Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
Школа-интернат №36 города Белово»
Название: Профориентационной проект «Я смогу!»
для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Целевая аудитория: 14-17 лет, обучающиеся в ограниченными возможностями здоровья.
Разработали:
Учителя труда (технологии):
«Подготовка младшего
обслуживающего персонала»
Проскурникова А.К.;
«Швейное дело»
Бабанакова Т.Н.
г.Белово 2024
Введение
В настоящее время в Кемеровской области- Кузбасс происходят значительные перемены во всех социальных сферах. Не стала исключением и система образования Беловского городского округа. Это переход на федеральные государственные образовательные стандарты и внедрение в практику модели компетентностного и дифференцированного обучения. Приоритетом в коррекционных школах-интернат становится социальная адаптация ребенка в обществе, с учетом его индивидуального развития, наклонностей и способностей, невзирая на территориальную отдаленность и отсутствие развитой и социальной инфраструктуры на территории проживания учащихся. В специальных коррекционных- образовательных учреждениях Беловского городского округа созданы все необходимые условия для всестороннего гармоничного развития будущего поколения.
В Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №36 г.Белово» создана предметно-развивающая среда, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В связи с этим, обеспечение прав детей с особенностями развития на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образовании, но и в области демографического и социально-экономического развития Беловского городского округа.
Современная экономическая обстановка в Беловском городском округе, предъявляет всё более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда; возрастает его интенсивность, ,требуется выносливость и ответственность.
Повышение темпа и качества производительного труда, неуклонное сокращение несложных видов работ в общественном производстве, переход предприятий на новые пути хозяйствования создают определённые трудности социальной адаптации лиц, окончивших школу для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальные нарушения), поэтому вопрос правильного выбора профессии имеет огромное значение в жизненном самоопределении учащихся коррекционных-школ интернат.
В школе-интернат № 36 для детей с интеллектуальными нарушениями подготовка к самостоятельной жизни и выбору будущей профессии является важнейшей задачей, решение которой обеспечивается всей системой учебно-воспитательной и коррекционной работы педагогического коллектива. Наряду с трудовой подготовкой в специальной коррекционной школе- интернат № 36 ведется работа по профориентации, то есть осуществляется система мероприятий, помогающих каждому подростку выбрать себе специальность с учетом потребности общества и своих способностей.
Так же помимо профориентации проект «Я смогу!» включает в себя фаунотерапию, целью которой является развитие эмоциональной сферы детей, через взаимодействие с животными.
Все вышеперечисленное побудило нас к созданию и реализации профориентационного проекта «Я смогу!» для детей с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями) в условиях специальной коррекционной школы-интерната, как одного из возможных путей создания благоприятных условий для полноценного развития детей данной категории.
Целевая аудитория
Преподаватели учебного предмета Труд (технологии), совместно с учащимися в школы — интерната №36.
Цель:
Приобретение умений, знаний и навыков учащихся по учебному предмету Труд (технология) по профилям «Швейное дело» и «Подготовка младшего обслуживающего персонала» с целью создания условий для формирования профессионального самоопределения.
Задачи:
1.Обеспечить организационно-методические условия реализации проекта (создание коррекционно-развивающего факультатива предмета Труд (технология) по профилю «Швейное дело», разработать раздел «Растениеводство» предмета Труд (технология) по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала»).
- Практическое применение умений, знаний и навыков, полученных на профильных уроках предмета Труд (технология).
- Выработать гибкую систему взаимодействия между профильными направления по предмету Труд (технология) и зоопарком.
- Организовать и провести отчетные мероприятия по профилям учебного предмета Труд (технология) для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и определения ключевых точек в развитий профориентационного проекта «Я смогу!».
Основная идея:
В рамках профориентационного проекта «Я смогу!» осуществляется подготовка детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к осознанной профессиональной деятельности и получение профессионального осознанного опыта, применение своих знаний на практике.
