Авторская дополнительная общеразвивающая программа

ФИО: Колосова Г.А.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-5621
Конкурс: Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства педагогов дополнительного образования «Эффективные педагогические практики и современные технологии работы с детьми в системе дополнительного образования детей»
Наименование конкурсной работы: Авторская дополнительная общеразвивающая программа
Итоговая оценка: 2 место,  77 баллов(-а)



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

дополнительного образования 

«Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Matataи Cuboro» 

Возраст учащихся: 5-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Колосова Г. А.

педагог дополнительного

образования

п. Белоярский.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

 

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС  ОСНОВНЫХ  ХАРАКТЕРИСТИК 
  1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы

1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
Содержание учебного  (тематического) плана
1.4. Планируемые результаты
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1.Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3. Формы аттестации/контроля и  оценочные материалы
Список литературы
Приложения

 

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

  • Пояснительная записка

 

Совершенствование образовательного процесса в условиях модернизации системы образования, качественный скачок развития новых технологий повлек за собой потребность общества в людях социально активных, самостоятельных, творческих, способныхнестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности. Особое значение придается дошкольному и младшему школьному воспитанию и образованию. Ведь именно в этот период закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка: любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, творчество или креативность, обеспечивающие социальную успешность и интеллектуальную компетентность.

Зарождению творческой личности в технической сфере способствует практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованной деятельности.

 

Направленность — техническая

 

Актуальность программы:

Программа отвечает требованиям направления муниципальной и региональной политики в сфере образования – развитие основ научно-технического творчества детей в условиях модернизации образования.

Программа создана на основе наборов Matatalab и Cuboro, которые учатосновам программирования и конструирование без применения компьютера и мобильных устройств. Это игровая лаборатория для детей, предназначенная для развития не только логических, но и творческих способностей. Дети наиболее эффективно приобретают необходимые навыки и знания в процессе игровой деятельности, используя основные органы чувств (свои руки, глаза и уши). 

С набором Matatalab: во время игры дети используют пространственное воображение, чтобы создавать алгоритмы движения с использованием блоков для программирования. Возможности набора позволяют создавать свои квесты и истории, соревноваться в умении программировать движение робота.

С набором Cuboro: быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма. Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Отличительная особенность. Реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных для обучения техническому программированию и конструированию на основе образовательного робототехнического набора MatatalabProSet и деревянного  конструктора Cuboro, как инструментов для обучения детей конструированию, моделированию и программированию. 

Адресат программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Matataи Cuboro» предназначена для детей в возрасте 5–9 лет. Количество обучающихся в группе от 10 до 12 человек.

Дети, как правило, активно участвуют в исследовательской, экспериментальной, поисково-познавательной деятельности, которая перетекает в игровую и наоборот. В процессе этой деятельности формируются необходимые способы действия, отношения детей между собой и со взрослыми, расширяется кругозор. Важно, чтобы это проходило в коллективе сверстников, в совместных, увлекательных занятиях и играх. Организовать такую деятельность можно с использованием образовательных  конструкторов.

Возрастные особенности:  Возраст 5–9 лет, является очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребенка. Именно в этот период в ребенке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера, «Я» — позиция. В 5–9 лет ребенок как губка впитывает информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связанно с окружающим миром, расширяется кругозор. Этот период называется сенситивным (особенно чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Хорошо развивает логическое мышление конструктор. Работа с конструктором дает ребенку полную свободу действий в создании образа-игрушки, а это хороший тренажер для воображения. В процессе игры у ребенка развивается образное и пространственное мышление, умственные способности и логика. 

Режим занятий: периодичность и продолжительность занятий: длительность одного занятия составляет 1 академический час, периодичность занятий – 2 раза в неделю.

Объем программы: 72 часа

Срок освоения программы: определяется содержанием программы и составляет 1 год.

Уровень сложности: базовый.

Формы обучения: групповые занятия, индивидуально-групповые, фронтальные.

Виды занятий: беседа, открытое занятие, практическое занятие, соревнования, круглый стол, мастер-класс.

Формы подведения результатов: беседа, открытое занятие, практическое занятие, соревнования.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества — это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.

Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

 

1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.

Цель программы:

    Формирование у обучающихся базовых навыков конструирования и программирования.

Задачи программы:

Образовательные: 

  • формирование умения достаточно самостоятельно решать технические задачи в процессе программирования;
  • обучение основам конструирования и программирования;
  • стимулирование мотивации учащихся к получению знаний.

