Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
Цифровой наставнический маршрут
образовательный проект по организации наставничества
в модели педагог- педагог
Автор проекта
Чингина Н. Н.
методист ГАПОУ СО КГТТ
Камышлов, 2026
Содержание
| 1. Аннотация |
| 2. Паспорт проекта |
| 3. Актуальность проекта |
| 4. Цель задачи и принципы |
| 5. Концепция цифрового наставничества |
| 6. Цифровая архитектура проекта |
| 7. Участники и управление |
| 8. Содержание образовательного маршрута |
| 9. Календарный план |
| 10. Сценарий работы наставнической пары |
| 11. Мониторинг и оценка |
| 12. Ожидаемые результаты |
| 13. Ресурсное обеспечение |
| 14. Риски и меры управления |
| 15. Информационная безопасность и этика |
| 16. Мотивация и признание |
| 17. Устойчивость и масштабирование |
| 18. Новизна и практическая значимость |
| 19. Внутренняя матрица готовности конкурсной работы |
| 20. Заключение |
| 21. Список использованных источников |
| 22. Приложение 1 Входная анкета участника |
| 23. Приложение 2 Карта цифровой педагогической компетенции |
| 24. Приложение 3 Соглашение наставнической пары |
| 25. Приложение 4 Индивидуальный маршрут |
| 26. Приложение 5 Протокол встречи |
| 27. Приложение 6 Карта наблюдения занятия |
| 28. Приложение 7 Экспертная рубрика цифрового продукта |
| 29. Приложение 8 Итоговая анкета участника |
| 30. Приложение 9 Панель мониторинга |
| 31. Приложение 10 Чек лист запуска проекта |
Аннотация
Образовательный проект «Цифровой наставнический маршрут» предлагает воспроизводимую модель наставничества «педагог-педагог» для профессиональной образовательной организации. Модель объединяет очные профессиональные пробы и цифровую фиксацию маршрута: входную диагностику, подбор пары, индивидуальный план, совместное проектирование занятия, взаимное наблюдение, обратную связь, создание цифрового методического продукта и итоговую экспертизу.
Проект рассчитан на пилотную группу из шести наставнических пар и реализуется без создания отдельной информационной системы. Используются ресурсы, разрешенные локальными актами техникума: электронная информационно-образовательная среда, корпоративное облачное хранилище, формы обратной связи, средства видеосвязи и редакторы цифрового контента. Такой подход снижает организационные затраты и одновременно формирует проверяемый цифровой след профессионального роста.
Отличительная черта проекта — двунаправленное наставничество. Опытный педагог передает методику организации занятия, оценивания и работы с группой; педагог с сильными цифровыми навыками помогает подобрать и безопасно применить технологию. Роли не закрепляются навсегда: в каждом модуле ведущим становится тот участник пары, чья компетенция соответствует задаче.
Проект показывает как цифровые инструменты поддерживают профессиональное взаимодействие педагогов и создание образовательного контента. Все количественные значения в паспорте являются плановыми показателями пилота. Фактические результаты фиксируются после входной, промежуточной и итоговой диагностики.
Паспорт проекта
| Параметр | Содержание |
|---|---|
| Наименование проекта | Цифровой наставнический маршрут |
| Полное название | Образовательный проект по организации наставничества в модели педагог-педагог в цифровой среде ГАПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум» |
| Автор и руководитель | Чингина Н. Н., методист |
| Организация | ГАПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум», г. Камышлов, Свердловская область |
| Тип проекта | Практико-ориентированный, внутриорганизационный, образовательный, среднесрочный |
| Конкурсный формат | Авторская программа и методическая разработка по интеграции цифровых технологий в образовательные процессы |
| Модель наставничества | Педагог-педагог; парная, индивидуализированная, двунаправленная, с элементами взаимного и реверсивного наставничества |
| Целевая группа | Педагогические работники техникума, филиала и структурного подразделения, имеющие запрос на освоение новой профессиональной или цифровой компетенции |
| Пилотная группа | 6 наставнических пар, всего 12 педагогов. Состав утверждается приказом после добровольного отбора |
| Срок реализации | Октябрь 2026 года — июнь 2027 года |
| Проблема | Профессиональные затруднения педагогов и цифровые компетенции распределены неравномерно, а разовые консультации не обеспечивают полного цикла от выявления дефицита до подтвержденного изменения практики |
| Цель | К 30 июня 2027 года внедрить управляемый цифровой цикл наставничества для не менее чем 6 пар и обеспечить завершение индивидуального маршрута минимум 5 парами с созданием и апробацией цифрового методического продукта |
| Проектный продукт | Регламент цифрового наставнического цикла, комплект диагностических и оценочных форм, шаблон цифрового портфолио пары, банк апробированных методических продуктов |
| Основной результат | У каждой завершившей маршрут пары имеется подтвержденное изменение целевой компетенции, апробированный цифровой продукт и пакет доказательств профессионального роста |
| Технологическая основа | Электронная информационно-образовательная среда и иные цифровые сервисы, разрешенные локальными актами техникума; единая структура папок, форм и реестров |
| Финансирование | Реализация возможна в пределах текущего финансирования. Дополнительная плановая смета — до 19 500 рублей при наличии внебюджетных средств |
| Масштабирование | После пилота — включение модели в план методической работы, расширение числа пар, межцикловое наставничество и обмен практиками между площадками техникума |
Актуальность проекта
Организационный контекст
ГАПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум» объединяет программы профессионального образования, филиал и структурное подразделение. На 1 января 2026 года в организации обучались 678 человек, включая студентов филиала и обучающихся школы-интерната. Разнообразие площадок, образовательных программ и категорий обучающихся требует гибкого обмена методическими решениями и единых правил их цифровой фиксации.
