Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Железногорска Курской области
Методическая разработка воспитательного мероприятия
«80 лет Победе: семейные ценности и подвиг народа»
(духовно-нравственное направление)
Учитель начальных классов:
Глущенко У.А.
2025 год.
СОДЕРЖАНИЕ
| 1 | Пояснительная записка. | 3 |
| 1.1. | Тематическое направление. | 3 |
| 1.2. | Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность). | 3 |
| 1.3. | Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса). | 4 |
| 1.4. | Роль и место в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность). | 4 |
| 1.5. | Цель. | 4 |
| 1.6. | Задачи. | 4 |
| 1.7.
1.8. 1.9. |
Планируемые результаты воспитательного мероприятия.
Форма проведения и обоснование ее выбора. Воспитательные методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов. |
5
5 6 |
| 1.10. | Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения классного часа, внеурочного занятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.). |
6 |
| 2. | Основная часть. | 7 |
| 2.1. | Описание подготовки воспитательного мероприятия. | 7 |
| 2.2. | Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.). |
7 |
| 3. | Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей. |
12 |
Пояснительная записка.
1.1 Тематическое направление — Духовно-нравственное
1.2. Тема и обоснование её выбора (актуальность)
Тема: «80 лет Победе: семейные ценности и подвиг народа»
Актуальность: В современном мире, наполненном информационным шумом и попытками переписать историю, крайне важно сохранять и передавать из поколения в поколение память о Великой Отечественной войне. Особенно важно, донести до молодого поколения значимость подвига советского народа, цену Победы и важность сохранения мира. Именно семья является хранителем исторической памяти, передавая детям семейные истории, связанные с войной, воспитывая чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Патриотизм — это не только любовь к Родине, но и моральный принцип, социальное и нравственное качество, включающее в себя множество составляющих:
- Любовь к родным местам и родному языку.
- Уважение и знание истории своей страны, традиций и обычаев своего народа.
- Понимание общеполитической ситуации в мире и задач, стоящих перед страной.
- Нетерпимость к расовой и национальной неприязни.
- Стремление отстаивать честь и достоинство Родины.
- Осознание своего патриотического долга.
- Уважение к армии и готовность служить и защищать интересы Родины.
Воспитывать — значит развивать в человеке определённые душевные качества, подобно тому, как питание обеспечивает организм необходимыми питательными веществами. Воспитание в национальном духе подразумевает формирование у человека свойств, присущих той или иной народности. Оно должно соответствовать истории, характеру и особенностям народа. Без патриотического и духовно-нравственного воспитания невозможно вырастить полноценную личность.
Методическая разработка классного часа на тему «80 лет Победе: семейные ценности и подвиг народа» актуальна, так как данное мероприятие призвано укрепить связь поколений, помочь детям осознать вклад своих семей в общую победу и сформировать уважительное отношение к ветеранам и истории своей страны.
1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса) – Обучающиеся 4 классов, возраст 9-10 лет.
1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя/ педагогического работника (связь с другими мероприятиями, преемственность)
Духовно нравственное воспитание в начальных классах является актуальным направлением на сегодняшний момент не только в нашей школе, но и в нашей стране.
Методическая разработка классного часа «80 лет Победе: семейные ценности и подвиг народа» имеет большое значение в работе классного руководителя. Классный час способствует формированию у учащихся уважения к истории своей страны, уважение к защитникам Родины, развивает взаимопонимание и милосердие.
Также можно провести интегрированные уроки с предметами «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Музыка», «Труд», «Изобразительное искусство». Преемственность заключается во взаимодействии всех участников воспитательного процесса: обучающихся, их родителей, классного руководителя и др.
1.5 Цель мероприятия:
- Формирование представления о ценности семьи, связи поколений, роли семьи в сохранении памяти о Великой Отечественной войне.
1.6. Задачи мероприятия:
Образовательные
- расширять знания обучающихся о Великой Отечественной войне, о её влиянии на жизнь семей;
- способствовать осознанию важности семейных ценностей: любви, взаимовыручки, уважения к старшему поколению, преемственности традиций;
Воспитательные
- Воспитывать патриотические чувства к Родине, гордость за ее героическое прошлое, уважение к исторической памяти своего народа и семьи;
Развивающие
- Развивать интерес к изучению истории.
