Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №465 «Золушка» г .Новосибирск
Перспективный план
Беседы с детьми старшего дошкольного возраста
по нравственно-патриотическому воспитанию
«Беседы о важном»
Составили:
Исаченко В.А.(высшая
квалификационная категория)
Трелис О.П.(первая
квалификационная категория)
г.Новосибирск
Актуальность.
Дети дошкольного возраста особо эмоциональны, пытливы, готовы к сопереживанию, у них идет процесс формирования личностных ориентиров. «Именно в это время закладываются корни гражданственности. Детство – каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества» (Сухомлинский). Уже в дошкольном возрасте у детей происходит развитие социализации личности. В это время у ребенка возникают первые представления об окружающем мире. Поэтому, важно с ранних лет воспитывать у детей любовь к своей стране и к тому месту, где он родился и живет. Учить любить и понимать красоту природы, развивать умение видеть её и желание больше узнать об истории родного края. А также самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности. Как мы видим поднятая нами тема является очень важной. Актуальность данной проблемы состоит ещё и в том, что в дошкольных учреждениях нет системы по глубокому ознакомлению дошкольников с событиями своей страны. Этот проект даст детям знания о наиболее известных народных исторических фактах, научит ценить. любить и гордиться своей страной и культурным наследием своего народа.
Гипотеза: знакомство с истоками народной культуры способствует формированию основ патриотизма и личностного самосознания. А значит, народная история будет жить в веках, и пополняться новыми достижениями.
Новизна проекта: Данный проект станет эффективным в формировании личности ребёнка, его патриотизма и системного подхода по формированию знаний об истоках своего народа и воспитанию у детей дошкольного возраста любви к своей Родине используя инновационные технологии и помощь родителей.
Цель: развитие ценностного отношения дошкольников к своей родине — России, населяющим её людям, её уникальной истории, богатой природе и великой культуре. ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Задачи: — развитие у дошкольников ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью
− формирование его российской идентичности;
− формирование интереса к познанию;
− формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного отношение к правам и свободам других;
− выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
− развитие у дошкольников общекультурной компетентности;
− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− осознание своего места в обществе;
− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
− формирование готовности к личностному самоопределению.
Перспективный план бесед «Беседы о важном» на 2024 – 2025 учебный год разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, ориентирован на обеспечение индивидуальных потребностей дошкольников, направлен на достижение планируемых результатов освоения программы дошкольного образования с учётом возраста воспитанников. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве дошкольного образования: не только на занятиях в детском саду, но и за его пределами.
Нормативную правовую основу цикла бесед «Беседы о важном» составляют следующие документы:
- Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.
Варианты реализации и формы проведения.
Перспективный план реализуется в работе с воспитанниками детского сада в возрасте 5-6 лет и предполагает тематические беседы для старшей группы. Работа по плану осуществляется в течении учебного года, беседы проводятся 1 раз в неделю по понедельникам. Продолжительность бесед зависит от возрастных особенностей воспитанников. Содержание «Беседы о важном» соответствует направлениям воспитательной работы в детском саду. Согласно ФОП ДО теперь их семь.
-Патриотическое (Родина, природа)
-Духовно-нравственное (Жизнь, милосердие, добро)
-Социальное (Человек, семья, дружба, сотрудничество
-Познавательное (Познание)
-Физическое и оздоровительное (Здоровье, жизнь)
-Трудовое (Труд)
Эстетическое (Культура и красота)
Беседы проводятся в формах, позволяющих дошкольнику вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т.д.).
Взаимосвязь с программой воспитания
Проект «Беседы о важном» разработан с учетом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Это проявляется:
− в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
− в приоритете личностных результатов реализации программы, нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
− в интерактивных формах занятий для дошкольников, обеспечивающих их вовлеченность в совместную с педагогом, родителями и сверстниками деятельность.
Планируемые результаты освоения курса
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений дошкольниками следующих личностных и метапредметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
— сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения практической задачи на основе предложенного алгоритма;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— выбирать источник получения информации;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
— соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) дошкольников правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать свое мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— готовить небольшие публичные выступления;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
— планировать действия по решению задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий;
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои действия для преодоления ошибок.
Участие родителей
К. Ушинский «Семья и детский сад – это два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, а эффективность образовательного процесса повышается, если взаимодействие педагога с родителями строится на основе партнерских отношений»
Разработанная федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) отвечает новым социальным запросам и в которой большое внимание уделяется работе с родителями.
