Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №203 «Непоседы» города Чебоксары Чувашской Республики
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Логика для малышей»
Возраст детей – с 6 до 7 лет
Количество лет обучения – 1 год
Автор-составитель: Стребкова Ирина Валерьевна,
воспитатель
Чебоксары, 2025
Содержание
- Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………..3стр.
- Основные характеристики программы 3стр.
- Актуальность……………………………………………………………………………………………….4стр.
- Цели и задачи программы 5стр.
- Отличительные особенности… 5стр.
- Адресат 6стр.
- Планируемые результаты программы 6стр.
- Формы педагогической диагностики…………………………………………………………………….7стр.
- Содержание программы……………………………………………………………………………………………………..9стр.
2.1 Комплексно-тематическое планирование по программе………………………………………………..9стр.
- Учебный план………………………………………………………………………………………………….20стр.
- Методическое сопровождение………………………………………………………………………………..21стр.
4.1 Методы обучения и воспитания…………………………………………………………………………..21стр.
4.2 Формы организации образовательного процесса и занятий…………………………………………….22стр.
4.3 Алгоритм занятия…………………………………………………………………………………………..22стр.
5.Организация работы по программе…………………………………………………………………………….23стр.
5.1 Особенности организации образовательного процесса………………………………………………….23стр.
5.2 Материально-техническое обеспечение…………………………………………………………………..24стр.
- Формы организации работы с родителями………………………………………………………………..24стр.
- Методическое обеспечение…………………………………………………………………………………….25стр.
6.1 Список литературы, используемой педагогом……………………………………………………………25стр.
6.2 Список литературы, рекомендованной родителям……………………………………………………….26стр.
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Основные характеристики программы
Дополнительная образовательная программа социально-гуманитарной направленности «Логика для малышей» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №203 «Непоседы» города Чебоксары Чувашской Республики (далее — Программа) составлена в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (в актуальной редакции).
-Федеральный закон Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями от 21.01.2019 г., 8.11.2022 г.).
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2017 г. N 955 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования» (с изм. и доп. от 19.09.2019 г.)
— Профессиональный стандарт «Педагог» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544Н).
— Закон Чувашской Республики от 30 июля 2013 года № 50 «Об образовании в Чувашской Республике».
— Закон Чувашской Республики от 11 ноября 2003 № 36 «О языках в Чувашской Республике».
— Устав МБДОУ «Детский сад № 203 «Непоседы» г. Чебоксары Чувашской Республики, утвержденный приказом управления
образования г. Чебоксары от 16 января 2020 г. № 15.
Программа разработана в соответствие с нормами и положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Федеральной образовательной программы дошкольного образования.
Направленность дополнительной образовательной программы. Образовательная программа дополнительного образования детей «Логика для малышей» является программой социально-педагогической направленности. Предлагаемая программа направлена на логико — математическое развитие, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
- Актуальность
Современному обществу нужны люди, обладающие широким запасом знаний, мыслящие конструктивно и оригинально, умеющие находить выход из разных ситуаций. Человек, способный предложить нетрадиционный подход к той или иной проблеме, намного привлекательнее для современного работодателя, чем инертный, но исполнительный работник. Поэтому уже с детства в ребенке необходимо формировать способность развивать оригинальность мышления.
Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Обучение детей классификации способствует успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети встречаются в школе. Используя возможности развития логического мышления и памяти дошкольников можно более успешно готовить детей к решению тех задач, которые ставит перед нами школьное обучение. Развитие логического мышления включает в себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение различных логических игр и лабиринтов и вызывает у детей большой интерес. В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поиске результата, проявляя при этом творчество.
Новизна программы заключается в том, что, учитывая природную любознательность дошкольника, в программе «Логика для малышей» предлагается развивать логическое мышление с помощью игр и игровых упражнений. Образовательная деятельность представляет собой комплекс, включающий в себя не только игры, упражнения, задания на развитие восприятия, внимания, памяти и мышления, но и упражнения для развития тонкой моторики рук. Дети не устают от обучения, с удовольствием поглощают интересную информацию и не воспринимают науку, как нечто навязчивое и скучное.
-
Цель и задачи программы.
Цель программы: развивать логическое мышление у детей 6-го года жизни посредством игр с блоками Дьенеша.
Задачи реализации программы:
- Развивающие задачи:
- развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (форма, размер, цвет) предметов.
- развивать умение кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов (два свойства)
- развивать умение решать логические задачи.
- развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам.
- развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать).
- развивать речь, умение обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения.
- развивать познавательные процессы: восприятие, память, внимание.