Обучающиеся по профильным направлениям предмета Труд (технология) «Швейное дело» и «Подготовка младшего обслуживающего персонала», объединив свои практические умения и навыки изготавливают спецодежду, выращивают овощи, зелень для зоопарка.
Ученики профильного предмета Труд (технология) «Подготовка младшего обслуживающего персонала» занимаются растениеводством, изучают основы ведения сельского хозяйства, правила работы с садовым инвентарем и применяют свои знания на территории школы. Для соблюдения правил техники безопасности при работе, ученикам необходима спецодежда, которую изготавливают ученицы на коррекционно- развивающем факультативе «Первые шаги к мастерству» по профильному предмету Труд (технология) Швейного дела. В спецодежду входит: фартуки, халаты, верхонки, косынки для разных видов сезонной работы на школьном участке.
В ходе занятий по профильным предметами Труд (технология) обучающиеся не только осваивают профессии швея и младшего обслуживающего персонала, но и знакомятся с новыми профессиями: рабочий зеленого хозяйства, рабочий зелёного строительства, садовник, портной, вышивальщица. Дальнейшее обучение про данным профессиям, обучающиеся могу пройти в техникумах Кемеровской области.
Основная идея проекта заключается в профориентации и социализации обучающихся, где учащиеся могут попробовать себя в новых профессиях, навыки которых пригодятся в дальнейшей жизни.
Новизна
Новизна проекта заключается в отработке на практике профессиональных навыков, полученных детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в течении года (изучение теоретических аспектов). Успешное апробирование современных технологий обучения, через практическую деятельность профессиональных навыков в общеобразовательной организации. Обучающиеся совместно с педагогами по профильному предмету Труд (технология) изготавливают спецодежду для сельскохозяйственных работ на школьном участке, на котором выращивают овощи, зелень, для дальнейшей передачи в зоопарк. Тем самым получают социальные навыки необходимые для профессиональной подготовки и трудоустройства, о наиболее конкурентоспособных профессиях.
Материально-технические ресурсы: помещение для проведения занятий (оборудованные классы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с интерактивной доской и профессиональным оборудованием по профилям предмета Труд (технология).
Основная часть
Выявленные проблемы в процессе обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на профильных уроках предмета Труд (технология), нацелили учителей технологии на поиск эффективных форм образовательного процесса с детьми особой категории и определили одно из основных направлений – коррекционно-развивающая работа с учащимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) посредством применения навыков, умений и знаний на практике. Так же основной из проблем профориентации в школе- интернат является, незнание своих возможностей и ограничений, отсутствие информации о возможности профессиональной подготовки вне города Белово, отсутствие возможности проконсультироваться и планирования своей карьеры.
В настоящее время забыто культурная и исторической самобытности России, национальные традиций. Пошив изделий из различного рода тканей, уход за готовым изделием, растениеводство, ведение сельского хозяйства ограничено вошло в современный быт, но продолжает развиваться в современном мире.
В связи с этим, отличительной особенностью профориентационного проекта «Я смогу!» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), является работа по возобновлению национальных традиций России посредством растениеводства и швейного дела. У нас есть уникальная возможность расширить и систематизировать знания детей о видах растений и способами ухода за ними, видах тканях и пошива изделий необходимых для ведения сельского хозяйства.
Все вышесказанное способствовало к разработке и реализации профориентационного проекта «Я смогу!» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Реализация проекта рассчитана на долговременный срок и будет осуществляться поэтапно. В этапы реализации входит: изучение и применение проектной методики, анализ материально технической и кадровой базы школы, планирование мероприятий для реализации проекта, применение на практике полученных знаний.
Проектная деятельность направлена на создание развивающей среды необходимой изучения новых профессий и апробирование инновационной технологии по следующим направлениям:
— диагностическая и консультативная деятельность;
— коррекционно – развивающая деятельность.
