Рабочая программа по «Художественно-эстетическому развитию»

  

 

      Рабочая   программа по «Художественно-эстетическому развитию»  

      Для старшей разновозрастной группы  

              ( 5-7 лет.)

Составила воспитатель:

 Голова Елена Александровна 

 

2017 г.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 

Разработка программы осуществлена в соответствии с :

• Законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ – «Об образовании в РФ»;
• Конвенцией о правах ребенка ООН;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
• Приказом Министерства образования РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13)
• Устав МКДОУ Тишанского детского сада.
• Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Тишанского детского сада.
• Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации.

  

 1.2 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Цель и задачи реализации рабочей программы

 Задачи образовательной деятельности 6-7 лет 

1. Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.
2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.
3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.
4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.
5. Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.
6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.
7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Содержание образовательной деятельности

Интерес к проявлениям красоты в окружающем мире, желание задавать вопросы и высказывать собственные предпочтения, рассматривать произведения искусства, привлекательные предметы быта и природные объекты. Представления и опыт восприятия различных произведений изобразительного искусства, разных видов архитектурных объектов: о специфике видов искусства (скульптуры, живописи, графики, архитектуры), используемых изобразительных и строительных материалах и инструментах.

Представления и опыт восприятия произведений искусства

Народное декоративно-прикладное искусство разных видов на примере промыслов России и зарубежья; разнообразие и сходство, назначение и особенности, связь декора с назначением предмета; традиционность образов, узоров, отражение в них природы, народного быта, культуры. Стилевые особенности. Ценность народного искусства; воспитание гордости и желания его сохранять и познавать. Своеобразие декоративно-оформительского искусства; виды. Способы оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок. Профессиональное прикладное искусство. Графика: виды и особенности средств выразительности. Специфики труда

художника-иллюстратора, способы создания иллюстрации. Макет книги. Художники- анималисты, сказочники-иллюстраторы, иллюстраторы «веселой» книги. Живопись: жанровое разнообразие, особенности средств выразительности. Авторская манера известных художников-живописцев (на ознакомительном уровне). Скульптура: виды скульптуры, особенности средств выразительности.

Специфика труда скульптора. Памятники и монументы, известные памятники и скульптура региона, России и мира.

Архитектура: особенности и виды архитектуры, материалы, используемые в строительстве. Понимание типичного, обобщенного характерного и индивидуального образа сооружения. Особенности архитектурных сооружений, зданий. Декоративные элементы. Гармония объекта с окружающим пространством. Эстетический образ города. Известные архитектурные сооружения России и мира. Труд архитектора.

Эмоционально-эстетический отклик на выразительность художественного образа, предмета народного промысла, архитектурного объекта. Совершенствование умений художественного восприятия: внимательно рассматривать произведение, выделять сходство и различие при сравнении разных по тематике используемых средств выразительности. Понимание идеи произведения, установлению связи между

образом, сюжетом, средствами выразительности; выделение настроения произведения, отношения автора к изображенному; эстетическая оценка, высказывание собственного суждения. Подведение к пониманию того, что автор-творец целенаправленно отбирает

средства выразительности для создания более выразительного образа. Выделение творческой манеры некоторых художников и скульпторов.

Воспитание начальных ценностных установок, уважительного отношения к промыслам родного края; развитие и поддержка детского интереса к истории народных промыслов и искусства, необычным предметам, интересным художественным образам.

Поддержка стремления отразить впечатления и представления в собственной деятельности. Проявление предпочтений и интересов в форме коллекционирования, увлечения ручным трудом, продуктивной деятельности. Посещение музеев. Интерес к посещению музеев, галерей. Представления о произведениях искусства в музее; разнообразие музейных экспонатов и виды музея. Понимание ценности музейного предмета. Стремление соблюдать правила поведения в музее, отражать впечатления в деятельности, проявлять уважительное отношение к

художественному наследию России. 

Изобразительно-выразительные умения

Развитие умений самостоятельно и верно использовать разные средства выразительности: цвет, композицию, форму, фактуру. Использовать цвет как средство передачи настроения, отношения к изображаемому; использовать в деятельности свойства цвета (теплая, холодная, контрастная или сближенная гамма); смешивать краски с целью получения оттенков; подбирать фон бумаги и сочетание красок.

Развитие умений анализировать объект; стремление передавать в собственном изображении разнообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. В изображении предметного мира передавать сходство с реальными объектами; при изображении с натуры — типичные, характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при изображении сказочных образов — признаки сказочности; в сюжетном изображении изображать линию горизонта согласно создаваемому образу, предметы на близком, среднем и дальнем планах; в декоративном изображении создавать нарядные стилизированные образы; украшать предметы с помощью орнаментов и узоров; украшать плоские и объемные формы, предметные и геометрические основы; создавать декоративные изображения разными способами построения композиции; использовать некоторые способы стилизации образов реальных предметов. 

Технические умения

Совершенствование моторных характеристик умений. Развитие умений рисования контура предмета простым карандашом, создавать

набросок.

В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов, их сочетания. Создание новых цветовых тонов и оттенков. Самостоятельное применение освоенных изобразительных живописных и графических техник.

В аппликации: самостоятельное использование разнообразных материалов. Применение техник симметричного, силуэтного, многослойного, ажурного вырезания; разнообразных способов прикрепления деталей на фон, получения объемной

аппликации; освоения последовательности работы над сюжетной аппликацией. Умения создавать разнообразные формы, преобразовывать их.

В лепке: самостоятельное создание объемных и рельефных изображений; лепка смешанным и пластическим способом; использование разнообразных пластических материалов и дополнительных материалов для декорирования; самостоятельное использование инструментов. Стремление создавать аккуратные и качественные работы.

В конструировании из разнообразных геометрических форм, тематических конструкторов: развитие умений анализировать постройку, создавать интересные образы, постройки, сооружения с опорой на опыт освоения архитектуры. Применение

некоторых правил создания прочных построек; проектирование сооружений по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям, фотографиям. Конструирование из бумаги, природного и бросового материалов: создание интересных

игрушек, предметов по замыслу и по схеме сложения; самостоятельное применение разных способов и приемов создания, способов крепления деталей, различных инструментов; создание интересных образов в технике оригами. Освоение и применение способов плоского, объемного и объемно- пространственного оформления. Умения моделирования и макетирования простых предметов. Совершенствование умений планировать процесс создания предмета; создавать разметки по шаблону. Развитие умений работы с тканью, плетение: самостоятельное и качественное изготовление игрушек; безопасное использование ряда инструментов. Создание аппликации из ткани, умения наносить контур мелком; подбирать фактуру, цвет ткани к создаваемому образу.

