Авторская дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программахудожественной направленности«ТЕСТОПЛАСТИКА»

ФИО: Коваль Г.Е.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-5035
Конкурс: Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства педагогов дополнительного образования «Эффективные педагогические практики и современные технологии работы с детьми в системе дополнительного образования детей»
Наименование конкурсной работы: Авторская дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «ТЕСТОПЛАСТИКА»
Итоговая оценка: 1 место,  87 баллов(-а)



 

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества Тагилстроевского района

Авторская дополнительная общеобразовательная – 

дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«ТЕСТОПЛАСТИКА»  

Возраст учащихся: 7-16 лет 

Срок реализации: 2 года
Составитель программы: 

Коваль Галина Евгеньевна, 

педагог дополнительного образования

Нижний Тагил

Содержание дополнительной общеобразовательной — дополнительной общеразвивающей программы

художественной направленности «Тестопластика»  

Раздел 1. Основные характеристики Программы
1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………… 3
1.2. Адресат Программы……………………………………………………………………………………………………. 3
1.3. Объем и срок освоения Программы…………………………………………………………………………………… 3
1.4. Особенности организации образовательного процесса……………………………………………………………… 3
1.5. Форма обучения………………………………………………………………………………………………………… 3
1.6. Режим занятий………………………………………………………………………………………………………….. 3
1.7. Цель и задачи Программы ………………………………………………………………………………………… 3
1.8. Содержание программы…….……………………………………………………………………………………… 4
1.9. Планируемые результаты реализации Программы…………………………………………………………………… 5
Раздел 2. Организационно – педагогические условия
2.1. Календарный учебный график………………………………………………………………………………………. 6
2.2. Условия реализации Программы……………………………………………………………………………………. 7
2.3. Формы аттестации/контроля………………………………………………………………………………………… 7
2.4. Оценочные материалы………………………………………………………………………………………………… 7
2.5. Методическое обеспечение……………………………………………………………………………………………. 8
3. Список информационных ресурсов…………………………………………………………………………………. 9
4. Приложение 1. Рабочая программа модуля 1. «Плоскостные изделия»…………………………………………. 10
5. Приложение 2. Рабочая программа модуля 2.« Объёмные изделия»…………………………….. 11
6. Приложение 3. Рабочая программа модуля 3. «Проектная деятельность» (1 год обучения)……………………… 12
7. Приложение 4. Рабочая программа модуля 4.« Объёмные изделия»…………………………………………………. 13
8. Приложение 5. Рабочая программа модуля 5.« Сюжетно-тематические композиции»……………………………… 14
9. Приложение 6. Рабочая программа модуля 6.«Проектная деятельность» (2-ой год обучения)…………………..

10. Приложение 7. Диагностические методики для проведения психолого-педагогического мониторинга

 15

16

 

Раздел 1. Основные характеристики Программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Тестопластика» имеет художественную направленность. Программа составлена на основании Положения «О дополнительных общеобразовательных – дополнительных общеразвивающих программах Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Дома детского творчества Тагилстроевского района» (утверждено Приказом директора МБУ ДО ТДДТ № 102 от 06.02.2017 г.).

Каждый день в нашей жизни мы, так или иначе, используем тесто. Чаще всего – в виде кондитерских изделий. И даже не подозреваем, что когда-то давным-давно еще древние египтяне делали из теста замечательные поделки, которые можно назвать даже произведениями искусства. Как они сохранились? Секрет прост: их делали из соленого теста. Благодаря этому они не деформировались, не подвергались внешним воздействиям.

В наши дни постепенно возвращается интерес к этому виду творчества. Как и у любого другого материала, у теста есть достоинства, и недостатки. Но в одном оно просто уникально – его можно использовать для того, чтобы научить детей лепить.  Это незаменимый материал, потому что безопасен во всех отношениях: от него нельзя получить аллергию, если кусочек случайно съеден – это не вызовет отравления. Тесто, как материал, очень удобно в работе, всегда под рукой и требует минимальных затрат.  

Направленность (профиль) Программы «Тестопластика» — художественная. Программа предоставляет широкие возможности для художественного, эстетического и духовного развития. Занятия по программе органично сочетают в себе элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.

Изготовление поделок из соленого теста включает в себя следующие виды деятельности: работа с использованием теста, картона, клея ПВА, художественных красок (гуашь, акварель), лака (ПФ). Такое разнообразие творческой деятельности в значительной степени раскрывает творческий потенциал ребенка, дает возможность творческой самореализации. Содержание заданий разделов усложняется по мере обучения.

Программа развивает мелкую моторику рук, усидчивость, внимательность, трудолюбие, что благотворно влияет на развитие и становление личности ребенка. Также она воспитывает упорство, наблюдательность, воображение и хороший вкус. Это и подчеркивает педагогическую целесообразность программы.

В процессе обучения, учащиеся научатся самостоятельно изготавливать различные подарки, сувениры и украшения для себя, родных и близких. Поделки, изготовленные своими руками, позволяют проявить ребенку индивидуальность и фантазию, они обладают особой аурой, хранят частичку души и любви ребенка. Поэтому образовательная программа «Тестопластика» является актуальной в наше время.

