Методическая разработка урока «Формирование креативного мышления на уроках английского языка»

1. оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Мой любимый день» в соответствии с коммуникативной задачей.
2. читать и полностью понимать несложный текст, построенный на изученном языковом материале; находить в нём запрашиваемую информацию. 
3. воспринимать информацию на слух, уметь выделять главное,  используя контекстуальную или языковую догадку.
4. 4. развивать умения монологической и диалогической речи.

5. использовать в речи слова-связки

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

— формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств;

 Регулятивные:

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— ставить новые цели, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; 

-поиск информации, выбор необходимой информации;

— умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

 Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении прочитанного и прослушанного, формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

-построение речевых высказываний, работа в группах;

-распределение ролей и формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

• Личностно-ориентированный подход;
• коммуникативное обучение иноязычной культуре;
• здоровьесберегающие;
• информационно-коммуникативные технологии;
• обучение в сотрудничестве
• игровые технологии

• формирование коммуникативной компетенции;
• использование метода опоры;
• «мозговой штурм»- spidergram
• ребусы
• синквейн

4 мин.

 Цель — создание эмоционального настроя  к деятельности на уроке, вовлечение обучающихся  в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке, постановке проблемы и подведение к цели урока.

Фонетическая разминка

— Good morning, children. -I’m glad to see you too. Sit down. 

2. Учитель настраивает детей на работу, знакомит их с девизом урока. «A great success begins with a small victory» — «Большой успех начинается с маленькой победы». Интересуется, хотят ли они быть успешными на уроке, что им для этого нужно.

3. Мотивирует к деятельности.

—At first, look at the screen.

Учитель показывает обучающимся слайд презентации , где представлен ребус. Просит обучающихся расшифровать тему урока:

— Guess the riddle and you’ll know our topic!

4. Учитель подводит обучающихся к  формулировке темы, цели и задач урока.

— What is the topic of our lesson?

-Yes, you are right. 

-Can you tell me about your favourite day right now?

— Do you want to learn to do it?

Учитель предлагает сделать фонетическую разминку и вспомнить дни недели (Song  “Days of the weeks”)

https://rutube.ru/video/3a07fd245e4c09b24535742d0825dc67/?r=wd

— Good morning, we are glad to see you.

Ученики предполагают, что для достижения успеха на уроке они будут:

Read texts, speak English, ask questions, write exercises, etc

Ученики предполагают, высказывают мнения.

Обучающиеся формулируют цель и задачи урока.

-My favourite day.

-My favourite day is … (ответы учеников)

-No, we can’t. 

— Yes, we do!

Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности, планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации

4 мин.

Цель: Активизация ЛЕ по теме, изученные на предыдущих уроках.

Учитель кидает мяч одному из учеников, называя по-русски выражение, ученик должен поймать мяч, назвать слово по-английски и кинуть его обратно.

Затем учитель предлагает выполнить интерактивное упражнение  в программе LearningApps.org https://learningapps.org/view1189457

Учитель создает ситуацию успеха, наградив класс за успешную работу на данном этапе урока. ЗВЕЗДОЧКА!

Ученики выполняют задание у доски

 Р: планирование своих действий в соответствии поставленной задачи и условиями ее реализации 

П: Осуществление актуализации, систематизации

полученных ранее знаний по теме

6 мин.

Цель: 1.Развитие навыка чтения с целью извлечения основной информации.

2.Развитие лексико-грамматического навыка говорения на основе содержания прочитанного текста.

ЗВЕЗДОЧКА!

2. Учитель предлагает детям сравнить свой любимый день и любимый день Анны. 

-Let’s compare your perfect day and Ann’s perfect day. Open your books at page 40. Look at the title. What is Ann’s favourite day?

Учитель просит посмотреть на слайд, где выписаны трудные слова и выражения из текста.

-But at first look at the screen. There are some difficult words and expressions in the text. Let’s read and translate them

После того, как снята языковая трудность, учитель предлагает детям прослушать текст и повторить за диктором.