Календарно-тематический план мероприятий проекта соответствует: раздела «Растениеводство» в рабочей программе предмета Труд (технология) по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и развивающего коррекционного факультатива «Первые шаги к мастерству» предмета технология по профилю «Швейное дело». ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Ключевые мероприятия:
1.Профориентационная экскурсия в ГПОУ «Кузбасский многопрофильный техникум» г.Белово.
- 2. Ознакомительная экскурсия в ателье пгт.Грамотеино.
- Ознакомительная экскурсия в ООО «Зеленстрой» г.Белово
4.Ознакомительная экскурсия на сельскохозяйственный производственный кооператив «Вишневский».
5.Ознакомительная экскурсия на швейное трикотажное предприятие ООО «Анюта».
6.Онлайн профориентационная экскурсия в ГПОУ «Тяжинский агропромышленный техникум».
7.Онлайн профориентационная экскурсия Государственное профессиональное образовательное учреждение г. Кемерово.
- Передача овощей зоопарку
Методы оценки прогресса и результата обучающихся проводятся согласно рабочей программе предмета Труд (технология) по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и развивающего коррекционного факультатива «Первые шаги к мастерству» предмета труд (технология) по профилю «Швейное дело».: начало –конец учебного года. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации проекта.
Данное направление является актуальным и в случае успешной реализации профориентационного проекта «Я смогу!» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), идея профориентации с взаимодействием профильного предмета Труд (технология) с зоопарком, станет ещё одним из основных направлений коррекционно-развивающей работы в школе-интернат №36 г.Белово.
Таким образом, педагогами трудового обучения будет проделана работа по тематической направленности проекта:
- Создание методических рекомендаций;
- Разработана программа дополнительного образования;
- Разработан дидактический инструментарий;
- Обучающиеся познакомятся с национальными традициями по изготовления изделий из ткани и ведению сельского хозяйства, выполняя практические задания самостоятельно;
- Проведение профессиональных проб на базе школы- интернат №36 по профессиям «Рабочий зеленого хозяйства», «Рабочий зеленого строительства», «Портной», «Вышивальщица»;
- Сотрудничество с зоопарком, позволит обучающимися с умственной отсталостью способствовать развитию эмоциональной сферы детей, активизации познавательной и сенсорной сфер ребенка, активизация восприятия, стимулирование положительных эмоциональных реакций в общении с животными.
Каждый обучающийся школы-интернат сможет проявлять свои творческие способности, развивать воображение и эстетический вкус, а так же могут принимать участие в конкурсах и выставках различного уровня.
Таким образом, данный проект позволит создать необходимые условия для включения детей с особенностями развития в процесс творчества и нахождение методов, адекватных его психофизиологическим особенностям, помогающих формированию позитивного мышления и развитию творческих способностей и практическую значимость, любовь к трудолюбию.
В 2022 году МКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 36 г.Белово» приняла участие в федеральном проекте «Современная школа» национального проекта образование, в школу для обновления предметно-окружающей среды поступило современное оборудование, как поддержка и стимулирование инновационной деятельности учителей для более продуктивного обучения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Заключение
Мнение, что дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не имеют успех в практической деятельности, теряет свою обоснованность, в связи с тем, что учитываются индивидуальные особенности каждого ученика и подбирается занятие в соответствие с ними.
При условии внедрения в образовательный процесс профориентационной деятельности в рамках школы, где обучающиеся изготавливают спецодежду необходимую для работы, выращивают овощи и зелень, которые передают зоопарку. Это все выводит ребенка с особенностями развития за привычные рамки практических навыков, дает понимание социальной значимости взаимодействия школы-интернат и зоопарка, которая заключается в следующем:
- Экологическое воспитание. Посещение зоопарка расширяет естественнонаучный кругозор учащихся, даёт возможность видеть и оценивать результаты взаимодействия человека и природы.
- Эмоциональное развитие и социальная адаптация. Общение с животными благоприятно влияет на психику человека, помогает почувствовать связь с природой и понять, что и вне города есть много всего интересного.