Новизна программы заключается в том, что она включает в себя не только обучение техники тестопластики, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, для изготовления которых используются поделки из солёного теста.

Отличительной особенностью программы является применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при принятии решения руководящих органов о переходе на дистанционное обучение в целях профилактики и предотвращения инфекционных заболеваний.

Возможно проведение индивидуальных занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для детей, пропускающих занятия по уважительной причине.

  • Адресат Программы

Возраст учащихся 7-16 лет. В группу первого года принимаются все желающие. Специального отбора не производится. Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы 12-15 человек. Допускается формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп.

Программа разработана для детей, увлекающихся художественно-творческой деятельностью, в том числе для детей, находящихся трудной жизненной ситуации.

 Данная программа позволит:

— организовать досуг ребёнка, чтобы в свободное от уроков время он не был предоставлен сам себе и улице;

— вовлечь в коллективную деятельность, помочь в приобретении новых друзей, нового круга общения;

— повысить самооценку, помочь приобрести положительный опыт жизнедеятельности.

Все это способствует социализации ребенка в обществе, выявлению скрытых ресурсов развития личности ребенка.

В основу развития и воспитания личности для детей, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации, положены следующие принципы:

— гуманизма, т.е. готовность прийти на помощь ребёнку, способствовать его социальному благополучию, формировать у ребёнка способность общаться с людьми на основе взаимного уважения, принятия, доверия;

— индивидуальный подход, т.е. учёт социальных, психологических характеристик ребёнка; стимулирование ребёнка к саморазвитию;

— формирование воспитывающей среды, позволяющей гармонизировать отношение детей и подростков со своим ближайшим окружением.

1.3. Объем и срок освоения Программы

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Тестопластика» рассчитана на 2 года обучения 288 часов, теории – 53 часа, практики – 235 часов (по 144 часа в каждый год обучения).

1.4. Особенности организации образовательного процесса

В соответствии с индивидуальными учебными планами в объединении формируются как одновозрастные, так и разновозрастные группы, состав групп постоянный.

1.5. Форма обучения

Для реализации программы применяют комбинированные и практические занятия. В зависимости от содержания тем и их целей индивидуально –групповая форма обучения. Форма обучения: очная.

При реализации программы может применяться электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

При применении дистанционных образовательных технологий используются следующие формы проведения занятий:

  1. Онлайн-занятия на платформах для онлайн-обучения.
  2. Самостоятельное ознакомление учащихся с предложенными педагогом цифровыми образовательными ресурсами, выполнение заданий, получение консультаций педагога по различным каналам связи.
  • Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие, круглый стол, мастер—класс, открытое занятие.
  • Перечень форм подведения итогов реализации Программы: беседа, мастер-класс, выставка, творческий отчет, презентация, практическое занятие, открытое занятие, игровая программа, защита проекта.

1.6. Режим занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа – 45 мин., перерыв между учебными занятиями — 10-15 минут. Общее количество часов в неделю — 4 часа.

При электронном обучении с применением дистанционных образовательных технологий продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 30 минут. 

Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

1.7. Цель и задачи Программы

Цель программы: создание условий для творческого самовыражения детей посредством изготовления поделок из соленого теста.

Задачи программы:

Образовательные:

  1. Дать сведения о технологии изготовления поделок из соленого теста.
  2. Обучать различным приёмам работы с солёным тестом, экономно расходуя материал. 
  3. Обучать основам, умениям работы из целого куска теста, созданию образов из отдельных частей.
  4. Обучать основам проектной деятельности.

Развивающие:

  1. Развивать внимание, память, усидчивость и мелкую моторику рук.
  2. Способствовать развитию творческих способностей, художественного вкуса и фантазии детей.
  3. Развивать у детей способность к самостоятельному выбору цветовых сочетаний при окрашивании  изделий. 
  4. Формировать способность к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения.  
  5. Развивать опыт и творческую деятельность в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в выполнении композиций. 
  6. Формирование элементов IT-компетенций при применении электронного обучения.

Воспитательные:

  1. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении поставленной цели. 
  2. Воспитывать стремление к поиску, самостоятельность, ответственность при качественном выполнении работ.
  3. Воспитывать наблюдательность, воображение и эстетический вкус. 
  4. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки. 

Задачей педагога является создание благоприятных условий для организации досуга и творческой деятельности  детей, в том числе находящихся трудной жизненной ситуации, развития их внутреннего потенциала на основе включения в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательного общения и межличностных отношений в разновозрастном коллективе.

1.8 Содержание Программы

Учебный план Программы

№ Название модуля Количество часов Формы аттестации/

контроля
Всего Теория Практика
1 – ый год обучения
1 Модуль 1.

«Плоскостные изделия»

 60 12 48 Конкурс творческих работ
2 Модуль 2. «Объёмные изделия» 54 10 44 Конкурс творческих работ
3 Модуль 3.

