«Наставничество в образовании: почему педагог важен для ученика в эпоху цифровой трансформации»
методист муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования городского округа «Город Архангельск» «Центр дополнительного образования детей «Контакт»
(г. Архангельск, Архангельская область)
Толпегина Анастасия Михайловна
Великое удовольствие — жить в XXI веке. Ещё 30, 40, 50 лет назад трудно было представить, что мы окажемся в уникальной эпохе, где практически любая задача — от получения справок до феноменально точного изучения структуры ДНК — решается быстро и просто, достаточно иметь доступ в интернет. Однако на фоне стремительно развивающихся информационных мощностей особенно важен вопрос о переосмыслении роли педагога и наставника в системе образования.
Если ранее образование строилось на передаче знаний от учителя к ученику, где педагог был главным источником информации, то сегодня эта система претерпевает изменения. В мире, где большая часть информации доступна по одному клику, задача наставника — не просто предоставлять факты. Его миссия строится на мотивации учеников и адаптации знаний к реальной жизни. Современное педагогическое мастерство — это умение научить ребёнка критическому мышлению, способности анализировать и фильтровать информацию в её огромном потоке, формировать собственное мнение.
Цифровые инструменты очень полезны в работе педагога. Подготовка мероприятий, создание ярких и динамичных презентаций, возможность быстро получать и обрабатывать данные — всё это позволяет повысить эффективность обучения. Это критически важно, так как объём информации растёт в геометрической прогрессии, и главная цель — научить детей не просто запоминать факты, а уметь их критически оценивать и применять.
На встречах с детьми мы часто поднимаем вопрос информационной безопасности, ведь количество информации не гарантирует её высокого качества. Эпоха фейков и информационного шума требует ещё большего включения педагога в жизнь учеников, ведь именно он помогает научиться отличать достоверные источники от некачественных, а порой даже опасных.
Нельзя недооценивать ценность живого общения. Эмпатия, креативность, умение работать в команде и соблюдать этические нормы формируются только в процессе личного взаимодействия. В цифровую эпоху дети часто чувствуют себя одинокими, несмотря на сотни «друзей» в соцсетях. Социальные сети не заменяют глубокой коммуникации, поэтому педагог становится не только носителем знаний, но и тьютором по жизни — тем, кто помогает ориентироваться в сложном мире.
Технологии — мощный инструмент для расширения возможностей обучения, но без участия человека есть риск поверхностного, клипового мышления. Сами по себе технологии не дают глубоких знаний; они лишь инструмент, способный как помочь, так и навредить при неправильном использовании.
В этом контексте актуальны слова основоположника научной педагогики в России Константина Ушинского из его работы «Человек как предмет воспитания» (1867 г.): «Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным… тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком». Эти слова подчёркивают необходимость профессионализма и человечности педагога.
В конечном счёте, несмотря на все технологические достижения, финальное решение всегда остаётся за человеком. Именно наставник помогает ученикам не только освоить знания, но и стать зрелыми, ответственными личностями. В эпоху цифровой трансформации именно человеческое участие делает образование по
настоящему значимым и готовит новое поколение к вызовам современного мира.