Совместное со взрослым и детьми коллективное изобразительное творчество, наряду с успешной индивидуальной деятельностью. Потребность в достижении качественного результата. Развитие адекватной оценки результатов деятельности, стремление к совершенствованию умений, качественному результату; желания прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

Задачи образовательной деятельности 5-6 лет 

1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).
2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и

произведений искусства.

4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
5. Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать технические и изобразительно-выразительные умения.
6. Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.
7. Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

 

Содержание образовательной деятельности

Развитие умений откликаться и замечать красоту окружающего мира, дифференцированно воспринимать многообразие форм, цвета, фактуры, способы их передачи в художественных образах. Ассоциировать и образно воспринимать их. Развивать художественно-эстетические способности. Умения художественного восприятия: самостоятельно и последовательно анализировать произведения и архитектурные объекты; выделять типичное, обобщенное. Умения различать произведения искусства разных видов, понимание

специфики разных видов искусства.

 

Представления и опыт восприятия произведений искусства

Декоративно-прикладное искусство разных видов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта)  и разных областей России;

 технологии изготовления,  назначение,  особенности:  яркость,  нарядность, обобщенность,  декоративность,  единство эстетического и утилитарного,  символичность образов животных,  явлений природы. Ценность народного искусства; воспитание желания его сохранять и познавать. Своеобразие декоративно-оформительского искусства: назначение, виды: одежда, мебель, предметы быта. Способы оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок.

Графика как вид изобразительного искусства. Книжная, прикладная графика. Назначение иллюстрации — сопровождение текста. Специфика труда художника- иллюстратора, технологии создания иллюстрации. Художники-анималисты, сказочники-иллюстраторы. 

Живопись: представления о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, автопортрет, жанровая живопись; восприятие разных образов по содержанию, настроению, средствам выразительности. Авторская манера некоторых художников-живописцев. 

Специфика скульптуры как искусства создавать объемные образы (отличие от живописи). Назначение и виды скульптуры, средства выразительности: материал, техника его обработки, фактура, композиция, силуэт, постамент. Специфика труда скульптора, используемые инструменты. Скульптурные образы по близкой детям тематике из разных материалов.

Архитектура как сооружения, их комплексы, необходимые для жизнедеятельности людей. Особенности архитектуры (соотношение пользы — красоты — прочности). Материалы, используемые в строительстве. Виды архитектуры по назначению. Понимание типичного, обобщенного образа сооружения, характерного и индивидуального. Гармония объекта с окружающим пространством. Известные

архитектурные сооружения региона.

Умения эмоционально откликаться, понимать художественный образ, идею произведения, устанавливать связь между образом, сюжетом, средствами выразительности; выделять настроение произведения, отношение автора к изображенному. Умения выделять средства выразительности разных видов искусства. Оценивать художественные образы графики, живописи, скульптуры и архитектуры;

формулировать собственное суждение. Уважительное отношение к промыслам родного края, к художественному наследию России. Проявление интереса к творческому труду. Проявление предпочтений. Посещение музея. Представления о музее как о сокровищнице ценностей и произведений искусства. Экспонаты и коллекция. Интерес к посещению музеев, галерей; знание и стремление соблюдать правила поведения в музее. 

Изобразительно-выразительные умения

Продолжение развития умений выделять главное, используя адекватные средства выразительности. Использование цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная

гамма), красота, яркость насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое восприятие). Умения подбирать фон бумаги и сочетание красок. Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных

отношений. В изображении предметного мира: передавать сходства с реальными объектами; при изображении с натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при изображении сказочных образов передавать признаки необычности, в сюжетном изображении передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности и композицию: изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта; в декоративном изображении создавать нарядные, обобщенные образы; украшать предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические основы.

Технические умения

В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов (сангина, пастель, мелки, акварель, тушь, перо, палитра, кисти разных размеров,  гелевые ручки, витражные краски, уголь, фломастеры). Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; техникой кистевой росписи; передавать оттенки цвета, регулировать силу нажима на карандаш. Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с акварелью и гуашью (по сырому), способы различного наложения цветового пятна, техникой пера, тушевки, штриховки, оттиска, монотипии, «рельефного» рисунка, способов рисования кистью. 

В аппликации: использование разнообразных материалов: бумаги разного качества и свойств, ткани, природных материалов и веществ, бросового материала. Знакомство с техниками симметричного, ажурного вырезания; разнообразными способами прикрепления деталей на фон, получения объемной аппликации. Создание разнообразных форм. Последовательность работы над сюжетной аппликацией; умения

создавать коллажи.

В лепке: использование разнообразных и дополнительных материалов для декорирования. Умения лепить конструктивным и смешанным способом; создавать многофигурные и устойчивые конструкции; создавать объемные и рельефные изображения; использовать разные инструменты: стеки, штампы, постамент, каркасы; передавать фактуру, сглаживать поверхность предмета; вылепливать мелкие детали.

В конструировании из разнообразных геометрических форм, тематических конструкторов: развитие умений анализировать постройку, выделять крупные и мелкие части, их пропорциональные соотношения. Создание построек, сооружений с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек жилого, промышленного, общественного назначения, мосты, крепости, транспорт, сказочные постройки; придумывание сюжетных композиций. Создание построек по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям. Знакомство с некоторыми правилами создания прочных, высоких сооружений, декорирования постройки.

Конструирование из бумаги: создание интересных игрушек для самостоятельных игр с водой и ветром. Освоение обобщенных способов конструирования из бумаги; чтение схем сложения. Освоение приемов оригами. Конструирование из природного и бросового материалов: умения выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по заданной или придуманной теме. Освоение способов крепления деталей, использования инструментов. Стремление к созданию оригинальных композиций для оформления пространства группы, помещений к праздникам, мини-музея и уголков, пространства для игр. Освоение несложных способов плоского, объемного и объемно- пространственного оформления. Использование разных материалов для создания интересных композиций; умения планировать процесс создания предмета. Развитие умений работы с тканью, плетение: разрезание, наклеивание, заворачивание, нанесение рисунка, декорирование элементами; изготовление простых игрушек.  Обыгрывание изображения, стремление создавать работу для разнообразных собственных игр, в подарок значимым близким людям. Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к совершенствованию умений, продуктов деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

 

1.3.Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры

Достижения ребенка (Что нас радует) 

 5-6 лет

 

1.Ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически откликается на проявления прекрасного.

2.Последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации.

3.Различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.

4.Любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.

5.Самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности.

6.Проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности.

7.Демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым.

8.Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ.

6-7лет

1.Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.

2.Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.

3.Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует

деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.

4.Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми.

 

2.Содержательный  раздел 

  

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка. Формы, способы, методы реализации программы.  

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей разновозрастной группы от 5-7 лет, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по направлению – «Художественно- эстетическое развитие». В  календарно- тематическом  планирование разделение по возрастам обозначено в виде : 1) 5-6 лет, 2) 6-7 лет.

