Министерство образования Омской области 

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области

«Колледж инновационных технологий, экономики и коммерции»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА-ХАКАТОНА

по теме: 

Бухгалтерский учёт расчётов по оплате труда

Автор: Кудинова Олеся Викторовна, преподаватель

Омск- 2026

Содержание

Аннотация………………………………………………………………	2
Введение……………………………………………………………………..	4
Основная часть (этапы)………………………………………………..	6
Заключение и рекомендации ………………………………………….	8
Список использованных источников…………………………………	14
Приложения……………………………………………………………	15

Аннотация

Параметр	Описание
Формат	Урок-хакатон (практико-ориентированный интенсив)
Аудитория (Адресат)	Студенты 2 курса специальности «Туризм и гостеприимство», группы 21ТГ, 22 ТГ
Учебная дисциплина	Экономика и бухгалтерский учет предприятий туризма и гостиничного дела
Тема	Бухгалтерский учёт расчётов по оплате труда
Предметная область	Экономика, Бухгалтерский финансовый учёт, Налоги и налогообложение, 1С:Бухгалтерия.
Интеграция дисциплин (междисциплинарные связи)	—Основы финансовой грамотности → расчёт налогов и страховых взносов. -Основы бережливого производства → оптимизация процессов учёта. -Информационные технологии в профессиональной деятельности  → работа в Excel, 1С. -Налоги и налогообложение → расчёт НДФЛ, страховых взносов. —Документационное обеспечение → оформление форм Т-51, Т-53.
Цель	Повышение мотивации и формирование профессиональных компетенций студентов в области бухгалтерского учёта и налогообложения заработной платы через применение проектно-игрового формата хакатона, максимально приближенного к реальным условиям работы
Задачи	1.Закрепить практические навыки расчёта заработной платы, НДФЛ и страховых взносов. 2.Сформировать умения составления бухгалтерских проводок и первичных документов. 3.Развивать навыки командной работы, аналитического мышления и презентации решений. 4.Стимулировать самостоятельное применение нормативной базы (НК РФ, ТК РФ, ПБУ/ФСБУ).
Актуальность	В условиях цифровизации экономики и роста требований к финансовой грамотности специалистов сферы услуг возникает необходимость в интерактивных, практико-ориентированных форматах обучения. Хакатон как формат интенсивного решения кейсов позволяет смоделировать реальные рабочие ситуации, развить soft skills и повысить вовлечённость обучающихся.
Планируемые результаты	Предметные: Закрепление навыков по начислению зарплаты, расчёту НДФЛ и страховых взносов, составлению проводок и первичных документов. Метапредметные: Развитие навыков командной работы, проектного мышления, анализа нормативной базы, презентации решений.Личностные: Формирование профессиональной ответственности, внимания к деталям, умения работать в условиях ограниченного времени, повышение ответственности и уверенности в решении профессиональных задач.
Условия реализации	Продолжительность: 1 час 30 минут. Техническое оснащение: ноутбуки, проектор, доступ к интернету, программное обеспечение (MS Excel, шаблоны документов).  Методическое обеспечение: раздаточные материалы, критерии оценки, система мотивации (дипломы, бонусные баллы)

 

Введение

Введение в бухгалтерский учёт традиционно сопряжено с высоким уровнем абстракции и нормативной сложности, что часто снижает мотивацию студентов, особенно в непрофильных специальностях, таких как «Туризм и гостеприимство». Однако понимание основ учёта труда и заработной платы является важным элементом финансовой грамотности будущего руководителя или специалиста сервисной сферы.

Предлагаемая методическая разработка использует формат урока-хакатона — ограниченного по времени командного соревнования по решению комплексного практического кейса. Такой подход позволяет:

• Преодолеть разрыв между теорией и практикой.
• Смоделировать реальную рабочую ситуацию в безопасной учебной среде.
• Развивать не только профессиональные, но и надпрофессиональные навыки (коммуникация, тайм-менеджмент, презентация).

Урок-хакатон «Бухгалтерский учёт расчётов по оплате труда» представляет собой интеграцию целого ряда современных педагогических технологий, что обеспечивает его высокую эффективность и соответствие требованиям ФГОС СПО. 

