МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА» (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА»)
ул. Зверева, д.9/1, г. Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629730; тел./факс: (34995)3-69-00; телефон: 53-00-16
ПРОЕКТ
«Детско-взрослый инициативный союз
«Добрая ко(а)мпания»
- Введение
Актуальность
На современном этапе в российском обществе пристальное внимание уделяется процессам, обеспечивающим создание многообразных условий для активного включения родителей в процесс воспитания и образования детей. Родители – это ключевые партнёры в интеграции целей и ценностей воспитания образовательной организации и семей, а их заинтересованное участие в жизни детского сада помогает создать благоприятную и стимулирующую среду, в которой ребёнок может расти и успешно развиваться.
Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов.
Статья 44 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» содержит норму права, при которой родителям отводится главенствующая роль в воспитании и обучении детей: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка»; «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) предполагает реализацию задачи по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Семья и родители указаны как одни из основных субъектов реализации «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 года), «Концепции развития дополнительного образования детей» (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1726-р от 04 сентября 2014 года) и иных стратегических документов государства. 29 мая 2017 года был подписан Указ Президента Российской Федерации № 240 «О проведении в Российской Федерации в 2018–2027 гг. Десятилетия детства». Реализация данного Указа, безусловно, раскрывает новые задачи взаимодействия с родителями, диалога семьи и образовательных организаций, вовлечения родителей в управление образовательными организациями.
Формирование ответственного и позитивного родительства – одно из основных направлений социальной политики Российской Федерации, закреплённых в «Концепции государственной семейной политики до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1618-р от 25 августа 2014 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО), ориентирует образовательные организации на сотрудничество с семьёй и выдвигает ряд требований к условиям построения взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: «…создание образовательной среды организации, включающей условия для участия родителей в образовательной деятельности»; «…вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность и поддержка их в вопросах воспитания детей, охране и укреплении их здоровья»; «…создание образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи».
Приоритетной задачей «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утверждённой распоряжением Правительством Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р, является «…обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей или законных представителей к воспитанию детей»; «…создание условий для консолидации усилий институтов российского общества и государства по воспитанию подрастающего поколения на основе признания определяющей роли семьи».
Закреплённые законодательные нормы вывели семейное воспитание на новый уровень с вектором на ответственное, осознанное и просвещённое родительство и стали важной платформой для вовлечения родителей в деятельность органов общественно-государственного управления образованием, поддержки инициатив и создания новых возможностей для развития родительских сообществ по всей стране. С приданием родительству особого, значимого статуса с приоритетной воспитательной миссией возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения на принципах коллаборации, при котором родитель становится полноценным организатором, партнёром и участником образовательного взаимодействия.
Анализ научно-методической литературы по проблеме сотрудничества образовательной организации (далее – ОО) с семьёй позволяет сделать вывод о существовании на сегодняшний день трёх основных стратегий взаимодействия:
- стратегия развития открытого сообщества ОО и семьи, которая предполагает организацию открытого взаимодействия, выстраивание длительных взаимоотношений, наращивание практики и опыта устойчивых педагогических традиций;
- стратегия быстрого реагирования, которая направлена на оперативное вмешательство в жизнь ребёнка и семьи, оказавшихся в социально опасном положении; характеризуется применением поддерживающих технологий, социальной направленностью деятельности специалистов образовательных организаций;
- стратегия смешанного типа, включающая элементы первой и второй и предполагающая реализацию комплексного подхода к решению актуальных проблем развития личности ребёнка.
Многолетняя практика взаимоотношений между МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г. Надыма» (далее – ДОУ) и родителями воспитанников демонстрирует наличие всех упомянутых подходов, реализующихся в образовательной организации одновременно, с фокусом на максимальное использование положительных особенностей семейного воспитания и нивелирование отрицательных. Поддержка родителей осуществляется в нескольких направлениях: регулярном информировании, просвещении, консультировании, обучении, а также психолого-педагогической помощи семье воспитанника. При этом обнаруживается ряд неудовлетворительных позиций: односторонняя направленность деятельности «от образовательной организации к родителям», эпизодическое участие членов семьи в процессе воспитания ребёнка в образовательной организации, недостаток объединяющих, командообразующих активностей в триаде «родитель – ребёнок – педагог», содействующих установлению продуктивного партнёрства.
Своевременным шагом на пути выстраивания эффективной системы полноценного сотрудничества с семьёй, стала перенастройка взаимоотношений между образовательной организацией и родителями, которые отвечали бы запросам всех участников воспитательного процесса и являлись бы основой качественного воспитания.
В качестве перспективной идеи командой проекта использована родительская инициатива, исходящая от членов родительского комитета ДОУ, о создании в дошкольном учреждении творческого союза единомышленников «Добрая ко(а)мпания» из числа активных педагогов, воспитанников и их родителей, объединённых воплощением актуальных инициатив коллективной гражданско-полезной деятельности.
Проектом предусматривается, что в результате появления в детском саду команды (ядра) участников взаимодействия, вокруг которых происходит активный обмен различными инициативами, присутствует обоюдное стремление к решению задач воспитания ребёнка и преодолению возникающих сложностей, реализуются совместные проекты и события, будет выстроена система связей и отношений, характеризующаяся направленностью на создание и удержание единого ценностно-смыслового пространства воспитания.
Содружество творческих личностей будет выстроено на основе адаптации концептуальных идей педагогики общей заботы к особенностям образовательного процесса ДОУ, ядром которой выступают коллективные творческие дела в системе командообразования.