 

                                                         2.2.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

 

 

Месяц/ неделя

Непосредственно образовательная деятельность(НОД)

Программное содержание

Развивающая среда

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов(ОДвРМ)

Сентябрь

Тема «Детский сад»

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Весёлые портреты»(А.11;18)

1)Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика).  2)Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

Пластилин или глина, стека, клеёнки, дощечки,  салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя две модели, вылепленные заранее из пластилина (глины): цилиндр (повыше) и конус (пониже) с головами-шариками наверху; ещё один цилиндр для показа нового способа лепки одним из ребят.

Беседа о жизни детей в детском саду, экскурсия по детскому саду. Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Конструирование фигурки человека из бумаги. Беседа о любимых игрушках. Составление описательных загадок с целью уточнения представлений о внешнем виде игрушек.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Наши любимые игрушки» (Л. 11;22)

1)Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей).  2)Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки)

Мягкие игрушки, изображающие животных (собака, мишка, заяц, обезьяна, жираф и др.), пластилин, клеёнки, салфетки матерчатые,    стеки. Незавершённая модель (туловище в форме овала или яйца (овоида) и голова в форме шара) и отдельные детали (уши, лапки, хобот) для показа способа лепки на основе обобщённой формы.

Тема «Впечатления о лете»

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Цветные ладошки» (А.11;24)

1)Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов.  2)Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение.

Цветная бумага, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки, большие листы бумаги для составления образов из силуэтов рук (бабочка, рыбка, солнышко, дружба пр.), цветной картон для создания коллективной работы. Гуашевые краски и листы белой бумаги.

Беседа о руках человека («умные руки», «золотые руки», «добрые руки»). Беседа о детском саде, нашей группе, любимых занятиях, играх и развлечениях  в летнее время года. Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок. Рисование человечков палочками на песке или на земле, выкладывание фигурок из счётных палочек, веточек, карандашей.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)   «Весёлое лето» (Р. 11;20)

1)Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека.  2)Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках.

Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весёлое лето»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Весёлое лето».

Тема «Летние дни рождения»

3

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Открытка для именинника» (А.К. папка)

1)Формировать у детей понимание необходимости вежливого общения. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.  2)Закрепить навык вырезывания по контуру, композиционные умения, побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем.

Заготовки открыток с наклеенными заранее вазами,  цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клеенка, клейстер, кисть, салфетки.

Просмотр мультфильма как  поздравляли ослика Иа с днем рождения.    Беседа о правилах поведения в гостях

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Торт ко дню рождения»  (Л. папка)

1)Образовательные: закреплять навыки лепки разными способами: раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.     2) Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности.

Иллюстрации Торта, пластилин, доски.

Тема «Осень»

4

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  « Осенние картины» (А.11;56)

1) Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях. 2) Закрепить умение  детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Продолжать воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

Красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клён, берёза, ива, дуб, рябина, шиповник), трав, лепестки цветов, семена (крылатки клёна и ясеня, семечки подсолнечника, тыквы,  арбуза); цветной картон  или бархатная бумага для основы  фона) композиций,  клей,  клеевые кисточки,     салфетки матерчатые и бумажные. Варианты композиций из засушенных осенних листьев (портреты, букеты и сюжеты).

Экскурсия в парк для сбора осенних листьев и наблюдений в природе. Беседы на тему осени; чтение стихотворений А.С.Пушкина на осеннюю тему; дидактические игры «С какого дерева листок?», «Одинаковые-разные»; речевые игры «Скажи, какой (какая, какое)», «Подбери красивое слово»; экспериментирование с природным материалом для пробуждения художественных ассоциаций «На что похож листок?».

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Загадки с грядки» (Р. 11;44)

1)Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; 2)создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитры для смешивания красок, салфетки влажные и сухие; овощи (реальные или муляжи) для уточнения представлений о внешнем виде.

Октябрь

Тема «Дары осени: откуда хлеб пришёл».

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Колосок» (А. папка)

1) Учить детей создавать выразительный образ колобка и елочки в технике аппликации.  Упражнять в умении намазывать клеем всю форму элемента аппликации 2) Учить преобразовывать формы. Вырезать круг из квадрата путем срезания углов. Разрезать квадрат на треугольники по диагонали. Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закреплять правила пользования ножницами.  Развивать мелкую моторику кистей рук, творческое мышление. Развивать координацию, цветовое восприятие и аккуратность.  Воспитывать аккуратность при наклеивании.

Образец сказочного героя в аппликации из бумаги. Клеенки, ножницы, клей, кисточки; подставки, салфетки, баночки для клея.  1/2 альбомного листа. Квадрат желтого цвета 6*6см, квадрат зеленого цвета 4*4 см., прямоугольник коричневого цвета 2*4 см. Правила про ТБ при работе с ножницами. Аудиозапись (звуки природы).

Чтение сказки колобок, беседа по содержанию, проведение занятий по рисованию и лепке колобка, настольный театр «Колобок». Просмотр презентации: «Откуда к нам на стол хлеб пришёл?» Рассматривание и рисование по точкам колоса, зерна, снопа из колосьев.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Хлебное поле»(Р. папка)

1)Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов; Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги; 2)Закреплять знания о жанре живописи пейзаж. Развивать умение рисовать фон, изображая небо и землю;  Развивать видение эстетической красоты в пейзаже. Воспитывать умение работать красками аккуратно.

Репродукции картин с изображением пшеничных полей, пшеничных колосьев.

Тема « Страна, в которой я живу»

2

1.ИЗО(аппликация/конструирование) Наше село» (А.11;30)

1) Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или  дважды пополам. 2)Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой  (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображения.

Полоски цветной бумаги разной ширины для вырезания зданий, прямоугольники и полоски цветной бумаги для вырезания окон, простые карандаши, ножницы, клей, клеевые кисточки, клеёнки, салфетки, бумажные и матерчатые, большой лист бумаги или полоса обоев для создания общей композиции.

Экскурсия по селу  или рассматривание иллюстраций села..   рисование различных домов; прогулка по улицам села, во время которой обращается внимание на разные дома (жилые, детский сад, магазины, школа, банк и т. д.), на их расположение (ближе – дальше), на их отличие друг от друга, оформление (дизайн).

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Вот эта улица, вот этот дом…» (Р.13;28)

1) Познакомить детей с понятиями: «архитектор», «архитектура», «фасад», «торец»; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни; закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон, лоджия и т.  2) Расширять представление о различных пря- ‘ моугольниках – широких и узких, высоких и низких; учить создавать несложную композицию современной городской улицы; закрепить приемы рисования краской, учить готовить оттенки цвета путем1 разбавления краски водой на палитре.

Бумага, краски, кисти, вода, салфетки, фотографии различных зданий.

