Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Вятский государственный университет»
Базовая кафедра педагогических технологий и предметных методик
Картотека учителя ИЗО-4
Проект разработан
Павловой Светланой
Николаевной,
Учителем начальных классов
МБОУ СОШ с. Кстинино
Кирово-Чепецкого района
Кировской области
Киров, 2025 г.
- Краткая характеристика проекта
1.1. Наименование проекта:
«Картотека учителя ИЗО — 4»: Методические карточки-помощники для проведения интересных уроков изобразительного искусства в 4 классе.
1.2. Целевая группа проекта: учителя начальных классов
1.3. Аннотация проекта
Актуальность данной статьи в том, что изобразительному искусству в начальной школе нет должного внимания со стороны учителей начальных классов, так как они преподают большое количество разнообразных предметов в отличие от учителей-предметников, которые требуют много времени и сил для их подготовки. Времени на подготовку к урокам изобразительного искусства просто не остается. От этого важность этого предмета пропадает. Особенно в связи с введение ФГОС третьего поколения, который заставляет учителя не только «рисовать» на уроках, но и обучать цифровой графике. Поэтому создание простой и доступной картотеки, содержащей методические карточки с готовыми вариантами работы, для учителя начальных классов будет большим подспорьем и разгрузит их работу. Кроме того новые форматы работы повысят мотивацию у детей, к развитию творческих способностей.
1.4. Ключевые слова:
карточки-помощники, изобразительное искусство, инфографика, флеш-карты
1.5. Описание проблемы, обоснование социальной значимости:
Отсутствие простых и доступных методических материалов для проведения интересных уроков изобразительного искусства в условиях ФГОС третьего поколения для учителей, не имеющих художественного образования, не имеющих свободного времени для поиска разработок урока в огромном количестве информации в сети интернет и загруженных огромной методической и внеурочной работой.
1.6. Цель и задачи проекта
Цель проекта – создать методические карточки по каждому уроку ИЗО в 4 классе, чтобы разгрузить учителей в подготовке к урокам изобразительного искусства.
Задачи проекта:
1) проанализировать рабочую программу по изобразительному искусству в 4 классе ФГОС третьего поколения.
2) изучить имеющие презентации, рассортировать их по темам и разделам.
3) разобрать готовые работы ребят по темам и разделам, оцифровать их.
4) изучить программы по созданию флеш-карточек.
5) создать флеш-карточки по каждому уроку изобразительного искусства в 4 классе.
6) Проанализировать результаты и сделать выводы.
1.7. Результаты реализации проекта:
Методические карточки для проведения уроков изо в 4 классе.
1.8. Описание позитивных изменений
- Смена деятельности – интерес к предмету.
- Меньше времени на подготовку, больше на творчество.
- Удобство, компактность, простота.
- Использование на уроках не только художественных материалов, но и цифровых технологий со стороны школьников
- Овладение программой Paint учениками с 1 класса.
- Появление желания у большинства ребят заниматься творчеством.
1.9. Возможные негативные последствия проекта
- Слабая мотивация в проведении интересных уроков изо в начальной школе.
- Нежелание педагогов перестаиваться и вводить элементы информатики на уроках изо.
- Нехватка цифровых ресурсов.
- Опасность плагиата идеи.
1.10. Дополнительные эффекты проекта
Развитие творческого потенциала учителей начальных классов;
Повышение мотивации учащихся к работе на уроках изобразительного искусства;
Укрепление материально-технической базы школы;
Повышение профессиональной компетенции учителей в использовании ИКТ во время учебного процесса.
1.11. Дальнейшее развитие проекта
Планирую в дальнейшем сделать «Картотеку учителя ИЗО» по каждому классу сначала в начальной, а потом может быть и в основной.
- Теоретико-методологическое основание проекта
2.1. Актуальность проектной идеи
Актуальность данной статьи в том, что изобразительному искусству в начальной школе нет должного внимания со стороны учителей начальных классов, так как они преподают большое количество разнообразных предметов в отличие от учителей-предметников, которые требуют много времени и сил для их подготовки. Времени на подготовку к урокам изобразительного искусства просто не остается. От этого важность этого предмета пропадает. Особенно в связи с введение ФГОС третьего поколения, который заставляет учителя не только «рисовать» на уроках, но и обучать цифровой графике.