- Расширять область знаний, обогащать словарный запас обучающихся.
1.7. Планируемые результаты:
- Проявление заинтересованности обучающихся к изучению исторического достояния своего народа;
- Повышение уровня информационной осведомлённости о Героях своей малой Родины, проявление чувства гордости за свою страну и славные подвиги Ветеранов.
- Развитие читательской грамотности у обучающихся.
1.8. Форма проведения и обоснование ее выбора
Воспитательный час — это форма воспитательной работы, при которой обучающиеся под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.
Воспитательский час выполняет следующие функции:
1) просветительскую — дает возможность расширить круг тех знаний, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.
2) ориентирующую — способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.
3) направляющую — призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.
4) формирующую — формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.
1.9. Воспитательные методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов
Для достижения планируемых результатов применялись информационно-коммуникационные технологии позволяющие вовлекать в работу всех несовершеннолетних.
Во время классного часа были использованы следующие методы:
— словесный (эвристическая беседа, выразительное чтение);
— наглядный (просмотр презентации).
1.10. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения классного часа, внеурочного занятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.).
- Кадровое обеспечение – несовершеннолетние, участвующие в реализации классного часа, педагоги, приглашённые.
- Помещение и технические средства обеспечения, необходимые для проведения классного часа;
- 3. Информационное обеспечение — краеведческая литература, ресурсы музейной комнаты, библиотек, Интернет-ресурсы:
- https://zhelbook.ru/daidzhest/istoriya_pamyatnikov.pdf
- https://sites.google.com/site/2015mamkin/home/kra/25-2
2.Основная часть
2.1 Описание подготовки воспитательного мероприятия
Учитель создает рабочую атмосферу, стимулирует активную деятельность обучающихся, подводит их к теме.
— Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, выступают с докладами по теме, читают стихотворения.
— На стадии рефлексии ученики делают выводы о важности темы.
2.2 Описание проведения классного часа (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).
Ход мероприятия:
1.Вступительная часть.
Учитель: Ребята, у нас, живущих в третьем тысячелетии, есть много прав, которые закреплены в главном документе нашей страны – Конституции РФ : право на жизнь, на медицинское обслуживание, на образование, на труд, на отдых, право на любовь.
Но нет, и не может быть права забывать свои корни, историю своей семьи и своего народа.
Учитель: Давайте прослушаем обращение президента РФ.
(Видеоролик – выступление президента)
https://yandex.ru/video/touch/preview/7826343237677648467
Учитель: Что вы знаете о ВОВ? Когда началась и закончилась ВОВ и кто напал на нашу страну?
(Ответы обучающихся)
Учитель: 80 лет прошло с тех пор, как закончилась ВОВ, но ее отголоски слышны во всем мире до сих пор. Она стала тяжелейшим испытанием для каждой семьи.
2.Основная часть.
Учитель: Это была война, которая принесла много горя и разрушений. На защиту родины встал весь народ. Наравне со взрослыми, плечом к плечу защищали свою родину и дети.
Учитель: Говорят, на войне детей не бывает. Но эта война затронула миллионы детских жизней.
Война прошлась по детским судьбам грозно,
Всем было трудно, трудно для страны,
Но детство изувечено серьёзно:
Страдали тяжко дети от войны…
Их называли – ДЕТИ ВОЙНЫ.
Учитель: Кто же они, дети войны?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Дети войны пережили то, что, казалось бы, пережить невозможно. Их истории — это не рассказы о героических подвигах, а воспоминания из жизни простых мальчиков и девочек, о которых должны знать вы, современные дети.
(Показ учителем видеофрагментов)
Учитель: А когда было свободное время, то писали письма на фронт своим отцам. Послушайте одно из таких писем.
Ученик: «Дорогой папа! Я очень хочу попросить тебя, чтобы ты громил фашистов что есть мочи и поскорее возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю о тебе. Я горжусь, что ты — солдат, и что у тебя есть орден и медали, и что ты защищаешь всех нас от фашистов! Ждем тебя. «Твой сын Женя».
Учитель: Такие письма от близких и родных помогали солдатам выстоять в тяжелых сражениях, согревали их сердца в трудную минуту. И наш народ выстоял и победил!
Учитель: Как вы думаете, что ещё помогло людям выжить в тяжелое время?