Тема «Что рассказывают о России флаг и герб»

3

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Золотые берёзы» (А. 11;68)

1) Вызвать у детей интерес к изображению осенней берёзки по мотивам лирического стихотворения. 2)Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны (аппликация) и стройного белоснежного ствола с тонкими гибкими ветками (аппликация и рисование). Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета и композиции,

Листы бумаги разного цвета и размера для фона, цветная бумага для изображения берёз (жёлтая, золотистая фольга, зелёная, белая, ножницы, кисти, белая и чёрная гуашь, цветные карандаши, коробочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые. Вариативные образцы для показа детям способов оформления кроны золотых берёзок в: технике обрывной аппликации (цельный силуэт, из кусочков рваной бумаги разной величины, модульная аппликация из мелких кусочков бумаги, из рваных полосок и т.д.)

Читает стихотворение В. Набокова «Берёзы» Беседа о флаге

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Флаг России»(Л. папка)

1)Учить изображать на горизонтальной плоскости российский флаг в технике «пластилинографии». 2) Расширять знания о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов; закреплять приемы работы в данной технике (отщипывание, раскатывание, примазывание, размазывание). Развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма.

Готовый образец работы, набор пластилина, стека, картон разных цветов форматом А-4, доска для лепки, влажная и бумажная салфетки, российский флаг.

Тема «Старикам везде у нас почёт»

4

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Подарки для пожилых людей» (А.К. папка)

1) Развивать воображение, фантазию, творчество; воспитывать усидчивость и аккуратность во время выполнения работы. 2) Изготовление интересных работ. Закрепление знаний  О технике безопасности при работе с ножницами.

Бумажная ажурная салфетка, заранее вырезанные цветочки, листочки , распечатанные слова – поздравления, дырокол, клей, ленточка, кисточка, бумажная тарелочка.

Беседа о празднике «День пожилого человека»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Игрушки не простые -глиняные, расписные» (Л. 11;58)

1) Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства. 2)Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи).

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, беседа о том, что все эти красивые вещи создали мастера – народные умельцы. 4-5 дымковских игрушек (барыня, лошадка, индюк, баран и пр.),   Альбом для детского творчества И.А. Лыковой «Дымковская игрушка».

ноябрь

Тема « Моя малая Родина»

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Наша ферма» (А.11;42)

1)Показать детям возможность создания образов разных животных (овечка, корова, ослик, поросёнок и др.) на одной основе из овалов разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков.  2)Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).

Наборы цветной бумаги, бумажные прямоугольники (разные по величине и по цвету), ножницы, клей, клеевые кисточки, бумажные и матерчатые салфетки, коробки или подносы для обрезков, фломастеры или цветные карандаши для оформления мелких деталей.

Презентация «Моя малая Родина – село Тишанка»Беседа «Труд взрослых в родном селе». Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Золотая хохлома» (Р.11;66)

1)Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику “золотой хохломы”: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию), колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, Кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок.  2)Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

Альбом для детского творчества “Золотая и хохлома”, пособие для ознакомления с характерными элементами и цветосочетаниями разных видов народного декоративно-прикладного искусства.

Тема «День матери»

2

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Подарок маме»(А.К. папка)

1)учить сочетать в поделке несколько видов материалов; вырезать симметричные формы из сложенного пополам листа; закреплять знание названий растений, растущих в средней полосе;  воспитывать любовь к своим мамам, побуждать сделать для них что-то хорошее. 2)развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца; развивать внимание; воспитывать любовь к своим мамам, побуждать сделать для них что-то хорошее.

Предметные картинки с цветами, деревьями, кустарниками, растущими в средней полосе. Листы картона, прямоугольники размером 6 *5 см из гофрированного картона, зеленая тесьма с зубчиками длиной 20 см, ножницы, клей, кисточки для клея, тряпочки, клеенки, квадраты гофрированной бумаги разного размера и цвета.

Беседа о любви к маме

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)    «Как молоком облитые, стоят сады вишнёвые» (Л.13;21)

1)Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту; учить детей изображать цветущие деревья с помощью пластилина, делать эскиз, лепить отдельные детали -придавливать, примазывать, разглаживать их; развивать мелкую моторику рук. 2) Продолжать знакомить детей с понятиями «пейзаж», «барельеф».

Картонная, деревянная или металлическая пластинка, покрытая пластилином, цветной пластилин, стеки, штампики, аудиозапись «Времена года» П.И. Чайковского.

Тема «Мир игры»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Цветные зонтики»(А.11;54)

Учить детей создавать апплика- тивные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края (зубчики, маковки), познакомить с новым приёмом оформления аппликации – раздвижение.

Бумажные квадраты и прямоугольники разного цвета для вырезания детьми зонтиков, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки, коробочки для обрезков. Рисунки осеннего неба, выполненные детьми в самостоятельной художественной деятельности, – для фона аппликаций. Если не удаётся выполнить рисунки, в качестве фона можно использовать листы цветной бумаги.

Рассматривание зонтиков на прогулке во время дождя и в музыкальном зале. Дидактическая игра на развитие цветового восприятия. Беседа о дожде и дождливой погоде. Рисование осеннего неба (пасмурного, серого, грустного) по стихотворению Н. Некрасова (отрывок): …Осень невидимкой Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах. Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковские игрушки».

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Лошадки»(Л.11;60)

1)Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена (оформлена); какая по характеру (весёлая, праздничная).  2)Познакомить детей с  многообразием игрушек и спецификой декора – характерными элементами и цветосочетаниями. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Формировать обобщённые способы создания образов (лепка фигурок животных на основе цилиндра).

Пластилин,   дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя – дымковская игрушка (лошадка), схема с показом способа лепки, незавершённая модель для частичного показа изобразительной техники.

Тема «Осенние дни рождения»

4

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Кошки на окошке»(А.11;38)

1)Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приёмы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной по’ полам, по нарисованному контуру;  а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки;  украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. Познакомить с искусством силуэта. 2)Формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Бумажные квадраты разного цвета – «окошки», бумажные квадраты меньшего размера для вырезания силуэтов кошек (чёрного, серого, коричневого, оранжевого и др. цвета), ножницы, клей, клеевые кисточки, фломастеры и цветные карандаши для свободного выбора материалов детьми; салфетки бумажные и матерчатые, коробочки для обрезков. Схема симметричного вырезания и варианты образов кошек.

Развлечение «День осеннего развлечения»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) . «Чудесные превращения кляксы»(Р.11;80)

1)Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). 2)Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.

Краски – акварельные и гуашевые, цветная тушь, мягкие кисточки разных размеров, кисточки-флейцы, старые зубные щётки, срезы овощей (картофель, свекла), тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки; баночки с водой, трубочки для коктейля (соломинки).

Декабрь

Тема «Кто я, какой я?»

