Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Росток», структурное подразделение детский сад «Солнышко»
Познавательно-творческий проект по экологическому воспитанию
«Школа профессора Почемушкина»
(группа компенсирующей направленности для детей с ОВЗ «Веселая карусель»)
Руководитель проекта:
учитель-логопед Зорихина Н.В.
2024-2025 уч. г
Цель проекта: становление у детей научно-познавательного, эмоционально – нравственного, практически – деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью, расширить кругозор ребёнка, развить познавательную активность.
Задачи:
- Формирование познавательно-речевого, интеллектуального развития у детей младшего дошкольного возраста посредством игры, как ведущего вида детской деятельности.
- Развитие активного речевого общения детей, расширение и обогащение словарного запаса.
- Расширение и обогащение ориентировки ребенка в окружающем мире. Формирование способов и средств познания окружающей действительности.
- Формирование умственных способностей, логического мышления и развитие творческой инициативы.
- Формирование грамматического строя речи, активизация и обогащение словаря.
- Совершенствование диалогической речи: активное участие в беседе, умение слушать, отвечать, задавать вопросы.
- Развитие конструктивных и исследовательских навыков, творческих способностей.
- Развитие мелкой моторики рук.
Предмет исследования: система работы, содержание, формы и методы экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Работа с детьми осуществляется в четырёх направлениях: оздоровительном, образовательном, логопедическом и воспитательном.
Длительность проекта: краткосрочный (3 месяца – январь, февраль, март).
Актуальность проекта:
— сохранность окружающей природы: улиц, леса, парка;
— экологическое воспитание детей, создание позитивного образа чистого города.
Участники проекта: учитель-логопед, родители и дети, педагоги группы компенсирующей направленности.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Основные этапы проекта:
- Приключения профессора Почемушкина в царстве растений и грибов;
- Приключения профессора Почемушкина в мире животных;
- Приключения профессора Почемушкина в неживой природе;
Этапы проекта ВЫПОЛНЯЮТ ТРИ ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ:
- Обучающую — расширение знаний об окружающей среде.
- Воспитательную — воспитание экологической культуры общения с миром природы, бережного отношения к окружающей среде.
- Развивающую — формирование навыков наблюдать, исследовать, анализировать, выделять главное и обосновывать свое мнение, выполнять классификацию и т.д.
На каждом образовательном этапе детей сопровождает профессор Почемушкин, дает детям представления об окружающей среде, знакомит с правилами природопользования и безопасного поведения на природе, смотрит с детьми мультфильмы экологического характера, помогает будущим школьникам стать внимательными, творческими и самостоятельными. Занятия, викторины, олимпиады, игровые упражнения и задания к ним составлены по действующим программам развития, обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста и направлены на развитие экологической компетентности.
Игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого-целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в ДОУ через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях.
Формы работы с детьми по экологическому воспитанию:
— Просмотр мультфильмов экологического характера.
— Непосредственно образовательная деятельность в нетрадиционной форме (изодеятельность, беседы, викторины, олимпиады и др.).
— Игровая деятельность по формированию знаний об окружающей среде.
— Выпуск красной книги, листовок о правилах поведения человека в природе.
— Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.
— Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания.
— Проектная деятельность детей.
Деятельность педагогов по приобщению детей к экологическому образованию позволила сформировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности.
Ожидаемые результаты:
— посильное участие родителей в экологическом образовании детей;
— непосредственное участие педагогов и детей в организации различных экологических мероприятий;
— повышение уровня знаний у детей об экологии родного города, охране природы.
Участники проекта: учитель-логопед, родители и дети, педагоги компенсирующей направленности группы.
Перспективное планирование по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста
| Месяц | ФОРМЫ РАБОТЫ | ||||
| Чтение художественной литературы | Беседы, проектная деятельность | НОД | Дидактические игры и упражнения | Просмотр мультиплика- ционных фильмов | |
| Январь
Приключения Почемушкина в царстве растений и грибов |
Ю.Тувим «Овощи», Я.Тайц «Послушный дождик», Э.Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок», А.Амосов «Андрюха»,
Л.Толстой «Косточка», «Мужик и огурцы», «Колосок» укр.сказка. Д.Тихомирова «Два колоска» Б.Житков «Что я видел» («Баштан», «Сад») Г.Ганейзер из книги «География в картинках» Кубанские пословицы и поговорки о земле и о труде, “Наш дом родной, наш общий дом…» Александрова «В грибном царстве», Я.Тайц «По грибы», В.Сутеев «Под грибом», П.Потемкин «Мухомор», Л.Толстой «Де-вочка и грибы», «Черемуха» «Яблони», Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом…» С.Кирсанов «Что значишь ты без трав и птиц…» |
Работа дежурных в экологическом уголке;
« Так нельзя ,а так можно и нужно.» Беседа «Лесные опасности» Беседа «Путешествие колоска» Беседа «Могут ли овощи принести вред нашему здо- ровью?» Рассказ воспитателя о дрожжевых, кефирных, плесневых грибах. « Свет, тепло, воздух». «Почему погибла бегония?» Беседа «Для чего дереву листья?» Беседа «Путешествие семечка», Беседа о комнатных растениях. Рассказ воспитателя о способах размножения комнатных растений.
