Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белозерьевская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока по татарскому языку для
3 класса «Исем»
Азисова Гульнара Исмаиловна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории.
3 нче сыйныфның татар өчен татар теленнән технологик карта
(Технологическая карта урока по татарскому языку для 3 класса )
| Тема | Кем? Нярся ? Сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрне танып белергә өйрәтү, исем турында төшенчә биру. | |
| Теманың максаты | Дидактик: кем?нәрсә? сорауларына җавап булып килгән сүзләрне таный, куллана белә
2. Үстерелешле: укучыларның иҗади фикер йөртү сәләтләрен, танып-белү активлыгын, бәйләнешле сөйләм телләрен үстерүгә йогынты ясау. 3. Тәрбияви: табигатькә мәхәббәт тәрбияләүне дә белү |
|
| Планлаштырылган нәтиҗә | ||
| Предмет нәтиҗәләре
Исем турында белешмә алу. Исемне табарга өйрәнү, . Кем? яки нәрсә? Сорауларын бирергә өйрәнү. |
Универсаль уку күнекмәләре (УУК)
Шәхси: Укуның мөһимлеген (кирәклеген) аңлау хисе булдыру. Регулятив: үзләштерелергә кирәк белемнәрне аңлау һәм ачыклау. Танып – белү: белемнәрне структуралаштыру, нәтиҗә чыгару, аңлап әйтеп бирә белү. Коммуникатив: сыйныф белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү. |
|
| Төп төшенчәләр | Исем. Кем? Нярся? Сорауларына җавап бирә. | |
| Дәресне оештыру | ||
| Предмет бәйләнешләр | Эш формалары | Ресурслар |
| әдәбият | Төркемнәрдә, индивидуаль һәм парлы эш. | Татар теле: 3нче сыйныф өчен дәреслек. Ф.Ф.Харисов, Г.Р.Шакирова, Р.К. Сәгъдиева, Л.К.Хисмәтова. – Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты,2013.
Җиһазлау: Интерактив такта, проектор, ноутбук, презентация ,таратма материаллар — карточкалар |
| Дәрес этаплары | Нәтиҗәгә ирешү өчен биремнәр системасы (Укытучы, укучы эшчәнлеге) | Планлаштырылган нәтиҗә | |
| Предмет буенча
Укучы эшчәнлеге |
Универсаль уку гамәлләре | ||
| I. Оештыру моменты
Максат: укучыларның дәрескә хәзерлеген күзәтү, барлау; белем алырга әзерлек алып бару. |
Хәерле көннәр Сезгә!
Зиһен һәм тел ачкычлары Телимен һәммәгезгә Шундый изге теләкләр белән бүгенге дәресебезне башлыйбыз. Бүген без үзебезгә девиз итеп түбәндәге сүзләрне алабыз Укучыга-уңыш Укытучыга –шатлык |
Шәхси: Укуның мөһимлеген аңлау
Коммуникатив: Укытучы – укучы эшчәнлеге |
|
| II. Белемнәрне актуальләштерү.
Максат: белем алуга карашларын ачыклау, алдагы дәрестә алган белемнәрен тикшерү |
Укучылар өйгә эштән парлы сүзләрне укыйлар, аларның язылышын искә тешерәләр. | парлы сүзләр, һәм кушма сүзләр турындагы белемнәрне гомумиләштерү | Шәхси: Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес бәя бирү
Регулятив: контроль (нәтиҗәне тикшерәләр) Коммуникатив: Укытучы – укучы эшчәнлеге Танып – белү: белемнәрне структуралаштыру |
| III. Уку мәсьәләсен кую
Максат: Яңа теманы өйрәнү һәм аңлау өчен этәргеч бирү |
Җәен җыеп куябыз.
-Уртада нинди сүз килеп чыкты ? Нигә мин бу сүзне аерып күрсәттем икән? Карточкада сүзләр бирелгән.Сүзләрне мәгънәләре ягыннан аер һәм төркемнәргә бүлеп яз. Дуслык,малай,җил, ат,өстәл,бала, шатлык, буран,аю, тәрәзә, давыл, күгәрчен,төлке, кашык, укучы, болан,томан, , китап,саескан,, бабай,урындык,торна, суыткыч. Дәрескә нинди максат куярбыз?