Развивающие:

  • развитие творческой активности, самостоятельности в принятии решений в различных ситуациях;
  • развитие внимания, памяти, воображения, мышления (логического, творческого);
  • развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности;

Воспитательные:

  • формировать качества творческой личности с активной жизненной
    позицией;
  • воспитывать гармонично развитую, общественно активную личность, сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту и физиологическое совершенствоспособствовать воспитанию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности, чувства коллективизма и взаимной поддержки, чувство такта.

 

1.3. Содержание учебной общеразвивающей программы

Учебный план

№ занятия  Тема занятия Часы Общее количество

часов
теория  практика
Раздел I «Мир Cuboro»
1. Введение. Техника безопасности. Правило организации рабочего места. Знакомство с набором Cuboro. 4 1 5
      2. Простые фигуры и посторенние по рисунку.Буквы и числа

«Пишем вместе с Cuboro»

 10 2 12
      3. Построение фигуры по основным параметрам. Создание дорожек      10 2 12
Раздел II «мир Matata»
Знакомство с набором Matatalab. Знакомство с роботом, правилами организации рабочего места. Изучение основных блоков ходов и действий. 10 1 11
Путешествия в мире сказок 6 6
Беседа о геометрических фигурах. С помощью робота и блоков изучаем геометрические фигуры. Знакомство с миром весёлых фигур 10 2 12
Раздел III «Matata и Cuboro»
Создание лабиринтов Cuboro и составление программ для Matatalab 12 12
Итоговое занятие. 2 2
Всего 64 8 72

Содержание учебного-тематического плана

Раздел I «Мир Cuboro»

   Теория: Техника безопасности, правила поведения. знакомство с набором Cuboro.Виды фигур (плоские, вертикальные). Буквы и числа. Пишем вместе с Cuborо.Построение лабиринта уровень за уровнем. Изображение уровень за уровнем. Плавное и неплавное движение шарика. 

Практика: Знакомство с конструктором Cuboro. Построение простых лабиринтов.Построение лабиринта и повтор по изображению уровень за уровнем. Изображение фигур на координатной сетке. Применение базовых строительных кубиков.

Раздел II «мир Matata»

Теория: Знакомство с роботом, правилами организации рабочего места. Техника безопасности.. Изучение основных блоков ходов и действий. Начальная стадия программирования(управления). Изучение дополнительных блоков. Умение программировать с основными и дополнительными блоками. Закрепление материала по пройденному материалу. Беседа о геометрических фигурах. Какие бывают?

Практика: Учимся правильно выставлять блоки. Решение логических задач, спрограммировать правильный путь робота.Путешествуя по сказочному миру закрепляем материал. С помощью робота и блоков изучаем геометрические фигуры.

Треугольник, квадрат, многоугольник.Знакомимся с миров весёлых фигур. 

Раздел III«MatataиCuboro»

Теория: Строительство лабиринтов для интересного программирования робота. Закрепление и проверка полученного материала.  Отвечаем на вопросы

Практика: программируем и управляем роботом

 

1.4. Планируемые результаты

Предметные результаты:

  • основные приемы и опыт конструирования и программирования;
  • умение самостоятельно решать технические задачи;
  • правила безопасной работы с оборудованием;

 

Личностные результаты:

  • умение творчески подходить к решению задачи; 
  • умение довести решение задачи до работающей модели; 
  • умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
  • умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

 

Метапредметные результаты:

  • развитие логико-математического мышления, формирование элементов учебной деятельности, развитие интереса к моделированию и конструированию

 

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график на 2025-2026уч.г.

№ поо\п Основные характеристики образовательного процесса
Количество учебных недель 36
Количество учебных дней 72
Количество часов в неделю 2
Количество часов 72
Недель в I полугодии 15 недель  2 дня
Недель во II полугодии 21недель 1 день
Начало занятий 15 сентября
Выходные дни 30.12-08.01
Каникулы Образовательная деятельность в ДЮЦ осуществляется и в период осенних и весенних школьных каникул 
Окончание учебного года
  1. мая

*С учетом корректировки КТП

 

2.2.Условия реализации программы.

 

Материально-техническое обеспечение:

Требования к помещению: 

  • помещение для занятий, отвечающее требованиям СанПиН 2.4.3648–20 для учреждений дополнительного образования; 
  • качественное освещение; 
  • столы, стулья по количеству обучающихся и 1 рабочим местом для педагога; 
  • шкаф для оборудования.

Оборудование:

  • Наборы Cuboro
  • комплект программируемых мини-роботов Matatalab;
  • проектор и демонстрационный экран;
  • компьютер для педагога; 
  • локальная сеть с доступом в Интернет.

Информационное обеспечение: 

  • операционная система (Windows);
  • программное обеспечение MatatalabProSet (для обновления ПО)
  • ПК для педагога.