Профессиональный рост педагога часто поддерживается через семинары, консультации и взаимопосещение занятий. Эти формы полезны, но без единой диагностики и цифрового маршрута результат трудно сопоставить с исходным запросом. Проект соединяет существующие формы методической работы в последовательный цикл и делает каждый этап проверяемым.
Содержание модели «педагог-педагог» согласовано с методическими рекомендациями Минпросвещения России и Общероссийского Профсоюза образования по внедрению системы наставничества педагогических работников.
Проектная проблема
Проект решает не дефицит отдельных цифровых сервисов, а разрыв между освоением инструмента и его педагогически обоснованным применением. Консультация может научить пользоваться сервисом, но не гарантирует, что преподаватель свяжет его с результатом обучения, оценит доступность, защитит данные и проверит эффект на занятии. Наставнический цикл закрывает этот разрыв через совместное действие и обязательную апробацию.
До начала пилота проводится входная диагностика. Она нужна для подтверждения локальной проблемы и выбора целевых компетенций. В проекте не используются неподтвержденные проценты цифровой грамотности педагогов; исходные значения заполняются только по результатам добровольного опроса и экспертной оценки.
Цель задачи и принципы
Цель проекта
К 30 июня 2027 года внедрить в ГАПОУ СО КГТТ управляемый цифровой цикл наставничества для не менее чем 6 пар «педагог-педагог», обеспечить завершение индивидуального маршрута минимум 5 парами, создание не менее 6 цифровых методических продуктов и документированное улучшение выбранной профессиональной компетенции в каждой завершившей маршрут паре.
Задачи проекта
- провести входную диагностику профессиональных запросов и цифровых компетенций участников;
- сформировать пары на основе взаимодополняющих компетенций, профессионального запроса, добровольности и совместимости расписаний;
- разработать для каждой пары индивидуальный маршрут с измеримым результатом и набором цифровых доказательств;
- организовать совместное проектирование, апробацию и корректировку занятия или методического продукта;
- обеспечить безопасное хранение материалов и минимизацию персональных данных;
- провести промежуточную и итоговую оценку по единой рубрике;
- сформировать банк методических продуктов и рекомендации по масштабированию модели.
Принципы
| Принцип | Как реализуется |
|---|---|
| Добровольность | Наставник и наставляемый участвуют на основании информированного согласия и могут предложить корректировку пары. |
| Адресность | Маршрут строится вокруг одного-двух конкретных профессиональных затруднений, а не общего перечня тем. |
| Взаимность | Каждый участник выступает источником опыта; роли ведущего и обучающегося меняются в зависимости от задачи. |
| Доказательность | Результат подтверждается продуктом, наблюдением практики, самооценкой и экспертной оценкой. |
| Безопасность | В портфолио не размещаются лишние персональные данные и материалы с изображением обучающихся без правового основания. |
| Технологическая достаточность | Для каждой задачи выбирается минимально необходимый цифровой инструмент, разрешенный организацией. |
| Открытость результата | Материалы, не содержащие ограниченной информации, включаются в методический банк и представляются коллегам. |
Концепция цифрового наставничества
Основная идея
Единицей проекта является не отдельная консультация, а завершенный наставнический цикл. Цикл начинается с диагностированного запроса и заканчивается апробированным изменением практики. Цифровая среда связывает этапы и сохраняет доказательства, поэтому координатор видит не объем общения, а продвижение к результату.
Логика одного наставнического цикла
| Этап | Название | Задача | Цифровая поддержка | Доказательство |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Диагностика | Определить конкретный запрос | Анкета, карта компетенций | Исходный профиль |
| 2 | Согласование | Сформулировать результат и критерии | Видеовстреча или очная встреча, шаблон маршрута | Индивидуальный маршрут |
| 3 | Совместное проектирование | Разработать решение | Совместный документ, редактор контента | Прототип занятия или ресурса |
| 4 | Апробация | Проверить решение на практике | Цифровая карта наблюдения | Данные наблюдения и обратная связь |
| 5 | Корректировка | Устранить выявленные проблемы | Комментарии, версия 2.0 | Доработанный продукт |
| 6 | Экспертиза и распространение | Подтвердить качество и передать опыт | Экспертная рубрика, методический банк | Итоговый продукт и кейс |
Двунаправленная модель
Пара формируется не по схеме «сильный — слабый», а по принципу взаимодополняемости. Например, преподаватель с устойчивой методикой практического обучения может быть наставником по проектированию производственного задания, а его коллега — наставником по созданию интерактивной инструкции и сбору цифровой обратной связи. Такой обмен снижает стигматизацию наставляемого и поддерживает профессиональную субъектность обоих участников.
В каждой паре определяется ведущая компетенция, по которой назначается основной наставник, и дополнительная компетенция для реверсивного обмена. Ответственность за итоговый продукт остается совместной. Методист контролирует соблюдение этапов, но не подменяет профессиональный выбор пары.
