Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Ягодное»,
Ягоднинский район, Магаданская область
Конспект урока
«Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях»
для 5 класса
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Дробышева Людмила Александровна
п. Ягодное, 2025 г.
Урок № 7.24
Дата: 26.01.2024 г.
Класс: 5
Предмет: русский язык
Методическая цель: Показать приёмы обучения самооцениванию и взаимооцениванию, способы повышения объективности оценивания достижений учащихся, повышения их активности и мотивации.
Тема урока: Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Цели урока: обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить орфографические, пунктуационные навыки и навыки синтаксического членения; учить различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение; учить читать схемы, составлять предложения с заданными характеристиками по схемам и без них; развивать устную научную речь, умение аргументировать ответ, умение соотносить результаты своей работы и работы одноклассников с эталоном и критериями оценивания.
Предметные результаты: Характеризовать предложение как синтаксическую единицу. Распознавать пунктограммы в слове («Знаки препинания в предложении с однородными членами», «Знаки препинания в сложном предложении»), выделять грамматическую основу предложения и второстепенные члены. Применять знания по морфемике и орфографии в практике правописания ы — и после приставок, ы — и после ц, проверяемых безударных гласных в корне слова.
Метапредметные результаты: Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Развитие критического мышления.
Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Способность к самооценке.
Регулятивные УУД. Самоанализ. Самооценка. Взаимоанализ. Взаимооценка.
Познавательные УУД. Умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, подбирать варианты решения задачи. Обобщение и систематизация. Анализ. Синтез знаний.
Коммуникативные УУД. Корректно выражать и аргументировать свою точку зрения. Способность к взаимодействию и взаимооценке.
Оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями и оценками, схемы, презентация, лист оценивания, физминутка.
Ход урока:
- Организация учащихся к работе.
- Приветствие.
- Разминка. (Презентация, слайд № 2)
(Устно, с комментированием).
— Какие буквы нужно вставить на место пропусков? Ответ аргументируйте.
- Ц…ган пот…рял сестриц…ного ц…плёнка, а потом раз…скал его в зарослях акац…и.
- Папа об…грал меня в шахматы, и мы пошли в ц…рк см…треть сверх…нтересное предст…вление.
(Презентация, слайд № 3; проверка).
- Цыган потерял сестрицыного цыплёнка, а потом разыскал его в зарослях акации.
- Папа обыграл меня в шахматы, и мы пошли в цирк смотреть сверхинтересное представление.
— Какое из этих предложений простое с однородными членами, а какое сложное? Ответ аргументируйте.
(Презентация, слайд № 4; проверка).
- Цыган потерял сестрицыного цыплёнка, а потом разыскал его в зарослях акации.
- Папа обыграл меня в шахматы, и мы пошли в цирк смотреть сверхинтересное представление.
- Формулировка темы и задач урока.
— Мы определили, что одно из предложений простое с однородными членами, а другое сложное. Сформулируйте тему нашего урока.
= Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
— Верно. Запишите дату, вид работы и тему. (Презентация, слайд № 5; дата, вид работы, тема).
— Какие задачи мы перед собой поставим?
= Повторить теоретический материал по теме.
= Учиться распознавать простые предложения с однородными членами и сложные предложения.
= Учиться правильно расставлять знаки препинания в таких предложениях.
= Повторить правописание слов с орфограммами «Буквы ы, и после приставок», «Буквы ы, и после ц», «Правописание безударных гласных в корне слова». (Презентация, слайд № 6; задачи урока).
- Систематизация и обобщение изученного.
-
- Ознакомление с маршрутным листом.
