ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»,
структурное подразделение Центр дистанционного образования
План работы
наставничества
«Методическое объединение как форма реализации наставничества»
на 2024-2026 г.г.
педагог-наставник,
учитель русского языка и литературы
Борискина Галина Георгиевна,
Педагоги-наставляемые
учителя русского языка и литературы
Кустова Ирина Владимировна,
Ячменева Надежда Евгеньевна
Чита, 2025 г
Пояснительная записка
Описание проблемы:
Наставничество понимается как целенаправленный, длительный, поэтапный, непрерывный процесс формирования и совершенствования профессионализма как молодых специалистов, так педагогов, имеющих профессиональные (компетентностные) дефициты. Основные требования к профессионализму педагогов предъявляют федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, а также профессиональный стандарт педагога. Поддержка и оказание помощи педагогам в повышении их профессионального потенциала и высокого уровня мастерства – одна из ключевых задач образовательной политики.
Проблема становится особенно актуальной в связи с реализацией новых поколений ФГОС, так как возрастают требования к повышению профессиональной компетентности каждого специалиста в различных областях: воспитании, обучении, развитии обучающихся; формировании образовательной среды; инновационной деятельности, в подготовке к итоговой аттестации учащихся.
Методическое объединение является одной из форм наставничества. Учителям необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством. Наставник, обладающий опытом и навыками, способен поддержать и организовать процессы самореализации и самосовершенствования наставляемых, которые приобретает новый опыт, добиваются высоких результатов. Так как у наставника есть проверенные методики, то наставляемые получают нужную информацию, это экономит время и повышает результативность.
Обоснование актуальности плана наставничества:
Цель и задачи наставничества невозможно осуществить без освоения методики преподавания предмета, без чёткого понимания целевой установки в изучении предмета. Без грамотного подхода к обучению предмета не будет успешного учителя, поэтому важно наметить пути формирования и развития успешного, грамотного педагога.
Актуальность выбора наставничества определилась, исходя из требований современного образования. Современные задачи учителя русского языка включают учебную деятельность, воспитательную работу, методическую деятельность и использование современных образовательных технологий. Эти задачи требуют от учителей гибкости, постоянного профессионального развития. Наставничество – один из способов повышения мастерства педагогов.??
Развитие читательской грамотности – одна из основных задач современного педагога – включает следующее: формирование филологической культуры школьников, развитие мыслительных навыков учащихся, подготовка к выпускным экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ). Работа с текстом необходима для успешной сдачи экзаменов.
Сложность заключается в том, что учащиеся с ограниченными возможностями здоровья Центра дистанционного образования сдают экзамены в разных форматах: ГВЭ (государственный выпускной экзамен 9, 11 класс), ЕГЭ (единый государственный экзамен 11 класс). Педагоги определили основные учебные задачи по русскому языку и литературе: работа с текстом (чтение, восприятие, понимание, размышление, анализ, интерпретация, воспроизведение, создание своего текста), развитие орфографической зоркости учащихся, устной и письменной речи, творческих способностей учеников, использование электронных образовательных ресурсов для качественного обучения учащихся с ОВЗ.
Для учителей гуманитарного цикла Центра дистанционного образования (ЦДО) наставничество представляет собой систему методического сопровождения через методическое объединение, где проектируются необходимые организационно-педагогические, психологические условия для эффективного развития методического объединения, а также каждого педагога в отдельности. В плане работы методического объединения с учётом пожеланий педагогов были запланированы темы заседаний МО и другие мероприятия.
Цель и задачи плана наставничества
Цель: 1. создание организационно-методических условий для дальнейшего развития и повышения профессиональных умений и навыков педагогов.
Задачи:
- Продолжить оказывать методическую помощь специалистам в совершенствовании профессиональных компетенций, в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно-воспитательного процесса??.
- Раскрыть потенциал каждого наставляемого, выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых.
- Реализовать систему мероприятий для передачи навыков, методов, ценностей с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых через участие в работе методического объединения, в конкурсах, проектной деятельности.
- Создать условия для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории для учащихся с особыми потребностями (дети с ОВЗ)
- Оценить результаты программы и ее эффективность, отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого наставляемого педагога.