- развивать мелкую моторику рук.
- Образовательные задачи:
- формировать умение систематизировать и классифицировать блоки по признакам (цвет, размер, форма, толщина).
- формировать представления о математических понятиях, развивать умение самостоятельно составлять алгоритм простейших действий.
- Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
- продолжать формировать стремление доводить дело до конца.
-
Отличительные особенности программы
Дополнительная общеобразовательная программа «Логика для малышей» для детей 7-го года жизни составлена с учётом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания. В начале дети выполняют простые логические задания с красочными иллюстрациями, затем предлагаются карточки-схемы, после чего ребята решают словесно — логические задачи, на более сложном уровне — воспитанники исправляют ошибки сверстников. Обучаясь по данной программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном уровне. Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всем дошкольникам. В индивидуальных заданиях предусматривается исполнительский и творческий компонент. Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий: игротренинги, физкультминутки, двигательная гимнастика для глаз, рук, способствуют снятию усталости и напряжения, развивают мелкую моторику. Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса выполненных заданий, положительная оценка взрослого человека имеют значимость для них самих и для общества.
-
Адресат: краткая характеристике обучающихся по программе, возрастные особенности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной общеразвивающей программы, 6-7 лет. Программа разработана с учетом возрастных и педагогических особенностей детей данного возраста.
Познавательные процессы в этом возрасте претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Внимание становится произвольным, в некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей появляется особый интерес к печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов.
-
Планируемые результаты программы
Планируемые результаты реализации программы предполагают, что в результате освоения содержания программы, воспитанники будут демонстрировать следующие образовательные и личностные достижения:
У обучающихся будет сформировано:
∙ инициативность, самостоятельность, стремление достигать цели, активность;
∙ стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстникам.
У обучающихся будут развиты:
∙ произвольное внимание, память, воображение, креативность мышления;
∙ наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности; ∙ мелкая моторика рук.
Обучающиеся будут уметь:
-
высказывать простейшие собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности и видеть ситуативную связь между понятиями;
-
обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;
- кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов;
- сравнивать, обобщать, классифицировать на математическом и жизненном материале.
- Формы педагогической диагностики
Освоение дополнительной образовательной программы «Логика для малышей» не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в специально организованной деятельности – учебном занятии. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Для выявления индивидуальных особенностей развития дошкольников в начале каждого года обучения проводится входная диагностика. Цель диагностики – определение сильных и слабых сторон развития ребёнка, факторов риска для разработки индивидуальной траектории развития и определения комплекса мер коррекции. Входная диагностика осуществляется в течение первых двух недель обучения.
В конце учебного года проводится итоговая диагностика, которая позволяет объективно оценить динамику развития всех школьно-значимых функций, достижений каждого ребёнка в конце учебного года. Итоговая диагностика осуществляется в течение последних двух недель обучения. По результатам входной и итоговой диагностики заполняется диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей.
Формы выявления результатов: беседа, опрос, педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов деятельности обучающихся.
Карта наблюдений за детьми 6-7 лет по выявлению уровня развития логического мышления у дошкольников логическими блоками Дьенеша.
| Задачи | Методы
обследования |
Критерии
оценки |
Уровни
освоения |
Результат | Коррекция |
| Знание геометричес ких фигур и умение показать их по слову | Беседа, показ | -Называют все геометрические
фигуры, находят по слову -Называют, но сами найти по слову затрудняются -Не знают |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Магазин»,
«Плоскостные блоки» |
|
| Знание 4-х свойств Цвет Форма Величина
Толщина |
Наглядное описание блока | -Знание всех 4-х св-в
-Частичное знание (2-3 свойства) -Знание 1-го из 4-х св. |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Волшебный мешочек»,
«Логический поезд», «Угощение для медвежат» и др. |
|
| Нахождение блоков по карточке- схеме | Игры (показ) | -Легко находят нужные блоки