Цифровая архитектура проекта
Принцип единого окна
Проект не требует закупки специализированной платформы. В электронной среде техникума создается закрытый раздел «Цифровой наставнический маршрут». В нем размещаются реестр пар, шаблоны, календарь, формы мониторинга и ссылки на портфолио. Доступ предоставляется по ролям: участник видит материалы своей пары и общий методический банк; координатор видит реестр и ход маршрутов; экспертная группа получает доступ к материалам, представленным на оценку.
| Компонент | Содержание | Доступ | Ограничение |
|---|---|---|---|
| Реестр | Код пары, сроки, тема маршрута, статус этапа | Методист, администрация | Не содержит подробных персональных данных |
| Портфолио пары | Диагностика, маршрут, протоколы, версии продукта, доказательства | Участники пары, методист | Закрытый доступ до публикации |
| Формы | Анкеты, карта наблюдения, обратная связь, итоговая оценка | Участники и эксперты | Собирается только необходимая информация |
| Методический банк | Апробированные ресурсы, инструкции, кейсы | Педагогический коллектив | Публикуются очищенные версии |
| Панель мониторинга | Статус маршрутов и агрегированные показатели | Методист, администрация | Индивидуальные оценки не используются для дисциплинарных решений |
Структура цифрового портфолио пары
- 01 Паспорт пары — код, цель, сроки, распределение ролей;
- 02 Входная диагностика — индивидуальные результаты и согласованный запрос;
- 03 Маршрут — задачи, действия, сроки, критерии и доказательства;
- 04 Протоколы встреч — решения, ответственные и следующий шаг;
- 05 Материалы совместной разработки — сценарии, задания, инструкции и версии;
- 06 Апробация — карта наблюдения, обезличенные примеры работ, обратная связь;
- 07 Итоговый продукт — версия для использования и методический комментарий;
- 08 Рефлексия — итоговая самооценка, экспертная рубрика и рекомендации.
Требования к цифровому продукту
| Критерий | Требование |
|---|---|
| Педагогическая целесообразность | Технология выбрана под результат обучения или методическую задачу, а не ради демонстрации сервиса. |
| Доступность | Материал читаем, имеет понятную навигацию, альтернативный способ получения существенной информации и не создает лишних барьеров. |
| Безопасность | Соблюдены авторские права, правила работы с персональными данными и локальные требования к сервисам. |
| Воспроизводимость | Есть краткая инструкция, условия применения, время, оборудование и вариант на случай технического сбоя. |
| Проверяемость | Определены показатели, по которым можно судить о применимости продукта на занятии. |
| Практическая ценность | Продукт апробирован и может использоваться другим педагогом без устного сопровождения автора. |
Участники и управление
| Участник | Функции | Результат ответственности |
|---|---|---|
| Директор | Утверждает проект, состав рабочей группы и пары; определяет формы поощрения. | Приказ, управленческие решения |
| Заместитель директора | Согласует проект с планом работы и расписанием; рассматривает итоги мониторинга. | Организационная поддержка |
| Методист | Координирует проект, проводит диагностику, формирует предложения по парам, консультирует, ведет мониторинг и готовит итоговый отчет. | Реестр, аналитическая справка, методический комплект |
| Председатели цикловых комиссий | Помогают выявить запросы, рекомендуют экспертов, организуют представление продуктов. | Экспертные заключения |
| Технический специалист | Настраивает права доступа, консультирует по работе с разрешенными сервисами и резервному копированию. | Работоспособность цифрового раздела |
| Наставническая пара | Совместно планирует маршрут, проводит встречи, разрабатывает и апробирует продукт, фиксирует доказательства. | Завершенный маршрут и продукт |
| Экспертная группа | Оценивает продукт по рубрике и дает рекомендации по публикации и тиражированию. | Итоговая рубрика |
Отбор и формирование пар
Отбор проводится на основании добровольных анкет. Кандидат в наставники описывает компетенции, которыми готов делиться; кандидат в наставляемые формулирует профессиональный запрос. Один педагог может одновременно быть наставником в одной компетенции и наставляемым в другой. Итоговое решение согласуется с обоими участниками.
| Критерий | Баллы | Комментарий |
|---|---|---|
| Соответствие компетенции запросу | 0-3 | 3 — опыт наставника прямо подтверждает заявленный запрос |
| Возможность совместного времени | 0-2 | 2 — имеется устойчивое общее окно не реже двух раз в месяц |
| Профессиональный контекст | 0-2 | 2 — близкие дисциплины или переносимая методика |
| Цифровая совместимость | 0-1 | 1 — доступны одинаковые разрешенные инструменты |
| Взаимный интерес | 0-2 | 2 — оба участника подтверждают готовность работать в паре |
Рекомендуемый порог согласования пары — 7 баллов из 10 при обязательном взаимном согласии. Если порог не достигнут, методист предлагает другую пару или групповую консультацию. Балл служит организационным ориентиром и не оценивает профессиональную ценность педагога.
Содержание образовательного маршрута
| Модуль | Название | Часы | Содержание | Продукт |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Диагностика и цель | 4 | Карта компетенций, формулировка результата, критерии | Паспорт и маршрут пары |
| 2 | Проектирование занятия СПО | 6 | Результаты, задания, практическая направленность, дифференциация | Сценарий или технологическая карта |
| 3 | Цифровой образовательный контент | 8 | Интерактивный ресурс, видеоинструкция, тренажер, цифровая памятка | Прототип продукта |
| 4 | Оценивание и обратная связь | 6 | Критерии, онлайн-опрос, формирующее оценивание, анализ данных | Инструмент оценки |
| 5 | Безопасность и доступность | 4 | Персональные данные, авторское право, цифровая гигиена, доступность | Чек-лист соответствия |
| 6 | Апробация и рефлексия | 8 | Взаимное наблюдение, корректировка, экспертиза, представление опыта | Версия 2.0 и итоговый кейс |
Объем маршрута составляет 36 академических часов распределенной работы. Он включает не только встречи, но и самостоятельную разработку, наблюдение занятия, анализ данных и подготовку продукта. Приказом о реализации проекта закрепляется учет этой деятельности в рамках методической работы в соответствии с локальными актами техникума.