Принципы реализации наставничества «учитель -учитель»
Реализация ПН строится на следующих принципах:
— принцип научности – использование научно-обоснованных технологий;
-принцип компетентности –владение наставником специальной теоретической и практической подготовкой, использование приемов и методов, соответствующих их квалификации и конкретной ситуации;
— принцип лояльности – уважение личности наставляемого, его интересов и свободы выбора, проявление доброжелательности;
— принцип добровольности – участие в ПН наставников и наставляемых с обоюдного согласия;
— принцип активности – активная позиция наставляемого в реализации потребности самопознания и саморазвития, готовность непрерывно меняться как лично, так и профессионально.
Кодекс наставника:
уважение личности педагогов, ответственность, честность и справедливость, оказание помощи и поддержки, сотрудничество, учебный диалог, взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнёрстве.
Технологии:
технология диалогового обучения, информационно-коммуникативные технологии, дистанционные технологии.
Формы работы: беседы, консультации, круглый стол, мастер-классы, семинары и др.
Целевая группа реализации плана наставничества: педагоги
Форма наставничества: «учитель – учитель»
Срок реализации программы -2 года.
Содержание деятельности:
- Диагностика затруднений специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.
- Посещение уроков педагогов и взаимопосещение.
- Планирование и анализ деятельности.
- Помощь наставляемым в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
- Создание условий для совершенствования педагогического мастерства учителей.
- Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями, а также наставляемыми.
- Организация мониторинга эффективности деятельности.
Ожидаемые результаты:
- активизация практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах педагогики и психологии;
- приобретение нового опыта;
- развитие необходимых навыков и компетенций;
- результативность работы педагогов.
Наставничество имеет несколько ступеней:
- Поддержка — это взаимодействие наставника с наставляемыми. Ускорение процесса профессионального становления педагогов, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять обязанности. Содействие в профессиональном становлении, развитии навыков и компетенций по предмету, в организации урочной, внеурочной деятельности, в методической работе. Для этого были созданы памятки и другие информационные и методические материалы (страница сайта педагога на педагогической платформе «УчПортфолио» страница «Современный урок»).
- Обучение — это процесс, когда наставник помогает наставляемым развивать навыки, преодолевать препятствия и достигать поставленных целей. Процесс передачи знаний и навыков от наставника к наставляемым. Обучение, связанное с использованием активных форм и методов обучения в проведении дистанционных уроков с использованием цифровых ресурсов Российской электронной школы, LearningApps.org, тренажёров «ЛогоМиры». Для этого проведены мастер-классы, написаны статьи и другие методические разработки.
- Развитие — это процесс, при котором более опытный человек (наставник) предоставляет руководство, поддержку и ресурсы для развития наставляемых. Наставничество основано на передаче знаний, опыта и ценностей от наставника к наставляемым. Помочь наставляемым быстрее найти и раскрыть свой потенциал, развить навыки, преодолеть препятствия и достичь поставленных целей. Помощь при подготовке к педагогическим конкурсам и другим мероприятиям.
- Сопровождение- процесс, основанный на доверии и партнёрстве, при котором заметен рост наставляемых. Сопровождение включает и оказание практической помощи в педагогической, методической деятельности при подготовке к аттестации, написании методических статей, учебных пособий.
Реализация задач, цели, этапов наставничества показана в таблице.
Проблема «Развитие читательской грамотности»
три направления
/ ↓ \
| Формирование филологической культуры | Развитие мыслительных навыков | Подготовка к экзаменам | ||
| Осуществляется через работу ШМО | ||||
| Методическое объединение | ||||
| Помощь
Поддержка Содействие |
Планирование
Индивидуальная работа Совместная работа |
Обучение
Развитие Сопровождение |
Контроль
Рефлексия Результат |
|
| Результативность | ||||
| Повышение профессионализма
(теоретических знаний, практических умений, навыков в проведении уроков, в написании статей, учебных пособий, технологических карт, мастер-классов и др.) |
Повышение качества обученности учащихся.
Результативность итоговой аттестации учащихся. |
Повышение квалификации, категории педагогов-наставляемых.