Кадровое обеспечение

Реализовывать программу могут педагоги дополнительного образования, соответствующие профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021г. № 652н).

 

Методическое обеспечение

Образовательный процесс осуществляется в очной форме.

В образовательном процессе используются следующие методы обучения:

  • конструктивный – последовательное знакомство с программы
  • комбинированный – при создании изображения используются несколько графических техник;
  • словесный метод – беседа, рассказ, объяснение, пояснение, вопросы;
  • словесная инструкция;
  • наглядный метод – демонстрация наглядных пособий, в том числе и электронных (картины, рисунки).

Образовательный процесс строится на следующих принципах:

  • Принцип научности. Его сущность состоит в том, чтобы ребёнок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность, составляющие основу соответствующих научных понятий. 
  • Принцип наглядности. Наглядные образы способствуют правильной организации мыслительной деятельности ребёнка. Наглядность обеспечивает понимание, прочное запоминание.
  • Принцип доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе обучения по программе. Предполагает соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей. Переходить от лёгкого к трудному, от известного к неизвестному. Но доступность не отождествляется с лёгкостью. Обучение, оставаясь доступным, сопряжено с приложением серьёзных усилий, что приводит к развитию личности.
  • Принцип осознания процесса обучения. Данный принцип предполагает необходимость развития у ребёнка рефлексивной позиции: как я узнал новое, как думал раньше. Если ребёнок видит свои достижения, это укрепляет в нём веру в собственные возможности, побуждает к новым усилиям. И если ребёнок понимает, в чём и почему он ошибся, что ещё не получается, то он делает первый шаг на пути к самовоспитанию.
  • Принцип воспитывающего обучения. Обучающая деятельность педагога, как правило, носит воспитывающий характер. Содержание обучения, формы его организации, методы и средства оказывают влияние на формирование личности в целом.

Используются следующие педагогические технологии:

  • технология группового обучения;
  • технология коллективно-взаимного обучения;
  • технология работы с аудио- и видеоматериалами.

При выполнении практических заданий используются следующиедидактические материалы:

  • содержащие инструкции по работе с наборами Matatalab иCuboro;
  • дидактические материалы по теме занятия, распечатанные на

листе формата А4 для выдачи каждому обучающемуся;

  • книги для учителя, входящие в состав набора Matatalab.

 

2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы

 

Контроль развития личностных качеств.

Оценивая личностные качества воспитанников, педагог проводит наблюдение за обучающимися, отслеживание динамики изменения их творческих, коммуникативных и иных способностей, личностных качеств обучающихся. 

Контроль результативности обучения.

Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:

  • Устные опросы на занятиях;
  • Проведение творческих занятий;
  • Контрольное программирование;

Предусмотрены контрольные мероприятия: оценивание учебного листа, оценка навыков программирования в начале и в конце модуля, мониторинг результатов обучения.

 

Учебный лист.

Преподаватель может выбрать для оценивания одно любое занятия в течении года на свое усмотрение.

Составление программы в 5 баллов, решение логической задачи 10 баллов Максимальное количество баллов – 15.

 

Литература.

 

Список литературы содержит перечень литературы, необходимый для успешного освоения программы:

Нормативные документы:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
  • Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Принято Правительством РФ 31.03.2022 №678-р); 
  • Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  • Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
  • Приказ Дворца молодежи от 29.04.2025 № 582-д Об утверждении методических рекомендаций по разработке ДООП;
    • СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждён постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28);
    • Положения о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДО ДЮЦ;
  • Устава МБОУ ДО ДЮЦ.

 

Литература, использованная при составлении программы:

  • Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.
  • Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.
  • Программа курса «Образовательная робототехника» — Томск: Дельтаплан, 2012 — 16с
  • MatataLab уроки робототехники, TechTerra 2016г.

 

Литература для обучающихся и родителей: 

  • «Робототехника для детей и родителей» С. А. Филиппов, Санкт-Петербург: «Наука» 2010 — 195 с.

 

 

Дневник педагогических наблюдений                                                                                                                 Приложение 1.

 

Дата занятия___________________

Тема занятия__________________________________________________________________

Цель наблюдения_______________________________________________________________

 

показатели

список обучающихся

 

Анализ итогов наблюдения________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Показатели  Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
самоопределение смыслообразование Нравственно-этические ориентации оценка планирование коррекция обще учебные логические постановка и решение проблемы умение слушать и вступать в диалог  разрешение конфликтов умение выражать свои мысли
Стартовый
Промежуточный
Итоговый

Приложение 2.

Мониторинг УУД