— Now, get ready to listen and read the text to find out why she likes Saturdays.  So, answer the questions, please. 

Представители других групп добавляют свои варианты.

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Saturday is Ann’s perfect day

Учащиеся смотрят на доску и повторяют слова за учителем.

Читают текст за диктором, затем отвечают на вопросы.

1. П: — Совершенствование навыка говорения через схематическое изображение основной информации.

— Осуществление осознанного речевого высказывания, формирование умений создавать и работать по схеме, умение структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Р: планировать действия в соответствии с поставленной задачей

К.: координировать позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений.

9 мин

Цель: познакомить учащихся со словами-связками.

Для этого он просит посмотреть на экран и сравнить два предложения.  

— What is the difference? 

— right. The word THEN. Why is it necessary to use it? It helps to understand the order events happen.

Далее учитель предлагает детям прочитать правило в учебнике на странице 40 о словах –связках. 

  Учитель просит посмотреть на экран и прочитать слова- связки.

-Look at the screen. Let’s read the linkers. Say after me. Now find the linkers in the text, please.

Учитель предлагает обучающимся выполнить задание на карточках.

Let’s do exercise. Link the sentences. Use the linkers. I give you three minutes.

ЗВЕЗДОЧКА!

Дети сравнивают два предложения и замечают, что они отличаются между собой только наличием слова then.

Ученики читают правило в учебнике.

Ученики читают все слова и их перевод.

Находят слова-связки в тексте.

Учащиеся выполняют упражнение (Прил.1)

П: — обобщение предметных понятий, умение сравнивать, анализировать, структурировать текст, выделять главное; находить в тексте требуемую информацию.

Цель: 1.Снятие возможного напряжения.

https://rutube.ru/video/0620c392d62bdd0cca2658c3002ca997/?r=wd

Цель: 1.Развитие навыка аудирования.

2.Развитие лексико-грамматических навыков говорения.

Now, I want you to watch a video. Watch it and then answer the questions.

https://rutube.ru/video/9e6e4cb0f09ccde5014c2bed14eddf38/?r=wd

Затем он просит ответить на вопросы по тексту. 

-What is Тоm’s favourite day of the week?

— Why does he like it?

What do Tom and his friends usually do on Saturdays?

ЗВЕЗДОЧКА!

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту

7 мин

Цель:

1.Закрепление базовой лексики и тренировка употребления в речи

2. Развитие лексико-грамматических навыков говорения.

Well, you see Ann’s favourite day is Saturday. Tom’s favourite days is Saturday too. What about you?  (работа в парах) Ex 4 p 40. Use the questions after the text to make the dialogues. I give you 2 minutes.

Учитель осуществляет контроль за выполнением задания, затем спрашивает. 

— Затем интересуется, есть ли желающие рассказать о своем любимом дне.

ЗВЕЗДОЧКА!

Обучающиеся ведут диалог.

Обучающиеся рассказывают про свой любимый день.

К: — контроль действий партнера

Р: — Выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой форме

– умение составлять диалоги по теме.

1 мин

слабым ученикам – ответить на вопросы упр 4, стр 40, 

 «4» — написать статью в журнал, а на 5 – написать статью в журнал, а затем рассказать о ней одноклассникам

Дополнительное задание: придумать стихотворение, состоящее из 5 строк, используя все части речи по теме (Синквейн)

Цель: 

Оценка учащимися собственной деятельности на уроке и её результатов.

А главное, достигнута ли цель урока, научились ли ученики рассказывать о своем любимом дне.

 Учитель оценивает деятельность учащихся, аргументируя свой выбор.

It was so nice to work with you. Thank you very much for the lesson. Your marks are excellent. 

The lesson is over. Good bye

Дети показывают смайлики LIKE, если согласны с тем, что сделали все от них зависящее на уроке и у них все получилось, и DISLIKE, если что-то не получилось, и надо еще поработать. 

1. Р: — Оценка правильности выполнения действий,     
2.  — Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.
3. — Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Л: — формулирования границ собственного знания и «незнания», формулирования мотивов достижения и социального признания