Укучылар дәреслектәге рәсемен карыйлар, Күнегу 127 (бит 69) эшлиләр. Шул ук биттәге кагыйдә укыла. |
кыш (тактада языла) . Исемнәргә сораулар бирергә өйрәнәләр. |
Танып – белү: проблеманы формалаштыру, кирәкле мәгълүматны аерып ала белү
Коммуникатив: Укытучы – укучы эшчәнлеге Регулятив: үзләштерелергә кирәк белемнәрне аңлау һәм ачыклау |
| IV. Уку мәсьәләсен чишү
Максат: алган белемнәрне гомумиләштерү һәм уку күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Ял иту Белемнәрне ныгыту |
Интерактив тактада эш. Укыгыз. Сүзләргә сораулар куегыз. Кем? соравына җавап биргән сүзләрне бер баганага, Нәрсә? Соравына җавап булып килгән сүзләрне икенче баганага урнаштырыгыз.
Бу сүзләр кайсы сүз төркеменә керәләр? Рус телендә “девочка” , “гусь” сүзләренә нинди сорау куябыз? Нәтиҗә ясау. Кунегү 128 (бит 69) 70 биттә бирелгян кагыйдә белән танышу. Матур сүзләр уйладык Ял итәргә туктадык. Җилкәләрне турайттык, Тирән итеп суладык, Башны як – якка бордык, Чүгәләдек Һәм тордык. Дәреслектән 129 нче күнегү үтәлә. Укучылар бирем белән үзләре танышалар. Бер укучы биремне аңлата. Аннары балалар тактада эшли. Эш дәфтәрендәге биремне үтәү. |
Исем сүз төркеменә кергән сүзләр предметларны атыйлар,кешеләр,хай-ваннар ,кошлар, табигать күренешләрен белдерәләр.
Кем? Нәрсә? Кыш бабай боз кыз бәс табиб куян укучы әтәч Татар телендә бары тик кешегә генә кем? дигән сорау куябыз. |
Шәхси: Укуның мөһимлеген аңлау
Коммуникатив: Аралашу бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә белү. Танып – белү: белемнәрне структуралаштыру Регулятив: үзләштерелергә кирәк белемнәрне аңлау һәм ачыклау |
| V. Эшчәнлеккә рефлексия.
Максат: алган белемнәрне гомумиләштерү һәм уку күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен үстерү. |
“Дәшми”уены.Укучыларда кем? нәрсә? Сораулары язылган карточкалар. Сүзләрне укыйм: карга, урман,кыш,Кар кызы,тиен, буран, җил, Кыш бабай, чыршы, Марат, җыр, укытучы. Бу сүзләр нинди сорауга җавап бирәләр?
Парларда тикшерү, нәтиҗә ясау —Бүген без дәрестә нәрсә өйрәндек? Кем үзе өчен яңа белем ала алды? Нинди авырлыклар булды? Укучылар сорауларга җавап бирәләр, нәтиҗә ясыйлар. |
Тиешле сорау язылган карточкаларны
күтәреп җавап бирәләр.
Тактада сүзләрне язып баралар. Җаваплар тыңланыла. Нәтиҗә ясала. Группада эш. Сүзләрне чиратлап укыйлар. Бер укылган сүз кире кабатланылмый. Алфавит тәртибендә басалар.Тәртип буенча үз исемнәрен әйтеп дөреслеген тикшерәләр. |
Шәхси: Үз белемен билге белән бәяләүне өстен күрү.
Коммуникатив: Аралашу бурычлары нигезендә үзеңнең фикерләреңне тулы һәм төгәл итеп әйтеп бирә белү Танып – белү: белемнәрне структуралаштыру, нәтиҗә чыгару, аңлап әйтеп бирү |
| VI. Бәяләү. | Укучылар үз белемнәрен бәялиләр.
*Мин барысын да аңладым һәм эталон буенча эшли һәм дустыма ярдәм итә алам.(5 ле куела). *Мин аңладым, эталон буенча эшли алам (“4”ле куела). *Мин аңладым, тик сорауларым калды (“3” ле куела). |
Үз-үзеңне бәяләп, билге куярга өйрәнү | Шәхси: Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес бәя бирү, билге критериесе булу.
Регулятив: Бәяләү (үзләштерелергә кирәк белемнәрне аңлау һәм ачыклау) |
| VII. Өйгә эш бирү. | 1. Иҗади эш язу. “Яңа ел бүләкләре” турында Кунегу 130 бит 71
2.Әдәби уку дәреслегеннән Кем? һәм нәрсә? сорауларына җавап булган бишәр сүз язарга. 3. Дәреслектән 130 нче күнегүне язарга. |
Иҗади һәм эзләнү эшләре башкарырга өйрәнү | Танып – белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблемаларны хәл итү юлларын мөстәкыйль билгеләү.
Шәхси: Укуның мөһимлеген, үзеңне камилләштерү өстендә эшләргә кирәклекне аңлау |