Инициативный союз «Добрая ко(а)мпания» создаётся как проект содружества поколений через сотворчество с целью организации содержательного и социально-полезного досуга участников образовательных отношений, обогащающего процесс духовно-нравственного развития личности и становления гражданской активности.
В качестве социальной воспитательной среды, консолидирующей многообразие идей, культур, людей, проектов и местом генерации гражданско-востребованных инициатив участников проектной деятельности, будет создана площадка полезного досуга. С этой целью в детском саду будет обустроено особое пространство для сбора, объединения, реализации коллективной творческой деятельности и запланированных тематических мероприятий.
Архитектура площадки будет вмещать в себя следующие элементы:
- «говорящая стена» – своеобразный живой экран с размещением на нём интерактивного полотна, магнитно-грифельной и пробковой доски, кармашков, ширмы для детских работ, прищепок и других приспособлений для визуализации знаний и погружения в выбранную тематику;
- «Уголок Героя» — зона почёта и признания известных своими поступками людей, героев-соотечественников, исторических дат с размещением в нём памятных экспозиций и доступно-оформленной для детского восприятия информации о чествуемом событии;
- «Книжная полка с историей» — открытые выставочные стеллажи для хранения и демонстрации культурно-исторических материалов о нашей Родине;
- кинозона «Ценный кадр», оборудованная настенным проекционным экраном и кинопроектором;
- мини-сцена «Овация» – стационарный подиум для выступлений и декоративный театральный занавес;
- «Календарь событий» — настенный компактный календарь со значимыми событиями, оформленный в классическом стиле с перекидными листочками;
- посадочная зона для посетителей площадки – детские стульчики «Скрипичный ключ» с номером места, диванчики, кресла, пуфы;
- рабочие столы — модульные столы на регулируемых ножках с возможностью осуществить самые разные варианты рассадки участников в зависимости от типа проводимого на площадке мероприятия.
Деятельность инициативного союза «Добрая ко(а)мпания» будет выстроена по пяти ведущим профилям:
- профиль 1 «Родина» — гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание;
- профиль 2 «Забота» — социально-значимые коллективные творческие дела с присоединением к площадкам ресурсных координационных центров гражданско-полезных инициатив;
- профиль 3 «Знание» — организация культурно-просветительской деятельности и проведение активно-творческого досуга;
- профиль 4 «Семья» — мероприятия по укреплению традиционных семейных ценностей и распространению позитивного опыта воспитания детей;
- профиль 5 «Позитив» — образовательно-досуговая деятельность, содействующая личностному развитию, успешной социализации и позитивной коммуникации.
Деятельность по каждому профилю в рамках выполнения плана мероприятий работы площадки будет курировать закреплённый координатор.
ЦЕЛЬ:
Формирование в дошкольном учреждении детско-взрослого инициативного союза «Добрая ко(а)мпания» из числа активных педагогов, воспитанников и родителей, включённых в процесс коллективной гражданско-полезной деятельности, на основе создания многопрофильной площадки полезного досуга.
ЗАДАЧИ:
- Привлечь заинтересованных лиц для формирования ядра инициативного союза по внедрению практики общей заботы.
- Создать в ДОУ многопрофильную площадку полезного досуга для реализации добровольческих миссий участниками инициативного союза «Добрая ко(а)мпания».
- Включить в Программу развития ДОУ модуль по решению задач духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения на основе развития детско-взрослого добровольческого движения с использованием ресурсов педагогики общей заботы.
В рамках выполнения проектных задач в соответствии с разработанным планом мероприятий намечены ожидаемые конечные результаты (целевые показатели проекта):
- наличие творческого содружества педагогов, детей и их родителей, в формате детско-взрослого инициативного союза, реализующего актуальные инициативы коллективной гражданско-полезной деятельности;
- увеличение % родителей, участвующих в институциональных событиях в сфере полезной гражданской активности в качестве добровольцев (не менее 15%);
- рост количества реализованных социально-полезных и добровольческих миссий участниками инициативного союза «Добрая ко(а)мпания» (10 участий);
- открытие в дошкольном учреждении многопрофильной площадки полезного досуга как пункта реализации коллективных социально-полезных инициатив и платформы проведения воспитательно-образовательных мероприятий в русле коллективной творческой деятельности;
- обновлённый контент Программы развития ДОУ на 2025-2029 гг. с включением модуля по решению задач духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста с использованием ресурсов педагогики общей заботы;
- увеличение численности воспитанников – участников инициативного союза «Добрая ко(а)мпания», охваченных добровольческой общественной деятельностью, владеющих основами педагогики общей заботы (не менее 15%);
- эффективная инновационная практика созидательно-добровольческой деятельности, аккумулирующая социально-значимые коллективные творческие дела, с присоединением к площадкам ресурсных координационных центров гражданско-полезных инициатив;
- результативное участие ДОУ в грантовых конкурсах и диссеминации опыта в области реализации социально-полезных инициатив (5 участий).
Новизна проекта заключается в приращении в образовательную деятельность ДОУ нового элемента воспитательного воздействия, выражающегося в общей заботе детско-взрослого творческого содружества единомышленников об окружающей жизни через коллективные творческие дела социальной направленности. В качестве привлечённой технологии для осуществления деятельности сформированного институционального союза «Добрая ко(а)мпания», сфокусированном на духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании дошкольников, дошкольным учреждением впервые используются концептуальные положения педагогической системы И.П. Иванова «Педагогика общей заботы» с их мягкой адаптацией к особенностям образовательного процесса ДОУ с учётом современных требований к содержанию воспитательной работы с детьми.