При условии продуктивности проектной работы мы предполагаем реализацию детьми своего творческого потенциала; приобретение навыков работы в различных техниках и приёмах; развитие образного мышления, эмоционально-эстетическое восприятия действительности, расширение словарного запаса. Также пробуждает интерес к самостоятельному творчеству, раскрепощает, помогает детям избавиться от комплекса «я не смогу». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени их способностей. В дальнейшем в самостоятельной жизни применяя практические навыки полученные на уроках Труд (технология).
Значение применения проекта для развития системы образования
Реализация данного проекта позволит нашему учреждению апробировать нетрадиционную технику взаимодействия двух направлений профильного предмета Труд (технология): «Швейное дело» и «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и зоопарка, применяя в образовательном процессе технологии коррекционно-развивающей направленности и фаунотерапию.
С этой целью запланирована разработка раздела «Растениеводство» в рабочей программы предмета Труд (технология) по профилю «Подготовка младшего обслуживающего персонала» и развивающего коррекционного факультатива «Первые шаги к мастерству» предмета Труд (технология) по профилю «Швейное дело».
В ходе реализации профориентационного проекта «Я смогу!» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) опыт работы будет представлен:
- на сайте школы-интернат № 36;
- в виде отчетов о деятельности проекта на школьных педсоветах.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рабочая программа «Подготовка младшего обслуживающего персонала», раздел «Растениеводство».
Календарно-тематическое планирование
| 6 Раздел. Растениеводство (47 ч). | ||||
|
|
Профессия «Рабочий зеленого хозяйства». | 1 | ||
|
|
Обязанности рабочего
зеленого хозяйства. |
1 | ||
|
|
Спецодежда для работы. | 1 | ||
|
|
Инструмент для работы. | 1 | ||
|
|
Сад-огород. | 1 | ||
|
|
Садово-огородные
растения. |
1 | ||
|
|
Виды садово-огородных растений. | 1 | ||
|
|
История появления овощей в России. | 1 | ||
|
|
Овощи – знакомые
незнакомцы. |
1 | ||
|
|
Витамины в овощах. | 1 | ||
|
|
Лук-от семи недуг. | 1 | ||
|
|
Огород на подоконнике. | 1 | ||
|
|
Садовые растения. | 1 | ||
|
|
Виды садовых растений. | 1 | ||
|
|
Строение растений. | 1 | ||
|
|
Семена. | 1 | ||
|
|
Труд людей весной. | 1 | ||
|
|
Выращивание растений через рассаду. | 1 | ||
|
|
Правила посадки овощей. | 1 | ||
|
|
Фасоль и ее секреты. | 1 | ||
|
|
Выращивание фасоли. | 1 | ||
|
|
Сеньор-помидор. | 1 | ||
|
|
Выращивание помидор. | 1 | ||
|
|
Выращивание подсолнуха. | 1 | ||
|
|
Подсолнух –цветок солнца. | 1 | ||
|
|
Вредители и болезни
овощных культур. |
1 | ||
|
|
Значение пересадки для роста растений. | 1 | ||
|
|
Правила безопасности при работе с садовым
инструментом. |
1 | ||
|
|
Рыхление и полив почвы. | 1 | ||
|
|
Размещение овощей на
огороде. |
1 | ||
|
|
Высадка в открытый грунт
рассады. |
1 | ||
|
|
Полив рассады. | 1 | ||
|
|
Весенний уход за
плодовыми деревьями. |
1 | ||
|
|
Весенний уход за ягодными
кустарниками. |
1 | ||
|
|
Цветы для школьного
двора. |
1 | ||
|
|
Зеленый витаминчик. | 1 | ||
|
|
Во саду ли в огороде | 1 | ||
|
|
Расти наш огород | 1 | ||
|
|
Друзья и вредители
огорода. |
1 | ||
|
|
Насекомые вредители. | 1 | ||
|
|
Методы борьбы с
насекомыми вредителями. |
1 | ||
|
|
Сорные растения в огороде. | 1 | ||
|
|
Методы борьбы с сорными
растениями в огороде. |
1 | ||
|
|
Повтор материала по теме
«Растениеводство» |
1 | ||
|
|
Контрольная работа. | 1 | ||
|
|
Работа над ошибками. | 1 | ||
|
|
Подведение итогов за учебный год. | 1 | ||
«Швейное дело» развивающий коррекционный факультатив «Первые шаги к мастерству».