«Проектная деятельность»

 28 4 24 Выставка, защита проекта
Итоговое занятие 2 1 1 Выставка. Игровая программа
Итого: 144 27 117
2 – ой год обучения
4 Модуль4. «Объёмные изделия» 58 11 47 Конкурс творческих работ
5 Модуль5. «Сюжетно-тематические композиции» 56 10 46 Конкурс творческих работ
6 Модуль6. «Проектная деятельность» 28 4 24 Выставка, защита проекта
Итоговое занятие 2 1 1 Выставка. Игровая программа
Итого: 144 26 118
Итого:  288 53 235

1.9. Планируемые результаты реализации Программы

При освоении программы по ее завершению ожидаются:

Метапредметные результаты: 

  • обучающиеся в процессе обучения разовьют память, внимание, мелкую моторику рук;
  •  научатся соблюдать правила безопасного труда;
  • научатся использовать инструменты и приспособления, переводить шаблоны и вырезать фигурки по краю шаблона; 
  • смогут осуществлять декорирование изделия, самостоятельно выбирать цветовые сочетания при окрашивании изделий;
  • приобретут опыт в творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в выполнении композиций;
  • сформируют элементы IT-компетенций при применении электронного обучения;
  • приобретут опыт участия в конкурсах, выставках различного уровня;
  • освоят основы проектной деятельности, приобретут опыт создания и защиты творческих проектов.

Личностные результаты:

  • приобретут навыки общения в коллективе;
  • воспитают наблюдательность, воображение и эстетический вкус; 
  • воспитают стремление к поиску, самостоятельности, ответственности при качественном выполнении работ;
  • воспитают усидчивость, трудолюбие, аккуратность, настойчивость в достижении поставленной цели.

Предметные результаты, учащиеся должны знать:

  • технологию приготовления соленого теста;
  •  основные приемы, используемые для лепки;
  • технологический процесс изготовления плоскостных и объемных изделий из соленого теста;
  • технологию и способы сушки и окрашивания изделий из соленого теста;
  • научатся изготавливать и оформлять плоскостные и объемные поделки, исправлять повреждения, контролировать качество используемых материалов, готовности поделки;
  • технологический процесс создания сюжетно-тематической композиции.

Раздел 2. Организационно – педагогические условия

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение — помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. 

В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Так же для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение: канцелярские товары (клей канцелярский, клей ПВА, ножницы, карандаши простые, ластик, линейка, картон, листы плотной бумаги, краски акварель, гуашь, кисти № 3,4,5), соль, мука пшеничная, стаканчик для воды, лак ПФ. 

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие цифровой техники с выходом в Интернет и соответствующего программного обеспечения.

При применении дистанционных образовательных технологий используются следующие формы проведения занятий:

  1. Онлайн-занятия на платформах для онлайн-обучения.
  2. Самостоятельное ознакомление учащихся с предложенными педагогом цифровыми образовательными ресурсами, выполнение заданий, получение консультаций педагога по различным каналам связи.

Кадровое обеспечение — чтобы успешно обучать детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость. Особых требований к квалификации педагогических работников не предъявляется.

Методические материалы

Методическое обеспечение программы «Тестопластика» включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

Программа «Тестопластика» основана на интеграции художественно-речевой, игровой, изобразительной, театрализованной деятельности. В рамках программы осуществляется ознакомление с народным искусством.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие детей 7-11 лет, на которых рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики, учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. 

Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, учет психологических особенностей каждой возрастной группы, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями. 

Немаловажное значение для эффективности проведения занятия имеют применяемые методы.

Методы, применяемые при проведении занятий:

— словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция)

— наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся);

— практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы широко используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, иллюстрации и эскизы, технологические схемы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

В зависимости от уровня подготовки, способностей учащихся, от продолжительности обучения по определенному модулю, на занятиях используются следующие уровни действий: на начальном этапе – репродуктивный, по мере усвоения программы– самостоятельное воспроизведение образца, на более поздних этапах – продуктивно-творческий.

По степени включенности детей в образовательный процесс данная программа – репродуктивно-творческая. 

       Воспитание и обучение осуществляется в процессе творческой работы.  Дети получают от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы им для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Все задания соответствуют возрасту детей. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед началом, так и во время работы.

Выполнение творческих заданий на различные темы служат развитию воображения и фантазии учащихся, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед учащимися ставится задача – определить назначение своего изделия.  Подобная установка дисциплинирует, дает хороший осознанный подход к решению.

С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

— эскиз;

— воплощение в материале;

— выявление формы с помощью декоративных фактур.

       Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. Особое внимание при проведении занятий уделяется созданию доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Программа построена так, что усвоение знаний неразрывно связано с их последующим закреплением в практической работе. Полученные практические навыки позволят учащимся создавать свои собственные шедевры уже на первом году обучения, помогут собственными руками сделать уникальные и элегантные украшения, подарки и сувениры.

Для реализации электронного обучения применяются обучающие цифровые образовательные ресурсы (Приложение к Программе)

2.3 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Формами аттестации/контроля реализации программы являются: самостоятельная работа, коллективный анализ творческих работ, конкурсы творческих работ, выставки, разработка и публичная защита творческого проекта.

