слабая воздушная струя делает голос слабым тихим. Поэтому важно обучить ребенка дышать диафрагмально. Для контроля силы выдоха можно купить ветровичок, их продают в магазинах, а если нет возможности, то скатав мячик из бумаги можно поиграть в футбол, для ворот возьмите два кубика. При этом не стоит забывать про правильный вдох: Вдохнув носом максимально выпятить живот. Животик превращается в арбузик, выдохнув максимально ртом втянуть живот. Ситуация обыгрывается 2-3 раза. (Дети учат родителей.) – Молодцы. Розовые волшебники прощаются с нами (дети с дизартрией). Мы благодарим их за радость общения и попрощаемся, помахав рукой! Логопед: Остались самые стойкие. Дефект речи ваших детей один из самых сложных-Моторная алалия. Вам понадобятся все знания, полученные сегодня + наращивание пассивного словаря. Читайте маленькие книжки, рассматривайте с малышом картинки про животных, учите звукоподражанию ,просите показать героев сказок, стишков. Просите показать заданный предмет. До скорой встречи. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Библиографический список.
1.Большакова С.Е. Алалия. Работа на начальном этапе. Формирование навыков базового уровня. Междисциплинарный авторский подход/Светлана Большакова– М.: Грифон,2019. – 256с.
2.Буденая Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.:
«Детство –Пресс»,2003. –64с.+вкл.8 с.
3.Лопухина И.С. Логопедия–речь, ритм, движение. Пособие для логопедов и родителей. –СПб.: Дельта,1999.–256с, ил.
