Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования
«АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Университетский колледж
Методическая разработка
«Освобождение Армавира от немецко-фашистских захватчиков»
Выполнил: преподаватель
Университетского колледжа
Адамасов В.Н.
Армавир, 2026
Аннотация
Методическая разработка посвящена проведению урока или внеклассного мероприятия, приуроченного к годовщине освобождения города Армавира от немецко-фашистских захватчиков 23 января 1943 года. Мероприятие основано на синтезе архивных документов, свидетельств очевидцев, данных книги «Кубань в годы Великой Отечественной войны» и материалов фронтовой печати. Целью является формирование у обучающихся исторической памяти, патриотического сознания и уважения к подвигу соотечественников через погружение в конкретные события местной истории. Интерактивный элемент – работа с оцифрованной копией газеты «Сталинский пилот» за 25 января 1943 года – способствует развитию навыков анализа исторических источников и эмоциональному сопереживанию.
Методический комментарий
Мероприятие рассчитано на обучающихся 9-11 классов, студентов колледжей и вузов. Формат проведения – тематическая лекция-презентация с элементами семинара (анализ исторического источника). Продолжительность – 45 минут. Занятие построено на принципах наглядности (использование архивных фотографий, карт в презентации), документальности (цитирование актов, воспоминаний) и интерактивности (коллективная работа с газетой). Подобная форма способствует не только усвоению информации, но и развитию критического мышления и эмоционального интеллекта.
Цель мероприятия
Воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности и исторической памяти у молодежи на примере трагических и героических событий оккупации и освобождения Армавира в годы Великой Отечественной войны.
Задачи мероприятия
- Образовательные: Изучить хронологию обороны, оккупации (август 1942 – январь 1943) и освобождения Армавира; раскрыть сущность нацистского оккупационного режима и его последствий для мирного населения на конкретных документальных примерах.
- Развивающие: Развивать умения работать с различными видами исторических источников (архивный документ, периодическая печать, мемуары), анализировать и обобщать информацию, формулировать выводы.
- Воспитательные: Способствовать формированию неприятия идеологии нацизма, войны и насилия; воспитывать уважение к памяти жертв войны и подвигу защитников Отечества, чувство гордости за свой город и его жителей.
Оформление мероприятия
Мероприятие сопровождается мультимедийной презентацией, включающей:
- Архивные фотографии довоенного, оккупированного и разрушенного Армавира.
- Фрагменты кинохроники штурма Армавира.
- Фотографии и документы, связанные с преступлениями оккупантов (акты комиссий, упоминания о «душегубках»).
- Фотографии памятника Ленину на площади после освобождения как символа возвращения к мирной жизни.
- Сканы полос газеты «Сталинский пилот» за 25 января 1943 года для интерактивной работы.
Ход мероприятия
Вступительное слово педагога (Педагог): «Добрый день. Сегодня мы обращаемся к одной из самых суровых и героических страниц в истории нашего города. 23 января – День освобождения Армавира. За этой датой – 171 день оккупации, тысячи искалеченных судеб, беспримерное мужество защитников и величайшее терпение жителей. Наше сегодняшнее мероприятие построено не на общих словах, а на документах, фотографиях, архивных данных и, что самое ценное, голосах самих очевидцев. Мы пройдем путь от августа 1942-го до января 1943-го, чтобы понять цену освобождения».
(Слайд 2: Начало оккупации)
Педагог: «Летом 1942 года война пришла на Кубань. Армавир, как крупный промышленный центр и стратегический железнодорожный узел, оказался на острие удара врага, рвавшегося к нефти Майкопа и выходу к Черному морю. Героическая оборона города продолжалась целую неделю, с 1 по 7 августа. Защитники сделали почти невозможное. Однако, чтобы избежать полного окружения, войска Красной Армии были вынуждены отступить. Согласно данным книги «Кубань в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945: Хроника событий», части покинули Армавир в 10 часов утра 7 августа. А уже в три часа дня в город вошли передовые отряды немецко-фашистских войск. Так для армавирцев начались 171 день оккупации».
(Слайд 3: Установление «нового порядка»)
Педагог: «С первых дней был установлен жестокий оккупационный режим, так называемый «новый порядок». Население города фактически оказалось в рабстве. Как говорит начальник архивного отдела администрации Армавира Сергей Яковлев: «На своей родной земле тысячи мирных жителей оказались на положении рабов, которых могли убить, угнать, ограбить, унизить». Все жители от 14 до 50 лет были мобилизованы на принудительные работы под страхом смерти. «Грубые ругательства, угрозы расправы, унизительные наказания за плохую работу – вот метод «организации труда», который применяли оккупанты», — отмечает Яковлев».