Хакатон построен на принципах activity-based learning и assessment for learning, где оценка является частью учебного процесса и основана на чётких, прозрачных критериях.

 

Основная часть (этапы)

Подготовительный этап (до занятия).

 Преподаватель:

• Формирует пакет кейсов и раздаточных материалов.
• Готовит техническое оснащение (ноутбуки, проектор).
• Заранее объявляет студентам тему и список нормативных документов для повторения.

Используемые методы: Предварительное самостоятельное изучение материалов, метод опережающего задания.

Этап 1. Проблематизация и вводный брифинг (10 минут).

• Преподаватель представляет тему, регламент и формирует команды по 3–4 человека с распределением ролей (аналитик, расчётчик, бухгалтер, презентатор).
• Команды получают пакет входных данных с описанием компании, сотрудников и событий месяца (Приложение 1). Содержание пакета данных:

• Штатное расписание и условия труда: Список 5 сотрудников с должностями, окладами, наличием иждивенцев, датой приёма. Один сотрудник — внешний совместитель.

• События месяца: Больничный лист на 5 дней, отпуск без содержания на 3 дня, премия к юбилею компании.

• Техническое задание (ТЗ): Перечень результатов, которые нужно представить.

Пример. Сотрудник №1:

• ФИО: Иванов А.П.
• Должность: Инженер.
• Оклад: 70 000 руб.
• Статус: Основное место работы.
• Вычеты: Заявление на вычет на 1 ребёнка (8 лет).
• Событие в месяце: Получил премию по итогам проекта — 15 000 руб.

Задание для команды: Рассчитайте сумму к выплате Иванову А.П. за месяц, составьте все необходимые проводки, заполните строку за него в 6-НДФЛ.

• Активный метод: Мини-лекция с элементами проблемного изложения, формирование рабочих групп.

Этап 2. Анализ, планирование и разработка (60 минут)

 Команды работают над техническим заданием, разделённым на четыре блока:

• Блок А. Расчётный: Расчёт зарплаты, НДФЛ, взносов в Excel.
• Блок Б. Бухгалтерский: Составление журнала хозяйственных операций.
• Блок В. Налоговый: Подготовка фрагментов расчёта 6-НДФЛ и страховых взносов.
• Блок Г. Документальный: Заполнение платёжной ведомости (форма Т-53).

Используемые активные и интерактивные методы: Работа в малых группах (collaborative learning), метод кейсов (case study), мозговой штурм.
Роль преподавателя: Консультант, фасилитатор — задаёт наводящие вопросы, но не даёт готовых решений.

Этап 3. Защита проектов и работа жюри (15 минут).

• Каждая команда представляет своё решение за 5 минут.
• Жюри (преподаватель + приглашённый эксперт) оценивает по критериям: правильность решения, качество презентации, командная работа, креативность.
• Интерактивный метод: Публичная защита проектов (presentation), экспертная оценка.
• Форма контроля: Критериальная оценка (Приложение 2), формирующее оценивание.

Этап 4. Рефлексия и подведение итогов (5 минут).

• Объявление победителей, вручение дипломов.
• Краткий разбор типичных ошибок.
• Рефлексия по методике «Одним предложением»: студенты формулируют главный вывод.
• Метод: Рефлексивный круг, метод «Микрофон».

 

Заключение и рекомендации

Проведение урока в формате хакатона позволяет достичь высокой степени вовлечённости студентов, так как соединяет в себе элементы игры, соревнования и практической значимости. Наблюдается качественный рост понимания логики бухгалтерского учёта — от механического запоминания проводок к осознанному построению финансовой модели конкретной ситуации.

Рекомендации по использованию в образовательном процессе:

1. Адаптация к уровню группы. Для слабых групп можно упростить кейс, сократив количество сотрудников или событий. Для сильных — добавить элементы расчёта отпускных, больничных, исполнительных листов.
2. Междисциплинарное применение. Формат может быть использован в смежных дисциплинах — «Налоги и налогообложение», «Финансы организации», «Аудит».
3. Использование цифровых инструментов. Рекомендуется интегрировать работу с демо-версиями профессиональных программ (1С:Бухгалтерия) для повышения цифровых компетенций.
4. Привлечение внешних экспертов. Для усиления связи с практикой целесообразно приглашать в качестве членов жюри представителей бухгалтерских служб предприятий туризма и гостеприимства.
5. Пост-хакатон. После занятия необходимо выложить эталонное решение в электронной образовательной среде для самостоятельной работы и рефлексии студентов.

