Семинар – практикум «Патриотическое воспитание дошкольников»
Цель: уточнить и закрепить знания участников семинара-практикума по патриотическому воспитанию дошкольников.
Задачи:
- Повысить педагогическую компетентность педагогов по вопросам патриотического воспитания.
- Развивать способ анализа своей деятельности и деятельность другого участника в процессе игры, проявляя педагогический такт.
- Расширять кругозор каждого участника семинара по краеведению.
Подготовительная работа к семинару — практикуму:
— Изучить литературу по данному вопросу;
— подготовить теоретический и практический материал для обоснования темы;
— подготовить материал для проведения деловой игры
План:
- Введение. Обоснование темы семинара. (Теоретическая часть)
- Деловая игра «Нет земли краше, чем страна наша» (Практическая часть)
- Консультация для педагогов: «Поиск эффективных форм и методов работы в области патриотического воспитания детей».
Ход семинара:
Дорогие коллеги! Перед тем как мы начнём наш семинар предлагаю Вам сначала разогреться и ответить на следующие предположения нестандартными способами:
-Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт – похлопайте в ладоши.
-Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая – потопайте ногами.
-Если вы уверенны, что у каждого человека свой индивидуальный стиль обучения – дотроньтесь до кончика носа.
— Если вы считаете, что взрослые обучаются так же, как и дети – кивните головой.
— Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов – помашите рукой.
— Если вы предполагаете, что при обучении эмоции не столь важны – закройте глаза.
Теоретическая часть.
Участие в деловой игре в рамках семинара позволит проверить педагогам свою компетентность по теме «Патриотическое воспитание дошкольников» и, возможно, расширить и углубить свои знания; поделиться, не только методическими разработками, опытом в использовании традиционных и нетрадиционных форм и методов работы в целях повышения эффективности образовательного процесса. Всё это обусловлено и тем, чтобы установить преемственность между опытными и молодыми педагогами.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальна в настоящее время и не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Россия – наша большая Родина, необходимо научить детей ощущать духовную жизнь народа той местности, в которой они проживают, творчески утвердить себя в ней, знать свой язык, историю и традиции родного края, научиться толерантности проживания с другими народами, не терять нравственного авторитета, достойно завоеванного культурой и искусством русского народа. Не забывать историю культурного прошлого, ее ценности – памятники, события, искусство, литературу, обряды, народные праздники.
В наше время многое утеряно, забыто; изменились до неузнаваемости жизненные условия народа, недостаточно знаний о своих корнях, о жизни предков. Необходимо возрождать то, что будет способствовать духовному и нравственному совершенствованию дошкольников.
Патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс воздействия на личность с целью формирования патриотизма, как качества проявляющегося в любви к своему Отечеству, служению ему.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к родному городу, к своей стране.
Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний об истории родного города, края, страны, особенностях традиций разных народов. Сформированность нравственных ценностей является важным показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своём жизненном пути. Интуитивно наши дети отличают добро от зла, понимают ценность сострадания, милосердия, ценят правду и честность. Но в достаточной ли мере мы поддерживаем в них лучшие душевные проявления? Достаточно ли внимания уделяем рассмотрению жизненных ситуаций, поступков, помогаем ли детям разбираться в реальных житейских проблемах, требующих принятия решений?
Детям дошкольного возраста присуща любознательность, эмоциональная восприимчивость, отзывчивость. Дошкольники с радостью откликаются на все начинания, именно в этом возрасте, они «открыты» и способны неподдельно сопереживать, сочувствовать. Осуществляется закладывание нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, процессов адаптации в социальной сфере, формируется мышление, начинается процесс осознанности себя как субъекта в рамках близкого окружения. Этот период в жизни ребёнка оказывается наиболее подходящим с точки зрения эмоционально – психологического воздействия, так как его образное восприятие ярко и сильно, поэтому они остаются в памяти долго, а иногда и на всю жизнь, что является важным компонентом в воспитании чувств патриотизма.
Практическая часть.
Деловая игра «Нет земли краше, чем страна наша»
Игра состоит из 4 раундов. Длительность 1 раунда составляет 4 минуты. Ваша задача: за короткий промежуток времени дать как можно больше правильных ответов, а также следить за ходом игры и суметь проанализировать свою деятельность, и деятельность других участников, соблюдая педагогический такт. Победит тот, кто без ошибок пройдет все 4 раунда и покажет свои знания по патриотическому воспитанию на более высоком уровне. Наша игра будет проходить с 2 командами. За каждое правильно выполненное задание команда получает жетон. Побеждает та команда, которая наберёт больше красных жетонов.