Для осуществления проектных мероприятий смоделирован дополнительный рабочий компонент развивающей среды детского сада – площадка полезного досуга, призванный стимулировать создание благоприятной атмосферы для объединения детско-взрослого сообщества в реализации коллективных творческих дел и проведения активно-созидательного досуга.
Проблема
Анализ состояния практики взаимоотношений между МДОУ «Детский сад «Ёлочка» г. Надыма» и родителями воспитанников демонстрирует ряд неудовлетворительных позиций: односторонняя направленность деятельности «от образовательной организации к родителям», эпизодическое участие членов семьи в процессе воспитания ребёнка в образовательной организации, недостаток объединяющих, командообразующих активностей в триаде «родитель – ребёнок – педагог», содействующих установлению продуктивного партнёрства, недостаток актуальных инструментов и форматов взаимодействия ДОУ и семьи в контексте реализации рабочей программы воспитания по формированию у детей жизненно-важных ценностей, слабая интеграция целей и ценностей воспитания образовательной организации и родителей в условиях острого дефицита времени у последних.
Обозначенные проблемы указывают на несовершенство используемых в образовательной практике подходов при работе с родителями, недостаточное отражение современных запросов семьи, отсутствие взаимоудовлетворяющих форм взаимодействия.
Предложенная инновация на основе формирования институционального детско-взрослого инициативного союза в русле педагогики общей заботы через социально-полезное действие, вовлечение в сотрудничество социальных субъектов со схожими целями и задачами на принципах коллаборации, открывает широкие возможности для построения нового типа отношений ДОУ с родителями и перехода на более высокий уровень общения и взаимного доверия, отвечающего актуальным запросам семей и являющегося основой качественного воспитания.
- Основная часть
Новая философия взаимодействия семьи и детского сада строится на основе воззрения о том, что основную ответственность за воспитание, развитие и образование детей несут родители. Все остальные воспитательные институты должны дополнить, поддержать, направить их воспитательную деятельность.
В педагогической науке и практике на протяжении длительного периода развития общества не прекращается поиск наиболее оптимальных, диалогово-партнёрских методов, форм и средств взаимодействия системы воспитания с семьёй. Наиболее успешной альтернативой традиционным подходам, которые используются в процессе взаимодействия образовательной организации и семьи, выступает технология сотрудничества как высокий уровень взаимоотношений в тандеме педагогов и родителей, их продуктивной кооперации, возникновения духовных связей и нравственного единства.
В контексте выстраивания различных вариантов сотрудничества с семьёй командой проекта в качестве перспективного подхода выбраны концептуальные идеи методической системы духовно-нравственного становления и развития личности ребёнка, разработанной академиком И.П. Ивановым, известной под названием «Педагогика общей заботы». Основные теоретические положения, смысловая доминанта педагогики И.П. Иванова прежде всего связаны с такими понятиями как «коллектив», «коллективная творческая деятельность», «воспитательные отношения», «содружество поколений», «общая забота». Именно коллективная творческая деятельность направлена на развитие и формирование демократической творческой личности гражданской направленности.
Содержательная сущность этой системы заключается в приобщении, сохранении и передаче целей-ценностей от поколения к поколению, а их способы основаны на проявлении взаимозаботы в ходе «товарищеского общения» в коллективной творческой деятельности. Содружество поколений наполняется «объективными деловыми отношениями» в творческой, общественно важной деятельности и субъективными отношениями «в духовном общении». Эти две сущности воспитательных отношений проявляются в различных формах. При этом наиболее актуальным в нравственном плане является воспитание качеств юного общественника с приоритетной миссией — искать и находить те жизненно важные виды деятельности, в рамках которых можно применить на пользу и радость другим опыт, полученный в процессе учения; делать в окружающей жизни нужное людям.
Общая гражданская забота об улучшении жизни людей и собственной жизни, совершенствование окружающего мира и есть объединяющее начало, мощная воспитательная сила.
Понятие «забота», впервые введённое И.П. Ивановым в качестве педагогической категории, является в его учении основной духовно-нравственной категорией воспитания и наполняет содержанием взаимодействие детей и взрослых. Она выступает как педагогическая цель-ценность, формирующаяся в воспитательной системе, и как фактор, объединяющий людей на уровне субъект-субъектных отношений и ставящий каждого в активную позицию в самовоспитании; то есть эта категория имеет как стратегический, так и тактический аспекты и может получать развитие в современных условиях, когда с каждым годом всё большее распространение в обществе получают традиции милосердия и добровольчества.
В работах И.П. Иванова даётся обоснование гуманистических отношений творческого содружества взрослых и детей как развивающейся системы и оптимального типа воспитательных отношений для современной образовательной практики. Идея содружества и заботы несёт социально-общественный смысл и одновременно становится ключевой для обоснования успешности воспитания. Сущность воспитательного процесса представлена как развёртывание общей заботы об улучшении окружающей жизни через коллективные творческие дела, в которых взрослые выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними.
Многосторонняя постоянная забота об окружающем, поиск лучших средств этой заботы, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям – то, что сплачивает педагогов и воспитанников. В основе педагогики общей заботы лежит понятие «коллективное творческое дело» (далее – КТД), как личностно-значимая деятельность социальной направленности в системе командообразования и отношений творческого содружества. Цель КТД — раскрытие и духовно-нравственное преобразование личности, формирование гражданского самосознания, развитие способностей к социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности.