- Задание № 1. (Карточка № 1)
Внимательно прочитайте утверждения. Среди них есть и верные, и неверные. Напротив верных напишите «да», напротив неверных – «нет».
| № | «Да»/ «Нет» | Утверждение |
| 1 | да | Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же члена предложения, выполняют одинаковую синтаксическую роль. |
| 2 | нет | Однородными могут только главные члены предложения. |
| 3 | нет | При бессоюзной связи между однородными членами запятая НЕ ставится. |
| 4 | да | Запятая между однородными членами НЕ ставится, если они связаны одиночными союзами и, да(и), или. |
| 5 | нет | Запятая между однородными членами ставится НЕ при союзах а, но, да(но), зато, однако. |
| 6 | да | Обобщающее слово и однородные члены должны выполнять одинаковую синтаксическую роль. |
| 7 | да | Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то перед первым однородным членом ставится двоеточие. |
| 8 | да | Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире. |
| 9 | нет | Сложное предложение – это такое предложение, в котором есть второстепенные члены. |
| 10 | да | Между частями сложного предложение запятая ставится и при союзной, и при бессоюзной связи. |
| 10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3», 0-4 верных ответа = «2». | ||
Взаимооцениевание. (Презентация, слайд № 7; задание № 1). Перепроверка. Демонстрация результатов и внесение их в лист оценивания.
— Прокомментируйте неверные утверждения и докажите, что они неверные.
- Задание № 2. (Карточка № 2)
Задание № 2. Внимательно прочитайте предложения и найдите в них однородные члены. Расставьте знаки препинания.
|
Самопроверка. (Презентация, слайд № 8; задание № 2). Демонстрация результатов и внесение их в лист оценивания.
— Прокомментируйте знаки препинания в предложениях, в которых вы ошиблись.
- Физминутка.
- Задание № 3. (Карточка № 3) (с комментированием)
Расставьте знаки препинания. Ответ аргументируйте.
- Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков.
- Гусля схватил свои музыкальные инструменты: и скрипку, и балалайку, и медную трубу.
- На улицах зацвели самые красивые цветы: белые хризантемы, красные георгины, разноцветные астры.
- Львы и тигры, волки и медведи, крокодилы и даже слоны – такие звери водились в стране коротышек.
- И окна, и двери, и стены, и потолки – всё в этом доме скособочено.
— Напомните правило.
- Задание № 4. (работа в тетради)
Запишите в тетрадь схемы. Самостоятельно составьте и запишите предложения на любую тему согласно этим схемам (по рядам).
- Подготовка к выполнению задания № 5. (Презентация, слайд № 9; подготовка к заданию № 5).
Внимательно прочитайте предложения и поясните, почему в одних предложениях стоит запятая перед и, а в других – нет.
- Однажды он гулял по городу и забрёл в поле.
2) Жук в ту же минуту улетел и скрылся вдали.
3) За ним прыгнул Торопыжка, и тут произошло непредвиденное обстоятельство.
4) Шипение смолкло, и сейчас же раздался дружный взрыв смеха.
- Задание № 5. (Карточка № 5)
Внимательно прочитайте предложения, подчеркните в них грамматические основы и расставьте знаки препинания.
- Дверь бесшумно отворилась, и наши друзья очутились в комнате.
- Он сослепу налетел на Незнайку и вскрикнул от неожиданности.
- Пилюлькин махнул рукой, и музыка снова заиграла.
- Ветер относил воздушный шар всё дальше и дальше, и скоро весь город виднелся далеко позади.
- Постепенно воздух снова остыл в оболочке, и шар медленно опустился вниз.
Самопроверка. (Презентация, слайд № 10; задание № 5).
Демонстрация результатов и внесение их в лист оценивания.
- Подведение итогов урока.
- Оценивание устной работы на уроке.
- Анализ выполнения поставленных задач.
(Презентация, слайд № 10 = № 5; задачи урока).
- Домашнее задание.
- 144, 145, 150 (повторить). (Презентация, слайд № 11; домашнее задание).
- Рефлексия.
(Презентация, слайд № 12; рефлексия).