Календарный план
| Срок | Этап | Действия | Ответственные | Результат |
|---|---|---|---|---|
| Октябрь 2026 | Подготовка | Утверждение проекта, рабочей группы, цифровой структуры и форм | Методист, администрация | Приказ, комплект шаблонов |
| Ноябрь 2026 | Диагностика | Информационная встреча, анкеты, собеседования, формирование пар | Методист, ЦМК | 6 согласованных пар |
| Декабрь 2026 | Планирование | Паспорта пар, входная оценка, индивидуальные маршруты | Пары, методист | 6 маршрутов |
| Январь 2027 | Проектирование | Совместный анализ занятия и разработка первого прототипа | Пары | Сценарий и прототип |
| Февраль 2027 | Цифровой контент | Создание ресурса, проверка доступности и безопасности | Пары, техспециалист | Версия 1.0 |
| Март 2027 | Первая апробация | Взаимное наблюдение, сбор обратной связи, промежуточная диагностика | Пары, методист | Карта наблюдения |
| Апрель 2027 | Доработка | Корректировка, повторное применение, подготовка методического комментария | Пары | Версия 2.0 |
| Май 2027 | Экспертиза | Оценка продуктов, итоговая диагностика, защита кейсов | Экспертная группа | Рубрики, протокол |
| Июнь 2027 | Тиражирование | Методический совет, публикация разрешенных материалов, решение о масштабировании | Администрация, методист | Банк продуктов, отчет |
Сценарий работы наставнической пары
| Встреча | Тема | Продолжительность | Фокус | Результат |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Контракт и запрос | 45-60 минут | Правила, ожидания, одна целевая компетенция | Соглашение и паспорт |
| 2 | Разбор практики | 60 минут | Анализ материала или видеозаписи без персональных данных | Карта сильных сторон и дефицитов |
| 3 | Совместное проектирование | 90 минут | Сценарий, цифровой инструмент, критерии результата | Прототип |
| 4 | Репетиция | 45 минут | Техническая проверка, доступность, резервный вариант | Чек-лист готовности |
| 5 | Апробация | Одно занятие | Наблюдение по заранее выбранным индикаторам | Карта наблюдения |
| 6 | Обратная связь | 45 минут | Факты, интерпретация, решение о корректировке | План доработки |
| 7 | Повторное применение | Одно занятие | Проверка измененной версии | Сравнение двух попыток |
| 8 | Итог | 60 минут | Самооценка, экспертная оценка, подготовка кейса | Итоговый отчет |
Между встречами участники работают асинхронно. Каждая встреча заканчивается одним решением, ответственным и сроком. Протокол не должен превращаться в подробный отчет: достаточно зафиксировать, что изменяется в следующей версии продукта и чем будет подтвержден результат.
Мониторинг и оценка
Логика оценки
Мониторинг разделяет продукт проекта и его эффект. Количество встреч показывает активность, но не профессиональный рост. Поэтому итог строится на четырех источниках: самооценке участника, наблюдении практики, экспертной рубрике продукта и факте его повторного применения. Ни один источник не используется отдельно для выводов о результативности.
| Показатель | Плановое значение | Источник | Срок |
|---|---|---|---|
| Охват | Сформировано не менее 6 пар | Реестр | После отбора |
| Завершение | Не менее 5 из 6 пар завершили маршрут | Статусы портфолио | Июнь 2027 |
| Индивидуализация | 100 % пар имеют маршрут с измеримым результатом | Экспертиза маршрутов | Декабрь 2026 |
| Совместная практика | Не менее 2 наблюдений в каждой завершившей маршрут паре | Карты наблюдения | Март-апрель 2027 |
| Цифровой продукт | Не менее 6 продуктов; минимум 5 апробированы | Портфолио и рубрика | Май 2027 |
| Рост компетенции | Средний прирост по целевым дескрипторам не менее 20 процентных пунктов | Входная и итоговая рубрики | Май 2027 |
| Качество продукта | Не менее 70 % от максимума по экспертной рубрике | Экспертная оценка | Май 2027 |
| Удовлетворенность | Средняя оценка не ниже 4,2 из 5 | Анонимная анкета | Май 2027 |
| Тиражирование | Не менее 4 продуктов включены в методический банк | Решение методического совета | Июнь 2027 |
Расчет показателей
- Коэффициент завершения = число пар, прошедших итоговую экспертизу / число сформированных пар x 100 %.
- Прирост компетенции = итоговый балл по выбранным дескрипторам — входной балл, приведенный к шкале 0-100.
- Коэффициент апробации = число продуктов, примененных на занятии не менее одного раза / число созданных продуктов x 100 %.
- Индекс удовлетворенности = сумма ответов по шкале 1-5 / число ответивших.
При малой пилотной выборке показатели используются для управленческого решения внутри техникума, а не для статистического обобщения. В итоговом отчете указываются абсолютные значения и контекст каждого случая.