-Находят по наводящим вопросам -Затрудняются в поиске |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«найди свой домик», «Кто
хозяин?», «Помоги фигурам выбраться из леса», «У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?» |
|
| Нахождение блоков по слову, удерживая в памяти | Игры | -Свободно находят нужные блоки
-Находят по наводящим вопросам -Не справляются с поставленной задачей |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Домино»,
«Второй ряд», «Найди пару», «Магазин», «Найди на ощупь» и др. |
|
| Отсутствие свойства с использованием карточек
«НЕ» |
Игры с карточками, где свойство перечеркнуто двумя
линиями |
-Задача не составляет труда
-Требуется время для анализа -Не могут найти нужный блок |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Украсим елку бусами»,
«Архитекторы», «Помоги Незнайке», «Кто хозяин?», «Гостиница» и т .д. |
|
| Умение оперировать двумя свойствами | Игры | -Свободно оперируют
2-мя св-ми -Требуется разъяснение -Не справляются даже после разъяснения |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Два обруча», «Кто хозяин?»,
«Дружба», «У кого в гостях Винни – Пух и Пятачок?», «Выбери платье» и др. |
|
| Выявление умений оперировать 3-мя свойствами | Игры | -Легко ориентируются
-Требуется помощь -Путаются даже после разъяснений |
-Высокий
-Средний -Низкий |
«Найди свой
домик», «Раздели правильно», «Три обруча», «Подружки», «Ателье» и др. |
Мониторинг развития логического мышления у дошкольников
| № | Фамилия, имя ребенка | Знание геометрических фигур, умение показать по слову. | Знание четырех свойств (цвет, форма, величина, толщина) | Нахождение по карточке-схеме. | Нахождение по слову, удерживая в памяти. | Отсутствие свойства с использованием карт «НЕ». | Умение оперировать двумя свойствами. | Умение оперировать тремя свойствами. |
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1 Комплексно-тематическое планирование по программе
| Дата | Тема | Задачи | Материал | Литература | |
| Сентябрь | 1неделя | «В гости к Мишке Топтыжке» | Развивать умение выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | -Логические блоки Дьенеша.
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 6) |
| 2неделя | «Игротека» | Развивать умение сравнивать, кодировать и декодировать информацию, разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 14) | |
| 3неделя | «Игротека»-продолжение | Развивать умение сравнивать, кодировать и декодировать информацию, разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 14) | |
| 4неделя | «Прогулка в осенний лес» | Развитие умения ориентироваться по символам на плоскости листа. Закрепление умения видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. Развивать логическое мышление, умение рассуждать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 26) | |
| Октябрь | 1 неделя | «Прогулка в осенний лес» -продолжение | Развитие умения ориентироваться по символам на плоскости листа. Закрепление умения видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. Закреплять умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, сравнивать предметы по определенным свойствам. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 26) |
| 2 неделя | «В гостях у волшебницы Микуль» | Развивать умение сравнивать, кодировать и декодировать информацию. Совершенствовать умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 35) | |
| 3 неделя | «Путешествие в Страну сказок» | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. Развивать способности к абстрагированию, анализу, декодированию. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 42) | |
| 4 неделя | «Путешествие в Страну сказок»- продолжение | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. Развивать способности к абстрагированию, анализу, декодированию. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 42) | |
| Ноябрь | 1 неделя | «Поможем жителям планеты Луриа» | Развивать умение сравнивать, кодировать и декодировать информацию, разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 50) |
| 2 неделя | «Поможем жителям планеты Луриа»-продолжение | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. Развивать умение разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 50) | |
| 3 неделя | «Научная экспедиция на планету Галла» | Решение практических задач, составление простейшего алгоритма. Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 58) | |
| 4 неделя | «Научная экспедиция на планету Галла»-продолжение | Решение практических задач, составление простейшего алгоритма. Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 58) | |
| Декабрь | 1 неделя | «Путешествие на военно-космический завод» | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 69) |
| 2 неделя | «Поиск космических пиратов» | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий.
Развитие умения выявлять нелогичные ситуации. Определение количественных и качественных признаков. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 74) | |
| 3 неделя | «Поиск космических пиратов»- продолжение | Развивать логическое мышление, умение строго выполнять правила при выполнении действий.