2.2. Анализ современного состояния исследований по тематике проекта, описание аналогов (с указанием источников информации)
Прежде чем создавать свой продукт, нужно проанализировать имеющиеся в открытом доступе методические разработки. Первым делом откроем и посмотрим «Методическое пособие к примерной рабочей программе начального общего образования «Изобразительное искусство» за 2022 г. В нем говорится о взаимосвязи преподаваемого предмета с ФГОС, о методике и технологии обучения, особенности организации образовательного процесса по освоению изобразительного искусства. Важным моментом является то, что в соответствии с ФГОС НОО введены модули, на основе взаимодействия которых выстраивается единый содержательно-образовательный процесс:
модуль «Декоративно-прикладное искусство»
модуль «Графика»
модуль «Живопись»
модуль «Скульптура»
модуль «Архитектура»
модуль «Восприятие произведений искусства»
модуль «Азбука цифровой графики».
Рассмотрим и проанализируем две программы по изобразительному искусству: Б.М. Неменского и В.С. Кузина. Обратимся к «Методическому пособию к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского 1 — 4 классы» за 2006 г. и «Урокам изобразительного искусства. Поурочные разработки 1 — 4 классы» за 2012 г. также под редакцией Неменского. Данные пособия очень схожи, соответствуют новому ФГОС модульной системе обучения, так как темы даны разнообразные по видам изобразительного искусства. Все разделы и темы расписаны, даны поурочные разработки с примерными заданиями, но сухо и нет красочных образцов детских работ. Следующее пособие «Методическое пособие к учебнику В. С. Кузина «Изобразительное искусство 4 класс» за 2017 г. В нем все темы уроков сводятся к рисованию с натуры или рисованию по представлению, что не очень вписывается в современную модульную систему, да и рисование с натуры довольно сложный процесс, который требует от учителя специальных навыков. Поурочное планирование скупое и скучное. Еще одно рассмотрим авторскую разработку учителя начальных классов Карасиковой О. И. «Учебно-методическое пособие по изобразительному искусству для учителей начальных классов» за 2017 г. Данная разработка опирается на программу В. С. Кузина и разделы и темы уроков похожи, но важным моментом являются красочные и несложные приложения готовых работ, которые можно выполнить и учителю, и ученикам. Расстраивает тот момент, что готовые продукты в пособии не структурированы по темам и придется учителю потратить время на их соотнесение. Как оказалось, в сети Интернет мало методических пособий и поурочных разработок, но достаточно много авторских сайтов учителей изобразительного искусства. Некоторые сайты богаты разработками на многие темы учебного года, где-то разработок мало, в каких-то сайтах все хорошо, структурировано, разложено по папкам, совпадают темы, но разработано все учителем с художественным образованием и упор идет на высокий уровень художественных способностей учителя, что не всегда совпадает в реальности, так как есть учителя в начальной школе, у которых нет больших способностей и возможностей связанных даже с «рисованием».
2.3. Новизна и оригинальность проектной идеи
Новизна и уникальность моей «Картотеки учителя ИЗО» заключается в том, что на небольших карточках располагается самая нужная информация для проведения уроков изобразительного искусства: тема, ссылки на готовые разработки по этой теме и фото готовых продуктов на конкретных уроках. Учителю останется найти нужную карточку, зайти по ссылке нужного урока и скачать файл с разработкой, распечатать или самому изготовить продукт урока, который также есть на карточке. Таким образом, созданная мной «Картотека» упростит подготовку к уроку и сэкономит время для учителя, которое так важно каждому педагогу независимо от профиля его работы.
2.4. Технологии, методы и инструменты реализации проекта
В процессе планирования, разработки и реализации проекта были использованы следующие методы и технологии:
1) Анализ собственных ресурсов.
2) Анализ ресурсов сети Интернет.
3) Изучение программ для создания карточек.
4) Создание собственных флеш-карточек.
5) Технология создания QR-кодов.
- Содержание проекта
3.1. Механизм реализации проекта
Проект реализуется мной, как организатором и идейным вдохновителем, а также учителями начальных классов, которые добровольно согласились протестировать готовый продукт в действительности.
Реализация поставленных задач будет происходить в несколько этапов.
Организационный этап — на этом этапе происходила разработка, доработка идеи проекта, создан план по созданию карточек, пройдено обучение по созданию флеш-карточек, qr-кодов, изучение программ, с помощью которых создаются карточки.
Основной этап — серия семинаров для учителей начальных классов по обучению в использовании в своей работе данной «Картотеки», подготовка и проведение уроков с ее помощью.
Заключительный этап — подведение итогов реализации проекта, проведение итогового выступления на совещании в школе с презентацией результатов деятельности учителя и учащихся в рамках проекта.
3.2. Календарный план реализации проекта на проектном этапе
| Название мероприятия | Сроки | Ожидаемый итог |
| 1. Подготовка | февраль | Выбор темы проекта |
| 2. Планирование работы | март | Сформулированы цель, задачи, методы. Определение последовательности работы. |
| 3. Процесс проектирования | май-август | Обучение по созданию флеш-карточек и qr-кодов написание проекта, создание готового продукта |
| 4. Итог | сентябрь | Анализ готовой работы
Защита проекта |
3.3. Календарный план реализации проекта на практическом этапе
| Название мероприятия | Сроки | Ожидаемый итог |
| Проведение обучающих семинаров для учителей начальных классов | сентябрь-октябрь | Учителям понятен принцип работы с карточками, прошли обучение с использованием ИКТ |
| Подготовка и проведение уроков ИЗО с использованием карточек | Октябрь — март | Проведение уроков изо с пользование готовой картотеки, повышение качества работы учителей и учащихся на уроках изо и снижение времени подготовки к урокам |
| Итоговое выступление на педсовете (совещании) | Апрель 2025 | Обобщение работы, анализ подготовки к урокам, проведения уроков, реакция детей, их мотивация, презентация итогов работы |
3.4. Календарный план реализации проекта на аналитическом этапе
| Название мероприятия | Сроки | Ожидаемый итог |
| Анализ отчетов от учителей начальных классов | Апрель-май 2025 | Карточки помогают уменьшить время подготовки, учителя больше времени уделяют практической части, интерес ребят увеличился, педагоги лучше стали больше интересоваться ИКТ, внедрять в свою работу |
| Планирование работы | Май- август | Планирование и разработка увеличения картотеки для уроков изо для 1, 2, 3 классов. |
3.5. Подробное описание продукта проекта
«Картотека учителя ИЗО» представляет собой набор из 34 карточек, на которых располагается самую важную информацию для подготовки и проведения уроков изобразительного искусства в 4 классе: тема, ссылки на готовые разработки по этой теме и фото готовых продуктов на конкретных уроках, краткая аннотация работы на уроке. Учителю останется найти нужную карточку, зайти по ссылке нужного урока и скачать файл с разработкой, распечатать или самому изготовить продукт урока, который также есть на карточке.
3.6. Критерии оценки эффективности проекта
Функциональность.
Показатели успешности выполнения:
1)Соответствие целям и задачам.
2)Успешность применения на практике.
Индикаторы, показывающие выполнение показателя
1)Сбалансированность и уместность применения карточек для подготовки и проведения уроков изо в 4 классе.
2)Мнение учителей начальных классов об эффективности применения карточек.
Оригинальность.
Показатели успешности выполнения:
1)Своеобразие.
2)Необычность.
Индикаторы, показывающие выполнение показателя
1)Креативность подачи материалов.
2)Новизна подачи информации.
- Обеспечение проекта
4.1. Кадровое обеспечение проекта
Учителя начальных классов, учителя изобразительного искусства.
4.2. Материально-техническое обеспечение проекта
Компьютер с выходом в интернет, проектор, альбом, кисти, гуашевые и акварельные краски, цветная бумага, цветной и белый картон, цветные карандаши, фломастеры.
4.3. Финансовое обеспечение проекта
Средства федерального бюджета: нет
Средства регионального бюджета: нет
Средства спонсоров/партнеров: нет
Средства организации: нет
Личные средства: 1000 рублей
4.4. Смета расходов на реализацию проекта
| № | Наименование | Ед. изм. | Кол-во | Цена | Стоимость |
| 1. | Альбом | 1 шт | 78 р. | 78 р. | |
| 2. | Цветная бумага | 1 шт | 75 р. | 75р. | |
| 3. | Гуашь | 1 шт | 199 р. | 199 р | |
| 4. | Акварель | 1 шт | 103 р. | 103 р. | |
| 5. | Клей-карандаш | 1 шт | 59 р. | 59 р. | |
| 6. | Кисти | 3 шт | 50 р. | 150 р. | |
| 7. | Фломастеры | 1 уп. | 130 р. | 130 р. | |
| 8. | Цветные карандаши | 1 уп. | 159 р. | 159 р. | |
| ИТОГО | 953 р. |