Желание обучаться |
Умение работать самостоятельно и в команде
Удовлетворение от работы Положительная мотивация Участие в конкурсах |
|
Передача опыта наставника осуществляется через
- авторские учебно-методические материалы:
| Методические разработки (яндекс диск)
Методические разработки (стр. сайта) |
Статьи
(стр. сайта) |
Учебные пособия
(яндекс диск) |
Уроки
(стр. сайта) |
- авторские материалы, созданные совместно с учащимися ЦДО
| 1. Сочинения
2. Сборник «Лингвистический анализ стихотворений русских поэтов 19, 20 веков обучающихся 7-11 классов» |
Альманахи | Проекты | Презентации |
Данные материалы способствуют найти ответы на вопросы:
- Как эффективно построить учебный процесс?
- Как провести интересно, познавательно и содержательно современный урок?
- Как научить детей анализировать текст?
- Как научить писать сочинения?
- Как организовать совместную деятельность с учениками? Виды работ.
План работы на 2024-2025
| № | Месяц | Направления работы | Тематика мероприятий.
Форма проведения. Виды работ. Ответственные. |
Форма наставничества |
| 1 | сентябрь | Урочная деятельность | Чтение, изучение кодекса, манифеста наставничества, ценности наставляемых. Планирование работы. | Совместная работа. Учебный диалог. |
| 2 | октябрь | Внеурочная деятельность | Мероприятие «К 200-летию со дня рождения поэта И.С. Никитина» Ментальные карты. | Консультация по созданию ментальных карт. |
| 3 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Мастер-класс «Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9 классе. Сжатое изложение». Раздаточный материал (Кустова И.В) | Беседа, консультация по созданию практических упражнений |
| 4 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Мастер-класс «Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9 классе. Сжатое изложение».
(Ячменева Н.Е) |
Учебный диалог по созданию рабочих листов.
Обмен опытом |
| 5 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
«Как написать сочинение по русскому языку учащихся к итоговой аттестации в 9 классе». Сборники сочинений. | Обобщение опыта работы наставника.
Заседание МО. Анкетирование |
| 6 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Начало работы над учебным пособием «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» (Сжатое изложение с творческим заданием) | Собеседование.
Проектирование. |
| 7 | ноябрь | Внеурочная деятельность | Книга «Подвиг учителей в годы Великой Отечественной войны».
Творческие работы учащихся. |
Индивидуальные консультации.
«Мозговой штурм» |
| 8 | декабрь | Урочная деятельность | «Как подготовить современный урок в соответствии с ФГОС и его анализ. Урок по литературе «Значение главы «Фаталист».
(Кустова И.В) |
Консультация. Изучение методических разработок.
Просмотр записи урока Анализ |
| 9 | январь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Обобщение опыта работы «Подготовка к ЕГЭ».
(Борискина Г.Г) |
Самообразование. Просмотр учебных, методических материалов, видео |
| 10 | февраль | Урочная деятельность
Методическая работа |
Методическая разработка урока русского языка «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «Почему важно сохранять память о прошедшей войне?» | Самообразование.
Самостоятельная работа. Чтение. Анализ. Беседа. Рефлексия |
| 11 | март | Урочная деятельность
Методическая работа |
Мастер-класс
«Создание интеллект-карт для уроков русского языка и литературы» (Кустова И.В) |
Консультация.
Презентация наглядных материалов учителя. Учебный диалог. Практическое занятие |
| Урочная и методическая
деятельность |
Конкурс методических разработок «Педагогические технологии в
Организации образовательного процесса по ФГОС» (Ячменева Н.Е) |
Консультирование. Беседа. Диалог. | ||
| 12 | апрель | Внеурочная деятельность | Создание сборника сочинений учащихся «Что я знаю о войне?» | Консультации.
Совместный проект. |
| 13 | май | Урочная
Внеурочная деятельность |
Проект «Сборник дидактических материалов к стихотворению М.Ю. Лермонтова «Ангел». (Борискина Г.Г.) | Самостоятельная работа. Изучение проекта. Отзыв. |
| 14 | май | Урочная деятельность
Методическая работа |
Учебное пособие «Подготовка к ГВЭ по русскому языку» (Сжатое изложение с творческим заданием) | Совместный проект
Пособие. |
| 15 | май | Урочная деятельность | Рефлексия по итогам совместной деятельности. Чтение блога о педагоге Кустовой И.В. | Обсуждение. Анализ.