Фонд оценочных средств, формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, журнал посещаемости, готовые работы учащихся, дипломы и грамоты, учащихся за участие в конкурсах, выставках различного уровня.

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года для определения уровня подготовки учащихся. Форма проведения – исследование, тестирование. Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится 2 раза в год, в декабре и апреле месяце в форме   конкурса творческих работ; один раз в год в мае в форме выставки и защиты творческих проектов. Формой подведения итогов реализации Программы (итоговая аттестация) является годовое итоговое занятие, проводится в конце каждого года обучения.        

Для отслеживания динамики освоения Программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг, проводится в октябре и апреле месяце, используются следующие методики:

  1. Методики ценностно-ориентационного компонента – методика выявления направленности на творчество. Применяется опросник «Направленность на творчество» (Л.А. Волович)
  2. Методики коммуникативно-деятельностного компонента — методика выявления коммуникативных склонностей, учащихся составлена на основе материалов пособия Р. В. Овчаровой
  3. Методики предметного компонента – методика выявления навыков выполнения работы. Оценивание производится педагогом после наблюдения за работой ребёнка.

При реализации электронного обучения применяются формы аттестации/контроля (Приложение к Программе)

Критерии оценки освоения Программы

Критерий Средний уровень Максимальный уровень
Соответствие уровня теоретических знаний, учащихся программным требованиям Частичное Полное
Свобода восприятия теоретической информации Требуется повторное изложение теоретического материала. Теоретическую информацию усваивает осмысленно, легко.
Самостоятельность работы Требуется руководство педагога. Требуется частичное руководство педагога, проявляет инициативу, самостоятельность в работе.
Осмысленность действий Частичная Полная, проявляет интерес.
Разнообразие освоенных технологий Учащиеся освоили ТБ при работе на занятии, технологию замешивания теста для лепки, последовательность изготовления плоскостных поделок, технологию сушки, овладел частичными навыками раскрашивания изделия, использования инструментов и приспособлений. Учащиеся освоили ТБ при работе на занятии, технологию замешивания теста для лепки, последовательность изготовления плоскостных, объемных поделок, технологию создания сюжетно – тематических композиций, технологию сушки, декоративной отделки и раскрашивания, овладели навыками использования инструментов и приспособлений. Знакомы со структурой проектной деятельности, имеют опыт защиты проекта.
Соответствие практической деятельности программным требованиям Практические навыки и умения освоены частично. Практические навыки и умения освоены полностью, соответствуют программным требованиям. 
Уровень творческой активности учащегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала Творческая активность на невысоком уровне, копируют изделие по образцу. Проявляют творческую активность при изготовлении каждого изделия, высокий уровень самостоятельности, руководство педагога в работе минимальное.
Качество выполненных работ, как по заданию педагога, так и по собственной инициативе Качество выполненных работ невысокое. Качество выполненных работ на хорошем уровне, сам находит и исправляет недочеты в работе, может проанализировать свою работу, делать обобщения и выводы.

При анализе уровня усвоения программного материала детьми рекомендуется использовать карты достижений учащихся, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем уровням:

— максимальный – программный материал усвоен ребенком полностью, учащийся имеет высокие достижения (победитель международных, всероссийских, областных конкурсов, района и т.д.);

— средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок; участвует в выставках, конкурсах и др. на уровне Дома детского творчества, города.

— минимальный – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

 

  1. Список информационных ресурсов

Литература для педагога

    1. Белова Н.Р. Игрушки к празднику. «Эксмо», 2007.
    2. Изольда Кискальд. Соленое тесто. «Харвест», 2008.
    3. Левадный В.С. Лепка. «Арфа СВ», 2001. 
    4. Маслова Н.В. Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.
  • Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008. 
  • Рубцова Е.В. Фантазии из соленого теста, 2008.  
  • Синеглазова М.О.. Удивительное соленое тесто. 2006. Хананова И. Соленое тесто. М., 2007.

Литература для детей

  1. Василенко В.М. Народное искусство. Избранные труды о народном искусстве X-XX вв. М., 2001.
  2. Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.
  3. Каменева Е. Какого цвета радуга. М., 2005.
  4. Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.
  5. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.
  6. Энциклопедический словарь юного художника. М., 1995.
  7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  8. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
  9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
  10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).
  11. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 №ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций».
  12. Методические рекомендации Н.М. Егоровой, кандидата психологических наук, методиста ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова», Москва.
  13. Письмо Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 г. № ВБ-976/04 “О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий (https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/)

 

Приложение 1

Рабочая программа модуля 1 «Плоскостные изделия»

дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика»

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся знакомятся с техникой тестопластика, получают начальные знания по изготовлению плоскостных изделий. Знакомятся с правилами поведения в кабинете и учреждении, с правилами безопасного использования инструментов и приспособлений, работе с материалом, организации рабочего места. Осваивают начальные навыки и умения работы.