Данная методическая разработка соответствует требованиям ФГОС и профессиональных стандартов, ориентирована на формирование как hard skills, так и soft skills, и может быть рекомендована к использованию в системе СПО и вузах при обучении экономическим дисциплинам.

Данный урок-хакатон трансформирует рутинную тему учёта заработной платы в захватывающую практическую задачу, максимально приближенную к реальной работе бухгалтера. Он развивает не только узкопрофессиональные навыки, но и критическое мышление, что соответствует требованиям современных ФГОС и профессиональных стандартов.

Обоснование использования современных педагогических технологий:

1. ТЕХНОЛОГИЯ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (ACTIVE LEARNING)

Студенты не являются пассивными слушателями лекции, а с первых минут погружаются в самостоятельную практическую деятельность: они изучают вводные данные, производят расчёты, формируют проводки, заполняют документы. Это позволяет перейти от «знаниевой» парадигмы к «деятельностной», что критически важно для формирования профессиональных компетенций.

Предложения по усилению: Целесообразно ввести этап взаимопроверки (рецензирования). После завершения основного блока расчётов команды могут обменяться своими решениями и проверить работу коллег по чёткому чек-листу. Это не только усилит активную позицию каждого студента, но и сформирует навыки контрольной деятельности. Также рекомендуется добавить элемент «адвоката дьявола» — специально подготовленные вопросы от преподавателя, требующие защиты своего решения.

2. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (CASE STUDY)

В основе хакатона лежит комплексный практический кейс, максимально приближенный к реальной хозяйственной ситуации. Студенты работают с конкретными цифрами, фамилиями сотрудников, событиями месяца (больничный, премия, отпуск). Кейс структурирован по принципу нарастающей сложности и требует применения знаний из различных разделов бухгалтерского учёта и налогообложения.

Предложения по развитию: Рекомендуется трансформировать текстовый кейс в мультимедийный формат. Например, подготовить короткое видеообращение директора компании с просьбой помочь разобраться в начислении зарплаты. Это усилит эффект погружения в профессию и повысит эмоциональную вовлечённость студентов. Кроме того, возможно создание разветвлённого кейса, где в зависимости от принятого командой решения меняются условия задачи (например, разные системы налогообложения, разный статус сотрудника). Это позволит реализовать индивидуальные образовательные траектории внутри одной группы.

3. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ (COLLABORATIVE LEARNING)

Хакатон реализуется через командную работу. Студенты распределяют роли (аналитик, расчётчик, бухгалтер, презентатор), что формирует понимание разделения труда в профессиональной деятельности и учит нести ответственность за свой участок работы. Командный формат также способствует развитию коммуникативных навыков и способности аргументировать свою позицию.

Предложения по развитию: Необходимо формализовать ролевую модель. Перед началом работы каждая команда получает бейджи с обозначением роли и краткой инструкцией — «Чек-лист моих действий». Это дисциплинирует студентов и помогает преподавателю оценивать не только общий результат, но и вклад каждого участника. Также рекомендуется ввести ротацию ролей при проведении серии хакатонов в течение семестра, чтобы каждый студент попробовал себя в разных ипостасях. Полезным дополнением станет взаимооценка внутри команды (peer assessment), где участники анонимно оценивают вклад коллег.

4. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ГЕЙМИФИКАЦИЯ)

Хакатон по своей сути является соревновательной игрой с чёткими правилами, ограничением времени, системой оценивания и награждением победителей. Студенты выступают в роли «бухгалтерских консультантов», что создаёт ролевую игровую модель. Соревновательный элемент значительно повышает мотивацию и концентрацию внимания.

Предложения по развитию: Рекомендуется внедрить балльно-рейтинговую систему с элементами RPG (ролевой игры). Например, каждая команда получает стартовый «капитал» (виртуальные баллы), который может увеличить за счёт правильных решений или потерять за ошибки. Победитель определяется не только по итогам одного хакатона, но и в рамках «чемпионата» из 3–4 игр в течение семестра. Это формирует долгосрочную учебную мотивацию. Также можно добавить бонусные задания («миссии»), за выполнение которых команда получает дополнительные баллы или «иммунитет» от штрафов. Эффективным инструментом станет визуализация рейтинга на интерактивной доске в реальном времени.

5. ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Результатом хакатона является законченный практико-ориентированный продукт: расчётная ведомость, журнал проводок, фрагменты налоговой отчётности, платёжная ведомость. Студенты не просто выполняют отдельные упражнения, а создают целостный документооборот по участку учёта, что формирует системное видение бухгалтерской процедуры.

Предложения по развитию: Усилить проектную составляющую можно через публичную защиту с участием работодателей. Приглашённые эксперты из реального сектора не только оценивают работы, но и дают обратную связь с позиции практики: насколько предложенное решение удобно для работы бухгалтерии, соответствует ли корпоративным стандартам. Это превращает учебный проект в элемент профессиональной сертификации. 

6. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ (FORMATIVE ASSESSMENT)

Разработка содержит прозрачную критериальную систему оценивания по пяти параметрам с детальным описанием каждого уровня. Оценка становится не приговором, а ориентиром для развития. Возможность апелляции и наличие бонусных баллов формирует у студентов восприятие оценки как инструмента диалога с преподавателем, а не карательной меры.

Предложения по развитию: Рекомендуется внедрить цифровой инструмент формирующего оценивания, например, Google Forms или специализированные плагины для Moodle, где жюри в реальном времени выставляет баллы, и студенты сразу видят свои результаты по каждому критерию. Это повышает прозрачность и оперативность обратной связи. Также целесообразно разработать индивидуальные карты развития для студентов на основе анализа их типичных ошибок, выявленных в ходе хакатона.

7. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 

Хакатон предполагает активное использование цифровых инструментов: Excel для расчётов, шаблоны документов в Word, демо-версия 1С:Бухгалтерия. Это соответствует требованиям цифровой экономики и профессиональным стандартам, требующим владения современным программным обеспечением.

Предложения по развитию: Целесообразно расширить линейку используемого ПО. Например, внедрить облачные сервисы для совместной работы (Google Таблицы), где вся команда может одновременно работать над расчётами. Это особенно актуально при дистанционном или гибридном формате обучения. Также рекомендуется использовать QR-коды в раздаточных материалах для быстрого перехода к нормативным документам или видеоинструкциям. Перспективным направлением является внедрение элементов искусственного интеллекта — например, использование ChatGPT в роли «младшего консультанта», к которому можно обратиться за подсказкой по нормативной базе.

8. ТЕХНОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Завершающий этап хакатона включает рефлексию по методике «Одним предложением». Студенты формулируют главный вывод, что способствует осознанию собственных образовательных приращений и затруднений.

Предложения по развитию: Рекомендуется использовать более структурированные форматы рефлексии. Например, методику «Плюс — Минус — Интересно», где студенты анализируют, что было наиболее полезным, что вызвало трудности, что заинтересовало для дальнейшего изучения. Эффективным инструментом является видеорефлексия — короткое интервью с представителями команд сразу после защиты, фиксирующее их эмоциональное состояние и первые впечатления. Также возможно ведение рефлексивного дневника команды в течение всего хакатона, куда записываются возникающие вопросы и найденные решения.

Урок-хакатон представляет собой синтез восьми современных педагогических технологий, что позволяет достичь синергетического эффекта в формировании как профессиональных, так и общих компетенций студентов. Предложенные меры по усилению каждой из технологий не требуют кардинальной перестройки разработанной модели, но позволяют вывести её на качественно новый уровень, соответствующий лучшим практикам профессионального образования. Особую ценность представляет адаптивность данной модели — она может быть легко масштабирована на другие темы и дисциплины экономического профиля.

 Реальность использования в массовой педагогической практике обусловлена следующим:

• Не требует уникального оборудования (достаточно компьютеров и проектора).
• Материалы готовы к использованию (кейсы, критерии).
• Адаптивность: можно упростить или усложнить кейс под уровень группы.
• Интегрируемость: подходит для любой экономической дисциплины.
• Мотивационный эффект подтверждён практикой (хакатоны популярны в СПО).

Список использованных источников

Нормативно-правовые акты:

1. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 05.08.2000 № 117-ФЗ (ред. от 30.01.2026) — Глава 23 «Налог на доходы физических лиц», Глава 34 «Страховые взносы».
2. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 28.12.2025, с изм. от 06.02.2026).
3. Федеральный закон от 06.12.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском учёте» (ред. от 15.12.2025).
4. ПБУ 10/99 «Расходы организации», утв. Приказом Минфина России от 06.05.1999 № 33н (ред. от 06.04.2015).

Учебная и методическая литература:

1. Кондраков, Н.П. Бухгалтерский учет: учебник / Н.П. Кондраков. — Москва: ИНФРА-М, 2023.
2. Пошерстник, Н.В. Заработная плата в современных условиях: учебно-практическое пособие / Н.В. Пошерстник. — Москва: Проспект, 2022.
3. Активные и интерактивные методы обучения в образовательном процессе вуза: методическое пособие / под ред. Т.В. Карадже. — Москва: МГУУ Правительства Москвы, 2021.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Официальный сайт Федеральной налоговой службы РФ (nalog.gov.ru) — разделы, касающиеся отчётности 6-НДФЛ и расчёта по страховым взносам.
2. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» (consultant.ru).
3. Портал «Бухгалтерия.ру» (buhgalteria.ru) — практические материалы и шаблоны документов.
4. Платформа «Профессионалы» (профстажировки.рф) — кейсы от работодателей.

Программное обеспечение:

1. Пакет Microsoft Office 365 (Excel, Word, PowerPoint).
2. Демо-версия программы «1С:Бухгалтерия 8» (editions.1c.ru/demo).

Приложение 1

ПАКЕТ КЕЙСОВ ДЛЯ УРОКА-ХАКАТОНА
«Бухгалтерский учёт расчётов по оплате труда»

*5 команд, 5 уникальных бизнес-ситуаций*
Уровень сложности: средний / продвинутый
Время выполнения: 60 минут

ОБЩАЯ ЛЕГЕНДА ДЛЯ ВСЕХ КОМАНД

Вы — бухгалтерская консалтинговая группа. К вам обратились представители малого бизнеса с просьбой рассчитать заработную плату сотрудникам за январь 2026 года, сформировать бухгалтерские проводки, заполнить фрагменты налоговой отчётности и подготовить документы на выплату.

Каждая команда получает индивидуальные вводные: своя компания, свой состав сотрудников, свои особые события месяца.

Требования к решению (общие для всех):

1. 1. Блок А. Расчётный — рассчитать начисленную зарплату, НДФЛ, страховые взносы (общий тариф 30% + взносы на травматизм 0,2%), сумму к выплате «на руки».
   2. Блок Б. Бухгалтерский — составить журнал хозяйственных операций (проводки) по начислению зарплаты, удержанию НДФЛ, начислению страховых взносов, выплате.
   3. Блок В. Налоговый — заполнить фрагмент Расчёта 6-НДФЛ (Раздел 1) и фрагмент Расчёта по страховым взносам (Раздел 3) на одного сотрудника (по выбору команды).

• Блок Г. Документальный — заполнить платёжную ведомость (форма Т-53) на одного сотрудника.

Форматы сдачи:

• Excel-таблица с расчётами.
• Журнал проводок (таблица в Word/Excel).
• Заполненные шаблоны документов (выдаются).
• Презентация решения (5 минут).

КЕЙС № 1. Компания «Альфа-Сервис» (Производство)

Специфика: есть сверхурочная работа, есть внешний совместитель.

Сотрудники:

№	ФИО	Должность	Оклад / ставка	Статус	Дети	События января
1	Петров С.И.	Начальник цеха	95 000 руб.	Основное место	2 детей (12 и 16 лет)	Премия по итогам года — 25 000 руб.
2	Соколова Е.В.	Бухгалтер	65 000 руб.	Основное место	1 ребёнок (5 лет)	Больничный лист: с 15.01 по 19.01 (5 дней). Стаж — 7 лет.
3	Ильин А.Д.	Оператор станка	55 000 руб.	Основное место	нет	Сверхурочные: 10 часов (все в пределах 120 ч/год). Оплата в двойном размере.
4	Крылова О.Н.	Уборщица	35 000 руб.	Внешний совместитель (0,5 ставки)	1 ребёнок (10 лет)	—

Дополнительная информация:

• Районный коэффициент — нет.
• Ставка НДФЛ — 13%.
• Совместитель написал заявление на вычет (ребёнок).
• Больничный: первые 3 дня за счёт работодателя.

КЕЙС № 2. Компания «Бета-Трейд» (Торговля)

Специфика: есть отпускные, есть исполнительный лист (алименты).

Сотрудники:

№	ФИО	Должность	Оклад / ставка	Статус	Дети	События января
1	Воробьёв К.П.	Коммерческий директор	120 000 руб.	Основное место	1 ребёнок (7 лет)	Ежемесячная премия — 30% от оклада
2	Николаева А.С.	Менеджер по продажам	50 000 руб. + 10% от продаж	Основное место	нет	Продажи за январь — 850 000 руб.
3	Степанов В.Г.	Кладовщик	45 000 руб.	Основное место	2 детей (6 и 9 лет)	Исполнительный лист — алименты 25%
4	Громова Т.И.	Кассир	40 000 руб.	Основное место	1 ребёнок (14 лет)	Отпуск с 20.01 на 14 календарных дней. Отпускные начислены в декабре (выданы 28.12).

Дополнительная информация:

• Продажи: процент начисляется с суммы продаж без НДС (НДС 22%).
• Отпускные начислены и выплачены в декабре, в январе — только отработанные дни.
• Алименты удерживаются после удержания НДФЛ.

КЕЙС № 3. Компания «Гамма-Строй» (Строительство)

Специфика: вахтовый метод, материальная помощь, есть сотрудник с иностранным гражданством (ЕАЭС).

Сотрудники:

№	ФИО	Должность	Оклад / ставка	Статус	Дети	События января
1	Волков А.М.	Прораб	80 000 руб.	Основное место	2 детей (8 и 13 лет)	Надбавка за вахту — 40 000 руб.
2	Жуков Р.Б.	Водитель	60 000 руб.	Основное место	3 детей (5, 10, 15 лет)	Материальная помощь к Новому году — 10 000 руб.
3	Нурлаев Т.К.	Разнорабочий	50 000 руб.	Гражданин Казахстана (ЕАЭС)	нет	—
4	Смирнов П.А.	Инженер	70 000 руб.	Основное место	нет	Компенсация за использование личного автомобиля — 3 000 руб. (не облагается)

Дополнительная информация:

• Иностранный гражданин из ЕАЭС — начисляются страховые взносы, НДФЛ 13% с первого дня.
• Материальная помощь до 4 000 руб. в год не облагается НДФЛ и взносами. Свыше — облагается.
• Компенсация за автомобиль не облагается НДФЛ и взносами (при наличии документов).

КЕЙС № 4. Компания «Дельта-Медиа» (IT-сфера)

Специфика: пониженные тарифы страховых взносов (МСП), есть авторский договор (ГПХ), есть сотрудник с инвалидностью.

Сотрудники:

№	ФИО	Должность	Оклад / ставка	Статус	Дети	События января
1	Лебедев Д.С.	Программист	150 000 руб.	Основное место	2 детей (7 и 12 лет)	Премия за успешный релиз — 50 000 руб.
2	Павлова Н.В.	Тестировщик	90 000 руб.	Основное место	1 ребёнок (3 года)	—
3	Морозов Г.И.	Системный админ	80 000 руб.	Основное место, инвалид II группы	нет	—
4	Зайцев А.Л.	Фрилансер	—	Договор ГПХ	нет	Вознаграждение по договору — 40 000 руб. (акт подписан 25.01)

Дополнительная информация:

• Компания — субъект МСП. Применяются пониженные тарифы страховых взносов:
  • с выплат сверх МРОТ (16 242 руб. в 2026? Уточнить) — 15% на ОПС, ОМС, ВНиМ.
• Сотрудник с инвалидностью — стандартный вычет 500 руб. (ст. 218 НК РФ).
• Договор ГПХ — облагается взносами (кроме травматизма, если не предусмотрено договором), НДФЛ 13%.

КЕЙС № 5. Компания «Эпсилон-Отель» (Туризм и гостеприимство)

Специфика: сменный график, работа в праздничные дни, совмещение профессий.

Сотрудники:

№	ФИО	Должность	Оклад / ставка	Статус	Дети	События января
1	Васильева И.К.	Администратор	45 000 руб.	Основное место	1 ребёнок (9 лет)	Работа в праздничные дни (1, 2, 7 января) — двойная оплата
2	Козлов Д.М.	Портье	38 000 руб.	Основное место	нет	Совмещение профессий (доплата 25% от оклада)
3	Семёнова А.В.	Горничная	35 000 руб.	Основное место	2 детей (4 и 6 лет)	—
4	Егоров Н.С.	Охранник	32 000 руб.	Внутренний совместитель (0,5 ставки)	1 ребёнок (16 лет)	Ночные смены (20% надбавка за ночные часы — 8 смен по 4 ночных часа)

Дополнительная информация:

• Праздничные дни — оплата не ниже двойной часовой ставки (ст. 153 ТК РФ).
• Совмещение профессий — доплата облагается НДФЛ и взносами в полном объёме.
• Внутренний совместитель — вычеты предоставляются по совокупному доходу.

ПРИЛОЖЕНИЕ. ШАБЛОНЫ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ

(Выдаются каждой команде в электронном виде)

1. 1. Таблица-шаблон расчёта заработной платы (Excel) — с формулами.
   2. Бланк журнала хозяйственных операций (таблица: Дата, Содержание, Дт, Кт, Сумма, Основание).
   3. Шаблон Расчёта 6-НДФЛ (Раздел 1 — строки 010–050).
   4. Шаблон Расчёта по страховым взносам (Раздел 3 — персонифицированный учёт).

• Бланк платёжной ведомости (форма Т-53).

1. Чек-лист самопроверки для команды (перечень обязательных элементов).

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Кейс	Ключевая сложность	На что обратить внимание
№ 1	Сверхурочные, больничный, совместительство	Расчёт сверхурочных (первые 2 часа — 1,5, далее — 2). Больничный: стаж, первые 3 дня за счёт работодателя.
№ 2	Отпускные, алименты, сдельная оплата	Алименты удерживаются после НДФЛ. Отпускные начислены в декабре, в январе — только отработанные дни.
№ 3	Иностранный работник, материальная помощь, компенсации	Гражданин ЕАЭС — взносы начисляются. Матпомощь: необлагаемый лимит 4000 руб.
№ 4	Пониженные тарифы (МСП), инвалид, договор ГПХ	Расчёт взносов: МРОТ — 30%, свыше МРОТ — 15%. Вычет на инвалида — 500 руб.
№ 5	Праздничные дни, ночные, совмещение, внутреннее совместительство	Двойная оплата праздничных. Ночные — не менее 20% от оклада.

 

Приложение 1

ПЕРЕВОД СУММЫ БАЛЛОВ В ОТМЕТКУ

Суммарные баллы	23–25 баллов	18–22 балла	13–17 баллов	0–12 баллов
5-балльная отметка	5	4	3	2

КРИТЕРИЙ 1: Правильность решения (расчеты, проводки, нормы)

Балл	Описание
5	Полное отсутствие ошибок. Все расчеты точны, проводки соответствуют Плану счетов, нормы НК РФ и ТК РФ соблюдены полностью.
4	1-2 незначительные ошибки (округление, опечатка в наименовании счета, неверный код вычета в 6-НДФЛ).
3	3-4 ошибки, включая 1 существенную (неверная ставка НДФЛ для совместителя, ошибка в расчете больничного).
2	5 и более ошибок или критическая ошибка (неверный принцип расчета зарплаты «на руки», неверный счет для учета страховых взносов).
1	Решение не соответствует заданию или содержит грубые системные ошибки.

КРИТЕРИЙ 2: Полнота решения (выполнение блоков А, Б, В, Г)

Балл	Описание
5	Полностью выполнены все 4 блока задания. По каждому блоку представлен законченный результат.
4	Выполнены 3 блока полностью, 1 блок выполнен частично (например, нет расчета взносов по всем сотрудникам в блоке А).
3	Выполнены 2 блока полностью, остальные содержат значительные пропуски (например, нет проводок по начислению страховых взносов).
2	Выполнен только 1 блок, остальные не представлены или представлены фрагментарно.
1	Ни один блок не выполнен полностью, представлены разрозненные фрагменты.

КРИТЕРИЙ 3: Качество работы с документами (формы Т-51, Т-53, 6-НДФЛ)

Балл	Описание
5	Все документы заполнены безупречно: полные реквизиты, правильные подписи (условные), печати, даты. Эстетичное оформление.
4	Документы заполнены верно, но есть незначительные недочеты (отсутствует условная печать, не все подписи расставлены).
3	Документы заполнены, но с ошибками в структуре (пустые обязательные графы, не те формы использованы, нарушена последовательность).
2	Документы заполнены с грубыми ошибками, делающими их недействительными (неверные итоги, отсутствие наименований).
1	Документы не заполнены или заполнены формально без учета требований.

КРИТЕРИЙ 4: Командная работа и презентация

Балл	Описание
5	Четкая логичная структура выступления. Все члены команды участвуют в презентации, демонстрируют знание материала. Уверенные и полные ответы на вопросы жюри.
4	Выступление логичное, но не все члены команды задействованы равномерно. Ответы на вопросы даны, но неполные или требуют уточнений.
3	Выступление неструктурированное, только 1-2 человека представляют работу. Затруднения при ответах на вопросы, отсылки к другим членам команды.
2	Презентация слабая, сбивчивая. Команда не может ответить на базовые вопросы по своему решению.
1	Отсутствие презентации или крайне слабое представление (менее 1 минуты).

КРИТЕРИЙ 5: Время выполнения

Балл	Описание
5	Все этапы выполнены в регламент. Решение сдано точно к установленному сроку.
4	Решение сдано с незначительной задержкой (до 5 минут от регламента).
3	Существенная задержка (от 6 до 10 минут) или явная нехватка времени при сдаче (не все успели оформить).
2	Задержка более 10 минут, что нарушило общий ход хакатона.
1	Задание не сдано в установленное время или сдано после окончания защиты.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРИМЕР РАСЧЕТА

Команда «Бухгалтеры»:

• Критерий 1: 5 баллов (ошибок нет)
• Критерий 2: 4 балла (3 блока полностью, 1 частично)
• Критерий 3: 5 баллов (документы идеально)
• Критерий 4: 4 балла (не все участвовали в защите)
• Критерий 5: 5 баллов (сдали вовремя)

Сумма: 5+4+5+4+5 = 23 балла

Перевод: 23 балла → отметка «5» (отлично)

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ВАРИАНТ (УПРОЩЕННЫЙ)

Если нужна более простая система, можно использовать прямую оценку по каждому критерию:

Критерий	Вес в итоговой оценке
1. Правильность	40%
2. Полнота	20%
3. Документы	20%
4. Презентация	15%
5. Время	5%

Итоговая оценка = (К1×0,4 + К2×0,2 + К3×0,2 + К4×0,15 + К5×0,05) × 5

ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И ЖЮРИ:

1. Возможность апелляции — после оглашения результатов даётся 2 минуты на вопросы и пояснения.
2. Дополнительный балл (бонус) — может быть присуждён жюри за:
   • Креативный подход к визуализации (инфографика, схема проводок).
   • Находчивость при ответе на каверзный вопрос.
   • Помощь другой команде (если это не навредило собственной работе).

Данные критерии позволяют объективно оценить не только предметные знания, но и soft skills, и могут быть легко адаптированы под другие темы и дисциплины.