Задание № 1. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте утверждения. Среди них есть и верные, и неверные. Напротив верных напишите «да», напротив неверных – «нет».
| № | «Да»/ «Нет» | Утверждение |
| 1 | Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же члена предложения, выполняют одинаковую синтаксическую роль. | |
| 2 | Однородными могут только главные члены предложения. | |
| 3 | При бессоюзной связи между однородными членами запятая НЕ ставится. | |
| 4 | Запятая между однородными членами НЕ ставится, если они связаны одиночными союзами и, да(и), или. | |
| 5 | Запятая между однородными членами ставится НЕ при союзах а, но, да(но), зато, однако. | |
| 6 | Обобщающее слово и однородные члены должны выполнять одинаковую синтаксическую роль. | |
| 7 | Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то перед первым однородным членом ставится двоеточие. | |
| 8 | Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире. | |
| 9 | Сложное предложение – это такое предложение, в котором есть второстепенные члены. | |
| 10 | Между частями сложного предложение запятая ставится и при союзной, и при бессоюзной связи. | |
| 10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3»,
0-4 верных ответа = «2». |
||
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 1. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте утверждения. Среди них есть и верные, и неверные. Напротив верных напишите «да», напротив неверных – «нет».
| № | «Да»/ «Нет» | Утверждение |
| 1 | Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же члена предложения, выполняют одинаковую синтаксическую роль. | |
| 2 | Однородными могут только главные члены предложения. | |
| 3 | При бессоюзной связи между однородными членами запятая НЕ ставится. | |
| 4 | Запятая между однородными членами НЕ ставится, если они связаны одиночными союзами и, да(и), или. | |
| 5 | Запятая между однородными членами ставится НЕ при союзах а, но, да(но), зато, однако. | |
| 6 | Обобщающее слово и однородные члены должны выполнять одинаковую синтаксическую роль. | |
| 7 | Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то перед первым однородным членом ставится двоеточие. | |
| 8 | Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире. | |
| 9 | Сложное предложение – это такое предложение, в котором есть второстепенные члены. | |
| 10 | Между частями сложного предложение запятая ставится и при союзной, и при бессоюзной связи. | |
| 10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3»,
0-4 верных ответа = «2». |
||
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 2. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения и устно определите в них однородные члены. Расставьте знаки препинания.
- Коротышки делали из берёзовой коры лодочки переплывали через реку и ходили в лес.
- Там они собирали ягоды грибы да орехи.
- Эти книги лежали у него и на столе и под столом и на кровати и под кроватью.
- Незнайка завёл машину но почему-то не поехал.
- Коротышка долго смотрел вдаль да ничего не увидел.
5 верных ответов = «5», 4 верных ответа = «4», 3 верных ответа = «3»,
0-2 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 2. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения и устно определите в них однородные члены. Расставьте знаки препинания.
- Коротышки делали из берёзовой коры лодочки переплывали через реку и ходили в лес.
- Там они собирали ягоды грибы да орехи.
- Эти книги лежали у него и на столе и под столом и на кровати и под кроватью.
- Незнайка завёл машину но почему-то не поехал.
- Коротышка долго смотрел вдаль да ничего не увидел.
5 верных ответов = «5», 4 верных ответа = «4», 3 верных ответа = «3»,
0-2 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 2. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения и устно определите в них однородные члены. Расставьте знаки препинания.
- Коротышки делали из берёзовой коры лодочки переплывали через реку и ходили в лес.
- Там они собирали ягоды грибы да орехи.
- Эти книги лежали у него и на столе и под столом и на кровати и под кроватью.
- Незнайка завёл машину но почему-то не поехал.
- Коротышка долго смотрел вдаль да ничего не увидел.
5 верных ответов = «5», 4 верных ответа = «4», 3 верных ответа = «3»,
0-2 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 3. ФИ __________________________________
Расставьте знаки препинания. Ответ аргументируйте.
- Там даже улицы назывались именами цветов улица Колокольчиков аллея Ромашек бульвар Васильков.
- Гусля схватил свои музыкальные инструменты и скрипку и балалайку и медную трубу.
- На улицах зацвели самые красивые цветы белые хризантемы красные георгины разноцветные астры.
- Львы и тигры волки и медведи крокодилы и даже слоны такие звери водились в стране коротышек.
- И окна и двери и стены и потолки всё в этом доме скособочено.
Задание № 3. ФИ __________________________________
Расставьте знаки препинания. Ответ аргументируйте.
- Там даже улицы назывались именами цветов улица Колокольчиков аллея Ромашек бульвар Васильков.
- Гусля схватил свои музыкальные инструменты и скрипку и балалайку и медную трубу.