Правила игры:
- Принимать активное участие в игре.
- Уметь слушать и слышать своих коллег.
- Вырабатывать общее решение вопроса.
- Соблюдать культуру речи и тактичность.
1 раунд.
Земля, где ты родился? (Родина.)
Историческая наука, изучающая культуру и быт народов мира, их происхождение, этническую историю и культурные взаимовлиянии? (Этнография.)
Древнее название России? (Русь.)
Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка? (Родители.)
Что всегда остается важным для патриотического воспитания в дошкольном возрасте? (Чувство привязанности.)
«Преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу» по Ожегову. (Патриотизм.)
Одна из форм патриотического воспитания в дошкольном возрасте? (Ознакомление с родным краем.)
Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство.)
Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы? (Флаг.)
Официальная эмблема государства? (Герб.)
Совокупность близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство? (Семья.)
Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна.)
Назовите столицу России? (Москва.)
Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое освоение предмета, что это: знания или умении? (Знания.)
Овладение способами, приемами, действиями, применение знаний на практике? Что это: умение или навыки? (Умения.)
Что первично? Умения или навыки? (Умения.)
2 раунд.
Задание 1: Пословицы о Родине.
Назовите как можно больше пословиц о Родине.
— Золоту – старости нет, Родине – цены нет.
— Всякому мила своя сторона.
— Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
— Родина – мать, умей за нее постоять.
— Родная сторона – мать, а чужая – мачеха.
— Человек без Родины – что соловей без песни.
Задание 2: Скажи иначе пословицу.
Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:
«Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.)
– «Баба с возу –кобыле легче».
«Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб.)
– «Глаза – зеркало души».
«Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».
«Разговорами риса не сваришь» (кит.) – «Соловья баснями не кормят».
Задание 3:
Собрать пословицу, из отдельных слов. Каждая команда выбирает слова на карточках одинакового цвета:
- Береги землю родимую, как мать любимую.
- Человек без Родины, что земля без семени.
3 раунд.
Задание 1.Мой город любимый – Ростов –на – Дону.
Нужно правильно выбрать ответ из трёх предлагаемых.
- Когда был основан Ростов-на-Дону? (1830 г, 1749 г, 1687 г).
- Сколько районов в Ростове-на-Дону? (8, 5, 11).
- Что изображено на гербе города? (Река, орел, доспехи и башня).
- Как называют жителей Ростова-на-Дону? (Ростовцы, ростовчане, ростовичи).
- Изначально горд был основан как: таможня, крепость, речной порт).
- Каким городом принято считать Ростов-на-Дону? (Военным, промышленным, купеческим).
- Какой из городов является городом-спутником Ростова-на-Дону?
(Азов, Батайск, Таганрог).
- Какая улица считается главной в городе? (Большая Садовая, Ворошиловский проспект, Стачки).
- Какой университет является самым крупным в городе?
(Южный Федеральный Университет, Донской Государственный технический Университет, Ростовский Государственный Медицинский Университет)
- Какой парк города является самым популярным? (Парк Дружба, Парк им. Горького, Октябрьский парк).
Задание 2. Памятники Ростова-на-Дону-города Воинской Славы.
Командам нужно как больше назвать памятников.
1.Змеевская балка (основан в 1975 году)
2.Памятник артиллеристам «Огановцам» (село Большие Салы).
- Стела «Освободителям Ростова» (на Театральной площади).
- Стела «Город воинской славы» (открыт 2010 году).
- Кумженский мемориал (Мемориальный комплекс «Кумженская роща»)
- Мемориальный комплекс «Павшим воинам» — памятник с вечным огнём в сквере имени Фрунзе на площади Карла Маркса.
- Памятник пионерам-героям (на входе в парк имени Вити Черевичкина).
- Памятник танкистам (гвардейская площадь).
- Невернувшимся (Журавли) (на трассе М -4).
- Памятник летчикам (район аэропорта).
- Солдатам Победы (открыт 2015 на Аллее роз).
- Памятник Вите Черевичкину.
- Стела освободителям Ростова.
- Консультация для педагогов: «Поиск эффективных форм и методов работы в области патриотического воспитания детей».
Цель патриотического воспитания — это формирование у дошкольников нравственности, патриотизма как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любви к семье, краю, Родине и стремление к миру, чувства собственного достоинства, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. А также фундамент нравственных и волевых навыков поведения, которые постепенно перейдут в привычку и станут естественной потребностью.
