Рязанцева Софья Владимировна,
Учитель начальных классов,
МАОУ «Гимназия №13 им. Героя РФ И. Кабанова» города Магадана.
МАСТЕР – КЛАСС ПО ТЕМЕ «Рефлексия как инструмент эффективного обучения и развития».
Учитель — больше чем учитель,
Он просветитель и мыслитель,
Носитель знаний и идей,
И друг, защитник для детей,
Он их ошибки им простит,
И не лукавит, не хитрит,
Он свою миссию несёт,
С душой открытою живёт,
И смело движется вперёд
— Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе. Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.
— Поговорим?
— О чём?
— О разном и о прочем.
— О том, что хорошо.
— И хорошо не очень.
— Чего-то знаешь ты.
— А что-то мне известно.
— Поговорим?
— Поговорим. Вдруг будет интересно…
Перед вами лежат «Яблоки» разного цвета, поднимите яблоко красного цвета , если у вас отличное настроение, поднимите яблоко зеленого цвета если у вас настроение не очень .спасибо, я увидела ваш настрой на работу.
Сегодня я хочу пригласить вас всех на свою «педагогическую кухню», где представлю вам свой фирменный педагогический пирог , рецепт которого был разработан мной опытно-методическим путем и активно используется на моих уроках
Посмотрите на доску. Здесь зашифровано название моего блюда. Попробуйте догадаться, что мы сегодня будем готовить?
Для этого нужно разгадать ребус.
.
Рефлексия. Да, правильно!
Почему именно такой пирог, спросите вы?
Ответ очень прост.
По ФГОС – рефлексия в начальной школе должна являться обязательным элементом на уроках. Причем важно не просто проводить такой вид работы, а готовить школьника к внутреннему самопознанию, учить размышлять о своем внутреннем состоянии. Перед ним должны ставиться вопросы: «Что я знал?», «Что я узнал нового?», «Каким образом мне удалось получить новые знания?», «Какие личностные качества мне помогли на уроке или помешали добиться успеха?»,
Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.
Младший школьный возраст – это период осознания ребёнком самого себя, своих поступков. Это самый благоприятный период для формирования основ адекватной самооценки любой деятельности ребенка, в том числе и учебной.
Учителя, которые только начинают свой профессиональный путь, часто не придают значения такому важному этапу урока, как рефлексия.
Только с опытом приходит понимание, что рефлексия помогает учителю контролировать класс, уже в ходе урока видеть, что было понято, а что осталось на доработку, то есть, «держать руку на пульсе».
При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.
— Перед вами лежит листок, переверните его. Это — таблица-фиксация знаний, проставьте «плюсы» « в знаю», «Хочу узнать». (Ставим цели).
| Понятие | Знаю | Хочу узнать | Узнал |
| Рефлексия
Классификация рефлексии Рефлексия настроения Рефлексия деятельности Рефлексия содержания |
-Я увижу , что вы ожидаете от сегодняшнего мастер-класса.
-Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся.
Прежде, чем найти идеальный рецепт, сначала мне пришлось проанализировать много разной литературы, чтобы, так сказать, создать основу для своего птрога.
Слово «рефлексия» происходит от латинского reflexio – обращение назад, умение размышлять о собственной деятельности и внутренней жизни.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самоанализ, склонность анализировать свои переживания.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Итак, основа пирога готова. В данном виде кулинарно-педагогического изделия вы можете использовать самые разнообразные начинки.
Так как педагоги любят разнообразие, мы приготовим слоеный пирог.
И рассмотрим классификацию приемов рефлексии по цели.
И так, что же входит в нее? Посмотрите. Это…
- рефлексия эмоционального состояния и настроения
- рефлексия содержания учебного материала
- рефлексия деятельности
Именно они являются основными ингредиентами моего пирога .
Каждый из них занимает особое место.
И первым слоем будет:
1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Отражает внутреннее состояние ученика.
Показывает самочувствие ( комфортно – дискомфортно).
Является средством самопознания .
Целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта с классом или в конце деятельности.
Ингредиенты первого слоя. Что можно применять?
- «Смайлики». Карточки с изображением лица (грустного, веселого);
-
- «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.
- «Гномики». «Радостный гномик» – всё хорошо, «грустный гномик» – грустно.
- Стихи для эмоционального настроя.
Приготовьте мне ваши руки:
Желаю
Успеха
Большого
во всём.
Здравствуйте знания.
Сейчас мы начнём!
- «Дерево самочувствия».
- «Язык жестов» .
Настроенье каково ? Во?
Мы разобрали один из ингредиентов нашего первого слоя педагогического пирога: .Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Второй слой – рефлексия деятельности.
В своём рецепте этому слою уделяю особое место.
Рефлексия деятельности
Данная рефлексия даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных из них. Так же даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока. Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше? – вот те вопросы, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией, т.е. умеющие осознавать свою деятельность.
Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ.
Ингредиенты второго слоя. Что можно применять?
Вот некоторые приёмы, используемые в практике для реализации данного вида рефлексии.
- «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.
- «Шарики с фразеологизмами».
- «Листы самооценки» активности на каждом этапе урока.
- «Плюс, минус, интересно».
Смотрите, какое пышное прямо- таки воздушное получилось тесто.
Пришла пора третьго слоя. Назовем его:
Рефлексия содержания учебного материала.
Эта рефлексия используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Ингредиенты второго слоя. Что можно применять?
- «Мишень»
- «Стишки»
- известный приём «синквейна», который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Вот! Наш пирог почти готов!
Рецепт моего пирога интересен тем, что каждый может добавить в него свою изюминку.
А со своими изюминками я вас сейчас познакомлю..
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ МАСТЕР-КЛАССА.
На столах коробки с подписью «изюминки»
Давайте откроем их.
- «стаканчики»
Для изготовления моей первой изюминки предлагаю вам взять 2 стакана плюс фломастеры.
- Телефоны
- НА ЛАДОШКЕ
- Цветограмма
- СИГНАЛЬНЫЕ КРУГИ
ВОЗВРАТ К ТАБЛИЦЕ
Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех. Любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей.
Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
А что же с нашим пирогом? Он готов!
Каждый сидящий в зале легко теперь сможет, воспользовавшись моим рецептом, приготовить это необычное блюдо.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб ваши дети
Светились от улыбок и любви,
Сегодня вам желаю
творческих успехов
В век инноваций, новизны!