Тема: «О взаимодействии педагогов с родителями в вопросах приобщения детей раннего возраста к истокам русской народной культуры»
«Красота родного края, открывающаяся, благодаря сказке, фантазии, творчеству –
это источник любви к Родине…
Пусть ребёнок чувствует красоту и
восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы,
в которых воплощается Родина».
В.Сухомлинский
Цель: Создать систему взаимодействия с семьями воспитанников, способствующую приобщению к истокам русской народной культуры.
Задачи: 1. Создать условия в группе для приобщения детей к фольклору.
- Познакомить и приобщить детей и родителей к русскому народному творчеству, через использование фольклора.
- 3. Формировать у детей любовь к красоте художественного слова.
Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по – иному. Многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь, это относится к нашему прошлому. Я самамама,я недавно вышла с декретного отпуска. Большинство нынешних родителей, как и я рождены в 90- е годы,в моей группе мои ровесники, Мы росли в то время ,когда наши родители занимались работой, именно в это тяжелое время 90-х очень мало уделялось времени воспитанию подрастающего поколения, истоки русской культуры зачастую нам не прививались и поэтому в своей группе я решила начать работу с родителями именно с этого и привить им любовь к русской народной культуре. С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению, очень поверхностно знакомо, например, с народной культурой. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти и подобные вопросы — значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. О том, как жили люди в старину, детям могут рассказать книги, мультфильмы, кинофильмы, но, к сожалению, ни те, ни другие, ни третьи не дают ребёнку возможности, стать живым участником событий, прикоснуться к старине.
Я начала изучать русскую народную культуру вместе с детьми и родителями моей группы ,особенно в такое сложное время,т.к. многие родители не знают важность патриотического воспитания детей.
Для успешного осуществления работы по организации взаимодействия ДОУ и семьи по приобщение детей к истокам русской народной культуры была проведена работа с родителями по привлечению родителей к участию в образовательном процессе. В работе с семьёй использовались различные формы взаимодействия как коллективные, так и индивидуальные:
- Анкетирование
2.Музей
2.Обмен книгами.Буккроксинг
3.Челлендж
4.Развивающая среда для детей по теме
5.Лепбук
6.Консультации,буклет
Первым этапом было проведение анкетирования.
В результате анкетирования выяснилось:
большинство современных родителей ориентированы на интеллектуальное развитие – 53% родителей, художественно – эстетическое — 21%, физическое – 26% и не считает нужным знакомить детей с произведениями русского народного творчества.
многие из них не знают содержания произведений данного цикла, использовали произведения народного творчества только в период раннего детства — 68% родителей, 19% — продолжают использовать в настоящее время, 13% родителей не знакомили и не читают в настоящее время ребенку произведения устного народного творчества.
Проведя анкетирование родителей, я выяснила, что работа по использованию фольклорных произведений с детьми раннего возраста в семье организована недостаточно. В семьях все меньше и меньше знают произведения устного народного творчества, родители помнят лишь несколько наиболее распространенных потешек «Сорока — белобока…».»Ладушки», не используют развивающий потенциал народных произведений, в том числе и для развития речи.
Использование фольклора в работе с детьми раннего возраста способствует приобщению детей к истокам русской народной культуры.
Песенки, потешки, прибаутки – маленькие шедевры народного творчества, накопленные веками, передают мудрость, лиризм и юмор.
С этой целью в группе создана предметно — развивающая среда соответствующая возрасту детей. Собрана библиотека красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками. Создан уголок театральной деятельности, Фольклорные формы,музыкальные инструменты.
С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи всестороннего развития детей, поэтому наряду с основными приемами и средствами развития дошкольника я использую этот богатейший материал словесного творчества народа. Потешки, считалки, заклички.
Во время умывания, причесывания детей знакомила их с песенками «Зайка начал умываться видно в гости он собрался», «Петушок, петушок, золотой гребешок» и другими. После таких коротких обыгрываний дети легко запоминают песни и переносят их в повседневную игру.
Увидев в окно, как ворона села на дерево, говорю словами потешки:
«Ай, дуду, дуду, дуду!
Сидит ворон на дубу,
Он играет во трубу,
Труба точеная, позолоченная».
Приятно наблюдать, как дети используют песенки во время игры в «дочки – матери», как бережно относились к своим куклам.
Детям предлагаются такие загадки, смысл которых близок их опыту и выражен в загадке довольно ясно. При работе с загадками использовала фигурки животных, например, петуха, коровы и т. д. Для каждой фигурки подобрана своя загадка: «На головке красный гребешок, под носом красная бородка»; «То мычу, то жую, людям молоко даю». Такая форма работы с загадками не вызывает у ребенка больших затруднений, т.к. перед глазами находятся загадываемые предметы.
Слушание сказок доставляет детям большую радость. Вначале прочитанную сказку вносила в книжный уголок. Дети рассматривали иллюстрации, более смелые могли пересказать сказку. Показывая картинки, дети стали последовательно рассказывать сказки. 3 .Направление. Взаимодействие с родителями.
Особое внимание в этом вопросе я решила уделить укреплению связей с родителями.
Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Я провела консультации для родителей: «Устное народное творчество, как средство формирования речевой активности детей раннего возраста», «Как приобщить ребенка к русской культуре»Раздала буклеты :»Дети любят потешки!» «Русская народная сказка как средство патриотического воспитания детей раннего возраста» Памятки «Роль фольклора в развитии детей раннего возраста»
Все необходимые рекомендации размещаю в «уголке для родителей. Родители стали активнее участвовать в мероприятиях, проводимых в детском саду.
Так же для родителей я организовала в группе Буккроссинг — Обмен книгами— это социальное движение «книголюбов»,
На сегодняшний день в нашем обществе совершенно очевидно снижается статус чтения. В век технического совершенства информации интерес к книге ослабевает. Если в семье любят и много читают, то и ребёнок будет подражать образу жизни своей семьи.Для этого в родительском уголке группы был установлен книжный стеллаж, так как там наибольшая проходимость родителей и детей. Были распечатаны рекламные листовки. Ребята и родители узнали, что процесс «Буккроссинга» состоит из простейшего действия, основанного на принципе «Прочитал — отдай другому». Книги должны читаться, а не стоять на полках. (Фото)
Для родителей я сделала Лепбук, который родители брали домой и занимались с детками дома.
Музей для родителей
В раздевалке для родителей я сделала музей русского народного творчества. Родители с удовольствием подходили и смотрели.
Но самым интересным для меня явилось использование технологии «Челлендж»……Челлендж (с англ. challenge — «вызов») — это какое-то задание, действие или испытание, которое выполняет исполнитель. Для этого я создала в телеграмм группу, где мы с родителями взаимодействуем , делимся информацией и родители выполняют задания совместно с детьми.
Заключение.
В дальнейшей своей работе будем активно использовать все виды и формы детского фольклора: русские народные игры, чтение сказок .а так же продолжать работу по приобщению детей к истокам русской народной культуры. Вести работу по взаимодействию с семьями воспитанников.