Развитие умения выявлять нелогичные ситуации. Определение количественных и качественных признаков. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 74) | |
| 4 неделя | «Спортивные соревнования» | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 81) | |
| Январь | 1 неделя | «Спортивные соревнования»-продолжение | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 81) |
| 2 неделя | «Украшаем город Фигурус к праздникам» | Закрепление умения видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. Развивать логическое мышление, умение рассуждать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 88) | |
| 3 неделя | «Путешествие в Лапландию» | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 96) | |
| 4 неделя | «Путешествие в Лапландию»-продолжение | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 96) | |
| Февраль | 1 неделя | «Приключения в Стране сказок» | Знакомство с родовыми и видовыми понятиями. Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 103) |
| 2 неделя | «Приключения в Стране сказок»-продолжение. | Знакомство с родовыми и видовыми понятиями. Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 103) | |
| 3 неделя | «Сюрприз от жителей города Фигурус» | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 111) | |
| 4 неделя | «Путешествие на планету «Цветариус» | Развитие умения выявлять нелогичные ситуации. Определение количественных и качественных признаков |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 119) | |
| Март | 1 неделя | «Путешествие на планету «Цветариус»-продолжение | Развивать умение выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 119) |
| 2 неделя | «В больницу к Доктору Айболиту» | Задания на умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 125) | |
| 3 неделя | «В больницу к Доктору Айболиту»-продолжение | Задания на умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 125) | |
| 4 неделя | «Путешествие на остров Тулиар» | Развивать умение выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 131) | |
| Апрель | 1 неделя | «Игротека» | Развивать умение преобразовывать предметы в уме. Закреплять умение отражать в речи свойства , отношения между отдельными объектами и группами в пространстве. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 140) |
| 2 неделя | «Подготовка к спортивным соревнованиям» | Задания на умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 146) | |
| 3 неделя | «Путешествие в волшебный лес» | Задания на умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. Развивать способность анализировать, сравнивать, обобщать. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 153) | |
| 4 неделя | «Спортивные соревнования» | Развивать умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 158) | |
| Май | 1 неделя | «Спортивные соревнования»- продолжение | Развивать умение выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 158) |
| 2 неделя | «Помощь жителям планеты Чарута» | Развивать умение выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. Развивать классификационные умения. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 163) | |
| 3 неделя | «День города» | Развивать умение преобразовывать предметы в уме. Закреплять умение отражать в речи свойства , отношения между отдельными объектами и группами в пространстве. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 171) | |
| 4 неделя | «Игротека» | Развивать умение преобразовывать предметы в уме. Закреплять умение отражать в речи свойства , отношения между отдельными объектами и группами в пространстве. |
|
Н.И.Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет» (стр. 179) | |
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
| № п/п | Тематический блок | Количество часов | Формы аттестации контроля |
||
| 1 | Задания на умение выявлять и абстрагировать свойства | 4 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 2 | Решение практических задач, составление простейшего алгоритма. | 4 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 3 | Задания на кодирование и декодирование информации о свойствах предметов. | 4 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 4 | Задания на умение разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». | 4 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 5 | Задания на умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. | 3 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 6
7 |
Развитие умения выявлять нелогичные ситуации.
Определение количественных и качественных признаков |
3 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 8 | Знакомство с родовыми и видовыми понятиями | 2 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 9 | Задания на умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств. | 4 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 10 | Задания на умение разбивать множество по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». | 5 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| 11 | Задания на умение преобразовывать предметы в уме. | 3 | Педагогическое наблюдение.
Практические задания |
||
| Всего | 36 | ||||
- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.
4.1. Методы обучения и воспитания:
Игровой метод: все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых в форме игры, основного вида деятельности детей дошкольного возраста. Игры и упражнения на развитие логического мышления являются средством достижения заявленной цели программы. Чтобы приучить ребенка к умственному труду необходимо сделать его интересным, занимательным. Занимательность умственного труда достигается разными методами, среди которых на особом месте стоит игра, содержащая в себе наибольшие возможности для развития умственной деятельности детей, для развития самостоятельности и активности их мышления. В игре ребенок преодолевает трудности умственной работы легко, не замечая, что его учат.
В программе представлены различные игры, которые не только вызывают интерес своим содержанием и занимательной формой, но и побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ.
Словесный метод: объяснения, пояснения, художественное слово, вопросы, поощрение, беседы о свойствах и отношениях объектов.
Практический метод: обследование, наложение, упражнение.
Наглядный метод: карточки-схемы, кодовые карточки, рисунки, демонстрация способов действия, игровые пособия и игровые персонажи.
4.2 Формы организации образовательного процесса и занятий.
Форма обучения — очная.
Форма реализации программы – групповая.
Основной формой организации образовательного процесса является занятие. Занятие проводится в различных формах:
— по дидактической цели: вводное занятие; итоговое занятие; занятие по изучению нового материала; занятие по углубленному изучению полученных знаний; занятие по систематизации и обобщению знаний; практическое занятие;
— по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и обучающихся: занятие — квест, занятие-игра, занятие-путешествие и т.д.
4.3 Алгоритм занятия.
I часть (мотивационная) направлена на создание эмоционального настроя в группе. По длительности – 2 минуты.
II часть (обучающая) включает задания на развитие логического мышления, восприятия, памяти, внимания, воображения. По длительности – 25 минут.
III часть (рефлексивная) включает игры и упражнения на подведение результатов занятия. По длительности – 3 минуты.
Все задания с логическими блоками можно разбить на четыре постепенно усложняющиеся группы:
- Задания для развития умения выявлять и абстрагировать свойства.
