Здоровьесберегающие технологии на занятиях в детском объединении «Экологический театр»
Амосова Анна Егоровна,
педагог дополнительного образования ГБОУ «ДДЮТ»
Смирнова Анна Анатольевна,
педагог дополнительного образования ГБОУ «ДДЮТ»,
Олейник Елена Альбертовна,
концертмейстер ГБОУ «ДДЮТ»
Основная цель образовательного учреждения – подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.
Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы дополнительного образования становится сбережение и укрепление здоровья детей, выбор образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье.
Понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор зачастую воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий.
Однако здоровьесберегающие технологии предполагают совокупность медицинских, педагогических и психологических воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценностного отношения у обучающихся к своему здоровью.
Учреждения дополнительного образования – идеальный центр для воспитания культуры здоровья и формирования здорового образа жизни детей.
Большое значение в оздоровительно-воспитательной работе имеет профессионально организованная деятельность на основе взаимодействия педагога и концертмейстера.
Модель организации совместной деятельности заключается в следующем:
- планирование занятий: педагог формулирует воспитательные и оздоровительные цели занятия; концертмейстер предлагает музыкальную основу (подбор тональности, темпа, аранжировки) и технические приёмы сопровождения.
- этапы занятия:
— организационный — настрой, безопасная подготовка помещения (вентиляция, освещение, размещение); краткая разминка (дыхание, осанка);
— оздоровительная разминка — вокально-дыхательные упражнения, мягкая артикуляционная гимнастика, лёгкая физическая зарядка под музыку;
— основная часть — обучение и репетиция музыкальных фрагментов с учётом темпа и динамики, распределение ролей, чередование активности и релаксации;
— релаксация и подведение итогов — спокойная музыка, дыхательные техники, обсуждение самочувствия и впечатлений.
- Роли и обязанности
Чёткое распределение ролей, постоянная коммуникация и совместное планирование позволяют интегрировать музыкальные средства в оздоровительно-воспитательный процесс эффективно и безопасно, усиливая как учебно-воспитательный, так и терапевтический эффект занятий.
Из многообразия используемых в нашей работе здоровьесберегающих технологий отдельно хочется остановиться на наиболее часто применяемых:
- игровые технологии;
- технологии снятия эмоционального и физического напряжения;
- технологии уровневой дифференциации;
- технологии формирования у обучающихся активной позиции в отношении здорового образа жизни.
Игровые технологии
На занятиях в объединении «Экологический театр» нами часто используются игровые технологии. Включение элементов игры в образовательный процесс дает возможность направить эмоциональную и умственную активность детей на овладение материалом в новой ситуации, учитывая при этом тот фактор, чтобы изучаемый материал был доступен, а приемы и виды работ интересны для них.
Нами проводятся подвижные игры (на воздухе и в помещении), дидактические (традиционные и с использованием ИКТ-технологий).
Технологии снятия эмоционального и физического напряжения
На здоровье обучающихся негативно влияют малоподвижность, слабое разнообразие видов деятельности и эмоциональная перегруженность. В противодействие этому в образовательный процесс нами вводятся:
— «динамические паузы» (упражнения для снятия напряжения глаз, физкультминутки, упражнения для снятия статического напряжения);
— «улыбкотерапия»;
— «анималотерапия»;
— «музыкотерапия».
Технологии уровневой дифференциации
Занятия наших объединений посещают группы детей, требующие уровневой дифференциации (в одной группе занимаются дети от 7 до 11 лет, а также их родители). Благодаря данной технологии, мы имеем возможность работать с разновозрастными детьми, помогать тем, кто испытывает трудности в восприятии информации, при этом, не забывая уделять внимание более успешным.
При таком подходе нами используются индивидуальные задания на карточках, задания разноуровневой сложности, работа в группах, по командам.
Технологии формирования у обучающихся активной позиции в отношении здорового образа жизни
В содержании образовательной программы «Экологический театр» в разделе «Экология человека» важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, формированию у обучающихся навыков здорового образа жизни, безопасного поведения в окружающей среде.
В ходе реализации данного раздела нами активно используются следующие формы и методы: тематические акции, тренинги, викторины, просмотры научно-популярных фильмов, дискуссии, семинары. Это позволяет формировать у обучающихся активную позицию к здоровому образу жизни.
Подводя итог вышеизложенному, можно сделать вывод о том, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрывать свои интеллектуальные и творческие способности, формировать навыки здорового образа жизни.