Основной целью является; вовлечение семьи в единое воспитательно-образовательное пространство. Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:
— установить партнерские отношения, учитывая личностно-ориентированный подход с соблюдением интересов семьи и ребенка;
— объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей;
— создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада;
— активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
Как показывает практика, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Мы стали практиковать в группе такую форму взаимодействия с семьями, как привлечение родителей для подгрупповой работы с детьми в рамках образовательного или воспитательного процесса, участие родителей в утренниках, в качестве специального гостя на утреннем или вечернем сборе. Так, например, на тематический день «Все мы разные, но мы вместе» мама Паши С. рассказала об истории возникновения праздника День народного единства, затем поиграла с детьми в русские народные игры. Каждую пятницу мы рекомендуем родителям провести определенную подготовительную работу: посмотреть мультфильм и обсудить его, прочитать какую-то историю и т.д.В понедельник мы начинаем беседу с вопроса о проведенной работе.
Наши родители и ребята активно участвуют в творческих конкурсах. Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными.
Дети стали более открытыми, раскрепощёнными, они стали свободнее общаться не только с педагогами, но и друг с другом и даже с родителями своих друзей. Так как совместные мероприятия и творчество, как известно, объединяют. Совместная деятельность сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось участвовать в совместных проектах.
Тематическое планирование бесед
«Разговор о важном» с дошкольниками
| № | Сроки | Тема беседы | Задачи | Характеристика деятельности дошкольника |
| 1. | Еженедельно по понедельникам | «День знаний» | Формировать у детей положительное отношение к детскому саду; формировать представления детей о детском саде и работниках детского сада; воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника, Игра: «Это я, это я, это все мои друзья!», «Как ребята знают сказки», чтение стихов |
| 2. | Еженедельно по понедельникам | «Что мы знаем о России?» | Познакомить с главным музыкальным символом страны – гимном; вызвать у детей уважение к могуществу державы, ее независимости; воспитывать любовь и чувство гордости к Родине, чувство патриотизма. | Беседа с детьми о государственной символике.
Рассматривание российского флага. Чтение стихов о России. Исполнение хороводной песни «Во поле берёзка стояла», Пословицы и поговорки о Родине. |
| 3. | Еженедельно по понедельникам | «Путешествие по стране» | Уточнить и расширить представление детей о родном городе, где родился, где он живет.
Знакомить с понятием «малая Родина». Закреплять знания детей о гербе города. Воспитывать любовь к Родине, родному городу. |
Беседы с детьми о России. Чтение стихов, рассказов о родном городе. Составление фотовыставки «Прогулки по любимым местам нашего города» |
| 4. | Еженедельно по понедельникам | «Профессия — воспитатель» | продолжать знакомить с трудом людей; уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче. | Экскурсия по детскому саду: кабинет заведующей, методиста, швеи, повара, прачки, музыкального работника. Наблюдение за их работой, чтение художественной литературы, подвижные и дидактические игры (игра: «Кто что делает?»).
Изготовление поздравительной открытки для воспитателя |
| 5. | Еженедельно по понедельникам | «О наших бабушках и дедушках» (1 октября Международный день пожилых людей) | Расширять представление о семье; учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. | Психогимнастика «Семья»
Игра «Кто ты мне?», «Составь узор». Беседа с детьми о традициях семьи, об обычаях русского народа», пословицы |
| 6. | Еженедельно по понедельникам | «Ромашка – символ крепкой семьи» | знакомство с символом праздника, формирование у детей понимания ценности семьи | Загадки о семье, игра «Вставь слово», игра-эстафета «Крепкая семья», большой хоровод, Изготовление фоторамки из ромашек для родителей |
| 7. | Еженедельно по понедельникам | «Заповедники России» (путешествие) (4 октября Всемирный день защиты животных) | Познакомить детей с заповедниками нашей страны; красной книгой; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать уважение к труду людей, работающих в заповедниках и с животными. | Дидактическая игра «Дикие животные и их детеныши», рассматривание красной книги; викторина об исчезающих животных. |
| 8. | Еженедельно по понедельникам | «Хвала рукам, что пахнут хлебом» | Расширять и углублять представления детей с процессом выращивания хлеба, о том, как хлеб пришел к нам на стол; продолжать знакомить с трудом людей; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче | Отгадывание загадок о хлебе, заучивание стихов. Лаборатория историй, Что нового вы узнали? Ю.Попова «Сказка о хлебе» Пословицы и поговорки. |
| 9. | Еженедельно по понедельникам | «Мой папа самый,самый…» | Развивать интерес к миру взрослых людей, вызывать желание подражать в достойном поведении; рассказать о взаимоотношениях между ребенком и отцом в семье; воспитывать доброжелательное отношение и желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семь | Обсуждение качеств отца, мужских профессий. Просмотр видеоролика о роли отца как родителя, образе отца в отечественной литературе. Групповая, парная работа: «Воскресный день моей семьи»
Игра «Вместе с папой в магазин», аппликация «Галстук», игра «На скорость», «Праздник вежливости». |
| 10 | Еженедельно по понедельникам | «День народного единства» | Расширение представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
Развитие сообразительности, умения устанавливать связи, делать выводы и умозаключения. История праздника «День народного единства». «Россия – великая и могучая страна. В ней проживают люди разных национальностей, в ней живут не только русские люди, но и многие другие национальности: осетины, черкесы, татары… Все национальности равны, имеют свою культуру. На ее территории много лесов и полей, гор и равнин, рек, озер и морей. Очень часто на Россию нападали враги, чтобы завладеть ее просторами и покорить ее народы. Не раз приходилось храбрым русским воинам защищать Родину |
Рассматривание карты России; чтение с детьми стихов, рассказов о Родине, беседы о дружбе, о России, защитниках Отечества, о народных и государственных праздниках; разучивание народных пословиц и поговорок, народных игр, слушание гимна Российской Федерации.