(Слайд 4: Террор и насилие)
Педагог: «Оккупационные власти стремились сломить волю людей террором. По городу рыскали патрули, проводились массовые облавы, аресты, брали заложников. Особую жестокость проявляло гестапо. Но страдали все. В архивах сохранились свидетельства о чудовищных зверствах: жительницу Стоянову затравили собаками за нежелание отдать последние продукты. «Надменно, издевательски, с презрением относились они к населению города», — констатирует Сергей Яковлев. Цинизм оккупантов не знал границ».
(Слайд 5: Голоса очевидцев)
Педагог: «Давайте вслушаемся в голоса самих армавирцев. Валентине Пелих было полтора года, когда фашисты выгнали ее семью из дома в холодный сарай. Отцу разрешили войти с ребенком в комнату, но предупредили: «Будет плакать – офицер пуф-пуф будет делать!». Свидетельница Наталья Ефимова вспоминала: «В оккупированном Армавире боялись больше всего не немцев, а румын… Очень часто устраивали костры и жарили на них украденных кур»».
(Слайд 6: «Душегубки» и Холокост)
Педагог: «Осенью 1942 года в городе появилось самое чудовищное изобретение нацистов – «газвагены», или «душегубки». «Машину… фашисты впервые применили в 1942 году в Краснодаре и Армавире. Это было средство для массового уничтожения мирных людей», — пояснил Яковлев. Особой жестокости подверглось еврейское население. Людей обманом собрали, а затем расстреляли у противотанкового рва у хутора Красная Поляна».
(Слайд 7: Масштаб преступлений)
Педагог: «Комиссия по расследованию преступлений скрупулезно задокументировала злодеяния. Только у хутора Красная Поляна было обнаружено 6680 тел. Расстрелы шли по всему городу. Материальный ущерб был колоссален: уничтожено 74 предприятия, 16 больниц, 24 культурных учреждения, 2 вокзала. Город лежал в руинах».
(Слайд 8: Освобождение. Январь 1943-го)
Педагог: «23 января 1943 года в результате стремительного удара войск Закавказского фронта Армавир был освобожден! Участник освобождения, армавирец Владилен Туницкий, вспоминал: «Подошли к городу – город горит, все в дыму… Улицы Комсомольская, Кирова, Ленина – все пустое». Враг пытался стереть город с лица земли».
(Слайд 9: Возвращение к жизни. Память и наследие)
Педагог: «Это был день великой радости. На площадь привезли спасенный памятник Ленину. Город возродился из пепла трудом его жителей. Подвиг армавирцев бессмертен: около 30 тысяч ушли на фронт, 12 144 не вернулись, 20 стали Героями Советского Союза. В 2018 году Армавиру присвоено звание «Город воинской доблести»».
Интерактивная часть. Работа с историческим источником.
Педагог: «А теперь давайте перенесемся в январь 1943 года. У вас на столах лежат копии фронтовой газеты «Сталинский пилот» за 25 января – всего через два дня после освобождения Армавира. Ваша задача – стать исследователями. Внимательно изучите газету. Обратите внимание на заголовки, язык, тон статей, сообщения Совинформбюро. Найдите любые упоминания о событиях на Кавказе, о боевом духе солдат. Что эта газета может рассказать нам о настроении тех дней? Какие ключевые идеи она доносит до бойцов? Поработайте в парах 3-4 минуты».
(Обучающиеся изучают газету, педагог координирует обсуждение).
Краткое обсуждение выводов (3-4 минуты). Участники делятся наблюдениями: эйфория от наступления, конкретные сводки, героизм бойцов, ненависть к врагу.
Педагог: «А теперь, основываясь на материале газеты, ответьте на вопросы, которые помогут нам закрепить информацию и увидеть детали того наступления»:
- Каким городом и железнодорожным узлом овладели войска Закавказского фронта 23 января? (Армавир).
- Какой город был освобожден днем позднее? (Старобельск).
- На что советские бойцы вносили деньги из своих сбережений и как они это оправдывали? (Эскадрилья «Сталинский пилот»).
- Что, по мнению редактора газеты, является «Лучшей школой» для летчика? (Боевой опыт).
- Какие самолеты смогли отбить атаку немецких «Мессершмиттов» в одном из описанных боев? (Ил-2).
Рефлексия
Педагог: «Давайте подведем итог нашей встречи. Сегодня мы не просто узнали о событиях 1942-1943 годов. Мы соприкоснулись с человеческими историями, с болью и надеждой нашего города. Ответьте, пожалуйста, мысленно или вслух:
- Какое свидетельство или факт произвел на вас самое сильное впечатление и почему?
- Как, по-вашему, связаны между собой трагедия оккупации, радость освобождения и послевоенное возрождение Армавира?
- Почему так важно сегодня, спустя десятилетия, работать с этими документами, газетами, фотографиями (Выслушиваются или предполагаются ответы обучающихся).
Надеюсь, эта встреча заставила задуматься о цене мирного неба над головой и о той неразрывной связи, которая существует между прошлым и настоящим. Память – это не просто знание дат, это ответственность. Ответственность за то, чтобы уроки истории не были забыты».