Уровни сформированности компетенции
| Уровень | Описание |
|---|---|
| 1 Начальный | Педагог применяет отдельный цифровой прием по готовой инструкции; связь с результатом занятия не обоснована. |
| 2 Базовый | Педагог выбирает инструмент под конкретную задачу и создает материал с поддержкой наставника. |
| 3 Самостоятельный | Педагог самостоятельно проектирует, апробирует и корректирует цифровое решение по данным обратной связи. |
| 4 Трансляционный | Педагог обосновывает выбор, адаптирует решение к разным группам и передает методику коллегам. |
Ожидаемые результаты
| Уровень результата | Ожидаемое изменение |
|---|---|
| Продукты | Регламент, 6 маршрутов, не менее 6 цифровых методических продуктов, комплект форм и итоговый аналитический отчет. |
| Изменение практики | Минимум 5 пар проходят полный цикл и подтверждают применение нового решения на занятии. |
| Профессиональное взаимодействие | Педагоги осваивают структурированную обратную связь и взаимное наблюдение без оценочного контроля. |
| Управление качеством | Методическая служба получает агрегированные данные о запросах и результативности поддержки. |
| Цифровая культура | Участники связывают выбор инструмента с педагогической задачей, доступностью, безопасностью и оценкой результата. |
| Тиражирование | Лучшие продукты становятся доступны коллективу, а модель включается в ежегодный план методической работы. |
Ресурсное обеспечение
| Ресурс | Содержание |
|---|---|
| Кадровые | Методист-координатор, администрация, председатели ЦМК, технический специалист, наставники и эксперты. |
| Временные | 36 академических часов работы на пару в течение 8 месяцев; общее окно не реже двух раз в месяц. |
| Технические | Компьютер или ноутбук, интернет, проектор при необходимости, разрешенные средства записи и обработки материалов. |
| Информационные | Электронная информационно-образовательная среда, локальные документы, шаблоны проекта, методический банк. |
| Организационные | Приказ, положение или регламент, учет нагрузки, график, правила доступа и форма поощрения. |
| Методические | Карты диагностики, наблюдения и экспертизы; консультации; взаимопосещение; методический совет. |
Плановая смета
| Статья | Количество | Сумма руб | Примечание |
|---|---|---|---|
| Печать итоговых материалов и раздаточных форм | 1 комплект | 1 500 | Может быть заменено электронной выдачей |
| Рабочие материалы для участников | 12 комплектов | 6 000 | Блокнот, папка, канцелярские принадлежности |
| Оформление итоговой методической сессии | 1 мероприятие | 5 000 | При наличии внебюджетных средств |
| Сертификаты и информационные материалы | 12 комплектов | 2 000 | Допускается электронный формат |
| Резерв на технические расходные материалы | 1 резерв | 5 000 | По фактической потребности |
| Итого | 19 500 | Максимальная дополнительная потребность |
Лицензии на цифровые сервисы в смету не включены. Проект использует имеющиеся и разрешенные организацией ресурсы. Любая платная подписка оформляется отдельно только после проверки условий обработки данных и необходимости закупки.
Риски и меры управления
| Риск | Вероятность | Влияние | Мера |
|---|---|---|---|
| Формальное участие | Средняя | Высокое | Добровольный отбор, один конкретный запрос, промежуточная встреча с методистом |
| Несовместимость расписаний | Высокая | Среднее | Общее окно, асинхронная работа, резервная дата |
| Неудачное формирование пары | Средняя | Высокое | Пробный месяц, право на корректировку пары без негативной оценки |
| Перегрузка отчетностью | Средняя | Среднее | Короткие формы, один цифровой ввод данных, отказ от дублирования на бумаге |
| Технический сбой | Средняя | Среднее | Резервная копия и офлайн-вариант занятия |
| Нарушение конфиденциальности | Низкая | Высокое | Ролевой доступ, минимизация данных, обезличивание материалов |
| Продукт не влияет на практику | Средняя | Высокое | Обязательная апробация, наблюдение и версия 2.0 |
| Снижение мотивации наставника | Средняя | Среднее | Признание вклада, представление опыта, учет в методической работе |
Информационная безопасность и этика
- в проекте собираются только данные, необходимые для формирования пары и оценки маршрута;
- в открытый методический банк не включаются анкеты, индивидуальные оценки и внутренние протоколы;
- фото, видео и работы обучающихся размещаются только при наличии правового основания и в соответствии с локальными актами;
- участник вправе запросить исправление своих данных и прекратить участие; рабочие материалы при этом архивируются или удаляются по локальному регламенту;
- обратная связь касается наблюдаемых действий и продукта, а не личных качеств педагога.
Порядок обработки персональных данных уточняется ответственным лицом техникума с учетом Федерального закона № 152-ФЗ и локальной политики.
Мотивация и признание
Вклад наставника признается не только сертификатом. Рекомендуется учитывать результат проекта при распределении методических поручений, представлять продукты на педагогическом совете, поддерживать публикацию и конкурсное участие, а также включать наставников в экспертные и проектные группы. Формы материального стимулирования применяются только при наличии основания в локальных актах и финансовых возможностей.
Для наставляемого ценностью становится не подтверждение дефицита, а авторство апробированного продукта. В итоговом кейсе оба участника указываются соавторами, если вклад был совместным. При публикации заранее согласуются состав авторов и условия использования материала.
