Конспект урока по русскому языку во 2 классе
Тема: «Безударные гласные в корне слова. Обобщение.»
Предмет: русский язык
Класс: 2 «А»
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цели:
Предметные:
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне.
Учить различать 2 способа проверки безударных гласных: подбор однокоренного слова и изменение формы слова.
Метапредметные:
Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Развивать коммуникативные навыки при работе в группе.
Развивать навыки самооценки.
Личностные:
Воспитывать бережное отношение к родному языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей и задач.
Метапредметные:
Регулятивные:
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
Умения учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию и аргументировать ее при выработке общего решения совместной деятельности.
Использование речи для регуляции своего действия.
Умение осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора.
Познавательные:
Способность осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Умение осуществлять анализ и синтез.
Предметные:
Овладение первоначальными знаниями об орфограмме.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
| 1.Орг. момент. | — Здравствуйте ребята!
— Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы. |
— стоят у парт приветсвуют учителя | ||||||
| 2.Постановка проблемы урока | – Я хочу рассказать вам одну историю(у детей карточка с текстом письма и словами с м.чом-__________
с м.чом-______________) Миша написал своему другу Пете записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем». Петя записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет», – гордо сказал товарищам Миша. Пришел Петя, а в руках у него вместо мяча был игрушечный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол. – Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «с мячом»). – Что мы посоветуем Мише? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова) Запишите проверочное слово и вставьте пропущенную букву так, чтобы в первом случае слово обозначало старинное оружие, а во втором круглый упругий предмет для игры в футбол — Ребята, а зачем людям надо знать правило о правописании безударных гласных букв в корне слова? (чтобы быть грамотными людьми, писать без ошибок). |
— читают письмо
Повторяют алгоритм проверки безударной гласной, проверяемой ударением. Дети на карточке пишут слова. расставляют ударение, подчеркивают буквы. |
||||||
| 3.Введение в тему урока и целеполагание
4.Самостоятельная работа 5.Работа над темой урока: Чистописание. Развитие речи Работа с учебником |
— Итак, как вы думаете над какой темой мы сегодня будем работать?
-В какой части слова встречается безударная гласная? -Какие два способа проверки мы знаем? — Нужно проверять все гласные в корне слова? Цель нашего урока сегодня какая? Мы вспомнили алгоритм проверки безударной гласной в корне слова, повторили два способа проверки. Сейчас проверим на практике как вы усвоили данный материал. Разноуровневые карточки; Желтый цвет- работа на «3» Поставь в словах ударение, вставь пропущенную букву. козочка – к…за лес – л…сник гриб – гр…бок горы – г…ра холм – х…лмы росы – р…са мяч – м…чи чижик – ч…жи Зеленый цвет-работа на «4» Поставь ударение, из двух слов выбери проверочное, вставь пропущенную букву. следом, следы – насл…дить ледяной, лёд – л…док снег, снеговик – сн…жинка звонкий, звонок – позв…нить котята, котик – к…тёночек говорил, говор – разг…вор пляска, расплясался – пл…сать заварка, заварить – св…рить Красный цвет-работа на «5» Подбери проверочное слово, поставь ударение, вставь пропущенную букву. … — с…довник … — в…дяной … — цв…тут … — зв…зда … — т…нистый … — м…стерить … — др…жит … — з…мля Время работы-5 минут. Кладем тетрадь с правильным наклоном, открываем, отсчитываем от написанного 2 строки. Записываем сегодняшнее число и классная работа На доске Сс снег- снегирь Что мы отрабатываем? Как связаны слова с темой урока? Составьте предложение, где слово снегирь будет подлежащим. Запишите. подчеркните грамматическую основу. Упражнение163.Открываем учебник. находим стр.105.Читаем внимательно задание. — На какие группы вы можете их распределить и по какому признаку? Индивидуальная работа. — Не забывайте поставить ударение и определить безударную гласную. Время работы 2-3 минуты. Устная работа (фронтальная) — Какие слова вы записали в первом столбике? — Почему они так называются? — Где мы можем их проверить? (в орфографическом словаре!) — Какие слова мы записали во втором столбике? — Что вы можете о них сказать? — Давайте сверим, правильно ли вы выполнили это задание с эталоном. Молодцы, справились с заданием. |
Безударная гласная буква, проверяемая ударением
-в корне — изменяем форму слова или подбираем однокоренное слово так, чтобы на .эту гласную падало ударение — Нет не все. Только те, которые вызывают сомнение. (а, о, е, и, я) учиться правильно находить проверочные слова, грамотно писать слова с безударной гласной -дети выбирают по желанию цвет карточки для самостоятельной работы, выполняют Выполнив работу, сдают карточки учителю. — правильность написания буквы «эс» -высоту заглавной буквы -наклон -верхние соединения букв Снег -проверочное к слову снегирь -составляют, озвучивают, записывают — записывают в тетради (индивидуальная работа) 1 гр. – слова из словаря Их нельзя проверить, их нужно запомнить. Можно посмотреть в орфографическом словаре. 2 гр. — это слова с проверяемой безударной гласной — Самопроверка с эталоном на доске. |
||||||
| Физминутка | ||||||||
| Работа в группах. | Напоминаю правила работы.
— Я даю каждой группе одно предложение, в котором есть слова с безударными гласными. Ваша задача над словом надписать проверочное слово и вставить нужную букву. Время работы -3 минуты.
— Выслушаем каждую группу. Если вы не согласны с ответом, после — аргументируете свое несогласие. — Выслушаем каждую группу. Если вы не согласны с ответом, после — аргументируете свое несогласие. — Что у нас с вами получилось? О чем в тексте говорится? Какой темой связаны все предложения? — Ребята, какое задание вы можете предложить с этим текстом? — Придумайте название тексту. Время работы — 1 мин. — У кого наиболее точно найден заголовок (тема)? Текст В лесу зверьки готовятся к зиме. Белка сушит на ветвях деревьев грибы. Мышка запасает зерно. Ёжик утепляет гнездо. Змея нашла укромное местечко под бревном. Улетают в тёплые края ласточки и стрижи. Записываем название. Пишем полученный текст в тетрадь. |
— работают по алгоритму, подбирают проверочное слов.
— зачитывают, что получилось. -каждая группа зачитывает свое предложение, сверяет правильность выполнения задания. — получился текст — придумать ему название — каждая группа проговаривает свое название. Записывают текст. |
||||||
| 6.Итог урока. | -Над какой темой мы сегодня работали?
— Что необходимо проверять? — Где проверять? — Как проверять? |
Безударная гласная в корне слова.
— безударную гласную а, о, е, и, я. — проверять безударную гласную в корне слова. — Правило: «Если гласная вызвала сомнение ты ее немедленно ставь под ударение». |
||||||
| 7. Рефлексия. | В заключении нашего урока прошу продолжить эти фразы. | Сегодня на уроке:
Учился … Было интересно … Было трудно … Мои ощущения … Где я могу применить полученные знания? |
||||||
| 8. Домашнее задание. | —Творческое задание на дом.
Подобрать 10 слов с безударной гласной в корне |
Записывают в дневник | ||||||
|
9. Оценивание
Работы. |
— Оцените свою деятельность в виде смайлика
Выставление отметок за работу на уроке учителем. -Спасибо за работу. Урок окончен. |
|||||||