Коллективная творческая деятельность – основное средство методической системы И.П. Иванова, стимулирующая инициативность, активность и созидательную деятельность членов команды, формирующая гражданское отношение к людям и окружающему миру и мотивирующая взрослых и детей на преобразование окружающей среды. Как показывает педагогическая практика, только общее дело на радость и пользу другим людям создаёт и укрепляет единый коллектив взрослых и воспитанников, в котором каждый раскрывает и растит в себе лучшее.
Автором педагогики общей заботы выделено три вектора КТД:
- практическая направленность (реальные дела на пользу людям, включение человека в социальное действие, деятельная забота об улучшении жизни, созидательная деятельность, включённое участие, предметно-практические достижения);
- коллективная организация (совместная деятельность взрослых и детей, союз единомышленников, детско-взрослое содружество, члены которого объединены общей творческой гражданской заботой об улучшении окружающей жизни);
- творческий характер (новаторский характер деятельности, личный интеллектуально-творческий вклад каждого, оригинальный, нестандартный, нешаблонный, креативный подход к решению поставленных задач, новые алгоритмы и способы действий, открытость к экспериментам, инновациям, изменениям).
Коллективные творческие дела отличаются друг от друга прежде всего по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план: трудовой или общественно-гражданской, познавательной или художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной или организаторской. Но в каждом КТД решается целый «веер» педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
Методика И.П. Иванова позволяет раскрыться каждому участнику в процессе КТД, «совершить» тот самый нравственный поступок на любом из этапов творческой деятельности. В общей заботе о деле воспитанники взаимообогащаются опытом, способностью понимать другого человека. Труд-забота (по определению А.С. Макаренко) несёт в себе колоссальную нравственную силу, является основой личностного роста любого человека.
В современных условиях педагогика общей заботы не только не потеряла своей глубины, но, также, сохранила актуальность и практическую значимость в процессе духовно-нравственного воспитания детей. Вызовы нашего времени ориентируют нас на реализацию педагогического опыта, который содержит в себе духовное начало. Принимая за основу концепцию педагогики общей заботы следует целенаправленно интерпретировать и модифицировать её основные идеи с учётом изменения социокультурных условий, обеспечивая вовлечение детско-взрослого сообщества в разнообразные социальные, культурные и гражданские проекты, создавая возможность для эффективного диалога воспитанников и окружающей социальной среды.
Педагогическими условиями реализации концептуальных идей педагогики общей заботы в процессе духовно-нравственного воспитания детей в современной образовательной организации выступают: адаптация этих идей к особенностям образовательного процесса (целевым установкам, контингенту его участников, структуре образовательного учреждения, социуму и др.); готовность педагогического коллектива к формированию и развитию системы духовно-нравственного воспитания детей на основе этих идей (правильное понимание категории «забота» и умение использовать педагогический инструментарий формирования отношений товарищеской заботы; подготовка, организация и управление коллективной творческой деятельностью, определение в ней субъектной позиции каждого, включение в совместную деятельность других субъектов воспитания); подготовка «ядра» из числа педагогов, детей и родителей, способных правильно включиться в коллективную творческую деятельность и постепенно объединить в ней других; выявлять потребности детского сада и социума в оказании помощи в тех или иных полезных делах; планировать совместную социально-значимую деятельность и коллективные творческие дела; проводить советы дел, масштабировать движение за счёт вовлечения новых участников и увеличения добровольческих ресурсов.
Авторским коллективом ДОУ в качестве основы для избранной проектной деятельности рассматривается идея о создании в дошкольном учреждении творческого союза единомышленников «Добрая ко(а)мпания», включающая синтез нескольких инициатив:
- предложения, исходящего от членов родительского комитета ДОУ, о возможности создания творческой команды единомышленников, объединённой воплощением актуальных инициатив коллективной гражданско-полезной деятельности;
- внедрения в воспитательный процесс адаптированных идей педагогики общей заботы И.П. Иванова, которая позволяет решать в единстве задачи гражданственности, социальной активности и личностного роста воспитанников;
- готовности присоединения участников образовательного процесса к системе добровольческого движения в масштабах города и страны;
- намерением образовательной организации дополнить развивающую предметно-пространственную среду детского сада площадкой полезного досуга как места сбора членов вновь созданного институционального детско-взрослого инициативного союза «Добрая ко(а)мпания» и платформы для реализации проектных мероприятий.
Текущая образовательная практика дополнится перспективным форматом духовно-нравственно и гражданско-патриотического воспитания дошкольников, формирования у подрастающего поколения принятия добровольчества и общей заботы как социальной и моральной нормы жизни обычного россиянина через включение ребёнка в социальное действие и коллективные творческие дела, а также обновлённым содержанием социального взаимодействия с привлечением всех заинтересованных лиц, в том числе организаций-партнёров и площадок ресурсных координационных центров гражданско-полезных инициатив.
Теоретико-методологическую основу проекта составляют концептуальные идеи коллективного творческого воспитания И.П. Иванова, исследовательские труды Р.Г. Амосовой, М.А. Бесовой, А.С. Нагавкиной, А.Н. Тубельского, Т.В. Дмитриенко о формировании нравственного опыта младших школьников и воспитания заботливого отношения к окружающим людям у детей старшего дошкольного возраста в коллективной деятельности»; научные разработки Е.П. Арнаутовой, В.П. Дубровой, О.П. Зверевой о возможностях построения эффективной системы взаимодействия образовательной организации и семьи; исследования Е.П. Арнаутовой, Т.Н. Дороновой об особенностях организации образования родителей; работы И.Ю. Волосатовой, Т.И. Алиевой о сущности и путях реализации педагогической инициативы в образовательном процессе.