Учебный план

№  Название модуля, 

темы

 Количество часов Формы аттестации/

контроля
Всего  Теория Практика
Модуль 1. «Плоскостные изделия» 68 14 54 Конкурс творческих работ
1.1 Техника «Тестопластика» 4 2 2 Опрос
1.2 Работа с шаблонами. Простейшие изделия из соленого теста 10 2 8 Выставка работ
1.3 Сушка и окрашивание 10 2 8 Анализ работ
1.4 Украшения из солёного теста 12 2 10 Взаимоанализ     работ
1.5 Лепка животного 14 2 12 Презентация работ
1.6 Новогодние игрушки и ёлочные украшения 10 2 8 Выставка работ
1.7 Изготовление подсвечников 8 2 6 Выставка работ

Содержание учебного плана

Тема 1.1 Техника «Тестопластика»

Теория: Введение в программу. Способы приготовления теста. Инструменты, необходимые для работы с тестом и правила их безопасного использования. Правила поведения на занятиях.

Практика: Лепка простых фигур: шарик, лепешка, капелька, колбаска, лента.

Тема 1.2 Работа с шаблонами. Простейшие изделия из соленого теста

Теория: Организация рабочего места. Уход за изделиями из теста. Работа с шаблонами. Декоративно-отделочные работы.

Практика: Изготовление поделок, с помощью шаблонов.

Тема 1.3 Сушка и окрашивание

Теория: Два способа сушки изделия. Сушка на открытом воздухе. Виды красок: гуашь, акварель. Варианты, этапы окрашивания изделия.

Практика: Самостоятельное окрашивание учащимися собственных работ.

Тема 1.4 Украшения из соленого теста

Теория: Роль украшений в жизни человека. Виды украшений.

Практика: Изготовление бус, браслетов, кулонов.

Тема 1.5 Лепка животных

Теория: Основные приемы, используемые при лепке животных.

 Практика: Самостоятельное изготовление животного.

Тема 1.6 Новогодние игрушки и елочные украшения

Теория: История новогодней игрушки. Виды игрушек и украшений.

Практика: Самостоятельное изготовление новогодних игрушек и елочных украшений.

Тема 1.7 Изготовление подсвечников

Теория: Назначение подсвечников. Виды подсвечников.

Практика: Изготовление подсвечников.

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема занятия Формы занятий Обеспечение занятий
Техника «Тестопластика» Беседа Методическая разработка занятия, коллекция поделок, книги, фотографии, иллюстрации
Работа с шаблонами. Простейшие изделия из соленого теста Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, образцы работ, готовые шаблоны, формочки, тесто, вода, клей ПВА, стеки.
Сушка и окрашивание Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, тесто, капроновая нить, зубочистки, клей ПВА, кисточки.
Украшения из соленого теста Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисточки, краски, художественный или мебельный лак (ПФ), стеки, атласная лента.
Лепка животного Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисть, краски, чесночница, лак (ПФ), стеки.
Новогодние игрушки и ёлочные украшения Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, нитки, клей ПВА, скрепки (проволока), краски, лак (ПФ), стеки.
Изготовление подсвечников Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисточки, парафиновые свечи, краски, лак (ПФ), стеки.

Приложение 2

Рабочая программа модуля 2 «Объёмные изделия «дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика» 

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся знакомятся с технологией изготовления объемных изделий, овладевают начальными навыками. Закрепляют навыки безопасного использования инструментов и приспособлений, навыки работы с материалом, организации рабочего места, раскрашивания и декорирования изделий.

Учебный план

№ п\п Название модуля, 

темы

 Количество часов Формы аттестации/

контроля
Всего  Теория Практика
Модуль 2. «Объёмные изделия» 46 8 38 Конкурс творческих работ
2.1 Лепка цветов 12 2 10 Анализ работ
2.2 Лепка птиц 12 2 10 Взаимоанализ     работ
2.3 Лепка корзинок 12 2 10 Презентация работ
2.4 Лепка посуды 10 2 8 Анализ работ

Содержание учебного плана

Тема 2.1 Лепка цветов

Теория: Различия плоскостных и объёмных изделий. Технология изготовления. Виды цветов. Приемы лепки цветов.

Практика: Изготовление цветов.

Тема 2.2 Лепка птиц

Теория: Основные приемы, используемые при лепке птиц.

Практика: Самостоятельное изготовление птицы. 

Тема 2.3 Лепка корзинок

Теория: Варианты «плетения» корзин.

Практика: Изготовление корзинок.

Тема 2.4 Лепка посуды

Теория: Виды посуды, назначение. Виды росписи. 

Практика: Изготовление и раскрашивание чайника, блюдца, кофейника.

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема занятия Формы занятий Обеспечение занятий
Лепка цветов Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, коллекция искусственных цветов, тесто, клей ПВА, кисточка, ножницы, краски, лак (ПФ), стеки.
Лепка птиц Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, картон, клей ПВА, кисточка, ножницы, краски, лак (ПФ), стеки.
Лепка корзинок Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, ножницы, краски, кисточка, вода, лак (ПФ).
Лепка посуды Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, краски, лак (ПФ), стеки.