Устойчивость и масштабирование
После пилота рабочая группа рассматривает три решения: сохранить модель без изменений, скорректировать отдельные этапы или расширить охват. Решение опирается на коэффициент завершения, качество продуктов, нагрузку координатора и отзывы участников. Расширение не проводится автоматически, если пилот показал перегрузку или низкую практическую применимость.
Устойчивость обеспечивают готовые шаблоны, единая структура портфолио и подготовленные участники первого потока. Педагоги, достигшие трансляционного уровня, могут стать наставниками следующего цикла. Методический банк сокращает время разработки и поддерживает перенос решений между дисциплинами и площадками.
| Период | Этап | Охват | Условие перехода |
|---|---|---|---|
| 2026-2027 | Пилот | 6 пар | Проверка полного цикла и нагрузки |
| 2027-2028 | Расширение | До 10 пар | Подключение новых ЦМК и подготовка координаторов |
| 2028-2029 | Институционализация | По ежегодному запросу | Включение в локальную систему профессионального развития |
Новизна и практическая значимость
Новизна проекта состоит в соединении двунаправленного наставничества с минимальным цифровым контуром доказательств. Цифровизация не увеличивает отчетность, а заменяет разрозненные документы единым портфолио. Итог оценивается по изменению практики и качеству продукта, а не по числу консультаций.
Практическая значимость определяется готовностью комплекта к применению. Приложения можно перенести в разрешенную техникумом систему форм и документов без программирования. Модель применима к молодым педагогам, новым сотрудникам, опытным преподавателям, осваивающим цифровой инструмент, и педагогам, переходящим к новой дисциплине или роли.
Заключение
«Цифровой наставнический маршрут» переводит поддержку педагога из набора разовых консультаций в управляемый цикл с конкретным продуктом и проверяемым результатом. Проект учитывает специфику профессиональной образовательной организации, допускает участие педагогов разных площадок и не требует отдельной дорогостоящей платформы.
Список использованных источников
- Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ : принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. — URL: https://publication.pravo.gov.ru/document/view/0001201212300007 (дата обращения: 04.10.2026).
- О направлении методических рекомендаций по разработке и внедрению системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях : письмо Минпросвещения России № АЗ-1128/08 и Общероссийского Профсоюза образования № 657 от 21.12.2021. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_418547/ (дата обращения: 04.10.2026).
- Об утверждении методологии целевой модели наставничества обучающихся : распоряжение Минпросвещения России от 25.12.2019 № Р-145. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82746/ (дата обращения: 04.10.2026).
Приложение 1 Входная анкета участника
Анкета заполняется добровольно. Ответы использует методист для формирования пары и начальной точки маршрута. Публикация индивидуальных ответов не допускается.
| № | Вопрос | Формат ответа |
|---|---|---|
| 1 | Фамилия имя отчество и должность | Краткий ответ |
| 2 | Педагогический стаж и опыт работы в техникуме | Краткий ответ |
| 3 | Какой профессиональной компетенцией вы готовы делиться | До трех позиций |
| 4 | Какую компетенцию вы хотите развить | Одна основная и одна дополнительная |
| 5 | Какой наблюдаемый результат подтвердит продвижение | Свободный ответ |
| 6 | Какие цифровые инструменты вы применяете уверенно | Перечень |
| 7 | Какие инструменты хотите освоить | Перечень |
| 8 | Готовы ли вы к взаимному наблюдению занятия | Да / после консультации / нет |
| 9 | В какое время удобно работать с партнером | Дни и интервалы |
| 10 | Есть ли ограничения на публикацию совместного продукта | Да с пояснением / нет |
| 11 | Согласны ли вы на обработку указанных данных в целях проекта | Да / нет |
Приложение 2 Карта цифровой педагогической компетенции
| Компонент | Дескриптор | Уровень | Доказательство |
|---|---|---|---|
| Целеполагание | Формулирует результат, для которого нужна технология | 1 2 3 4 | Сценарий занятия |
| Выбор инструмента | Сопоставляет функцию сервиса, условия и ограничения | 1 2 3 4 | Обоснование выбора |
| Создание контента | Создает понятный и доступный цифровой материал | 1 2 3 4 | Цифровой продукт |
| Организация взаимодействия | Проектирует активность обучающихся, а не только показ контента | 1 2 3 4 | Задание и наблюдение |
| Оценивание | Собирает данные и использует их для обратной связи | 1 2 3 4 | Форма и анализ |
| Безопасность | Соблюдает требования к данным, авторским правам и доступу | 1 2 3 4 | Чек-лист |
| Рефлексия | Корректирует решение по результатам апробации | 1 2 3 4 | Сравнение версий |
Шкала: 1 — начальный уровень; 2 — базовый; 3 — самостоятельный; 4 — трансляционный. На входе и на выходе оцениваются только компоненты, включенные в индивидуальный маршрут.
Приложение 3 .Соглашение наставнической пары
- Мы добровольно участвуем в проекте и согласовали цель маршрута.
- .Мы встречаемся не реже двух раз в месяц и заранее предупреждаем об изменениях.
- .Материалы наблюдения и обратная связь используются для профессионального развития, а не для публичного ранжирования.
- .Мы не размещаем персональные данные и изображения обучающихся без правового основания.
- .Публикация совместного продукта возможна после согласования состава авторов и версии материала.
- .Если работа пары не складывается, мы обращаемся к координатору для корректировки маршрута или состава пары.