Для формирования творческого содружества педагогов, детей и их родителей, реализующего коллективные социально-полезные инициативы будет привлечён большой набор внутренних и внешних социально-педагогических и психологических ресурсов, представленных в виде плана мероприятий (Приложение 1), способствующих наиболее полному достижению результатов коллективной творческой деятельности. Представленный подход должен объединить в единую команду все субъекты ближайшего окружения ребёнка: самих воспитанников, их родителей, педагогических работников, привлечённых социальных партнёров и членов добровольческих объединений.
Предложенная инновация опирается на гипотезу о том, что перенастройка взаимоотношений между образовательной организацией и родителями на основе формирования творческого содружества поколений в русле педагогики общей заботы через социально-полезное действие, вовлечение в сотрудничество социальных субъектов со схожими целями и задачами на принципах коллаборации, открывает широкие возможности для построения нового типа отношений ДОУ с родителями и перехода на более высокий уровень общения взаимного доверия, отвечающего актуальным запросам семей и являющегося основой качественного воспитания.
Аудитория проекта:
- воспитанники ДОУ в возрасте 5-7(8) лет;
- родители воспитанников ДОУ;
- педагогические сотрудники ДОУ;
- организации-социальные партнёры:
— фактические:
— АНО Центр развития добровольчества «Ямал – это люди» г. Надым;
— плановые:
— российское общество «Знание»;
— волонтёрская интернет-платформа «Добро.РФ»;
— региональное отделение «Движение первых» ЯНАО.
Сроки реализации проекта: март 2025 г. – декабрь 2025 г.
- Аналитический этап (март-май 2025 г.) – изучение состояния проблемы поддержки родительских инициатив в образовательных организациях, направленных на воспитание, развитие, самореализацию детей в современной России и перспективных способах построения качественного, взаимоудовлетворяющего взаимодействия с семьями при решении проблемы выстраивания единого ценностно-целевого фундамента воспитания ребёнка; разработка комплекса условий по созданию институционального детско-взрослого инициативного союза «Добрая ко(а)мпания» и внедрению идей педагогики общей заботы в воспитательный процесс.
- Технологический этап (с 01.06.2025 по 15.12.2025) – реализация основных проектных мероприятий.
- Рефлексивный этап (16-31 декабря 2025 г.) – анализ, оценка и обобщение результатов реализации проекта.
Механизм и поэтапный план реализации проекта
| Наименование этапа | Задачи | Мероприятия | Срок реализации | Ожидаемый результат | |
|
|
|
Март — май 2025 |
|
|
|
|
— подготовка и оформление материалов, презентующих результаты инновационной деятельности на сайтах педагогического сообщества и на тематических ресурсах в сети Интернет.
|
01.06.2025 — 15.12.2025 |
|
|
|
|
|
Июнь — август 2027 г. | Презентация инновационного опыта работы широкой общественности. | |
Аудитория проекта:
- воспитанники ДОУ в возрасте 5-7(8) лет;
- родители воспитанников ДОУ;
- педагогические сотрудники ДОУ;
- организации-социальные партнёры:
— фактические:
— АНО Центр развития добровольчества «Ямал – это люди» г. Надым;
— плановые:
— российское общество «Знание»;
— волонтёрская интернет-платформа «Добро.РФ»;
— региональное отделение «Движение первых» ЯНАО.
Ресурсы:
Организационно-правовая основа проектной деятельности: нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность проекта.
Материально-технические условия: помещение площадью 126 м2 под обустройство площадки полезного досуга и места сбора инициативного детско-взрослого союза «Добрая ко(а)мпания».
Кадровые условия: руководитель проекта, координатор проекта, руководитель рабочей группы, участники рабочей группы: воспитатели, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-организатор, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель.
Информационные ресурсы: освещение проектной деятельности осуществляется на официальной платформе ДОУ «ВКонтакте», на официальном сайте ДОУ, в информационном киоске, расположенном в фойе детского сада, в СМИ.
Долгосрочные результаты:
- Возможность внедрения адаптированных подходов педагогики общей заботы с апробацией системы коллективных творческих дел в качестве основы для разработки собственных образовательных практик при выстраивании взаимодействия образовательной организации с родителями воспитанников.
- Выход на новый уровень совершенствования процессов сотрудничества и партнёрства образовательных организаций с семьями воспитанников на основе творческого содружества поколений в реализации коллективных социально-полезных инициатив.
- Повышение имиджа и конкурентоспособности детского сада на рынке образовательных услуг муниципального образования как учреждения, реализующего родительскую инициативу по запуску в ДОУ помогающей социально-значимой деятельности по реализации общей гражданской заботы об улучшении окружающей жизни.