« Беседа о значении растений в природе и жизни человека» « Беседа о причинах исчезновения растений» |
1. « Необходимые условия для роста растений».
Педагогические задачи: — Сформировать представления об условиях для роста и развития растений ( свет, тепло, почва, влага); — Познакомить детей с основными потребностями комнатных растений ( полив, удаление пыли, рыхление); -Научить детей выбирать вид ухода, необходимые инструменты и способы ухаживания за комнатными растениями. |
« Экологические цепочки»;
« Найди ошибку» Цель: Выяснить, что знают дети о состоянии дерева в разное время года Загадки о грибах, С-р «Семья» — «Прогул-ка в грибной лес», «Семейный обед из грибных блюд». Дид. Съедобное – несъедобное», «Кто больше назовет», «Ботаническое лото», «Грибная грамота», «Сыроежкины ловишки» «Вершки и корешки» «Придумай загадку» «Каких листьев больше?» «Узнай по описанию» Дид.игры «Из чего можно вырастить растение?», Дид. игры «Что где растёт?», «С чьей ветки детки?», «Съедобное-несъедоб ное», «Ботаническое лото», «Кто больше назовет». С-р игра «В лес за ягодами», «В лес за дровами». « С чьей ветки детки? ». « Назови части растения». |
«Зачем деревьям кольца»,
«Откуда семечко знает, куда ему расти», «Почему арбуз называют ягодой», «Почему грибы бывают ядовитыми», «Почему листья желтеют» |
| Февраль Приключение профессора Почемушкина в мире живот ных | В.Бианки «Синичкин календарь»,
Е.Благинина «Улетают, улетели…», «Стрижи» Г.Ладонщиков «Загрустил воробышек», считалки, скороговорки о птицах. И.Крылов «Кукушка и петух», Мамин-Сибиряк «Серая шейка». |
« Как звери к
зиме готовятся?». «Беседа о зимующих и перелётных птицах». « Беседа об органах зрения,слуха». Беседа «Крылатые помощники», Беседа «Источники загрязнения воздуха. Мероприятия по его охране». Беседы о домашних птицах (гусь, утка, курица, индейка, цесарка), Беседы о декоративных птицах (голубь, канарейка, попугай). |
1.« Перелёт птиц» Педагогические задачи:
— Формировать у детей знания об особенностях жизни птиц; — Помочь испытать детям радость от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц от гибели; — Дать детям элементарные сведения о том, чем кормят птиц зимой; -Учить детей доброте и к бережному отношению к природе. 2.«Подготовка диких животных к зиме». Педагогические задачи: — Сформировать у детей представления как готовятся дикие животные в лесу к зиме, о причинах изменений в их жизни осенью. — Закрепить знание признаков живой и неживой природы. — Тренировать в отгадывании загадок, умении не только правильно отвечать на вопросы, но и строить свою речь. 3. « Мы и лес». Педагогические задачи: — Конкретизировать и расширять представления о составе экологического сообщества — ЛЕС. -Подвести детей к пониманию, почему лес надо беречь. Охранять, заботится о нём. Воспитывать интерес к жизни леса. Учить видеть красоту леса. -Развивать способность решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление 1.« Дом для Белочки». Педагогические задачи: — Дать детям представления о лесе как экосистеме; -показать взаимозависимость живых организмов в природе. — Познакомить со способами распространения семян; — Развивать умственную и речевую активность, предлагая описать плоды « Дары осени», — Способствовать развитию творчества по созданию коллажа на тему « Экологическая пирамида». 1.« Как звери живут в зимнем лесу?» Педагогические задачи: — Сформировать у детей понимание о том, как приспосабливаются животные к природе в разное время года. -Создать представление о том, что лес — среда обитания растений и животных. — Обогащать и активизировать словарь детей. 2.« Через добрые дела можно стать юным экологом». Педагогические задачи: — Познакомить детей с понятием «Юный эколог»; — На литературных примерах учить понимать добрые и плохие поступки по отношению к природе; Итоговая викторина «Природа вокруг нас» — обобщение знаний о растительном и животном мире. |
Экологическая игра «Что? Где? Когда?»,
Экологическая олимпиада «Знатоки природы», « Дорисуй зимнюю картинку». « Приготовим овощной суп». « Помоги Белочке». « Что ты знаешь о птицах?» «Когда это бывает?», «Чей силуэт?», «Кто лишний?», «Кто где живёт?», «Разрезные картинки», «Перелётные – зимующие», «Кто чем питается», Чей хвост?», «Путаница», «Рыба, птица, зверь», «Снежный ком», «Линия жизни», «Четвёртый лишний», «Разрезные картинки». «Линия жизни», «Сложи картинку», «Зоологическое лото», «Летает-не летает», «Что напутал художник», «Рыба, птица, зверь» С – р игра «Птичница», «Зоомагазин». |