- Задания для развития умения сравнивать предметы по их свойствам.
- Задания для развития действий классификации т обобщения.
- Задания для развития способности к логическим действиям и операциям.
Материал в программе расположен по степени нарастающей сложности.
Усложнение идет по трем направлениям:
- от умения оперировать одним свойством дети постепенно переходят к умению оперировать двумя свойствами.
- от умения работать с карточками, подтверждающими наличие свойств у блоков, дети постепенно переходят к умению работать с карточками, которые указывают на отрицание какого-либо свойства.
- от выполнения заданий первой группы дети постепенно переходят к заданиям второй, третьей и четвертой групп.
- ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ.
- 1 Особенности организации образовательного процесса.
Обучение осуществляется в очной форме, в течение 1 учебного года: 36 часов, 1 раз в неделю в четверг по 1 учебному часу (30 минут).
Программа направлена на развитие познавательной активности ребёнка, совершенствование психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления. Все занятия построены в занимательной игровой форме, что не утомляет ребёнка, способствует лучшему запоминанию математических понятий. Специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Работа строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогических процессов.
Занятия проводятся в соответствии с рекомендуемой продолжительностью: 30 минут учебной нагрузки.
Занятия с детьми проводятся 1 раза в неделю (подгрупповые) во второй половине дня. На каждого ребенка используется комплект, используемых в работе развивающих игр и дидактических пособий к ним.
Курс рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май включительно).
Наполняемость группы 15 человек.
Расписание образовательной деятельности
| Название курса | кол-во занятий в неделю | кол-во занятий в месяц | кол-во занятий в год | длительность занятий | кол-во воспитанников |
| Дополнительная общеобразовательная программа «Логика для малышей» | 1 | 4 | 36 | 30 мин | 15 |
5.2 Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий используется групповое помещение, соответствующее действующим санитарным и противопожарным нормам. Имеет следующее оборудование для занятий:
- комплект «Логические блоки Дьенеша»-15 шт.;
- столы для воспитанников;
- образцы, схемы, плакаты;
- карточки с изображением предметов;
- карточки для самостоятельной работы (по количеству обучающихся);
- геометрическая мозаика и головоломки;
- наборы геометрических фигур;
- таблицы, карточки, схемы, игрушки-персонажи, обручи, веревочки;
- карандаши простые и цветные;
- ноутбук, магнитофон, доска магнитная.
- Игровые атрибуты: мячи, куклы, мягкие игрушки, настольные игры, обручи;
- Музыкально-песенный материал по темам, видео и аудиозаписи.
Информационное обеспечение: дополнительная общеобразовательная программа «Логика для малышей» составлена с учетом ФГОС ДО и разработана на основе учебного курса Захаровой Н.И. «Играем с логическими блоками Дьенеша» для детей 6-7 лет от 2023г.
5.3 Формы организации работы с родителями:
-
консультации о подборе развивающих игр для детей 6-7лет;
-
индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
-
развлечения, педагогические всеобучи — практикумы, собрания с показом фрагментов деятельности детей;
-
совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
-
подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
-
организация «Домашней игротеки»;
-
разъяснительная и образовательная работа.
Программа учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников группы, членов их семей и педагогов, и ориентирована на сложившиеся традиции группы.
-
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
6.1 Список литературы, используемой педагогом
- Н.И. Захарова «Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет», СПб., ООО «Издательство «Детство-пресс», 2023г.
- Е.Н. Панова «Дидактические игры-занятия в ДОУ», Воронеж, ТЦ «Учитель», 2006г.
- Л.А. Венгер, Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст]/ Л. А. Венгер, М. О. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989.
- Л.А. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст]/ Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина. – М.: Просвещение, 1988.
- Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. СПб, ООО «Корвет», 2001 г.
- Чеплашкина И. Н. Математика – это интересно. СПб.: Детство-пресс, 2006.
- Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб.: Детство-пресс, 2004.
- Павлова Л. Н., Маврина И. В. Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3 – 4 лет. М., 2002.
- Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М., 1988.
- «Логика и математика для дошкольников» Методическое издание Е.А. Носова; Р.Л. Непомнящая. «Санкт- Петербург». «Акцидент
6.2 Список литературы, рекомендованной родителям:
- Бортникова Е. Ф. Развиваем внимание и логическое мышление (для детей 5-6 лет): Тетрадь.- Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2017 .- 32 с.: ил.- (Серия «Рабочая тетрадь»)
- Тетрадь с заданиями для развития детей. Развивающие задания для малышей. Часть 1.-Киров: ОАО «Дом печати — ВЯТКА».- 32 с.: ил.