Тема: «IT-технологии: новый взгляд на обучение»
Автор:
Басаргин Данил Вячеславович
Учитель начальных классов
с.Зайцево, 2025г.
«IT-технологии: новый взгляд на обучение»
«Технология — просто инструмент.
В руках учителя он становится чем-то
совершенно другим, мощным
инструментом для обучения»
Б.Гейтс
Современные условия требуют от образовательных учреждений постоянного обновления методов и подходов к обучению. IT-технологии играют ключевую роль в этом процессе, предоставляя новые инструменты и возможности для преподавателей и учащихся.
Внедрение IT-технологий в образовательный процесс способствует повышению качества обучения, повышению у учащихся учебной мотивации, улучшению взаимодействия между участниками образовательного процесса и созданию условий для индивидуального подхода к каждому ученику.
В соответствии с обновленным ФГОС НОО, ООО, СОО и ФОП НОО, ООО, СОО, учителя обязаны интегрировать информационные образовательные ресурсы в свои уроки. Но как правильно включать их в структуру своего урока, и какие конкретно ресурсы использовать, знает не каждый учитель.
На протяжении 4 лет педагогического опыта, я активно внедряю IT-технологии в своем учебном процессе и хочу поделиться своими успехами в применении цифровых образовательных IT- технологий в учебном процессе.
В своей работе я использую такие распространенные IT-технологии как:
- Интерактивная SMART-доска.
Объединяет традиционные методы обучения с современными цифровыми возможностями, делая учебный процесс более захватывающим и интерактивным. Дети не только изучают предмет, но и учатся также правильно работать с оборудованием. Подходит как для младших школьников, так и для учащихся среднего и старшего звена.
Этапы уроков, на которых я использую SMART-доску:
- Начало урока (введение в тему):
На этом этапе я использую доску для демонстрации вводного материала – видео, изображений, схем, которые помогут заинтересовать детей и ввести их в контекст новой темы. Например, на уроке русского языка можно показать интерактивный текст с выделенными частями речи, чтобы ученики сразу поняли, чем они будут заниматься сегодня.
- Основная часть урока (изучение нового материала):
Здесь доска становится для меня незаменимым помощником для объяснения сложных тем. Можно использовать встроенные инструменты для создания диаграмм, графиков, схем, а также для работы с текстом. Например, на уроке математики можно рисовать геометрические фигуры прямо на доске, изменять их размеры и углы, демонстрируя различные свойства фигур.
- Практическая работа:
Доска позволяет мне проводить групповую работу, где каждый ученик может подойти к доске и внести свой вклад в решение задачи. Это развивает командные навыки и учит детей взаимодействовать друг с другом. Например, на уроке русского языка можно предложить детям составить предложения с новыми словами, используя функции доски для написания текста. Также активно применяю при работе на портале Учи.ру, РЭШ.
- Закрепление материала:
Для закрепления пройденного материала я использую интерактивные тесты, викторины и другие формы контроля знаний. Доска автоматически подсчитывает баллы, что экономит время учителя и делает процесс проверки более объективным. Например, на уроке математики можно провести тест с задачами разного уровня сложности, чтобы проверить понимание материала всеми учениками.
- Подведение итогов:
В конце урока я использую доску для анализа проделанной работы, обсуждения успехов и трудностей. Учитель может отметить достижения каждого ученика, а дети смогут увидеть свою прогрессию. Это мотивирует их продолжать учиться и стремиться к новым вершинам.
Я использую технологию SMART-доски на всех учебных предметах, но больше всего на уроках английского языка, русского языка и математики, т.к. именно эти предметы являются более сложными для понимания у школьников, и доска является в данном случае «палочкой-выручалочкой», которая действительно приносит положительную динамику.
- Умная колонка «Алиса» и умная колонка «Маруся»
Используются для голосового поиска информации, выполнения команд и поддержки образовательного процесса. Можно применять по всем предметам учебного плана. Данная технология превращает уроки в более интересные и динамичные, вовлекая детей и стимулируя их интерес к учебе. Актуально как для младших школьников, так и для учащихся среднего и старшего звена.