Дидактическая игра «Найди флаг и герб». |
| 11 | Еженедельно по понедельникам | «Мы разные, мы вместе» | Расширять представления о народном составе страны; показать многообразие и единство народов Российской Федерации, формировать потребность знакомиться с особенностями разных регионов нашей страны, подвести к осознанию, что узнавать новое о своей Родине. | Разучивание русских народных песен, стихов, народных игр;
Словесная игра «Я начну, а вы продолжите» Оформление экспозиции выставки «Куклы разных народов». |
| 12 | Еженедельно по понедельникам | «О чем нам расскажет герб и флаг?» | Воспитывать у детей патриотические чувства, любовь и уважение к Родине.Расширять кругозор детей в части представлений о государственной символике родной страны; формировать уважительное отношение к символам родной страны | Дидактическая игра «Подбери словечко», «Составь флаг», «Сложи герб России»
Чтение стихотворения «Российский триколор» А. Александрова |
| 13 | Еженедельно по понедельникам | «О мамах родных и очень важных» | Закреплять представления детей об общественном празднике «День мамы»; учить доброму, внимательному отношению к маме. | Составление рассказов о маме, чтение художественных произведений о маме, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений о маме, выставка детских работ «Портрет моей мамы». |
| 14 | Еженедельно по понедельникам | «Есть память, которой не будет конца» | Знакомить дошкольников с историческим наследием нашей Родины: памятной датой «День неизвестного солдата»; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свой народ, отстоявший свободу и независимость Отчизны в суровые годы войны | Подготовка к практической работе по подгруппам «Цветок дружбы» (вырезание лепестков 7 разных цветов, кружков — значков). |
| 15 | Еженедельно по понедельникам | «Русская живопись» (путешествие по галереи) | Познакомить детей с художниками и картинами русской живописи, как формы национальной гордости и наследия; учить детей видеть прекрасное, умение понимать и ценить искусство. | Рассматривание картин известных художников, изображавших природу России. Чтение художественной литературы, стихов о природе, рассматривание сюжетных репродукций известных художников о весне. |
| 16 | Еженедельно по понедельникам | Президент – глава государства | Формировать у детей интерес к жизни родной страны, а так же формировать представление детей о главе государства нашей страны. | Рассуждения детей на тему «Если я буду президентом» |
| 17 | Еженедельно по понедельникам | «Что я могу сделать для других?» | Формировать у детей интерес к деятельности добровольцев как социальному служению в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни. Знакомство со значением слов «доброволец» «волонтёр», «милосердие» «гуманность». | Сюжетно-ролевая игра «Добрые поступки», Игра «Правила леса» экологические знаки (символы) |
| 18 | Еженедельно по понедельникам | День Конституции РФ | Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны,
формировать начала гражданственности. |
|
| 19 | Еженедельно по понедельникам | «Спасатель – это звучит гордо!» | Продолжать знакомить детей с профессией «Спасатель-МЧС»; популяризировать деятельность МЧС России и героических профессий пожарного и спасателя | Сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «На воде» и т.д.
Дидактические игры «Что лишнее», «Дополни» |
| 20 | Еженедельно по понедельникам | «Светлый праздник Рождество» Народные праздники на Руси. Колядки» | Познакомить с праздником Рождества, способствовать сохранению рождественских традиций, ориентированных на проявление добра и заботы. | Знакомство детей с краткой историей праздника Рождества. Рассматривание иллюстраций по теме. Разучивание стихотворений и песен на рождественскую тему. |
| 21 | Еженедельно по понедельникам | «Москва – главный город нашей Родины» | Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства. | Разрезные картинки,схемы для конструирования домов.замков и т.д. |
| 22 | Еженедельно по понедельникам | Освобождение Ленинграда от фашистской блокады | Воспитывать гражданско- патриотические чувства, чувство уважения к героям войны, чувство благодарности старшему
поколению. |
Чтение и обсуждение стихотворения «Блокадная ласточка».Создание коллективной газеты «Блокадный хлеб» |
| 23 | Еженедельно по понедельникам | «Сталинградская битва» | Уточнить и расширить представления детей о городе-герое Сталинграде, Сталинградской битве, её значении в ходе Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство патриотизма, сплочённости. | |
| 24 | Еженедельно по понедельникам | «Что такое наука?» «Хочу все знать!» | Познакомить ребят с Днем науки; развивать интерес к познавательной деятельности; формировать интерес к научному сообществу. | Опыты: «Почему в море плавать легче, чем в реке?», «Танцующая фольга», «Воздушный шарик».