«Для чего нужны скворечники»,
«Зачем пчелам мед», «Какого цвета хамелеон», «Почему зебра полосатая» «Сколько лет живут черепахи» «Почему у жирафа шея длинная», «Почему пони такие маленькие», «Почему попугаи разговаривают», |
| Март Приключения профессора Почемушкина в неживой природе | Т.А.Шорыгина «Родник»
Н.Рыжова «Вы слыхали о воде?» Е.Серов «Град» А.Барто «Дождь» Г.Ладонщиков «Лёд» Н.Некрасов «Мороз» Я.Аким «Облака» Н.Михайлова «Пар» «Из недр земли забил родник» И.Токмакова «Весна», Ф.Тютчев «Весенние воды»,Е.Серова «Подснежник», Э.Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце», М.Исаковский «Пробилась зелень полевая…» А.Шмыгина «Космонавты», Н.Носов «Незнайка на Луне» (главы из книги), А.Митяев «12 апреля. День космонавтики», В.Бороздин «Первый в космосе», Ю.Марцикявичус «Солнце отдыхает», Т.А.Шорыгина «Волшебник с планеты Омега» |
Беседа «Путешествие по глобусу»,
«Где живут капли воды в д/с» Беседы «Путешествие капельки», «Источники загрязнения воды. Меры охраны», Экспериментирование «Почему не тонут корабли?» Беседа «Смена дня и ночи», Беседа «Ранняя весна». Рассматривание картин И.Левитана «Март» и И.Грабаря «Февральская лазурь» Рассказ воспитателя о вращении Земли. Рассказ о звёздах и созвездиях. Опыт «Звёзды светят постоянно» «Спутник Земли – Луна» |
1.« Планета Земля». Педагогические задачи:- Сообщить сведения о планете Земля, влиянии на неё Солнца;- формировать представление о разнообразии природы на планете ( климатические особенности разных мест, представители растительного и животного мира, полезные ископаемые;
-Учить видеть красоту земли и воспитывать желание беречь её. 2. « Живое — неживое». Педагогические задачи: — Дать представления о понятии «живое» ( на примере комнатных растений и аквариумных рыб) и « неживое»( на примере искусственных цветов и игрушек); -Учить сравнивать живое и не живое по характерным особенностям ( живёт, растёт, развивается, дышит, питается, размножается — живое). — Способствовать развитию творчества по созданию коллажа на тему « Экогород». « Мы — ветры». Педагогические задачи: — Сформировать у детей представление о ветре; — Закреплять знания о воздухе; 1.« Снег и его свойства». Педагогические задачи: ~ Уточнять и расширять представления детей о снеге; — помочь детям понять почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; — Вызвать радость от открытий, полученных из опытов; — Учить детей анализировать, делать выводы; — Развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы; — Учить, грамотно, формулировать свой ответ. 2.« Зачем зимой снег» Педагогические задачи: — Закрепить у детей знания основных свойств снега ( цвет, состояние в разную погоду, способность сохранять тепло, очищать воздух, таять в помещении); — Дать представления детям о том, где и как рождается снег, какую роль играет в жизни природы зимой; — Анализировать и обогащать словарный запас детей. 3. « Знакомство детей с водой и её свойствами». — Сформировать у детей представление о воде, её свойствах : прозрачная, текучая, имеет тир состояния — жидкое, пар, лёд. Учить детей последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь; — Обогащать словарный запас; — Пробудить интерес к природе и её явлениям. НОД «Друзья природы» — раскрыть взаимосвязи между объектами живой и неживой природы. Экологическая сказка «Родник» — формировать желание сохранить окружающую среду. |
« Явления природы». Экспериментирование «Почему дует ветер?»
«Бывает – не бывает», «Что перепутал художник?», «Сравни и найди отличия». «Расположи планеты правильно», «Солнце и планеты», «Кто знает, тот отвечает», Строительная игра «Космодром». |
«Почему звезды падают»,
«Почему в ракушках слышится шум», «Почему гром всегда гремит после вспышки», |
Список использованной литературы
- «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
- Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
- Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2007.
- Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.
- Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002.
- Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. — № 5. — С. 22-27.
- Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников // Начальная школа плюс До и После. — 2008. — № 2. — С. 47-49.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.