Блог о педагоге. Анкетирование. |
План работы на 2025-2026
| № | Месяц | Направления работы | Тематика мероприятий.
Форма проведения. Виды работ. Ответственные. |
Форма наставничества |
| 1 | октябрь | Урочная деятельность | Самообразование — лучшее образование. Выбор методической темы по самообразованию. | Консультация в выборе темы. |
| 2 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Доклад «Работа с текстом на уроках как средство развития речи обучающихся»
Презентация. (Кустова И.В.) |
Заседание МО. Обмен опытом работыБеседа
Консультация. Практическое занятие. |
| 3 | октябрь | Методическая работа | Выступление. Работа с текстом на уроках литературы. (Ячменева Н.Е) | Заседание МО.
Обмен мнениями. |
| 4 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Презентация Учебного пособия .
«Лингвистический анализ текста на уроках русского языка и литературы» (Борискина Г.Г.) |
Учебный диалог, обмен мнениями.
Самостоятельная работа |
| 5 | октябрь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Начало работы над учебными пособиями
|
Собеседование.
Проектирование. |
| 6 | ноябрь | Внеурочная деятельность | Конференция «Реформы русского языка». Тестирование. (Кустова И.В.) | Индивидуальные консультации. |
| 7 | ноябрь | Внеурочная деятельность | Виртуальный опрос «Орфоэпические нормы» (Ячменева Н.Е) | Беседа. |
| 8 | ноябрь | Внеурочная деятельность | Литературный альманах «В гостях у осени».
(Борискина Г.Г. Ячменева Н.Е.) |
Собеседование. Диалог. |
| 9 | декабрь | Внеурочная
деятельность |
1.Новогодний квиз.
2. Конкурс «Сказочное Забайкалье» (Кустова И.В.) |
Консультация в написании Положения |
| 10 | декабрь | Внеурочная
деятельность |
Литературный альманах «Страна фантазия» | Беседа |
| 11 | декабрь | Урочная деятельность | Сборник рабочих листов по русскому языку | Самообучение. |
| 12 | январь | Методическая деятельность | Статья «Подготовка к ГВЭ по русскому языку (сжатое изложение с творческим заданием) (Борискина Г.Г, Кустова И.В., Ячменева Н.Е) | Диалог.
Проектирование. Совместная работа |
| 13 | январь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Подготовка к аттестации на высшую категорию наставляемых. | Учебный диалог. Методические консультации. |
| 14 | январь | Урочная деятельность
Методическая работа |
Конкурс методических разработок | Беседа и консультирование |
| 15 | январь | Внеурочная деятельность | Литературный альманах «Всё о мультфильмах» | Собеседование. |
| 16 | февраль | Урочная деятельность
Методическая работа |
Информационные справки на аттестацию. | Методическая консультация. Беседа |
| 17 | февраль | Урочная деятельность
Методическая работа |
Развитие мыслительных навыков при формировании читательской грамотности (Кустова И.В.) | Учебный диалог.
Презентация учебных материалов |
| 18 | март | Урочная деятельность
Методическая работа |
Развитие филологической культуры. Методы. (Ячменева Н.Е) | Консультация.
Презентация учебных материалов учителя. |
| 19 | март | Урочная деятельность | Эссе «Быть наставником,,,»
Эссе «Быть наставляемым,,,» |
Творческая работа |
| 20 | апрель | Внеурочная деятельность | Литературный альманах «Патриотизм доказывается делом» | Консультации.
Совместный проект. |
| 21 | май | Урочная деятельность
Методическая работа |
Учебное пособие «Работа с текстом на уроках русского языка»
Учебное пособие «Работа с текстом на уроках литературы» |
Совместный проект
Пособие. |
| 22 | май | Внеурочная деятельность | «День Победы-праздник со слезами на глазах» (Ячменева Н.Е) | Собеседование. |
| 23 | май | Учебная деятельность | Рефлексия по итогам совместной деятельности. | Отчёт наставника. Отзывы наставляемых. |