Викторина «Что, где, когда?» |
| 25 | Еженедельно по понедельникам | «Есть такая профессия – Родину защищать» (23 февраля День защитника Отечества) | Воспитывать гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа | Просмотр видеоролика «Защитники Отечества», игра «Кто где служит»», Игра «Военная техника», задание «Маршрут», словесная игра «Один — много» (игра с флажками) |
| 26 | Еженедельно по понедельникам | «Международный женский день» | Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам, чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме | Дидактическая игра «Назови ласково», «Красивые слова», «Мамины профессии», «Качества мамы»
Составление виртуальной галереи «Женщины, прославившие Россию |
| 27 | Еженедельно по понедельникам | «Разговоры о театре» | Формировать интерес к театру; расширить знание детей о театре, как о разновидности искусства; закрепить представления о театрах г.Новосибирска. | Театрализация русских народных сказок.Дидактическая игра «Назови театр», Игра «Расскажи руками», Игра «Скажи по-разному» |
| 28 | Еженедельно по понедельникам | «Писатели России детям» (2 апреля Международный день детской книги) | Знакомить детей с биографией и творчеством российских детских писателей. | Д/и «Узнай героев»,
Сюжетная игра « Книжный магазин» Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке. Оформление выставки «Мой любимый книжный герой» |
| 29 | Еженедельно по понедельникам | «Покорение космоса: о жизни и подвиге Юрия Гагарина» (12 апреля День космонавтики) | Формировать представление детей о космосе, космическом пространстве; рассказать о первом космонавте, покорившем космическое пространство – Юрий Алексеевич Гагарин; воспитывать гордость и уважение к людям, работающим в этой области | Просмотр видеоролика «Как все начиналось…», обсуждение главных событий в истории покорения космоса. Участие в беседе «Рекорды России в космосе», «Кто они, великие космонавты России?» Групповая, парная работа на поиск соответствия, упорядочение событий, связанных с достижениями России в покорении космоса. |
| 30 | Еженедельно по понедельникам | «Планета Земля – наш дом: природу нужно беречь!» (22 апреля Международный день Земли) | Формирование представлений о единстве человека и окружающей среды; расширять представление о том, что в природе всё взаимосвязано; воспитывать доброе и бережное отношение ко всему живому в природе. | -Коллективная работа(практическая)из бросового материала «Сохраним нашу планету чистой и зеленой», Загадки. Изготовление из бросового материала дидактической игры «Сортировка мусора» |
| 31 | Еженедельно по понедельникам | «Мы победим!» (9 мая День Победы) | Расширить знания детей об истории ВОВ, воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических фактов. | Сюжетно-ролевая игра
«Военные» Дидактическая игра «Что в военном пакете?», Подвижные игры «Стенка-мишень», «Кто дальше?» Рисование «Салют над городом» Рисование «Рода войск» Чтение произведений П. Лесников «Наш флажок», А. Игебаев «День Победы», А.П. Гайдар «Поход» |
| 32 | Еженедельно по понедельникам | «Семь Я» (15 мая Международный день семьи) | Формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях; способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни. | Выставка книг по данной тематике, внесение альбом «Семья» Раскраски по теме недели: «Семья».
Различные изобразительные материалы, наборы для детского творчества Настольно-печатные игры. |
| 33 | Еженедельно по понедельникам | «Дом, где живут книги» ( День славянской письменности и культуры) | Приобщать дошкольников к миру книжной культуры, воспитывать грамотного читателя; воспитать потребность общения с книгой; сформировать понятие о славянской письменности и культуре. | Упражнение
«подберите родственные слова» к слову Родина. Дети рассматривают старинные вещи, в рассказывают об их предназначении. |
| 34 | ||||
| 35 | ||||
| 36 |
Список литературы
- Арнаутова Е.П. В гостях у директора: Беседы с руководителем дошкольного учреждения о сотрудничестве с семьей. – М.: Логос, 2010.
- Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Жичкина А.Е. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ. – М.: Сфера, 2001.
- Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника.
- Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие / Айрис-Пресс, 2007.
- Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. – М.: Сфера, 2005 год
- Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. Айрис-Пресс, 2006 г.
- Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: методическое пособие для работников ДОУ. Линка-Пресс, 2007 г.
- Методические рекомендации по реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»