Наставник ____________________ Подпись __________ Дата __________
Участник пары _______________ Подпись __________ Дата __________
Координатор __________________ Подпись __________ Дата __________
Приложение 4 Индивидуальный маршрут
| Поле | Заполнение |
|---|---|
| Код пары | |
| Период | |
| Целевая компетенция | |
| Исходный уровень и доказательство | |
| Планируемый результат | |
| Цифровой продукт | |
| Критерии завершения |
| № | Действие | Срок | Ответственный | Доказательство | Статус |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 |
Приложение 5 Протокол встречи
| Поле | Запись |
|---|---|
| Код пары и дата | |
| Цель встречи | |
| Что рассмотрели | |
| Какое решение приняли | |
| Что будет сделано к следующей встрече | |
| Ответственный и срок | |
| Ссылка на материал | |
| Нужна ли помощь координатора | Да / нет. Какая именно |
Приложение 6 Карта наблюдения занятия
| Фокус | Наблюдаемый признак | Оценка | Факт или пример |
|---|---|---|---|
| Связь технологии с целью | Цифровой инструмент помогает выполнить учебную задачу | Да / частично / нет | |
| Активность обучающихся | Обучающиеся действуют, создают, выбирают или дают ответ | Да / частично / нет | |
| Понятность инструкции | Условия, время и критерии доступны до начала работы | Да / частично / нет | |
| Доступность | Материал читаем; предусмотрена помощь или альтернативный формат | Да / частично / нет | |
| Обратная связь | Педагог получает данные и использует их в ходе занятия | Да / частично / нет | |
| Техническая устойчивость | Есть резервный вариант при сбое | Да / частично / нет | |
| Результат | Получен запланированный учебный или методический результат | Да / частично / нет |
Правило обратной связи: сначала назвать наблюдаемый факт, затем его влияние на задачу и только после этого предложить одно изменение для следующей попытки.
Приложение 7 Экспертная рубрика цифрового продукта
| Критерий | 0 баллов | 1 балл | 2 балла | 3 балла |
|---|---|---|---|---|
| Педагогическая целесообразность | Цель не определена | Связь заявлена | Связь обоснована | Обоснование подтверждено апробацией |
| Методическая точность | Есть существенные ошибки | Нужна доработка | Материал корректен | Есть рекомендации по адаптации |
| Интерактивность | Только демонстрация | Есть единичное действие | Активность встроена в сценарий | Данные активности влияют на ход занятия |
| Доступность | Есть барьеры | Часть барьеров устранена | Материал доступен основной группе | Есть альтернативы и проверка доступности |
| Безопасность | Есть нарушение | Риски не описаны | Требования соблюдены | Есть инструкция для безопасного применения |
| Воспроизводимость | Нужен автор | Инструкция неполна | Другой педагог может применить | Есть варианты для разных условий |
| Апробация | Не проводилась | Есть отзыв | Есть данные одной апробации | Есть сравнение двух версий |
Максимум — 21 балл. Рекомендованный порог включения продукта в методический банк — 15 баллов при отсутствии нулевой оценки по критериям безопасности и педагогической целесообразности.
Приложение 8 Итоговая анкета участника
| № | Утверждение или вопрос | Ответ |
|---|---|---|
| 1 | Цель моего маршрута достигнута | 1 2 3 4 5 |
| 2 | Совместная работа повлияла на мою практику | 1 2 3 4 5 |
| 3 | Цифровые формы были понятными и не создавали лишней отчетности | 1 2 3 4 5 |
| 4 | Я готов использовать созданный продукт повторно | 1 2 3 4 5 |
| 5 | Я готов участвовать в следующем цикле | Как наставник / как участник / нет |
| 6 | Самое полезное изменение | Свободный ответ |
| 7 | Что следует изменить в организации проекта | Свободный ответ |
Приложение 9 Панель мониторинга
| Код | Маршрут | Прототип | Апробация 1 | Версия 2 | Экспертиза | Статус |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пара 01 | ||||||
| Пара 02 | ||||||
| Пара 03 | ||||||
| Пара 04 | ||||||
| Пара 05 | ||||||
| Пара 06 |
Условные обозначения: 0 — не начато; 1 — в работе; 2 — завершено; П — требуется помощь. Панель содержит только статус этапа и не заменяет содержательную обратную связь.