 

Приложение 3

Рабочая программа модуля 3 «Проектная деятельность» (1-ый год обучения)

дополнительной общеобразовательной– дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика» 

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся знакомятся со структурой проекта. Приобретают навыки проектирования, проводят исследовательскую работу, приобретают опыт создания презентации и публичного выступления (защиты проекта).  Закрепляют навыки безопасного использования инструментов и приспособлений, навыки работы с материалом, организации рабочего места, раскрашивания и декорирования изделий.

Учебный план

№  Название модуля, темы Кол-во часов Формы аттестации/

контроля
Всего  Теория Практика
Модуль 3. Проектная деятельность 30 5 25 Выставка, защита проекта
3.1 Исследовательская деятельность 10 2 6 Анализ работы
3.2 Практическая часть 18 2 18 Презентация работ
3.3 Итоговое занятие 2 1 1

Содержание учебного плана

Тема 3.1 Исследовательская деятельность

Теория: Проектирование. 

Практика: Поисковый этап

Тема 3.2 Практическая часть

Теория: Планирование. Исследование проблемы.

Практика: Практическое выполнение работы. Презентация, защита проекта. 

Тема 3.3 Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Поощрение учащихся.

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема занятия Формы занятий Обеспечение занятий
Исследовательская деятельность Комбинированное Книги, интернет-ресурсы, иллюстрации, фотографии, образцы работ, структура проекта, карандаши, ластик
Практическая часть Комбинированное Технологические карты, схемы, тесто, клей ПВА, кисточки, краски, стеки, лак (ПФ), листы бумаги, ножницы.
Итоговое занятие Комбинированное Методическая разработка занятия, коллекция работ, схемы, дорожные знаки, карточки с вопросами, магнитофон

 

Приложение 4

Рабочая программа модуля 4 «Объёмные изделия»

дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика»

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся закрепляют теоретические знания и практические умения   изготовления объемных изделий, закрепляют ранее приобретенные навыки. Закрепляют навыки безопасного использования инструментов и приспособлений, навыки работы с материалом, организации рабочего места, раскрашивания и декорирования изделий.

Учебный план

№ 

п\п

 Название модуля, 

темы

 Количество часов Формы аттестации/

контроля
Всего  Теория Практика
Модуль 4. «Объемные изделия» 68 13 55 Конкурс творческих работ
4.1 Вводное занятие 2 1 1 Опрос
4.2 Лепка бабочки 12 2 10 Анализ работ
4.3 Изготовление фоторамки 12 2 10 Взаимоанализ работ
4.4 Лепка цветов 12 2 10 Выставка работ
4.5 Лепка животного 10 2 8 Презентация работ
4.6 Новогодние игрушки и елочные украшения 10 2 8 Выставка работ
4.7 Лепка сказочных персонажей 10 2 8 Выставка работ

Содержание учебного плана

Тема 4.1 Вводное занятие

Теория: Введение в программу. Инструменты, необходимые для работы и правила их безопасного использования. Правила поведения на занятиях. Виды изделий.

Практика: Повторение используемых приемов, приобретенных навыков во время лепки из соленого теста, способов окрашивания и сушки изделий.

Тема 4.2 Лепка бабочки

Теория: Виды бабочек. Приемы лепки бабочки.

Практика: Изготовление бабочки.

Тема 4.3 Изготовление фоторамки

Теория: Истрия появления фоторамки, традиции, разновидности.

Практика: Изготовление фоторамки по своему эскизу.

Тема 4.4 Лепка цветов

Теория: Виды цветов. Строение цветов.

Практика: Лепка цветов по своему эскизу.

Тема 4.5 Лепка животного

Теория: Виды животных, приемы, используемые при лепке животных.

Практика: Самостоятельное изготовление животного.

Тема 4.6 Новогодние игрушки и елочные украшения

Теория: История новогодней игрушки, традиции.

Практика: Самостоятельное изготовление новогодних игрушек и елочных украшений по своему эскизу.

Тема 4.7 Лепка сказочных персонажей

Теория: История рождения сказки. Какие бывают сказочные герои? Чем всегда заканчивается сказка?

Практика: Самостоятельное изготовление сказочного героя.

 

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема программы Формы занятий Обеспечение занятий
Вводное занятие Беседа Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, коллекция поделок, книги, инструменты, приспособления, краски. 
Лепка бабочки Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисть, краски, чесночница, лак (ПФ), стеки.
Изготовление фоторамки Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисть, краски, линейка, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик.
Лепка цветов Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисточка, ножницы, краски, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик.
Лепка животного Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисть, краски, чесночница, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик
Новогодние игрушки и елочные украшения Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, нитки, клей ПВА, скрепки, краски, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик.
Лепка сказочных персонажей Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, кисть, краски, чесночница, лак (ПФ), бусины, стеки, иллюстрации.

 

Приложение 5

Рабочая программа модуля 5 «Сюжетно-тематические композиции «дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика»  

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся знакомятся с технологией создания сюжетно-тематических композиций, овладевают начальными навыками. Закрепляют навыки безопасного использования инструментов и приспособлений, навыки работы с материалом, организации рабочего места, раскрашивания и декорирования изделий.