Исходя из цели, работа педагогов по патриотическому воспитанию дошкольников включает в себя целый ряд задач:
- создание системы нравственно — патриотического воспитания;
- воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, родной улице и городу;
- формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому;
- воспитание уважения к людям разных профессий и результатам их труда;
- развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей;
- расширение представлений о родной стране, ее столице, городах;
- знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном;
- ознакомление с историческим прошлым нашей Родины;
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
- формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
- воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка
Опираясь на этот комплекс задач, планирование работы по нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников можно разделить на следующие блоки:
- «Я и мое ближайшее окружение» (моя семья, мои друзья, моя улица).
- «Мой родной город, в котором я живу» (история моего города, знаменитые горожане).
- «Мой родной край» (край, в котором я живу; история моего края; знаменитые люди края; животный и растительный мир края).
- «Наша Родина — Россия» (символика России — герб, гимн, флаг, географическое положение, народонаселение).
- «Защитники Отечества» (памятные даты и люди, прославленные войны нашей страны).
- «История России» (от былинных богатырей до наших дней).
- «Культура русского народа» (праздники, традиции, обычаи, народное искусство, промыслы).
Необходимо отметить, что основными принципами реализации нравственно — патриотического воспитания дошкольников являются систематичность и последовательность, взаимосвязь различных занятий: развитие речи, ознакомление с окружающей действительностью, изобразительное искусство, творческая деятельность, физическое развитие.
Работа педагогов по формированию патриотических чувств у дошкольников ведется в нескольких направлениях:
- духовно-образовательное (тематические занятия, беседы, чтение литературы, рассматривание иллюстраций);
- воспитательно-образовательное (развлечения, народные праздники, игровая деятельность);
- нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, организация труда детей).
Для реализации нравственно -патриотического воспитания дошкольников необходимо соблюдение некоторых очень важных условий.
1.Повышение уровня самообразования педагогов. Педагог сам должен хорошо знать, что целесообразно показать и рассказать детям, а самое главное, материал должен быть исторически верным и адаптирован для детского восприятия. В этом помогут различные методические мероприятия: консультации, семинары-практикумы, деловые игры, показ открытых занятий, работа творческих групп и т. д.
- Создание предметной развивающей среды. Мышление дошкольника, как мы знаем, наглядно-образное. Поэтому так необходимо насытить окружающую малыша действительность предметами и пособиями, позволяющими более точно представить себе то, о чем говорит педагог.
Организация активного взаимодействия с семьями воспитанников. Семейный очаг, соединение родных душ под одной крышей — начальное звено соборного воспитания. Необходимо научить детей уважать и хранить семейные традиции, знать свою родословную, почитать старшее поколение.
Реализация такой системы нравственного воспитания невозможна без знания традиций своей Родины, своего края. Только с привлечением всех участников образовательного процесса — педагогов, родителей, учреждений социума (музеи, школы, библиотеки, др.) можно говорить об успешной реализации программы нравственно — патриотического воспитания.
Соприкосновение с историческим прошлым России духовно обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его культуре. А это сегодня очень важно!
В настоящее время необходимо в дошкольных образовательных учреждениях как можно больше приобщать детей к культуре своего народа и развивать их национальное самосознание. Ребенок должен, прежде всего, пустить корни в свою землю и культуру, познакомиться со своим исконным, а потом осваивать чужое. Мы живем в многонациональном государстве и каждому малышу должны обеспечить возможность соприкоснуться со своей национальной культурой.
Кроме того, знакомство с культурой народов ближайшего национального окружения — это самый верный путь воспитания, уважения, симпатии, добрых чувств к людям иных национальностей и этики межнационального общения. Этнонациональная культура помогает сформировать у малышей эмоционально положительное отношение к самому факту существования разных народов, языков, культур, помогает понять, что мир прекрасен в многообразии и встреча с любой из культур дарит радость открытий.
Дошкольное детство — важнейший и самоценный период в становлении и развитии личности дошкольника, период его обогащения событиями и впечатлениями окружающей жизни. Именно в дошкольном детстве следует начинать воспитание эмоционально-ценностного отношения ребенка к традиционной культуре своего народа. Даже взрослому человеку трудно сразу подобрать слова, следовательно, необходима специальная работа, чтобы проблема патриотизма стала для ребенка личностно значимой.
Решение:
Продолжить систематически планировать воспитательно — образовательную работу по патриотическому воспитанию, используя разнообразные формы и виды деятельности.
Ответственные – педагоги. Срок – постоянно