Этапы уроков, на которых я использую умные колонки:
- Начало урока (введение в тему):
Умные колонки используются для создания интриги и привлечения внимания учеников. Например, я могу задать вопрос через колонку, связанный с темой урока, и попросить учеников подумать над ответом. Это стимулирует их мыслительную активность и настраивает класс на продуктивную работу. Например: на уроке литературного чтения: «Алиса, расскажи нам, кто такой Александр Сергеевич Пушкин?» Колонка предоставит информацию об авторе, после чего учитель сможет перейти к обсуждению его творчества.
- Основная часть урока (изучение нового материала):
Во время объяснения новой темы я использую колонку для быстрого поиска дополнительной информации или иллюстрации. Это помогает мне сделать материал более наглядным и доступным для понимания.
Например: на уроке окружающего мира: «Маруся, покажи карту Алтайского края». Колонка выведет на экран карту, которую можно будет обсудить вместе с учениками.
- Практическая работа:
Умные колонки помогают также ученикам выполнять практические задания. Например, если нужно решить задачу или найти определение термина, колонка может предоставить необходимую информацию. Например: на уроке математики: «Алиса, сколько будет 5 умножить на 2?» Колонка мгновенно даст правильный ответ, позволяя ученику проверить себя.
- Закрепление материала и подведение итогов:
Колонки могу использовать и для проведения мини-тестов или опросов. Я задаю вопросы, а ученики отвечают на них устно или через колонку. Это позволяет мне быстро оценить уровень усвоения материала. Например: на уроке музыки: «Маруся, действительно ли П.И.Чайковский является великим русским композитором?» Ученик даёт ответ, и колонка подтверждает правильность ответа.
- Подведение итогов:
В конце урока можно использовать колонку для рефлексии. Ученики могут поделиться своими впечатлениями о занятии, высказаться о том, что им понравилось или вызвало трудности. Например: «Маруся, что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?» Ученики отвечают, а колонка фиксирует ответы, помогая учителю проанализировать эффективность занятия. Таким образом, умные колонки «Алиса» и «Маруся» могут стать отличным дополнением к традиционным методам обучения, делая уроки более интересными и эффективными для учеников всех возрастов.
- Образовательные цифровые платформы (ЯКласс, Учи.ру, РЭШ, Моя школа)
Предоставляют доступ к обширной базе учебных материалов, тестов, заданий и видеоуроков. Можно применять в качестве самостоятельной работы учащихся дома, выполнения дополнительных заданий и подготовки к контрольным работам, а также активно включать в различные этапы уроков. Эффективно работает как с младшими школьниками, так и с подростками разного возраста.
Этапы уроков, на которых я использую образовательные цифровые платформы:
Чаще всего я использую данную технологию на этапе основной части урока (изучение нового материала) и практической работы (закрепление темы):
Образовательные платформы предлагают множество интерактивных упражнений и тестов, которые помогают ученикам освоить новый материал. Например, на Учи.ру есть задания по математике, русскому языку и другим предметам, которые я использую для самостоятельной работы учеников. Цифровые платформы отлично подходят и для проведения практических работ и лабораторных исследований. На портале РЭШ также доступны виртуальные лабораторные работы, которые позволяют ученикам проводить опыты без необходимости наличия оборудования.
- Онлайн-тестирование, опросы и автоматическое оценивание работ (Яндекс форма, Google форма)
Упрощают процесс проверки знаний и предоставления обратной связи.
Можно использовать при проведении промежуточных тестов и опросов для оценки понимания материала и выявления проблемных зон. А также активно применять на этапе рефлексии и подведении итогов. Данная технология делает процесс более цифровым, и очень нравится детям. Можно использовать как в начальной школе, так и в среднем и старшем звене.