Календарно – тематическое планирование факультативных занятий.
| тема | №
п.п. |
Содержание темы. | колл.
часов |
Дата |
| I | Первая четверть | 18часов | ||
| Занятия по 2 часа. | ||||
| 1. | Тема
1-2. |
Вводное занятие.
Планирование работы. Цели и задачи на год и на 1 четверть. Беседа по выбору изготовления изделий с каждым ребёнком для её подготовки к следующему занятию. |
2 часа.
2 |
|
| 2. | Тема
3-4. 5-6. |
Машиноведение.
Универсальные и специальная обмёточная швейные машины. Их назначение и применение для изготовления и выполнения ремонта изделий. Инструктаж по технике безопасности. Машинные швы и строчки, техника их выполнения. |
4 часа.
2 2 |
|
| 3. | Тема
7-8. 9-10. 11-12 |
Виды одежды. Требования к одежде.
Общее представление изготовлении швейных изделий. Технологическая последовательность изготовления изделий . Последовательность и приемы пошива швейных изделий |
8 часов.
2 2 2 |
|
| 4. | Тема
13-14 15-16 17-18 |
Косынка с декоративной отделкой
Косынка. Анализ образца Раскрой косынки План пошива косынки Обработка долевого среза косынки швом в подгибку с закрытым срезом Заготовка долевой обтачки косынки Обработка косого среза косынки долевой обтачкой Окончательная отделка и утюжка косынки |
6 часов
2 2 2 |
|
| II | Вторая четверть. | 14часов | ||
| 5. | Тема
1-2 |
Вводное занятие. План и задачи на 2 четверть. Беседа по выбору ткани и фасона изделия для самостоятельного изготовления. | 2 часа
2 |
|
| 6. | Тема
3-4 5-6 |
изготовление спецодежды — «верхонки и фартук» для обучающихся по направлению «младший обслуживающий персонал» | 4 часа
2 2 |
|
| 7 | Тема
7-8 9-10 11-12 13-14 |
Подготовка ткани к раскрою
Раскрой фартука Подготовка кроя фартука к обработке Составление плана пошива фартука Заготовка косой обтачки для обработки нижней части фартука и кармана Обработка кармана фартука двойной косой обтачкой Обработка нижней части фартука двойной косой обтачкой Выполнение сборок по верхнему срезу фартука машинным способом Обработка пояса фартука Обработка поясом верхней части фартука Окончательная отделка фартука. Утюжка фартука. |
8 часов
2 2 2 2 |
|
| III. | Третья четверть. | 22 часа | ||
| 8. | Тема
1-2 |
Вводное занятие.
Анализ работы за первую четверть. Подведение итогов работы за 2 четверть и план работы на 3 четверть. Изделия: Халат для рабочего. |
2ч. | |
| 9. | Тема
3-4 |
Изготовление халата для рабочего | 20
2 |
|
| 5-6 | Общие сведения о возможностях увеличения или уменьшения ширины различных видов изделий.
Способы уменьшения или увеличения ширины брюк по нижнему срезу, по линии колена и линии бёдер. |
2 | ||
| 7-10 | Технология изготовления швейных плечевых изделий на основе выкройки сорочки. Поэтапное изготовление швейных изделий.
1 этап: Выбор фасона, ткани и вида отделки. Окантовочный шов, разновидности способов его выполнения для обмена образцами и обеспечения доброжелательности взаимоотношений. |
4 | ||
| 11-12 | 2 этап: Снятие и запись мерок.