Позитивные изменения
| Показатель | Коэффициент эффективности |
| Доля воспитанников – участников институционального инициативного союза «Добрая ко(а)мпания», охваченных добровольческой общественной деятельностью, владеющих основами педагогики общей заботы. | не менее 15% |
| Доля родителей, участвующих в проектных событиях в сфере полезной гражданской активности в качестве добровольцев. | не менее 15% |
| Успешно реализованные социально-полезные и добровольческие миссии участниками инициативного союза «Добрая ко(а)мпания». | 10 участий |
| Результативное участие представителей детско-взрослого добровольческого сообщества в грантовых конкурсах и диссеминации опыта в области реализации социально-полезных инициатив. | 5 участий |
Возможные риски проекта
| № п/п | Основные риски проекта | Пути их минимизации |
| 1. | Недостаточный уровень общегражданской готовности родительского социума в участии в корпоративной деятельности по реализации социально-полезных инициатив. | Создание системы условий по мотивации родителей к участию в коллективной полезной деятельности в составе инициативного детско-взрослого союза «Добрая ко(а)мпания» и нивелированию препятствующих обстоятельств. |
| 2. | Отсутствие в ОО чёткой модели детского добровольческого движения, осуществляющего деятельность по направлению социально-полезного волонтёрства. | Разработка нормативно-организационного и методико-технологического обеспечения ОО по реализации деятельности инициативного детско-взрослого союза «Добрая ко(а)мпания». |
| 3. | Риски, вызванные внешними воздействиями | Прогнозирование неблагоприятных процессов и событий. Минимизация рисков за счёт своевременных управленческих решений |
Запланированный образовательный продукт:
- Событийный альманах «Содействие в действии» / сборник практических разработок коллективных творческих дел и сценариев мероприятий, реализованных инициативным детско-взрослым союзом «Добрая ко(а)мпания» в рамках деятельности институциональной площадки полезного досуга.
- Социальные истории в картинках «Как Маша и Витя добровольцами стали» / книга-сборник для детей дошкольного возраста с визуально-обучающим контентом по формированию ключевых социальных компетенций дошкольников, воспитанию качеств юного общественника с миссией активного, гражданского и заботливого отношения к людям и окружающему миру. В сборник включены варианты доступных активностей и добрых инициатив для детей 5-7(8) лет, приносящих пользу людям. Вместе с главными героями Машей и Витей дошкольники пройдут по тропинке добрых дел и научатся защищать животных, беречь природу, любить свою Родину, помогать своим родным, заботиться о слабых.
Методы оценки качества реализации проектной деятельности: мониторинг, психолого-педагогическая диагностика, анкетирование, наблюдение, опрос.
- Заключение
Перспективы дальнейшего развития проекта
При успешной реализации проекта — распространение практики в образовательных организациях Надымского района и в масштабах РФ.
Внедрённый в воспитательный процесс подход, основанный на коллективной творческой деятельности сформированного инициативного детско-взрослого союза в русле педагогики общей заботы, может быть использован сторонними образовательными организациями как основа для разработки собственных образовательных практик, связанных с расширением возможностей при построении прочных и качественных взаимоотношений с семьями воспитанников.
Созданная в ДОУ площадка полезного досуга в дальнейшей перспективе может развиться включением в работу дополнительных профилей деятельности:
- «Малышник» — полезные активности для детей младшего и среднего дошкольного возраста по формированию основ педагогики общей заботы;
- «Семья – семье» — семейное кураторство в части трансляции успешного опыта семейной жизни и воспитания детей, психологической поддержки, приобретения единомышленников, помощников в решении сложных жизненных ситуаций;
- сетевое образовательное событие «Слёт «Семья – семье» — мероприятие по распространению положительного опыта семейного воспитания и обмена идеями в русле педагогики общей заботы между родителями дошкольных образовательных организаций Надымского района.
Положительный инновационный опыт планируется представлять посредством широкой диссеминации в профессиональном сообществе: через трансляцию на официальном сайте учреждения, публикации в СМИ, самоанализ деятельности ДОУ, ежегодный публичный доклад ДОУ, представление опыта работы на разноуровневых мероприятиях соответствующей направленности.
Приложение 1
Мероприятия в рамках выполнения задач проекта
| Задача 1. Открытие в ДОУ нового формата сотрудничества с семьями воспитанников через формирование творческого содружества поколений с привлечением активных, увлечённых идеями бескорыстной помощи окружающим, социально-активных личностей. | |||
| Мероприятия
проекта |
Ожидаемый результат | Сроки проведения | Ответственный исполнитель |
| Изучение социального заказа родителей по улучшению воспитательно-образовательной деятельности с детьми в ДОУ через развитие новых форм сотрудничества. | Определение актуальных запросов родительского сообщества ДОУ. | Март 2025 | Заместитель заведующего по УВР |
| Аналитика текущего состояния взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников. | Выбор приоритетов во взаимодействии с семьями ДОУ.
Подготовка рабочих вариантов сотрудничества с семьями как ответ на родительскую инициативу о взаимодействии. |
Март 2025 | Заместитель заведующего по УВР |
| Анализ внешних и внутренних ресурсов организации по реализации родительских инициатив. | Выявление заинтересованных сторон.