Этапы уроков, на которых я использую онлайн-тестирования, опросы и автоматическое оценивание работ:
Один из самых эффективных способов на мой взгляд использования онлайн-тестирования и опросов — это применение их на этапах рефлексии и подведения итогов. В конце урока ученики могут заполнить онлайн-анкеты, перейдя по ссылке или Qr-коду, отражающие их впечатления от урока, уровень понимания материала и личные достижения. Это помогает мне, как учителю, оценить эффективность проведенного занятия и учесть пожелания учеников при планировании следующих уроков. Например: на уроке английского языка после обсуждения темы учитель предлагает ученикам заполнить форму с вопросами: «Что вам больше всего запомнилось из сегодняшнего урока?», «Какие моменты были сложными для вас?», «Что бы вы хотели обсудить еще раз?» и т.п.
По вышеперечисленным технологиям мною были разработаны методические разработки уроков с применением IT-технологий, которые заслужили признания коллег и много положительных отзывов. Данные разработки были опубликованы на популярных платформах: урок.рф, кладовая талантов.рф, для транслирования педагогического опыта, а также отправлены на профессиональные конкурсы, где они заняли призовые места.
Ссылки на методические разработки:
- Урок изобразительного искусства в 5 классе на тему «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества»
Ссылка: https://kladtalant.ru/component/publication/?publ=181993
На данном уроке активно применялась умная колонка «Маруся», онлайн-опрос (Яндекс форма). Ребята с удовольствием совершили виртуальное историческое путешествие с Алисой и выполнили творческое задание по группам. По результатам опроса детей, который проводился в конце урока, можно сделать вывод: использование данных технологий на уроке дети считают нужным элементов. Повысилось желание учиться, выполнять разнообразные задания. Все учащиеся в классе отметили, что данный урок им очень понравился. «Я всегда с радостью прихожу на ваши уроки!» — написал комментарий в опросе один из учащихся класса.
- Методическая разработка внеклассного занятия на тему: «Мини-прогулка по Алтайскому краю»
Ссылка:https://урок.рф/library/metodicheskaya_razrabotka_vneklassnogo_zanyatiya_na_t_162741.html
На данном уроке активно применялась умная колонка «Алиса», интерактивная SMART-доска, онлайн-опрос (Яндекс форма), видео-элементы. Ребята с удовольствием совершили виртуальное путешествие по Алтайскому краю, выполнили задания, предложенные учителем. На SMART-доске учащиеся отмечали точки маршрута, а умная колонка «Алиса» была «гидом», рассказывала ребятам исторические данные, интересные факты о главных достопримечательностях края. По результатам опроса детей, который проводился в конце урока, можно сделать вывод: все учащиеся в классе отметили, что данный урок им очень понравился, было интересно и увлекательно.
На основании личного педагогического опыта, могу сказать, что использование IT-технологий оказывает большое положительное влияние на учебный процесс:
- Повышение доступности образования. IT-решения делают знания доступными для всех, независимо от географического положения и материальных возможностей.
- Индивидуализированное обучение. Благодаря адаптивным технологиям и онлайн-платформам учащиеся могут учиться в своем темпе и сосредоточиться на трудных для них темах.
- Увеличение вовлеченности и мотивации. Интерактивные материалы и использование современных технологий привлекают внимание учащихся и повышают их интерес к учебе.
- Экономия времени и ресурсов. Автоматизация рутинных задач, таких как тестирование и проверка работ, освобождает время для более продуктивной работы преподавателя.
Можно сделать общий вывод о необходимости использования в работе различных IT-технологий. Они позволяют повысить эффективность обучения, улучшить взаимодействие между участниками образовательного процесса и создать необходимые условия для индивидуального подхода к каждому ученику, особенно в условиях инклюзивного образования, где в обычных классах обучаются дети по адаптированным программам. Однако важно помнить о соблюдении требований СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» при использовании ИКТ-технологий.
Таким образом, интеграция IT-технологий в образовательный процесс, на мой взгляд — это эффективный способ улучшить качество обучения, повысить мотивацию учащихся и подготовить их к жизни в современном информационном обществе.