- На улицах зацвели самые красивые цветы белые хризантемы красные георгины разноцветные астры.
- Львы и тигры волки и медведи крокодилы и даже слоны такие звери водились в стране коротышек.
- И окна и двери и стены и потолки всё в этом доме скособочено.
Задание № 3. ФИ __________________________________
Расставьте знаки препинания. Ответ аргументируйте.
- Там даже улицы назывались именами цветов улица Колокольчиков аллея Ромашек бульвар Васильков.
- Гусля схватил свои музыкальные инструменты и скрипку и балалайку и медную трубу.
- На улицах зацвели самые красивые цветы белые хризантемы красные георгины разноцветные астры.
- Львы и тигры волки и медведи крокодилы и даже слоны такие звери водились в стране коротышек.
- И окна и двери и стены и потолки всё в этом доме скособочено.
Задание № 3. ФИ __________________________________
Расставьте знаки препинания. Ответ аргументируйте.
- Там даже улицы назывались именами цветов улица Колокольчиков аллея Ромашек бульвар Васильков.
- Гусля схватил свои музыкальные инструменты и скрипку и балалайку и медную трубу.
- На улицах зацвели самые красивые цветы белые хризантемы красные георгины разноцветные астры.
- Львы и тигры волки и медведи крокодилы и даже слоны такие звери водились в стране коротышек.
- И окна и двери и стены и потолки всё в этом доме скособочено.
Задание № 5. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения, подчеркните в них грамматические основы и расставьте знаки препинания.
- Дверь бесшумно отворилась и наши друзья очутились в комнате.
- Он сослепу налетел на Незнайку и вскрикнул от неожиданности.
- Пилюлькин махнул рукой и музыка снова заиграла.
- Ветер относил воздушный шар всё дальше и дальше и скоро весь город виднелся далеко позади.
- Постепенно воздух снова остыл в оболочке и шар медленно опустился вниз.
10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3»,
0-4 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 5. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения, подчеркните в них грамматические основы и расставьте знаки препинания.
- Дверь бесшумно отворилась и наши друзья очутились в комнате.
- Он сослепу налетел на Незнайку и вскрикнул от неожиданности.
- Пилюлькин махнул рукой и музыка снова заиграла.
- Ветер относил воздушный шар всё дальше и дальше и скоро весь город виднелся далеко позади.
- Постепенно воздух снова остыл в оболочке и шар медленно опустился вниз.
10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3»,
0-4 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
Задание № 5. ФИ __________________________________
Внимательно прочитайте предложения, подчеркните в них грамматические основы и расставьте знаки препинания.
- Дверь бесшумно отворилась и наши друзья очутились в комнате.
- Он сослепу налетел на Незнайку и вскрикнул от неожиданности.
- Пилюлькин махнул рукой и музыка снова заиграла.
- Ветер относил воздушный шар всё дальше и дальше и скоро весь город виднелся далеко позади.
- Постепенно воздух снова остыл в оболочке и шар медленно опустился вниз.
10-9 верных ответов = «5», 8-7 верных ответов = «4», 6-5 верных ответов = «3»,
0-4 верных ответа = «2».
Количество верных ответов — ____.
Оценка — ____.
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
ФИ ______________________________ Дата _____________________
| Класс | 5 | ||
| Предмет | Русский язык | ||
| Тема | |||
| № задания | Содержание задания | Само-оценивание, взаимо-оценивание | Оценка учителя |
| 1 | Письменное домашнее задание. | ————— | |
| 2 | Задание № 1. | ||
| 3 | Задание № 2. | ||
| 4 | Задание № 4 (работа в тетради). | ————— | |
| 5 | Задание № 5. | ||
| 6 | Устная работа на уроке. | ||
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
ФИ ______________________________ Дата _____________________
| Класс | 5 | ||
| Предмет | Русский язык | ||
| Тема | |||
| № задания | Содержание задания | Само-оценивание, взаимо-оценивание | Оценка учителя |
| 1 | Письменное домашнее задание. | ————— | |
| 2 | Задание № 1. | ||
| 3 | Задание № 2. | ||
| 4 | Задание № 4 (работа в тетради). | ————— | |
| 5 | Задание № 5. | ||
| 6 | Устная работа на уроке. | ||
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
ФИ ______________________________ Дата _____________________
| Класс | 5 | ||
| Предмет | Русский язык | ||
| Тема | |||
| № задания | Содержание задания | Само-оценивание, взаимо-оценивание | Оценка учителя |
| 1 | Письменное домашнее задание. | ————— | |
| 2 | Задание № 1. | ||
| 3 | Задание № 2. | ||
| 4 | Задание № 4 (работа в тетради). | ————— | |
| 5 | Задание № 5. | ||
| 6 | Устная работа на уроке. | ||
Задание № 1 ФИ ________________________________
Найдите однородные члены предложения, обозначьте их кружком (напишите кружок над каждым однородным членом).