Ученики: смелость, отвага, любовь к Родине …
Учитель: Да, конечно, это очень важные качества. Но была еще одна сила, которая помогала людям не сломаться – это семья. Семья – это наша опора, наш тыл, наша история. Именно в семье хранится память о тех, кто защищал нашу Родину.
Учитель: А какие семейные ценности вы знаете?
Ученики: любовь, забота, уважение, взаимопомощь, поддержка и др.
Учитель: Молодцы! Именно эти ценности помогали семьям выжить в годы ВОВ. Люди поддерживали друг друга, делились последним куском хлеба, верили в Победу и ждали возвращения своих родных с фронта.
(Просмотр видеофрагмента «Встреча Героев ВОВ»)
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, как война коснулась наших семей, как наши прадедушки и прабабушки пережили это страшное время.
Учитель: Мою семью, как и многие другие, эта беда тоже не прошла стороной. Мой дедушка, Буканов Николай Кузьмич защищал нашу Родину в то, нелегкое время. Я хочу поделиться с вами рассказом о нем.
(Рассказ учителя и показ наград)
Учитель: Ребята, а кто из вас еще хочет поделиться подвигами своих родных?
(Выступления обучающихся)
Учитель: Ребята, вы видите, как много испытаний выпало на долю наших предков. Они сражались на фронте, работали в тылу, терпели голод и холод, но не теряли надежды. И мы должны помнить об их подвиге, ценить мирное небо над головой.
Учитель: А как хранят память о войне в нашем городе и районе?
Ученики: улицы названы в честь героев, аллеи, памятники и т.д.
Учитель: Ребята, в нашей Курской области проживает 38 ветеранов ВОВ. В нашем городе их осталось всего 6. Скажите, как мы с вами можем сохранить память об этих героях, о событиях той ужасной войны?
Ученики отвечают: рассказывать о героях и о войне младшим, смотреть фильмы, читать книги, посещать музеи.
Учитель: Все верно! Сейчас я предлагаю вам создать книгу-памяти, в которой будет храниться информация о наших земляках, участниках тех событий.
Творческая работа «Герои Победы нашего края»
1.Класс делится на 4-5 групп.
2.Каждая группа получает лист А4 и материалы для рисования.
3.Задание: создать «страницу книги — памяти». На странице изобразить героев нашей области (города) внесших вклад, участвовавших в войне или трудившихся в тылу, подписать их имена, кратко указать их вклад в Победу.
Учитель: Ребята, которые выступали с докладами, что нового вы узнали о своих семьях? Что вы чувствуете, рассказывая о своих родственниках – героях войны?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Какие земляки – участники ВОВ вам встретились при создании книги — памяти?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Почему важно помнить о войне и передавать эту память следующим поколениям?
(Ответы обучающихся)
3. Заключение
Учитель: Почему важно помнить об этих тяжёлых страницах истории нашей страны и передавать их из поколения в поколение?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Ставшие крылатыми слова «Никто не забыт, ничто не забыто!» являются незыблемым нравственным законом уже ни одного поколения россиян. Память священна. Очень важно нам всем, живущим сегодня, не забывать уроки истории, помнить о том, какой ценой далась победа в Великой Отечественной войне, хранить мир и быть готовыми защищать свою любимую Родину, землю своих предков, так много сделавших для народа и отдавших свои жизни для её мирного процветания.
Ученик читает стихотворение о войне.
Учитель: Родина помнит своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны
Очень важно нам всем, живущим сегодня, не забывать уроки истории, помнить о том, какой ценой далась победа в Великой Отечественной войне, хранить мир и быть готовыми защищать свою любимую Родину, землю своих предков, так много сделавших для народа и отдавших свои жизни для её мирного процветания.
34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей! 20 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 20 миллионов в стране объявить минуту молчания, то страна будет молчать… 32 года! Я предлагаю тоже почтить павших солдат минутой молчания.
Учитель: Прошу всех встать. (Звук метронома)
Учитель: Дорогие гости и ученики , желаю всем нам мирного неба над головой!
- Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.
Работа в данной разработке классного часа учит оценивать свои возможности, знания, проявлять интерес к истории своей Родины, своей семьи во время Великой отечественной войны.
Кроме того, данная методическая разработка дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.