Консультация для педагогов
«Мультфильмы, как средство развитие речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО»
Аннотация: в статье рассматриваются вопросы по использованию мультфильмов и песен из мультфильмов, как средство развитие речи, универсальный, комплексный метод воздействия в логопедической работе.
Ключевые слова: развитие речи, дошкольники с тяжёлыми нарушениями речи, песни, мультфильмы.
Формирование у детей правильной речи – важная задача в работе по обучению родному языку в детском саду. ФГОС ДО выдвигает ряд требований к речевому развитию воспитанников: включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы……. Так же в последнее время проблема социального развития ребёнка особенно актуальна, т.к. у многих детей наблюдаются проблемы в общении со взрослыми и сверстниками. