Технологическая карта проектно-исследовательского проекта
«Удивительные свойства соли».
1.Название проекта: Проектно-исследовательский.
2.Тема проекта: «Удивительные свойства соли».
3.Вид проекта: Исследовательский, творческий, групповой.
4.По продолжительности – краткосрочный.
5.Участники проекта: Дети, родители, воспитатели.
6.Возраст детей: 6лет.
7.Предмет исследования: Соль в разных его свойствах.
Цель: Создание условий для формирования представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность. На сколько. нужна соль нашему организму? Найти ответы на наши внутренние потребности.
8.Задачи:
1.Создать проблемную ситуацию: «Соль – это только для еды?», чтобы расширить узкое бытовое представление детей.
- Выяснить: что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся, насколько она важна для человека.
3.Создать проблемную ситуацию: «Соль – это только для еды?», чтобы расширить узкое бытовое представление детей.
- Стимулировать познавательный интерес детей: исследовать свойства и качества, разновидности соли опытным путём, в группе вырастить кристаллы соли.
- Побуждать детей ставить цель, отбирать необходимые средства для ее осуществления, определять последовательность действий, прогнозировать результат, радоваться процессу и результату.
- Развивать творческие способности, воображение, любознательность, коммуникативные навыки.
7.Ресурсы и условия реализации проекта: Методическая и художественная литература,
иллюстрации,набор для художественного творчества, презентация,
мини — лаборатория для исследовательской работы (ложки, стаканы, тарелка, яйцо, гуашь, кисточка, бутылки, свечки, набор разной соли, вода).
Актуальность: Ребенок по своей натуре – исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление детей наблюдать и экспериментировать с успехом проявляется в поисковой деятельности. Исследовательская, поисковая деятельность — естественная детская деятельность, дети настроены на познание окружающего мира, они хотят его познать. Этот проект позволяет интегрировать сведения из разных областей для решения одной проблемы и применять их на практике. Создание условий для детского экспериментирования позволяет педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям. В ходе исследовательской работы дети выяснят, что такое соль и каким образом она попадает на наш стол. Узнают много нового об особенности соли, её свойствах и качествах, разнообразии.
Самостоятельно проведут много интересных опытов с солью.
При исследовании соли, расширить знания о ней не только как о веществе, необходимом для жизни человека, но и об интересном материале для проведения различных опытов, наблюдений и применении в детском творчестве.
Основные принципы реализации:
-принцип развивающего обучения, основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении разнообразных способов получения информации (у взрослых, из книг и интернета);
-принцип «спирали», когда дети возвращаются к изучаемой проблеме несколько раз: в ходе наблюдений, в игровой и творческой деятельности;
-принцип интеграции, которая позволяет формировать у ребёнка целостное представление о мире;
-принцип рационального сочетания разных видов детской деятельности;
-принцип сотрудничества между детьми, педагогами, родителями;
-принцип прочности закрепляет усвоение знаний.
Соль – незаменимый продукт питания, о которой мы ничего не знаем.
Практическая значимости.
Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.
Предлагаемое решение:
Данный проект предлагает перевести тему из бытовой плоскости в исследовательскую. Через призму ключевых детских вопросов («Откуда она взялась?», «Что с ней можно делать, кроме еды?», «Почему ей посыпают лёд?») мы конструируем серию практических шагов-экспериментов. Каждый опыт – это не просто зрелищное действие, а наглядный ответ на проблему и способ её практического разрешения. Таким образом, проект решает две основные задачи: ликвидирует дефицит знаний о знакомом объекте и вооружает детей методом (исследованием через эксперимент) для самостоятельного открытия новых свойств окружающего мира.
Актуальность подтверждается требованиями ФОП ДО к развитию познавательно-исследовательской деятельности, любознательности и формированию первичных представлений о свойствах веществ и объектов неживой природы.
| Этап | Цель этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей | Деятельность родителей | Оборудование и материалы | Ожидаемый результат |
| Подготовительный | Выявить интерес к теме, поставить цель и задачи | Беседа о соли, её роли в жизни. Подбор материалов: книги, иллюстрации, видео. Подготовка материалов для опытов и творчества. Информирование родителей. | Высказывают предположения о свойствах соли. Задают вопросы. Рассматривают иллюстрации, образцы соли. | Помогают в сборе информации, приносят разные виды соли, книги, фотографии. | Образцы соли, книги, иллюстрации, стаканы, ложки, вода, гуашь, клей, бумага. | Сформирован интерес к теме. Определены цель и задачи. Создана развивающая среда. |
| Основной (практический) | Проведение опытов и творческих активностей | Организация опытов: «Растворимость соли», «Нагревание солёной воды», «Яйцо в солёной воде», «Незамерзающая соль». Проведение творческих мастерских: декорирование бутылочек цветной солью, рисование солью и гуашью. | Участвуют в опытах, наблюдают, делают выводы. Занимаются творчеством: создают поделки и рисунки с солью. | Участвуют в подготовке материалов для творчества, помогают в организации выставки. | Стаканы, вода, соль, яйца, свеча, гуашь, клей, кисти, баночки, морозилка. | Дети получили знания о свойствах соли, научились проводить опыты, развили творческие навыки. |
| Заключительный | Обобщение результатов, презентация продуктов | Организация выставки работ. Подведение итогов, обсуждение результатов с детьми. Подготовка презентации для родителей. | Представляют свои работы, делятся впечатлениями, рассказывают о проделанных опытах. | Участвуют в выставке, обсуждают результаты с детьми. | Выставка работ, фотоотчёт, стенгазета. | Сформировано целостное представление о соли. Развиты навыки презентации и рефлексии. |
В ходе исследовательской работы:
- Дети выяснят, что такое поваренная соль и каким образом она попадает на наш стол.
- Узнают много нового об особенности соли, её свойствах, качествах и разновидностях.
- Узнают где добывают соль, способах добычи соли.
- Самостоятельно проведут много интересных опытов с солью.
- У детей повысится познавательный интерес.
- Пополнение предметно-развивающей среды: обогащение опытно-экспериментальной лаборатории образцами соли.
- Создание картотеки опытов и экспериментов «Удивительные свойства соли».
Итоговый продукт проектной-исследовательской деятельности
Создание картотеки опытов и экспериментов ««Удивительные свойства соли».
Просмотр презентации на тему: ««Удивительные свойства соли».
Консультация для родителей: «Рисуем солью».
- Оценка результатов:
Критерии успешности экспериментальной деятельности: Умение следовать алгоритму, фиксировать наблюдение, формулировать связный вывод.
Наблюдение: Активность и содержательность вопросов детей, степень вовлечённости в обсуждения, способность применять полученные знания в новых ситуациях (например, в сюжетно-ролевой игре «Лаборатория»).
Анализ продуктов деятельности: Содержательность,эстетика и оригинальность творческих работ.
- Список использованной литературы (рекомендуемый):
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО).
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».
Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников».
Ресурсы интернет-порталов «Воспитатель.ру», «МААМ.ру» (конспекты занятий по теме).
Детские энциклопедии серий «Зачем и почему», «Хочу всё знать» (разделы о полезных ископаемых, воде, опытах).