- Коротышки делали из берёзовой коры лодочки, переплывали через реку и ходили в лес за ягодами, за грибами, за орехами.
- Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью.
- На шум прибежали Знайка, доктор Пилюлькин и остальные малыши.
- Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера
- Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.
- Вслед за этим таким же путём появились гусли-самогуды, скатерть-самобранка и другие таинственные предметы.
- В каждом дворе имелся свой огород, где росли репа, редиска, свёкла, морковка и другие овощи.
- Репка или морковка выскакивала из земли вместе с корнем, и малышки с визгом и смехом тащили её на веревке домой.
- Другая девочка была в пёстреньком платье с розовыми и фиолетовыми цветочками.
- Все окружили Пончика и Сиропчика.
Задание № 1 ФИ ________________________________
Найдите однородные члены предложения, обозначьте их кружком (напишите кружок над каждым однородным членом).
- Коротышки делали из берёзовой коры лодочки, переплывали через реку и ходили в лес за ягодами, за грибами, за орехами.
- Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью.
- На шум прибежали Знайка, доктор Пилюлькин и остальные малыши.
- Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера
- Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.
- Вслед за этим таким же путём появились гусли-самогуды, скатерть-самобранка и другие таинственные предметы.
- В каждом дворе имелся свой огород, где росли репа, редиска, свёкла, морковка и другие овощи.
- Репка или морковка выскакивала из земли вместе с корнем, и малышки с визгом и смехом тащили её на веревке домой.
- Другая девочка была в пёстреньком платье с розовыми и фиолетовыми цветочками.
- Все окружили Пончика и Сиропчика.
Задание № 2д. ФИ ___________________________
Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). После каждого предложения напишите, простое оно или сложное.
- Со(л?)нце св…тило ярко, и снег быстро растаял.
- Вода поднялась и зат(а,о)пила бобровую хатку.
- Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше.
- Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны.
- Самый маленький бобрёнок выб(и,е)лся из сил и стал тонуть.
- Я заметил это, выт…щил его из воды и принёс к себе д(о,а)мой.
- Утром вода спала, и я пос…дил бобрёнка в мешок и поск…рее отнёс к р(е,и)ке.
Задание № 2д. ФИ ___________________________
Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). После каждого предложения напишите, простое оно или сложное.
- Со(л?)нце св…тило ярко, и снег быстро растаял.
- Вода поднялась и зат(а,о)пила бобровую хатку.
- Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше.
- Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны.
- Самый маленький бобрёнок выб(и,е)лся из сил и стал тонуть.
- Я заметил это, выт…щил его из воды и принёс к себе д(о,а)мой.
- Утром вода спала, и я пос…дил бобрёнка в мешок и поск…рее отнёс к р(е,и)ке.
Задание № 2д. ФИ ___________________________
Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). После каждого предложения напишите, простое оно или сложное.
- Со(л?)нце св…тило ярко, и снег быстро растаял.
- Вода поднялась и зат(а,о)пила бобровую хатку.
- Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась ещё выше.
- Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны.
- Самый маленький бобрёнок выб(и,е)лся из сил и стал тонуть.
- Я заметил это, выт…щил его из воды и принёс к себе д(о,а)мой.
- Утром вода спала, и я пос…дил бобрёнка в мешок и поск…рее отнёс к р(е,и)ке.