Определение путей сотрудничества с семьями воспитанников и общественностью. Организация социального партнёрства. |
Апрель-май 2025 | Руководитель проекта |
| Диагностика уровня общегражданской готовности членов родительского социума в участии в корпоративной деятельности по реализации социально-полезных инициатив. | Мониторинг доли родителей, готовых к участию в проектных событиях в сфере полезной гражданской активности в качестве добровольцев. | Апрель-май 2025 | Заместитель заведующего по УВР |
| Проведение рекламной кампании в родительском социуме о запуске проекта | Расширение списочного состава детско-взрослого инициативного союза «Добрая ко(а)мпания». | Апрель-май 2025 | Заместитель заведующего по УВР |
| Организация работы творческой группы из числа педагогов и родителей – участников проекта. | Выбор тематики и направления проектной деятельности. Решение организационных вопросов. | Май 2025 | Руководитель проекта |
| Тренинг для участников проектной деятельности «Дружная команда» | Сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия. | Май 2025 | Педагог-психолог |
| Мотивационная сессия для участников проектной деятельности «Мотив → позитив» | Подготовка рабочих инициатив для включения в план мероприятий деятельности инициативного союза. | Сентябрь 2025 | Руководитель проекта |
| Проба добровольческой деятельности, формирование ситуации успеха для участников проекта. | Дебютная добровольческая операция «Сюрприз». | Май 2025 | Руководитель проекта |
| Разработка нормативно-правовых документов по реализации проектной деятельности. | Комплекс локальных актов, регламентирующих проектную деятельность. | Апрель-май
2025 |
Заведующий ДОУ |
| Разработка образовательного продукта проекта – событийного альманаха «Содействие в действии». | Презентация инновационного опыта работы широкой общественности. | Декабрь 2025 | Руководитель проекта |
| Деятельность
рабочих групп по ведущим профилям проектной деятельности. |
Планирование и подготовка коллективных творческих дел в соответствии с планом мероприятий площадки полезного досуга (Приложение 1). | В течение проектного периода | Закреплённый координатор профиля |
| Реализация коллективных творческих дел. | Творческая реализация поставленной цели. | В течение проектного периода | Закреплённый координатор профиля |
| Задача 2. Развитие образовательно-воспитательного пространства ДОУ, стимулирующего процесс коллективной социально-значимой деятельности, на основе создания многопрофильной площадки полезного досуга. | |||
| Проектирование плана-схемы площадки полезного досуга. | Подготовка дизайнерского проекта и плана-схемы размещения и материально-технического наполнения площадки. | Апрель-май
2025 |
Рабочая группа проекта |
| Расчёты сумм на создание площадки полезного досуга. | Составление сметы расходов на приобретение необходимого оборудования. | Апрель-май
2025 |
Заведующий ДОУ |
| Подготовка пространства ДОУ под размещение площадки полезного досуга в соответствии с техническим регламентом о безопасности зданий и сооружений. | Проектное обеспечение удобства и безопасности пребывания детей и взрослых на участках и в зданиях ДОУ.
Технические работы по декорированию и обустройству площадки. |
Май 2025 | Заведующий ДОУ |
| Реализация плана мероприятий площадки полезного досуга (Приложение 1) | Коллективная творческая деятельность по реализации социально-полезных инициатив | 01.06.2025 – 15.12.2025 | Участники проектной деятельности |
| Анонсирование в СМИ содержания, значимости и позитивных эффектов реализации проекта. | Формирование эффективных информационных потоков в проекте. | В течение всего периода реализации проекта | Заместитель заведующего по УВР |
| Составление и предоставление текущей отчётности. | Контроль по выбранным метрикам на этапах реализации проекта. | Даты формирования Публичного доклада и Самоанализа деятельности ДОУ | Заместитель заведующего по УВР |
| Формирование библиотеки проекта. | Банк методических разработок, фото- и видеохроники реализации проектной деятельности. | В течение проектного периода | Руководитель проекта |
| Задача 3. Обогащение содержания воспитательно-образовательной работы с детьми практикой созидательно-добровольческой деятельности в решении задач духовно-нравственного и гражданско-патриотического развития подрастающего поколения. | |||
Информационно-просветительская кампания по ознакомлению детей с основами добровольчества:
|
Вовлечение дошкольников в добровольческую деятельность
Мотивация и формирование позитивного отношения к добровольческой деятельности. |
Май — сентябрь 2025 | Руководитель проекта |
| Диагностические пробы по определению готовности детей к участию в добровольческом движении. | Формирование команды дошкольников, готовых к участию в детском добровольчестве. | Сентябрь 2025 | Педагог-психолог |
| Формирование поддерживающей среды в ДОУ. | Создание ресурсных условий в ДОУ для развития детского добровольчества. | В течение проектного периода | Руководитель проекта |
| Первые пробы волонтёрской деятельности. | Дебютная добровольческая операция «Сюрприз». | Май 2025 | Закреплённые координаторы проектных профилей |
| Включение в разноуровневые события проектной деятельности. | Реализация коллективных творческих дел в соответствии с планом мероприятий площадки полезного досуга (Приложение 1). | В течение проектного периода | Закреплённые координаторы проектных профилей |
| Тренинги сплочённости «Заботимся вместе» | Создание корпоративной идентичности и мотивации к деятельности. | Май 2025
Сентябрь 2025 |
Педагог-психолог |
Приложение 2
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
детско-взрослого инициативного союза
«Добрая ко(а)мпания»
٭План мероприятий составлен в соответствии с Федеральным календарным планом воспитательной работы.
