Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
| Индивидуальный маршрут профессионального роста молодых педагогов |
| Майорова Ольга Федоровна, Леушкина Ольга Генриховна |
|
о. Муром 2025 |
Содержание
- Введение…………………………………………………………. 2
- Основная часть ………………………………………………….. 3
- Заключение ……………………………………………………… 8
Введение
Одной из наиболее острых проблем в российском образовании сегодня является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров. Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге, действующим в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки.
Системе образования необходим приток «свежих сил» — молодых, активных и компетентных педагогов. И от того, насколько хорошо они сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности, зависит будущее нашей страны.
В современном обществе бытует мнение, что учитель – это исключительно про самопожертвование и самоотдачу, про трудности взаимопонимания и правовую незащищенность. Но в школу все чаще приходят молодые педагоги, которые желают не только освоить азы профессии и постичь секреты профессионализма, но и мечтают построить успешную карьеру, которой можно гордиться. Задача наставника – помочь молодому учителю и в этом. Построение персональной траектории учительского роста – это возможность спланировать профессиональный маршрут, обозначив основные вехи-цели и избежав профессионального хаоса и, как следствие, разочарования и выгорания.
Основная часть
Для того, чтобы добиться успеха в любом деле, необходимо правильно ставить цели. Мы используем технологию SMART-цель. Ставим максимально точные и конкретные цели, в которых нет никакой двусмысленности или неопределенности. Слово smart переводится с английского как «умный». Термин представляет собой аббревиатуру, где каждая буква — это критерий, которому должна соответствовать цель. Чаще всего расшифровка аббревиатуры SMART выглядит так:
S — Specific (специфик) (конкретная). Формулировка цели подразумевает конкретный и проверяемый результат.
M — Measurable (мэджирыбл) (измеримая). Достижение цели можно измерить в количественных показателях.
A — Attainable (этэйнебл) (достижимая). На достижение цели хватает ресурсов (например, времени или денег).
R — Relevant (рэлэвэнч) (актуальная, уместная). Цель действительно важна и стоит усилий, затраченных на ее достижение.
T — Time-bound (тайм баунт) (ограниченная во времени). Установлен крайний срок (дедлайн), к которому эта цель должна быть достигнута.
При постановке цели учитываем также направление, в котором молодой специалист планирует движение. Направление зависит от типа карьеры, которую планирует строить молодой специалист. Выделяют два типа карьеры – вертикальный и горизонтальный. Вертикальный тип карьеры – продвижение в должностном поле, стремление повысить свой статус в коллективе. Горизонтальный тип карьеры предполагает развитие профессиональных навыков, расширение компетенций, способствующих развитию профессионального мастерства.
Определив направление, конструируем индивидуальный маршрут профессионального роста молодого педагога.
Проектирование индивидуального маршрута профессионального роста.
| 1 этап. Диагностический.
На этом этапе молодому специалисту под руководством наставника необходимо создать собственный профессиональный эталон. На основе результатов диагностики и самодиагностики, соотнести свои возможности и потребности с требованиями ФГОС, особенностями жизнедеятельности школы, ожиданиями обучающихся и родителей. |
||
| Направление деятельности | Конкретные шаги | |
|
|
Диагностика профессиональных интересов и дефицитов.
В течение первых лет профессиональной деятельности молодой педагог совместно с наставником ведет профессиональный дневник (дорожную карту), в котором отражены и прокомментированы наставником первые профессиональные шаги, успехи и дефициты молодого специалиста, его профессиональные интересы и предпочтения, сильные и слабые стороны. На основе анализа записей данного дневника определяются дальнейшие шаги в направлении профессионального роста молодого специалиста. |
Посещение уроков наставником, руководителем ШМО, администрацией школы.
Посещение уроков педагогом — психологом. Анализ технологических карт уроков. Самодиагностика |
|
|
Анализ возможностей и выбор ресурсов, наиболее подходящих для преодоления профессиональных дефицитов и удовлетворения профессиональных амбиций. | Внутренние ресурсы: ШМО, наставничество, психологическая служба, внутрикорпоративное обучение, система взаимопосещений уроков, постоянно действующие проблемные семинары на базе школы,
самообразование и т.д. Внешние ресурсы: методическая служба ВИРО и ЦРПК, КПК и тематические курсы, ГМО, сетевые профессиональные сообщества, проблемные семинары педагогов округа, вебинары, конкурсы профессионального мастерства и т.д. |
| 2 этап. Определение ключевых точек маршрута
В соответствии с действующей в МБОУ СОШ №2 персонифицированной моделью профессионального развития педагогов молодой специалист при построении маршрута учитывает 4 ступени профессионального становления: 1) молодой специалист (педагог, обладающий педагогической умелостью); 2) профессионал (педагог со сложившейся системой работы, обладающий педагогическим мастерством); 3) педагог – творец (профессионал с исследовательским подходом в профессиональной деятельности, проявляющий педагогическое творчество); 4) новатор (педагог, внедряющий в систему образования новые методы, приемы, технологии обучения и воспитания и диссеменирующий свой опыт). При проектировании индивидуального маршрута мы опираемся на универсальную модель, которая содержит компетенции, относящиеся к трем зонам развития. |
||
| Зоны развития | Конкретные шаги | |
|
|
Hard skills. Каждый профессионал должен владеть «тяжёлыми» навыками в своей сфере. Hard— это специфика работы, знания и навыки, технологии, которыми должен обладать абсолютно каждый специалист. Есть такая база и в профессии учителя: методика преподавания, психолого-педагогические принципы, дидактические основы и т.д. | Самообразование
Курсовая подготовка Посещение уроков коллег Внутрикорпоративное обучение Использование возможностей проблемных семинаров и творческих групп Использование в работе электронных ресурсов (сайты ВИРО и ЦРПК, профессиональные интернет – сообщества, тематические вебинары) |
|
|
Soft skills, «мягкие» навыки.
Их ещё называют надпрофессиональными, потому что они отвечают за эффективное участие в рабочем процессе и высокую производительность, не связаны с конкретной сферой и нужны всем, кто стремится к успеху. Soft skills помогают эффективно работать с другими людьми, ладить с коллегами и руководством, организовывать собственное рабочее время и решать нетривиальные задачи. |
Самообразование
Участие в конкурсной деятельности Участие в работе ШМО и ГМО Использование возможностей проблемных семинаров и творческих групп Электронные ресурсы |
|
|
Блок личностных качеств: восприятие картины мира, ценности, установки, характер, темперамент и т.д. | Работа с педагогом – психологом
Развитие эмоционального интеллекта Организация культурного досуга |
| 3 этап. Реализация маршрута.
Конкретные шаги и сроки реализации маршрута профессионального роста молодого специалиста индивидуальны и зависят от целей, поставленных автором проекта |
||
Заключение.
Планируемые результаты и показатели результативности
| № | Наименование результата | Показатели результативности |
|
|
Повышение уровня квалификации молодых специалистов | Качественные изменения в преподавании учебных предметов. Повышение качества обученности обучающихся. |
|
|
Разработка авторских методических материалов: дидактические пособия, статьи, программы, сценарии, конспекты и т.д. | Наличие материалов |
|
|
Разработка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, внеурочных занятий | Наличие конспектов, фотографий, видеоматериалов |
|
|
Участие в семинарах, конференциях, проведение мастер-классов | Наличие конспектов, фотографий, видеоматериалов |
|
|
Участие в профессиональных конкурсах | Наличие грамот, сертификатов, благодарственных писем |
|
|
Обобщение педагогического опыта | Наличие сертификата и ссылки на соответствующий электронный ресурс |