Тема: Сказочные консервы
Место учебного занятия в учебном курсе: обобщающее
Тип: занятие – закрепление полученных знаний, умений, навыков.
Форма: практическое занятие
Цель: оценка уровня сформированности навыков лепки.
Методы обучения: наглядный, практический
Способы организации деятельности: групповая (в парах, в тройках).
Задачи:
воспитательные: актуализировать навыки культурного поведения, общения.
развивающие: вспомнить названия и сюжеты разных сказок, их авторов, тренировать навыки публичного выступления, презентации своего продукта.
обучающие: показать пример нестандартного подхода к оформлению поделки.
Планируемые результаты:
личностные: умение работать в команде, оценивать свой вклад в общее дело;
метапредметные: способность принимать к руководству и действовать по заданным правилам, умение вести диалог, умение распределять обязанности при выполнении задачи, пробудить интерес к творчеству писателей – сказочников.
предметные: правильно обращаться с инструментами и приспособлениями; создавать объёмные и плоские изделия; вносить изменения в конструкцию изделия; выполнять работу аккуратно, знать этапы изготовления изделия.
Оборудование: столы, стулья, доска, мел или маркер для доски, магниты, бейджи для участников, бедж для педагога.
Материалы: маркер для доски (мел), пластилин, стеки, бросовый материал (обрезки тканей, пряжа различных цветов и оттенков, мишура, зубочистки, фольга, синельная проволока, резинки, …), прозрачные баночки стеклянные или пластиковые объёмом не более 0,3 л., крышечки к ним.
Дидактический материал: список сказок
Техническое оснащение: муз. колонка, тематическая музыка на любом удобном носителе (пример: «В мире много сказок» в исполнении
К. Румяновой и проч.)
Продолжительность занятия: -45 мин.
Хронометраж занятия:
- Организационный этап- 2 мин.
- Проблематизация — 2 мин.
- Целеполагание- 5 мин.
- Основной этап (Конструирование) – 20 мин.
- Презентация, рефлексия – 15 мин.
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность участников | Время | Формы и приемы организации деятельности | Признаки решения задачи |
|---|---|---|---|---|---|
| Организационный этап | Приветствие, прикрепление бейджей.
Предложение разделиться на семейные группы (по двое, по трое), формирование семейных или смешанных команд, рассадка по местам. Раздача наборов необходимого материала (пластилин, стеки, баночки и т.д.) |
Прикрепить бейджи, разделиться на группы, произнести приветствие своей команды, занять рабочие места | 2 мин. | Диалог, инструкция | У всех получилось произнести приветствие, у всех есть бейджи, группы сформированы, все сидят на своих местах, материал роздан. |
| Проблематизация | Обратить внимание на сказочную дверь с работами детей. Так же это могут быть рисунки детей либо распечатанные иллюстрации из сказок, басен, …
Выписать на доску слово «сказка» Обратить внимание, что у каждого на столе есть небольшая прозрачная баночка для консервации. Выписать на доску слова «консервация, консервы, заготовка» Предложить сочетать несочетаемое: составить словосочетание из предложенных слов. Записать тему занятия. |
Рассматривают поделки (рисунки, фотографии), рассуждают над формированием темы занятия. | 2 мин. | Похвала.
Наводящие вопросы. |
Составили словосочетание – тема занятия (сказочные заготовки, сказочные консервы, консервированные сказки, …) |
| Целеполагание | Обратить внимание на баночки для консервов и реквизит для их оформления. Предложить вспомнить названия и авторов сказок не представленных на сказочной двери.
Записать названия нескольких сказок, басен. Озвучить задачу – законсервировать одну любую сказку. Предложить разные варианты организации деятельности: все участники команды лепят части сказки и все украшают баночку или разделить обязанности между участниками. |
Вспоминание, высказывания, размышления.
Выбирают из предложенного списка или самостоятельно (желательно, чтобы остальные участники не слышали, кто какую сказку выбрал) Выбор способа выполнения задачи. |
5 мин. | Демонстрация, описание | Составлен или дополнен список сказок.
Каждая группа определила, какую сказку будет консервировать. Каждая группа выбрала способ выполнения задачи. |
| Физ. минутка + разминка перед началом лепки «Лепим мы снеговика».
Предложить командам перед началом работы по консервированию приготовиться к работе с помощью стихотворной разминки. Читать стихотворение и показывать всем движения. «Слепить» воображаемую семью снеговиков (папа, мама, ребёнок) Раз рука, два рука, лепим мы снеговика. Мы скатаем снежный ком — вот такой, а потом поменьше — вот такой! А затем маленький комок! Вот и вышел снеговичок, очень милый толстячок! |
|||||
| Основной этап | Оказывать ситуативную помощь участникам. | Каждая команда совместно выбирает и лепит ключевые элементы сказки. Размещение объектов внутри баночки, её украшение. | 20 мин. | Поощрение, уточняющие вопросы.
Помощь в лепке. |
Каждая команда слепила ключевые элементы, поместила их в баночку, упаковала её, вспомнила точное название сказки и её автора.
|
| Презентация/Рефлексия | Продемонстрировать полученные результаты каждой команды, дать такое описание, чтобы остальные участники смогли угадать сказку.
Попросить команды назвать авторов сказок. / Получилось ли законсервировать сказку? Какой способ выполнения задания выбрала ваша команда? Легко ли было договариваться в команде? Какие ощущения от работы в команде? Что было легко/тяжело? Что нового вы узнали? Чему новому научились? Призвать участников занятия читать, слушать, смотреть, сочинять сказки. |
Обзор полученного результата, отгадывание сказок, название их авторов, комментарии, отзывы, построение для фотографирования. | 15 мин. | Наводящие вопросы, похвала. | Сказки угаданы, авторы названы.
Устные отзывы о полученных впечатлениях и знаниях. Общее фото. |