| Дата | Событие/ профиль | Наименование мероприятия | Участники |
| Сентябрь | |||
| I неделя | День города/
профиль «Родина» |
|
Дети подготовительных групп, родители, педагоги |
| II неделя | Памятные даты военной истории Отечества/
профиль «Родина» |
Познавательно-игровой маршрут «Богатыри земли русской» | Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| III неделя | Неделя безопасности/
профиль «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| IV неделя | День воспитателя и всех дошкольных работников/
профиль «Знание» |
Познавательно-игровой квиз «IQ-забавы». | Дети подготовительных групп, родители, педагоги |
| Октябрь | |||
| 1 октября | Международный День пожилых людей/
профиль «Забота» |
|
Дети подготовительных групп, бабушки и дедушки воспитанников, педагоги |
| 4 октября | Всемирный день защиты животных/
профиль «Забота» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| III неделя
(3-е воскресенье октября) |
День отца/
профиль «Семья» |
Триатлон с папой:
|
Дети подготовительных групп, отцы воспитанников, педагоги |
| IV неделя
28 октября |
Международный день анимации/
профиль «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Ноябрь | |||
| 4 ноября | День народного единства/
профиль «Родина» |
Патриотическая экспедиция «Позывной – ПОБЕДА!» | Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| IV неделя
(последнее воскресенье ноября) |
День матери в России/
профиль «Семья» |
Мастер-класс «Мамины секреты» | Дети подготовительных групп, мамы воспитанников, педагоги |
| 30 ноября | День Государственного герба Российской Федерации | Познавательно-игровой квиз
«Юные патриоты» |
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Декабрь | |||
| 3 декабря | Международный день инвалида/
профиль «Забота» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 5 декабря | День добровольца (волонтёра) в России/
профиль «Забота» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 10 декабря | День образования Ямало-Ненецкого автономного округа и Надымского района/
профили: «Родина», «Знание» |
Квест-маршрут «Секреты земли Ямальской» | Дети подготовительных групп, родители, педагоги |
| 12 декабря | День конституции |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Январь | |||
| III неделя | Неделя психологической безопасности/
профиль «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 27 января | День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады/
профили: «Родина», «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Февраль | |||
| II неделя | Неделя здоровья/
профиль «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| III неделя
(23 февраля) |
День защитника Отечества/
профили: «Родина», «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, отцы воспитанников, педагоги |
| Март | |||
| I неделя
(8 марта) |
Международный женский день/
профиль «Семья» |
Демонстрационно-образовательный сеанс с гидом «Мамины профессии» | Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| По народному календарю | Масленица/
профили: «Знание», «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| III неделя | «Моя малая Родина – Ямал»/
профили: «Родина», «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 27 марта | Всемирный день театра/
профили: «Знание», «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Апрель | |||
| 12 апреля | День космонавтики/
профили: «Знание», «Родина» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| II неделя | Неделя детской книги/
профили: «Знание», «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 22 апреля | День Земли профили: «Знание», «Родина» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| IV неделя | Неделя экологии/
профиль «Забота» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Май | |||
| I неделя
(1 мая) |
Праздник Весны и Труда/
профили: «Знание», «Позитив» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| II неделя
(9 мая) |
День Победы/
профиль «Родина» |
— Видеоистория «Чтобы знали, чтобы помнили»;
— патриотический плейлист «Весна на клавишах Победы»; — акция «Позывной – Победа!». |
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 15 мая | Международный День семьи/
профиль «Семья» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 24 мая | День славянской письменности и культуры/
профиль «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Июнь | |||
| 1 июня | Международный День защиты детей/
профиль «Семья» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 6 июня | День русского языка.
День рождения А.С. Пушкина/ профиль «Знание» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 12 июня | День России/
профили: «Знание», «Родина» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 22 июня | День памяти и скорби/
профиль «Родина» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Июль | |||
| 8 июля | День семьи, любви и верности/
профиль «Семья» |
Семейный триатлон: «Папа может», «Мамины секреты», «Весёлая игротека». | Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 30 июля | День военно-морского флота |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| Август | |||
| 2 августа | День Воздушно-десантных войск |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| II неделя
(2-я суббота августа) |
День физкультурника |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
| 22 августа | День Государственного флага Российской Федерации/
профиль «Родина» |
|
Дети старших и подготовительных групп, родители, педагоги |
Приложение 3
Бизнес-план проекта
Предварительная смета составляет 250 000 (двести пятьдесят тысяч) рублей.
| Название статьи расходов | Название вида расходов | Кол-во | Стоимость | Общая сумма расходов | |
| средства гранта | другие источники финансирования | ||||
| 1. Приобретение учебного оборудования для реализации инновационных проектов | Интерактивное полотно экран для проекции и интерактивного взаимодействия | 1 | 30 000 | 30 000 | — |
| 2. Приобретение оборудования для внедрения программ духовно-нравственного развития и формирования гражданской активности | Магнитно-грифельная доска для записей и творчества | 2 | 5 000 | 10 000 | — |
| Пробковая доска для размещения информации | 2 | 3 000 | 6 000 | — | |
| Трибуна для выступлений «Диктор» стационарная | 1 | 7 000 | 7 000 | — | |
| Ширма для выставки детских работ | 1 | 5 000 | 5 000 | — | |
| Ширма перегородка для зонирования модульная (9 секций) | 1 | 5 000 | 5 000 | ||
| Выставочные стенды для размещения памятных экспозиций | 3 | 4 000 | 12 000 | — | |
| Материалы для оформления экспозиций (фото, текст, пр.) /комплект | 1 | 7 000 | 7 000 | — | |
| Открытые выставочные стеллажи для хранения и демонстрации материалов | 5 | 5 000 | 25 000 | — | |
| Стационарный подиум для организации выступлений | 1 | 20 000 | 20 000 | — | |
| Декоративный театральный занавес для оформления сцены | 1 | 10 000 | 10 000 | — | |
| Настенный календарь классический стиль, перекидные листочки | 1 | 4 000 | 4 000 | — | |
| Стульчики «Скрипичный ключ» | 15 | 2 000 | 30 000 | — | |
| Диванчики и кресла для комфортного отдыха
(комплект) |
2 | 15 000 | 30 000 | — | |
| Пуфы/ дополнительные места для сидения | 5 | 2 000 | 10 000 | — | |
| Модульные столы на регулируемых ножках «Клевер» | 3 | 13 000 | 39 000 | — | |
| Итоговая сумма
по смете: |
250 000 | — | |||