Конструирование и моделирование деталей одежды. Использование своей выкройки. |
2 | ||
| 13-14 | 3 этап: Построение чертежей и подготовка деталей выкройки к раскрою.
Моделирование фасонов изделия на одной основе. Изготовление для вашего изделия (оборки, пояса, карманы, обтачки). Расчёт расхода ткани на изделие с учётом её ширины. |
2 | ||
| 15-16 | 4 этап: Подготовка ткани к раскрою.
5 этап: Раскладка деталей выкройки изделия на ткани и раскрой изделия с учётом экономного расходования ткани. Техника безопасности при раскраивании. Проверка наличия комплектности деталей и отделочных материалов для поделок. Требования, предъявляемые к подготовке деталей кроя изделия к обработке для изготовления вашего изделия. |
2 | ||
| 17-18
19-20 21-22. |
6 этап: Пошив изделия по плану.
1). Подготовка изделия к первой примерке. 2). Пошив изделия после первой примерки. 3). Вторая примерка (по необходимости). 4). Пошив изделия после второй примерки. 5). Окончательная отделка, чистка и влажнотепловая обработка изделия. |
2
2 2 |
||
| IV. | Четвёртая четверть. | 16часов | ||
| 10
11 |
Тема
1-2 3-4 Тема 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16. |
Вводное занятие.
Анализ работы за 3 четверть. Итоги подготовки и проведения выставки. Жилетка для рабочего Расчёты построения чертежа деталей на свой размер и фасон. Планирование этапов и пошив в групповой беседе с уточнением каждым по фасону своей модели Технические и технологические требования к пошиву изделия. Окончательная обработка и отделка изделий. Анализ качества и демонстрация полученных вариантов. Проанализируй фасоны, у которого больше += лучший? Итоги работы, цели и задачи на следующую победу себя. |
4 часа
2 2 12часов 2 2 2 2 2 2 Итого: |
70 час. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методы оценки прогресса и результата
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
- развитие самостоятельности и личной ответственности в деятельности;
Метапредметные результаты:
- планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- проявление творческого подхода к решению практических задач в процессе моделирования изделия;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих заданий;
- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых процессах;
- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
К концу освоения календарно-тематического плана проекта «Я смогу!» обучающиеся овладевают знаниями:
— о ТБ и правилах поведения в швейной мастерской, кабинете «Подготовка младшего обслуживающего персонала»;
— о способах определения натуральных и синтетических тканей, о видах переплетения этих тканей;
— о правилах выполнения ручных сметочных стежков;
— о назначении основных и специальных деталей швейных машин;
— о правилах применения и технических режимах влажно-тепловой обработки;
— о приемах обработки срезов, вытачек;
— о приемах обработки застежкой тесьмой «молния»;
— о правилах снятия мерок;
— о приемах конструирования;
— о последовательности и приемах пошива швейных изделий;
— о правилах работы с садовым инструментом и хозяйственным инвентарем;
— о приемах работы рыхления и вскапывания земли;
— о правилах высадки семян и рассады в грунт;
— о правилах работы в клумбах (создание, пересадка растений, полив).
К концу освоения календарно-тематического плана проекта «Я смогу! » обучающиеся овладевают навыками:
— определяют практическим путем натуральные и синтетические ткани;
— выполняют сметочные и ручные работы;
— заправляют швейную машинку, регулируют натяжение нити;
— работают на швейной машине;
— производят влажно-тепловую обработку швейных изделий;
— обрабатывают срезы, обрабатывают вытачки;
— раскраивают и обрабатывают рюши и воланы;
— обрабатывают застежку тесьмой «молния»;
— пользуются выкройками изделий, строят основные чертежи выкроек;
— изготавливают швейные изделия
— работают с садовым инструментом и хозяйственным инвентарем, соблюдая технику безопасности;
— выполняют работы по рыхлению и вскопке почвы на клумбы и огородные грядки;
-самостоятельно осуществляют полив и прополку растений.