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Дружные ребята»(А.11;124)

1)Учить детей оформлять самодельный коллективный альбом апплика- тивными элементами. Показать декоративные и смысловые (содержательные) возможности ленточной аппликации (вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам), уточнить её специфику и раскрыть символику (дружба, взаимопомощь). 2)Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.

Полоски и прямоугольники цветной бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, простые карандаши для прорисовки элементов, листы бумаги одного размера ( основа композиции) для составления общего альбома; цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими элементами.

Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Конструирование фигурки человека из бумаги.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Весёлые человечки»(Л.11;16)

1)Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями (фигурка мальчика). 2)Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног.

Пластилин, клеёнки, дощечки, поворотный диск для показа моделей, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя две модели, вылепленные заранее из пластилина (глины): цилиндр (повыше) и конус (пониже) с головами-шариками наверху; ещё один цилиндр для показа нового способа лепки одним из ребят.

Тема «Начало зимы»

2

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Снежный кролик»(К.11;88)

1)Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. 2)Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Материал по выбору педагога: пластилин белого, голубого, сиреневого, синего цвета, соломинки (кусочки лески, мягкой проволоки) для усов, бусинки (мелкие пуговички) для глаз, дощечки или клеёнки для лепки, салфетки бумажные и матерчатые, поворотный диск для сравнительного показа способов лепки. Схематическое изображение кролика для обучения планированию работы: графический рисунок или аппликация из геометрических форм (см. рисунок). Основа для композиции «Снежная полянка» – овальная или более сложная форма, вырезанная из белого или светло голубого картона, в зависимости от цвета вылепленных кроликов.

Лепка (конструирование) снежных фигурок и сооружений. Лепка (конструирование) снеговиков и других форм из мягкого снега на прогулке

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Снеговики в шапочках и шарфиках»(Р.11;90)

1)Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. 2)Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа (шапочки и шарфики в полоску или в горошек). Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку). Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Квадраты и прямоугольники разного размера, вырезанные из мягкой бумаги белого, розового, голубого, светло-сиреневого цвета (для свободного выбора детьми), наборы цветной бумаги и фантики, бумажные обрезки для шапочек и шарфиков; ножницы, клеящие карандаши или клей и клеевые кисточки, коробочки для обрезков, фломастеры для дорисовки. В качестве фона для индивидуальных работ детей используется .плотная бумага или картон разного формата и цвет

Тема «К нам приходит Новый год»

3.

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Ёлочки красавицы»(А.К. 11;102)

1)Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. 2) Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен).

Поздравительные открытки хорошего качества (новогодние и рождественские) с изображением ёлочек,   листы бумаги яркого цвета,  ножницы, коробочки для обрезков, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши; простые карандаши для создания контурного рисунка новогодней ёлочки, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой, салфетки матерчатые и бумажные. Несколько высокохудожественных открыток с панорамными деталями, изготовленных промышленным способом; 3-4 открытки с панорамными элементами, выполненные воспитателем накануне занятия.

Рассматривание ёлки и зарисовка с натуры или по представлению; геометрическая мозаика «Сложи ёлочку», рисование новогодней ёлочки в свободной художественной деятельности. Беседа о предстоящем празднике, подготовка эскиза и плана оформления помещения к праздничным утренникам; выкладывание узоров из разных элементов.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)    «Звонкие колокольчики»(Л.11;104)

1)Учить детей создавать объёмные полые поделки из пластелина. 2)Совершенствовать изобразительную технику – учить лепить колокольчик из шара путём вдавливания и моделирования формы. Показать разные приёмы оформления лепных фигурок – выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование (печатание) декора колпачками фломастеров. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.

Пластилин,   дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и матерчатые.

Тема «В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза»

4.

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Снегири и яблочки»(К.11;98)

1)Показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше. Расширить представление детей о способах создания пластичных образов. 2)Учить самостоятельно выбирать и грамотно сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование). Развивать восприятие объемных форм в трёхмерном пространстве. Вызвать желание украсить новогоднюю ёлку своими руками.

Комочки ваты, мягкая бумага для папье- маше, бумажные салфетки – для туловища снегирей (на выбор детям); бумажные прямоугольники чёрного цвета для вырезания крыльев и хвоста: для крыльев подлиннее, для хвоста покороче (см. рисунок), клей ПВА, кисточки клеевые, кисточки для рисования, краска гуашевая красного или ярко-розового цвета в крышечках или розетках (одной достаточно для двух-четырёх детей, в зависимости от их размещения); ванночки или мисочки для замешивания «бумажного теста», бусинки, пуговички для глаз, салфетки бумажные и матерчатые; трубочки или зубочистки для нанизывания комочков во время раскрашивания.

Беседа о том, как можно украсить ёлку своими руками.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование) «Еловые веточки»(Р.11;100)

1)Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. 2)Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе “глаз-рука”. Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).

Две-три композиции с еловыми ветками на выбор (с новогодней игрушкой, шишкой, мишурой); поздравительные открытки хорошего качества (новогодние и рождественские) с изображением ёлочек, еловых веток, рождественских венков; настенный перекидной календарь со страничкой «декабрь»; листы бумаги белого цвета или слаботонированные (светло-голубые, светло-жёлтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); простые и цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры, пастель для свободного выбора материалов детьми.

Январь

Тема «Рождественское чудо»

2

1.ИЗО(аппликация/конструирование)   «Заснеженный дом»(А.11;112)

1)Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). 2)Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции.

Цветная и белая мягкая бумага, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей или клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, клеёнки, цветные карандаши и пастельные мелки для дополнения аппликативной композиции графическими средствами.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках (например, Русская народная сказка «Заюш- кина избушка», авторская сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»). Рассказ воспитателя о рождественском венке

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Начинается январь, открываем календарь..» (Р.11;106)

1)Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. 2)Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции.

Для перекидного самодельного календаря нужно подобрать12 листов бумаги одного формата и размера, но разного цвета, вызывающего ассоциации с временами года (3 листа для зимних месяцев, например, белый, светло-голубой, нежно-сиреневый или фиолетовый; 3 листа для месяцев весны – светло-зелёный, розовый, нежно-голубой или ярко-жёлтый» 3 листа для лета – зелёный, красный, малиновый; 3 листа для осени – жёлтый, оранжевый, серо-голубой); 12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы); гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры, кисточки разных размеров, палитры (блюд- 106 ца‘ керамические или пластиковые плитки), баночки с водой. 3-4 настенных календаря с красивыми видами природы в разное время года.

Тема «Я и мои друзья»

3

1.ИЗО(аппликация/конструирование)   «Где-то на белом свете…»(А.11;110)

1)Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги, поддержать творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная). 2)Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание). Развивать чувство формы и композиции.