Приложение 10 Чек лист запуска проекта
| № | Условие | Отметка |
|---|---|---|
| 1 | Проект рассмотрен методическим советом | □ |
| 2 | Издан приказ и назначен координатор | □ |
| 3 | Определены правила учета нагрузки и поощрения | □ |
| 4 | Создан закрытый цифровой раздел и настроены права | □ |
| 5 | Утверждены формы согласия и обработки данных | □ |
| 6 | Проведена информационная встреча | □ |
| 7 | Получены добровольные анкеты | □ |
| 8 | Сформированы и согласованы пары | □ |
| 9 | Каждая пара оформила маршрут | □ |
| 10 | Назначены даты промежуточного и итогового мониторинга | □ |
Дорожная карта реализации образовательного проекта
Цифровой наставнический маршрут
Срок реализации: октябрь 2026 года — июнь 2027 года
| № | Сроки | Мероприятие | Ответственные и участники | Планируемый результат |
| 1 | 5–9 октября 2026 года | Рассмотрение проекта на заседании методического совета | Методист заместитель директора, члены методического совета | Проект рекомендован к реализации, предложения внесены в итоговую редакцию |
| 2 | 12–16 октября 2026 года | Издание приказа о реализации проекта и утверждение рабочей группы | Директор, заместитель директора, Методист | Издан приказ, назначены координатор, технический специалист и экспертная группа |
| 3 | 19–23 октября 2026 года | Подготовка цифровой среды проекта | Методист технический специалист | Создан закрытый цифровой раздел, настроены права доступа, размещены шаблоны документов |
| 4 | 26–30 октября 2026 года | Информационно-методический семинар для педагогического коллектива | Методист председатели цикловых методических комиссий | Педагоги ознакомлены с целью, этапами, правилами и условиями участия |
| 5 | 2–6 ноября 2026 года | Прием заявок от кандидатов в наставники и участников проекта | Методист., председатели ЦМК, педагогические работники | Сформирован предварительный список наставников и наставляемых |
| 6 | 9–13 ноября 2026 года | Входная диагностика профессиональных запросов и цифровых компетенций | Методист педагогические работники | Заполнены анкеты и карты компетенций, определены профессиональные запросы |
| 7 | 16–20 ноября 2026 года | Формирование наставнических пар | Методист председатели ЦМК, кандидаты в участники | Сформировано не менее 6 пар по принципу взаимодополняемости компетенций |
| 8 | 23–27 ноября 2026 года | Установочная встреча наставнических пар | Методист наставники, наставляемые | Подписаны соглашения, согласованы правила взаимодействия и графики встреч |
| 9 | 30 ноября – 11 декабря 2026 года | Разработка индивидуальных наставнических маршрутов | Наставнические пары, Методист. | Для каждой пары определены цель, мероприятия, сроки, критерии и цифровой продукт |
| 10 | 14–18 декабря 2026 года | Методический практикум по проектированию цифрового образовательного продукта | Методист технический специалист, наставнические пары | Участники освоили требования к педагогической целесообразности, доступности и безопасности цифрового продукта |
| 11 | 11–29 января 2027 года | Совместный анализ педагогической практики и проектирование занятия | Наставники, наставляемые | Подготовлены технологические карты, сценарии занятий или методические разработки |
| 12 | 1–19 февраля 2027 года | Разработка цифрового образовательного контента | Наставнические пары, технический специалист | Созданы интерактивные задания, видеоинструкции, тренажеры, тесты или цифровые памятки |
| 13 | 22–26 февраля 2027 года | Предварительная экспертиза цифровых продуктов | Методист экспертная группа | Продукты проверены на методическую точность, доступность, безопасность и воспроизводимость |
| 14 | 1–19 марта 2027 года | Первая апробация разработанных продуктов | Наставнические пары, студенческие группы | Проведены занятия, заполнены карты наблюдения, собрана обратная связь |
| 15 | 22–31 марта 2027 года | Промежуточная диагностика и рефлексивные встречи | Методист наставнические пары | Определены достижения и затруднения, составлены планы корректировки |
| 16 | 1–16 апреля 2027 года | Доработка цифровых продуктов | Наставники, наставляемые, технический специалист | Созданы исправленные версии продуктов с учетом результатов апробации |
| 17 | 19–30 апреля 2027 года | Повторная апробация и взаимное посещение занятий | Наставнические пары, председатели ЦМК | Подтверждена применимость доработанных материалов, проведено не менее двух наблюдений в каждой завершившей маршрут паре |
| 18 | 3–14 мая 2027 года | Итоговая диагностика профессиональных компетенций | Методист наставники, наставляемые | Получены итоговые данные, определен прирост по выбранным компетенциям |
| 19 | 17–28 мая 2027 года | Итоговая экспертиза и защита наставнических кейсов | Экспертная группа, администрация, Методист наставнические пары | Оценено не менее 6 цифровых продуктов, подготовлены экспертные заключения |
| 20 | 1–11 июня 2027 года | Методическая сессия по представлению результатов | Методист наставнические пары, педагогический коллектив | Представлены лучшие практики, не менее 4 продуктов рекомендованы к включению в методический банк |
| 21 | 14–18 июня 2027 года | Формирование электронного банка наставнических практик | Методист технический специалист, авторы продуктов | Опубликованы разрешенные версии продуктов, инструкции и методические комментарии |
| 22 | 21–25 июня 2027 года | Подготовка итогового аналитического отчета | Методист заместитель директора | Подготовлен отчет о показателях, результатах, рисках и предложениях по развитию проекта |
| 23 | 28–30 июня 2027 года | Рассмотрение итогов и принятие решения о масштабировании | Директор, методический совет, рабочая группа | Определены условия продолжения проекта и план следующего наставнического цикла |
Контрольные точки проекта
| Контрольная дата | Плановый показатель | Подтверждающий документ |
| 20 ноября 2026 года | Сформировано не менее 6 наставнических пар | Реестр участников |
| 11 декабря 2026 года | У каждой пары разработан индивидуальный маршрут | Карты индивидуальных маршрутов |
| 19 февраля 2027 года | Создано не менее 6 прототипов цифровых продуктов | Цифровые портфолио пар |
| 31 марта 2027 года | Каждая пара провела первую апробацию | Карты наблюдения и обратная связь |
| 30 апреля 2027 года | Подготовлены доработанные версии продуктов | Версии 2.0 в цифровых портфолио |
| 28 мая 2027 года | Не менее 5 пар завершили полный маршрут | Экспертные рубрики и протокол защиты |
| 11 июня 2027 года | Не менее 4 продуктов рекомендованы к тиражированию | Решение методического совета |
| 30 июня 2027 года | Подготовлен итоговый отчет и принято решение о продолжении проекта | Аналитический отчет и протокол |