Учебный план

№ 

п\п

 Название модуля,

темы

 Кол-во часов Формы аттестации/

контроля
Всего Теория Практика
Модуль 5. «Сюжетно-тематические композиции» 46 8 38 Конкурс творческих работ
5.1 Изготовление сувениров  10 2 8 Презентация работ
5.2 Лепка посуды 12 2 10 Анализ работ
5.3 Лепка украшений и оберегов 12 2 10 Взаимоанализ работ
5.4 Изготовление солнца 12 2 10 Выставка работ

Содержание учебного плана

Тема 5.1 Изготовление сувениров 

Теория: Принципы, этапы создания композиции.  Истрии возникновения праздников (День Святого Валентина, День защитника Отечества, День 8 марта), традиции.

Практика: Самостоятельное изготовление эскиза и праздничного сувенира.

Тема 5.2 Лепка посуды

Теория: Чайный сервиз, элементы чайного сервиза.

Практика: Самостоятельное изготовление эскиза и лепка чайного сервиза.

Тема 5.3 Лепка украшений и оберегов

Теория: Русские обряды и традиции, история.

Практика: Самостоятельное изготовление эскиза и лепка подковы.

Тема 5.4 Изготовление солнца

Теория: Символ солнца в древней Руси, традиции.

Практика: Самостоятельное изготовление эскиза и лепка солнца.

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема программы Формы занятий Обеспечение занятий
Изготовление сувениров  Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, краски, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик.
Лепка посуды Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, краски, лак (ПФ), стеки, лист бумаги, простой карандаш, ластик.
Лепка украшений и оберегов Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, краски, лак (ПФ), стеки, бумага, простой карандаш, ластик.
Изготовление солнца Комбинированное Методическая разработка занятия, технологические карты, схемы, образцы работ, тесто, клей ПВА, краски, лак (ПФ), стеки, бумага, простой карандаш, ластик.

 

Приложение 6

Рабочая программа модуля 6 «Проектная деятельность» (2-ой год обучения)

дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика»  

Пояснительная записка

В этом разделе учащиеся закрепляют ранее полученные знания о структуре проекта. Приобретают навыки проектирования, проводят исследовательскую работу, приобретают опыт создания презентации и публичного выступления (защиты проекта).  Закрепляют навыки безопасного использования инструментов и приспособлений, навыки работы с материалом, организации рабочего места, раскрашивания и декорирования изделий. Базовый уровень освоения Программы.

Учебный план

№ п\п Название модуля, темы Кол-во часов Формы аттестации/

контроля
Всего  Теория Практика
Модуль 6. Проектная деятельность 30 5 25 Выставка, защита проекта
6.1 Исследовательская деятельность 10 2 6 Анализ работы
6.2 Практическая часть 18 2 18 Презентация работ
6.3 Итоговое занятие 2 1 1

Содержание учебного плана

Тема 6.1 Исследовательская деятельность

Теория: Проектирование. 

Практика: Поисковый этап

Тема 6.2 Практическая часть 

Теория: Планирование. Исследование проблемы.

Практика: Практическое выполнение работы. Презентация, защита проекта. 

Тема 6.3 Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Поощрение учащихся.

Методическое, материально – техническое обеспечение занятий

Тема занятия Формы занятий Обеспечение занятий
Исследовательская деятельность Комбинированное Книги, Интернет-ресурсы, иллюстрации, фотографии, образцы работ, структура проекта, карандаши, ластик
Практическая часть Комбинированное Технологические карты, схемы, тесто, клей ПВА, кисточки, краски, стеки, лак (ПФ), листы бумаги, ножницы.
Итоговое занятие Комбинированное Методическая разработка занятия, коллекция работ, схемы, дорожные знаки, карточки с вопросами, магнитофон

 

Приложение 7

Диагностические методики для проведения психолого-педагогического мониторинга

  • Методика коммуникативно-деятельностного компонента

Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся

Составлена на основе материалов пособия Р. В. Овчаровой

Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то«—». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».

Вопросы:

  1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?
  2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
  3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
  4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?!
  5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?
  6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?
  7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?
  8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
  9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
  10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
  11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
  12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
  13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?
  14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
  15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
  16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
  17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
  18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
  19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
  20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Лист ответов

1 6 11 16
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19
5 10 15 20

Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей ребенка:

низкий уровень – 0,1 – 0,45; 

ниже среднего – 0,46 – 0,55; 

средний уровень – 0,56 – 0,65; 

выше среднего – 0,66 – 0,75; 

высокий уровень – 0,76 – 1.

  • Сборник диагностических материалов. Новосибирск: Дом детского творчества им.В.Дубинина, 2006.
  • Методика ценностно-ориентационного компонента

Методика выявления направленности на творчество

Опросник «Направленность на творчество» (Л.А. Волович)

Возраст: младший школьный, подростковый.

Инструкция: на вопрос «Что бы Вы предпочли?» вам нужно выбрать в каждом пункте один вариант ответа «а», «б» или «в», каждому из которых соответствует свой балл.

Текст опросника:

Если бы у вас был выбор, то вы бы предпочли? 