Цветная и белая мягкая бумага, листы тонированной бумаги для фона, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей или клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, клеёнки, цветные карандаши и пастельные мелки для дополнения аппликативной композиции графическими средствами. Книжная или журнальная иллюстрация (открытка, фотография), например, из журнала «ГЕО», «Вокруг света» для знакомства детей с жизнью людей на Крайнем Севере.

Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях. Рассматривание иллюстраций, составление описательных и повествовательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных картин) на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой». Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Весело качусь я под гору в сугроб…»(Р,11;116)

1)Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). 2)Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

Бумага белого цвета или слабо тонированная (альбомный формат), цветные и простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей или клеящие карандаши, салфетки матерчатые или бумажные, клеёнки. Воспитатель готовит заранее варианты композиционных основ (фонов) для показа детям на занятии: на листы бумаги разного формата, размера и цвета наклеивает кусочки белой мягкой бумаги (обрывной техникой)

Тема « Воронеж в военное время года»

4

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Солдат» (А.папка)

1)Закреплять умение пользоватся способом обрывной аппликации, воспитывать интерес к работе и желание доводить начатое до конца, 2)Развивать зрительный контроль.

Клей, кисточка, цветная бумага, трафарет, карандашы.

Рассказ о российской армии, рассматривание картин, интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (папка).

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)    «Танк» (Л. папка)

1)Учить детей лепить танк из отдельных частей (конструктивным способом, передавая их форму и пропорции; упражнять в приемах лепки – скатывания, раскатывания и приплющивания; продолжать учить соединять выделенные части в одно целое методом примазывания. 2)Развивать самостоятельность, активность. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Картинки с изображением танка, схема рассказа транспорт, разрезные картинки -3 шт., муз. сопровождение (марш, готовая работа, схема лепки на доску, синяя, белая, красная карточка, пластилин зеленый, коричневый, доска, стека, салфетки.

февраль

Тема «Профессии родителей»

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Шляпа фокусника»(А.11;122)

1)Учить детей составлять коллективную композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы). 2)Показать рациональный способ вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам (ленточная аппликация). Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве, чувство ответственности за общее дело.

Полоски и прямоугольники цветной бумаги, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, простые карандаши для прорисовки элемента, цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими элементами. Незавершённая композиция «Шляпа фокусника» с двумя- тремя фокусами (ленточными аппликациями).

Беседа о профессии –фокусник, портной.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Ателье мод»(Р.13;87)

1)Познакомить детей с работой ателье мод;  предложить нарисовать модную одежду. 2)Создать свои модели,; развивать интерес к прекрасному, эмоционально-эстетическое чувство, вкус и т.д.; обратить внимание детей на то,  что искусство окружает нас везде  (в данном случае оно в элементах одежды), доставляет людям радость и удовольствие.

Бумага, краски, гуашь, кисти, вода, салфетки. Журналы мод .  .

Тема « Зимние хлопоты»

2

1.ИЗО(аппликация/конструирование)   «Зимние хлопоты» (К. папка)

1)Учить детей создавать коллективную картину зимней природы различными видами художественной деятельности. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать положительные эмоции, чувство прекрасного при восприятии красоты природы.2) Самостоятельно  создавать коллективную картину зимней природы различными видами художественной деятельности. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать положительные эмоции, чувство прекрасного при восприятии красоты природы.

Ватман с нарисованным ледяным замком, листы голубой бумаги А-4 с заготовками деревьев, окон замка, манка, нитки, пластилин, салфетки, ватные палочки, тампоны из губки, клей, кисточки, гуашь.

Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» Беседа: «Что мы делали зимой»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Зимние забавы»(Л.11;114)

1)Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. 2)Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Учить детей анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах); создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передавать в лепке заданное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

У детей: пластилин, стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки, стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах (руки подняты вверх, опущены, на поясе, одна на поясе, другая вверху, туловище наклонено влево или вправо, ноги вместе, расставлены слегка или широко…). Композиционная основа для коллективной работы

Тема «Защитники отечества»

3

1.ИЗО(аппликация/конструирование)   «Галстук для папы»(К.11;138)

1)Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги (и/или ткани) для оформления папиного портрета. 2)Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений (наличие особого, подчёркнуто эмоционального, обращения и пожеланий, связанных с тем или иным событием).

Цветная бумага, лоскутки и полоски ткани   разной расцветки, ножницы, простые карандаши, фломастеры или маркеры. Галстуки различной формы и расцветки (в том числе, галету к-полоска, галстук-бабочка, галстук-косынка и др.).

Беседа о празднике защитников отечества. Беседа «Наши папы и дедушки». Рассматривание семейных фотографий, принесённых в группу.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)   «Папин портрет»(Р.11;136

1)Учить рисовать папин портрет, 2)рисовать папин портрет  стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; семейные фотографии; репродукции картин известных художников-портретистов; опорные рисунки для показа этапов работы.

Тема «Зимние дни рождения»

4

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Цветы для именинников»(К. папка)

1)Совершенствовать умение создавать из бумаги объемные поделки.  2) Продолжать учить детей складывать лист в разных направлениях, сглаживать сгибы, выполнять надрезы; развивать творческие способности детей, воображение, мелкую моторику пальцев рук, глазомер; воспитывать аккуратность, любовь и уважение к матери, желание порадовать подарком, сделанным своими руками;

Выкройки (квадрат со стороной 15 см, прямоугольники зеленого цвета, цветы-пайетки, бумага для украшения, клей, ножницы, кисточки, клееночки, тряпочки, карандаши.

Поздравление именинников

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Крямнямчики»(Л.11;144)

1)Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения: формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки.2) Инициировать деятельность по мотивам литературного произведения. Активизировать приёмы декорирования лепных образов.

сдобное тесто, формочки для выпечки, скалка для раскатывания теста, разделочная доска,   пластиковый пакет.

Март

Тема «Самая красивая мамочка моя»

1

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Открытка для мамы»(К.А. папка)

1,2)  Изготовить аппликацию «Открытка для мамы». Продолжать воспитывать желание радовать близких подарками, сделанными своими руками; Воспитывать терпение и усидчивость; 2)Закреплять умение обводить по шаблону, вырезать точно по обозначенной линии;  Развивать навыки и умения ручного труда

Квадраты цветной бумаги, цветной картон, клей, ножницы, трафарет круга, сердечки сделанные из люминесцентной бумаги

Беседа о празднике, чтение художественной литературы. Разучивание стихов и песен о маме. Дидактические игры: «Назови ласково», «Подбери подарок». Рассматривание поздравительных открыток.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Портрет мамы»(Р.13;65)

1)Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу мамы; учить передавать в рисунке ее образ доступными средствами выразительности (деталями костюма, цветом глаз, атрибутами профессии). 2)   передавать в рисунке ее образ доступными средствами выразительности (деталями костюма, цветом глаз, атрибутами профессии).

