Аттестация педагогических работников — основа профессиональной компетенции педагога.
Аттестация педагогических кадров стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы.
Цель аттестации – установление соответствия уровня профессиональной компетентности педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей), а также занимаемой должности.
В рамках ранее существовавшей горизонтальной карьеры не предполагалось занятие педагогическим работником новых должностей, а происходил последовательный рост его квалификации — от соответствия занимаемой должности до первой и высшей (при сохранении должности), выполнение одной и той же трудовой функции, но с усложняющимся составом трудовых действий, позволяющих обеспечить более высокий уровень обучения, воспитания и развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. 1 сентября 2023 года вступил в силу Новый Порядок аттестации регламентируется Приказом Министерства просвещения России № 196 от 24.03.2023 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников». С 1 сентября 2023 года введены новые квалификационные категории «педагог-методист» и «педагог-наставник». Благодаря этому образовательные организации должны получить системный инструмент для повышения качества образования. Это улучшит закрепляемость молодых кадров, а для опытных педагогов станет
стимулом к активной методической работе и обмену опытом.
Какие же задачи преследует аттестация :
- :стимулирование целенаправленного непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
- определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
- повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
- выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
- учёт требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
- обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учётом установленной квалификационной категории и объёма их преподавательской (педагогической) работы.
- развить наставничество и методическую помощь
Квалификация- совокупность 6 основных компетентностей
- Компетентность в области личностных качеств. ( любовь к детям; общую культуру; способность организовать свою работу; направленность на педагогическую деятельность )
- Компетентность в постановке целей и задач. (умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся (воспитанников); умение перевести тему занятия в педагогическую задачу; умение вовлечь обучающихся (воспитанников) в процесс формулирования целей и задач.)
- Компетентность в мотивировании обучающихся. (умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в воспитательной деятельности, умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников, умение создавать условия для самомотивирования воспитанников.).
- Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений. компетентность в методах преподавания, компетентность в предмете преподавания компетентность в субъективных условиях деятельности.)
- Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности (умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы, умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогических ситуациях).
- Компетентность в организации педагогической деятельности (умение устанавливать субъект-субъектные отношения, умение организовать образовательную деятельность воспитанников, умение реализовать педагогическое оценивание).
Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях реализации требований профессионального стандарта — основа кадровой политики организаций осуществляющих образовательную деятельность. Обобщенная трудовая функция, представленная в стандарте, обеспечивает трудовые действия педагогического работника по реализации образовательных программ.
Система аттестации педагогических кадров в современных условиях может рассматриваться как один из мощных факторов, стимулирующих дальнейшее развитие всей системы российского образования и каждого педагога в частности. Аттестуемые педагоги формируют новый опыт решения актуальных педагогических проблем, имеющих перспективное значение, активно распространяют его в своих коллективах. Аттестация в педагогической теории предстает как многомерный полифункциональный феномен, являющийся одновременно процессом обучения и оценивания, фактором профессионального становления педагога. Это служит основанием для стимулирования потребности педагога в повышении квалификации и определяет направление поиска им индивидуальной траектории профессионального становления, соответствующее личностным запросам. Аттестация приводит педагога как субъекта деятельности в состояние активности, соответствующее объективным задачам, проведение единой линии требований к себе и их последовательную реализацию/ Профессиональное становление педагога в процессе аттестации возможно как обращение к внутреннему потенциалу человека, его способности к самостоятельной творческой деятельности, к переносу инновационных идей в пространство собственной проблемы. Профессиональное становление рассмотрено как процесс самореализации педагога в педагогической деятельности на основе наиболее полного использования своих творческих способностей и возможностей в ходе квалификационной аттестации. Профессиональный рост — это неустранимое стремление педагога к самосовершенствованию, в основе которого лежит природная потребность в творчестве в работе с детьми. Профессиональный рост педагога предполагает движение по неким уровням профессионального статуса, которым присущи и более высокий уровень ответственности, и более высокий уровень прав. Это может быть движение по иерархии должностей, а может по пути присвоения категорий, званий, наград и т. д. В любом случае, педагогу предоставляются возможности профессионального роста в зависимости от уровня его притязаний и готовности к выполнению новых трудовых функций. Для аттестации педагогу желательно иметь свой персональный сайт в сети Интернет. Создание сайта открывает новую среду и новые возможности. Сайт оказывает огромную роль на развитие, самосовершенствование педагога как профессионала и как личности. При этом у каждого есть возможность не только представить опыт своей работы, рассказать о достижениях, успехах, но и взглянуть на себя, свою деятельность со стороны. Работая над созданием сайта, выступаешь не только в роли администратора, пользователя, но и в роли независимого эксперта, желая наполнить сайт интересным содержанием, поднять его на должный уровень. Сайт — это не только возможность рассказать о себе, но в большей степени — возможность понять, куда двигаться дальше.
Для успешного прохождения аттестации рекомендуется предпринять следующие шаги
Шаг 1. Ознакомление с нормативными документами по аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Шаг 2. Определение уровня своих притязаний
Шаг 3. Составление индивидуального маршрута подготовки к прохождению аттестации на установление квалификационной категории
Шаг 4. Формирование пакета документов для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории
Повышение профессионализма педагогов требует не только для определения проблемных зон или его состояния, но и выработки стратегии по устранению недостатка знаний и умений, разработки перспективы развития. Системная завершенность аттестации должна проявиться в получении конкретных рекомендаций по совершенствованию педагогической деятельности, которые фиксируются в программе развития профессиональной карьеры. Именно такое понимание роли аттестации позволит придать ей системный характер, где принцип взаимосвязи аттестации и системы повышения квалификации будет максимально учтен, а аттестация станет одним из механизмов общей стратегии карьерного роста.