Классный руководитель-координатор школы ,семьи и социума
Евлоева Роза Бекхановна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ п.Ягодное»
Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!
И какой-то проспавший мальчишка
Опоздает на первый урок,
И проказница в прошлом девчонка
Пригласит на последний звонок!
И пройдут еще многие годы,
Может сложится чья-то судьба,
И исчезнут и боль, и невзгоды,
Прекратится повсюду стрельба!
А пока будут будни учебы
И ответы звучат у доски,
Без насилия мир и без злобы,
И подаренных роз лепестки!
Марк Львовский
Аннотация. В статье рассматривается роль классного руководителя как координатора взаимодействия школы, семьи и социума в образовательном процессе. Подчеркивается важность комплексного подхода к воспитанию и обучению детей, где классный руководитель выполняет ключевую роль в установлении тесных связей между школой, родителями и социальными институтами. Приводятся методы и практики эффективного сотрудничества классного руководителя с семьей и социумом для создания благоприятной воспитательной среды, способствующей гармоничному развитию личности ребенка.
Ключевые слова: классный руководитель, школа, семья, социум, взаимодействие, воспитание, педагогическое сотрудничество.
На развитие ребенка влияют три важных сферы: школа, семья и социум. Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи, школы и социума.
Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому классный руководитель действует в каждом конкретном случае из расчета, с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции, методические разработки и распоряжения. Рекомендации данные одной семье нельзя апробировать на другой семье. В функции классного руководителя входит информирование, поддержка учащихся и родителей, в свою очередь, семья реагирует и помогает классному руководителю. В семье воспитание строится на любви, опыте, традициях, личном примере из детства, совете соседей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями.
Проведение совместных мероприятий вместе с родителями стало традицией в нашей школе. Это позволяет реализовать идеи сотрудничества учителей, учащихся и родителей, раскрыть творческие и индивидуальные способности каждого ученика.
Взяв 3 класс я всю работу направила на формирование детского коллектива, но без создания коллектива родителей, союзников, такая работа не была бы успешной. Коллективные творческие дела помогают приобщить родителей к заботам школы, класса.
Проделанная мной работа помогла ребятам узнать много интересного о своей семье, а семьям раскрыться. Родители с удовольствием были вовлечены в эту деятельность. Ребята узнали больше о профессиях своих родителей, об участии своих близких в Великой Отечественной войне.
Школа остается центром воспитательной работы.Вовлекая детей в различные формы деятельности, классный руководитель должен быть и наставником, и помощником, и защитником, и другом, который поможет адаптироваться в этом мире, поможет раскрыть и проявить свои способности, почувствовать себя самостоятельной, творческой личностью.
Семья всегда была и остается естественной средой первичной социализации ребенка. Приобретенные в семье навыки разнообразной деятельности сохраняются на всю жизнь.
Основными методами воспитания детей в семье является личный пример родителей, стимулирования к обучению в полную силу, развитие способностей ребенка, создание лучших условий для обучения, самообслуживания и трудовая помощь родителям, предотвращения негативных воздействий микросреды.
Школа должна постоянно заботиться о воспитании детей в семье, в масштабах школы, класса и индивидуально давать родителям педагогическое образование.
Влияние социума на формирование личности ребенка тоже стоит на первом месте. «Природные возможности ребенка очень велики, но развитие они получают лишь в процесс его социальной жизнедеятельности. Важнейшим фактором развития личности ребенка является среда. Под средой прежде всего следует понимать социальное окружение, в котором живет человек».
Без влияния социума ребенок не смог бы освоить культуру и ценности, «нормы, традиции, обычаи, которые передаются из поколения в поколение». В формировании и развитии ребенка участвует не только семья и школа, но и окружающая его социальная среда.
По традиции нашей школы на торжественную линейку, посвященную Дню знаний и Последнему звонку приглашаются родители, представители общественности, казачества, администрации, работники культуры.
Много праздников и мероприятий проводится в нашей школе совместно с социумом.
Развитие всегда требует преодоления. Настоящая победа легкой не бывает.
И наша общая задача — чтобы институт классного руководства стал драйвером достижения новых высот в качестве образования и воспитания каждого ребенка. Чтобы классный руководитель мог не интуитивно, а квалифицированно помогать каждому ребенку достигать персонально значимых именно для этого конкретного ребенка результатов.
Спасибо за внимание!
Список литературы
- Васильева, Н.Н. Роль классного руководителя в воспитательной работе школы. – М.: Просвещение, 2019.
- Гребенников, И.В. Семья и школа: проблемы и перспективы взаимодействия. – М.: Академия, 2017.
- Колесникова, И.Н. Педагогика взаимодействия: школа, семья, социум. – М.: ВЛАДОС, 2020.