Бумага, краски (гуашь), палитра, вода, кисти тонкие и толстые.

2

Тема «Скоро в школу»

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Солнышко, улыбнись!»(А.11;150)

1)Учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. 2)Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники). Развивать чувство ритма и композиции.

картонные квадратики размером 10×10, 15×15, 20×20; пластилин, стеки, красивые пуговицы и бусины для глаз;

Чтение Л. Н. Толстой «Филиппок». Беседа с детьми на тему «для чего нужно учиться в школе»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Школьные принадлежности»(Р. Папка )

1)формирование изобразительных навыков в смешанной технике (рисование, аппликация) 2)выполнить коллективную работу по теме «Мой портфель» в смешанной технике

Альбомные листы формата А4, квадраты  из цветной бумаги, цветная бумага, цветной картон, декоративный материал, салфетки, акварель,  баночки для воды,  ножницы, клей, фломастеры, цветные карандаши.

3.

Тема «Книжкина неделя»

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Добрый доктор Айболит»(А.13;40)

1)Продолжать знакомить детей с коллажем; научить ярко и выразительно передавать с помощью цвета и разнофактурных материалов задуманную тему, 2) изготовление сюрпризной коробки, развивать глазомер, воспитывать аккуратность в работе, добрые чувства.

Коробки из-под конфет, разнофактурная бумага (кремовая,  бархатная,  калька, фольга и т.д.),  ракушки,  бисер, поролон, перья,  фломастеры, ножницы, клей, скотч, нитки.

Чтение сказки К. Чуковского «Айболит»; рассматривание иллюстраций к ней; чтение стихотворения Н. А. Некрасова «Дед Мазаи и зайцы»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Дед  Мазай и зайцы»(Л.13;42)

1)Учить лепить деда Мазая и зайцев, 2)дополнять поделку   природным материалом; воспитывать любовь к животным. Развивать мелкую историку рук; продолжать учить убирать за собой рабочее место

глина (пластилин), коробка с семенами липы или клена стеки, дощечки, салфетки, влажная губка, лодки из коры или бересты дед Мазай (плоскостное изображение из настольного театра), фигурка зайца.

4.

Тема «Весна»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Нежные подснежники»(А.11;170)

1)Учить детей воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах (подснежники, пролески). 2)Совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе.

Рисунки весеннего неба, выполненные детьми на занятии по рисованию;  цветная и белая бумага, ножницы, простые карандаши с ластиками для прорисовки контура,  клей, клеевые карандаши, салфетки бумажные или матерчатые, клеёнки, коробочки для обрезков; художественные и почтовые открытки с изображением первоцветов; предметы для экспериментирования с цветами и оттенками (для драпировки платки синего или ярко-голубого цвета, цветок или чашка белого цвета).

Рассматривание изображений первоцветов. Беседа о Красной книге и о необходимости бережного отношения к природе.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Весенний ковёр»(Л.11;166)

1)Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (ковроделием). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. 2)Показать аналогии между способами создания образа в разных видах изобразительной деятельности. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движения обеих рук.

Пластилин или солёное тесто (на выбор), стеки, салфетки, квадраты или прямоугольники из цветного картона, которые будут использоваться на занятии как основа композиции.

Апрель

Тема «Юмор в нашей жизни»

1.

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Смешные колпачки»(К. папка)

1)Научить детей конструировать из картона колпачок. Познакомить с историей колпака, его назначение. Продолжать формировать умение конструировать из картона. 2) конструировать из картона колпачок и украсить его.

Техническое современное оборудование, готовая выкройка колпака разного цвета, тарелочки с украшением для колпака (бабочки, звездочки, помпоны), клей в тарелочках, тряпочки, клеевые кисточки, подставки под кисточки.

Беседа о цирке, цирковых выступлениях.   Изучение мимики с помощью зеркала. Рисование и лепка «улыбки». Беседа о разных эмоциях.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Весёлый клоун»(Р.11;120)

1)Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. 2)Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

Гуашевые краски, кисточки 2-3 размеров,  листы бумаги белые и тонированные (разного размера), баночки с водой, палитры. Цветовые модели «Радуга» и «Цветовой круг» для демонстрации детям закономерностей цветовых сочетаний и знакомства с явлением цветового контраста.

2.

Тема «Первые полёты человека в космос»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Полет в космос»(А. папка)

1)Расширить знания детей о космосе; учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, 2)вырезать фигуры людей в скафандрах, различные планеты, звезды, пользоваться шаблоном; закрепить умение располагать предметы, по всему периметру листа

Набор для аппликации, цветная бумага, листы чёрного и фиолетового картона, ножницы, клей, изображения ракет, фото Земли, планет, космонавтов.

Конструирование в уголке “Юный строитель” Презентация «Космос» Рассматривание иллюстраций о космонавтах. Презентация «Космос»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Тайны космических простор»(Р. папка)

1)Продолжать знакомить детей с праздником – День Космонавтики. 2)Закреплять умение детей рисовать ракету, летящую в космосе..

Листы бумаги черного цвета на каждого ребенка формата А4, краски гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации о космосе и космонавтах, обручи разных цветов для подвижной игры, ободочки.

3.

Тема «Весна идёт, весне дорогу»

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Скворец – первая птица»(К. папка)

1)Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях. Воспитывать уважительное отношение к труду, культуре общения, аккуратности 2)Закрепить умение детей изготавливать скворечник из бумаги по схеме. .

Картинки, фото, иллюстрации с изображением скворца, скворечника, мольберт, клей, кисти, салфетки, клеёнки, запись песенки, слайды, игрушки: кошка, птичка.

Презентация как взрослые делают скворечники и развешивают их на деревьях.

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)   «Радуга-дуга»(Р.11;202)

1) Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе 2)Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами..

Листы белой и голубой бумаги большого формата (одного размера, если будет составляться коллективный альбом), акварельные краски; кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, подставки для кисточек.

4.

Тема «Дружат дети всей земли»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «По морям, по волнам…»(А.11;174)

1) Учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приёмы силуэтной и рельефной аппликации. Показать разные варианты интеграции рисования и аппликации: построение аппликатив- ной композиции на протонированном фоне; 2) оформление аппликации графическими средствами. Развивать композиционные умения (размещать кораблики «в море» по всему листу бумаги).

Цветная бумага, обрезки, фантики, мягкие бумажные салфетки белого или светло-голубого цвета для изображения рельефных волн, ножницы, клей или клеящие карандаши, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, цветные карандаши или фломастеры для оформления аппликации графическими средствами. Рисунки детей, выполненные на занятии по рисованию «Море волнуется» как основа (фон) для создания аппликативных композиций с корабликами. Материал для рассматривания: репродукции, художественные открытки или календари с изображением кораблей в море.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам с изображением детей (художников В. Лебедева, А. Пахомова, В. Конашевича и др.); картины «Развлечение детей»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)   «Дети на прогулке»(Л.13;80)

1) Развивать у детей умение выполнять общую работу: договариваться о содержании лепки,  2)согласовывать величину фигурок, их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом; продолжать учить детей передавать в лепке движение персонажей.