  1. 1. а) читать книгу 0 

б) сочинять книгу 2 

в) пересказывать содержание книги друзьям 1 

  1. 2. а) выступать в роли писателя 2

б) выступать в роли читателя 0

в) выступать в роли критика 1

  1. 3. а) рассказывать всем о прочитанном на уроке 0 

б) не рассказывать об это никому 1 

в) прокомментировать то, что прочитал 2 

  1. 4. а) придумывать новые темы сочинений 2 

б) писать, используя испытанные темы 0 

в) искать темы, хорошо раскрытые в литературе 1 

  1. 5. а) исполнять указания учителя 0 

б) давать поручения одноклассникам 2 

в) быть помощником учителя 1 

  1. 6. а) работать на уроке каждому за себя 2 

б) работать на уроке, где можно проявить себя 1 

в) работать всем классом 0 

  1. 7. а) смотреть интересный фильм дома 1 

б) читать книгу 2 

в) проводить время в компании друзей 0 

  1. 8. а) думать, как написать красивое сочинение 2 

б) обсуждать с друзьями, как написать красивое сочинение 1 

в) читать красивый рассказ 0 

  1. 9. а) написать рассказ всем классом 0 

б) написать рассказ вместе с другом 1 

в) написать свой рассказ 2 

  1. 10. а) отдыхать на самом лучшем курорте 0 

б) отправиться в путешествие на корабле 1 

в) отправиться в экспедицию с учёными 2 

Подсчитывается средний арифметический балл (сумма баллов делится на количество ответов: 10).

Уровни направленности на творчество.

  • низкий от 0 до 1 балла; 
  • средний – от 1 до 1,5; 
  • высокий– от 1,5 до 2 баллов
  • Методика предметного компонента

Методика выявления навыков работы с солёным тестом

Оценивание умений, навыков в выполнении практических действий производится педагогом после наблюдения за работой ребёнка.

  Для проведения психолого-педагогического мониторинга, отслеживания предметного компонента (уровня обученности), были определены следующие критерии и баллы оценивания, учащегося:

5 баллов– ребенок проявляет творческую активность и фантазию в работе. Самостоятельно придумывает и разрабатывает поделку. Не нуждается в помощи при работе, с интересом относится к поделкам других, но никогда не копирует их.

4 балла– ребёнок зачастую проявляет творчество и фантазию. Может самостоятельно выполнить все операции по изготовлению поделки. С интересом относится к поделкам других, может перенять некоторые элементы, но не копирует всю работу. Помощь педагога носит организационный характер.  

3 балла – ребёнок может самостоятельно изготовить поделку, но затрудняется в создании эскиза, сюжета. С интересом относится к поделкам других, любит копировать чужую работу. Помощь педагога носит эпизодический характер.

2 балла – ребенок не проявляет творческой активности, нуждается в помощи педагога, как при разработке эскиза, так и при изготовлении поделки. Может самостоятельно выполнить 2-3 операции по изготовлению поделки. Может выполнить поделку по образцу, только после объяснения педагогом принципа её изготовления.

1 балл – ребенок не проявляет творческой активности, работает по шаблону, нуждается в помощи педагога на всех этапах изготовления поделки. Не может самостоятельно изготовить поделку по образцу, необходим показ каждой операции отдельно.

 

Аннотация

Данная программа включает изучение основ тестопластики. В процессе занятий у детей развиваются творческое воображение, фантазия, творческая самостоятельность, активность. Дети учатся выполнять из соленого теста как изделия на плоскости и объемные фигуры, так и создавать сюжетно-тематические композиции.  

Разнообразие творческой деятельности детей в значительной степени раскрывает творческий потенциал ребенка, дает возможность творческой самореализации.

Содержание дополнительной общеобразовательной – дополнительной общеразвивающей программы «Тестопластика» направлено на создание условий для творческого самовыражения учащихся посредством изготовления поделок в различных декоративно-прикладных техниках.

Программа основана на интеграции художественно-речевой, игровой, изобразительной, театрализованной деятельности. В рамках программы осуществляется ознакомление с классическим и народным искусством.

Выявление народными мастерами природной красоты материала, умение извлечь наиболее   декоративный эффект сочетается с несложными чисто техническими приемами: нанесение ямок, штрихов и т.п. Усиливая художественную выразительность изделий, техническая простота этих приемов представляет собой интерес при ознакомлении детей с различными материалами и разнообразными способами их декорирования.

Дополнительная общеобразовательная – дополнительная общеразвивающая программа «Тестопластика» рассчитана на 2 года обучения 288 часов, теории – 53 часа, практики – 235 часов (по 144 часа в каждый год обучения). Возраст учащихся 7- 11 лет. В группу первого года принимаются все желающие. Специального отбора не производится. Оптимальное количество детей в объединении для успешного освоения программы -15 человек. Допускается формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп.

Программа состоит из 6 модулей:

  1. «Плоскостные изделия»
  2. «Объёмные изделия»
  3. «Проектная деятельность» (1-ый год обучения)
  4. «Объёмные изделия»
  5. «Сюжетно-тематические композиции» 
  6. «Проектная деятельность» (2-ой год обучения)