Большой  лист  картона, на котором сделано оборудование участка детского сада, несколько деревьев, клумбы; сюжетная картинка с изображением развлечений детей на прогулке; пластилин, стеки, дополнительный бросовый материал.

Май

Тема «День Победы»

1.

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Букет сирени»(6;276)

1)   Активизировать  знания детей о ВОВ; развивать художественный вкус, творческий потенциал детей с помощью занимательного содержания и нетрадиционной техники (работа с салфеткой) в аппликации; воспитывать чувства патриотизма. 2)  Продолжать активизировать  знания детей о ВОВ; развивать художественный вкус, творческий потенциал детей с помощью занимательного содержания и нетрадиционной техники (работа с салфеткой) в аппликации; воспитывать чувства патриотизма

шаблоны цифры 9 картон цветной (серебристого и золотистого цвета) клей – карандаш, ножницы, шаблоны листочков и веточки из цветной бумаги зеленого цвета

Презентация «День Победы», утренник посвященный дню победы

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)    «По всей России обелиски как души, рвутся из земли…»(Л.13;81)

1)Познакомить детей с мемориальной скульптурой. Воспитывать любовь и уважение к советским воинам, интерес к различным родам войск. 2)Продолжать учить лепить фигуру человека, добиваясь выразительности позы.

Пластилин, стеки, доски, вода, салфетки, иллюстрации с изображением воинов, моряков, скульптура солдата.

2.

Тема «Наш Пушкин»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Золотая Рыбка»(А. папка)

1)Познакомить детей с новым видом аппликации – аппликация из пластилина;  2)учить детей добиваться чёткого и аккуратного изображения; развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику рук.

Листы картона синего цвета, пластилин жёлтого, коричневого и зелёного цвета, простой карандаш и трафарет рыбки.

Чтение сказки А. С. Пушкина «Золотая рыбка» и смотр иллюстраций к этому произведению. настольная игра   «Сказочная викторина

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Полюбившаяся сказка»(Р. папка)

1)формировать и расширять представления детей о мире сказок при помощи и средств изобразительной деятельности. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определённой обстановке). Развивать воображение, творчество. 2)Развивать навыки работы восковыми мелками, создание рисунка по собственному замыслу. Учить узнавать сказку по заданию.

восковые мелки, белый лист бумаги А4, игрушка Буратино,»  аудиозапись с мелодиями, ноутбук .

3.

Тема «Скоро лето!»

1.ИЗО(аппликация/конструирование)  «Нарядные бабочки»(А.11;204)

1)Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами; 2)показать варианты формы и декора крылышек бабочек; развивать чувство формы и ритма.

Цветная бумага, готовые бумажные формы – цветные квадраты и прямоугольники разной величины и расцветки; фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки. Незавершённая панорамная композиция «Наш луг» с розетковыми цветами, выполненными на предыдущем занятии по аппликации.

Беседа о цветниках, клумбах, необходимости ухода за цветами, о значении цветковых растений в жизни человека. Чтение  стихотворение В. Шипуновой  «Чем пахнет лето?»

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)   «Чем пахнет Лето?(Р.11;206)

1)Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. 2)Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет, форма, запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

Пустые флаконы, аптечные пузырьки, маленькие баночки красивой формы с плотно закрывающимися крышками. Цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры, листы бумаги одного размера, но разного цвета (голубого, розового, светло-жёлтого, светло-оранжевого,  светло-зелёного,  персикового, бирюзового и пр.);  цветная бумага – прямоугольники и квадраты разного цвета и размера для вырезания флаконов, ножницы, коробочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые.

4.

Тема «Весенние дни рождения»

1.ИЗО(аппликация/конструирование) «Цветы луговые»(А.11;198)

1)Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). 2)Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции на единой основе из множества элементов (цветков). Развивать пространственное мышление и воображение. Воспитывать интерес к сотворчеству.

Цветная бумага, готовые бумажные формы – цветные квадраты разной величины и расцветки; ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки.

Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением цветов (ромашки, васильки, гвоздики, маки); беседа о весне и цветущих растениях;

2.Изобразительная деятельность (лепка\рисование)  «Фантастические цветы»(Р.11;132)

1)Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. 2)Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.

Бумага белая и цветная (тонированная) для фона, художественные материалы на выбор детям – краски гуашевые и акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки, цветные карандаши, ватные палочки, пёрышки;

 

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников.

 

Формы взаимодействия с семьями воспитанников	Тема
Организация выставок детского изобразительного творчества	«Падают, падают листья» «Новогодняя игрушка своими руками»
Папка-передвижка для родителей	«Нетрадиционное рисование в детском саду»
Папка-передвижка для родителей	«Развиваем музыкальную культуру ребенка»

 

  2.4 Часть рабочей программы формируемой воспитателем

 

Нами разработана программа театрального кружка, содержит образовательную  область «Познание», где дети знакомятся с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли

 

3.Организационный раздел 

 3.1Организация режима пребывания детей в группе

 

              сетка непосредственно образовательной деятельности

№	Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю	Виды деятельности	Периодичность в месяц	Периодичность в год	Объём времени в неделю, мин
1	2 образовательные ситуации	Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование	8	72	50-60

 

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

 

Традиционные события, праздники, мероприятия проводятся в соответствии с годовым планом МКДОУ  Тишанский детский сад в соответствии с возрастными особенностями детей старшей группы при активном участии родителей. Еженедельно, после  работы над лексической темой, в группе проводятся итоговые мероприятия (экскурсии,  утренники.).   

 

                                          3.3. Программно-методический  комплект образовательного процесса.

1. Конспекты занятий в старшей группе детского сада/авт.-сост. В.Н. Волчкова. ИЗО. –Воронеж:ТЦ «Учитель», 2004
2. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий/авт.-сост. Л.В. Куцакова. – М.:ТЦ Сфера,2007

 

1. 1. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа/авт.-сост. И.А. Лыкова – М.:»Карапуз-дидактика», 2007
   2. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала/авт.-сост. И.А. Лыкова. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2009

• Примерная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Авторы: О.В. Акулова, Т.И. Бабаева и т.д.) – ООО Издательство Детство- пресс», 2014 г 

1. Комплексные занятия по программе «Детство», старшая группа /авт.-сост. З.А. Ефанова, О.В. Симонова, О.А. Фролова  –  Волгоград:  Учитель , 2016- 331с

 

Используемые технические средства

• Персональный компьютер

 

• Мультимедийный проектор

 

Презентации, созданные воспитателем   в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме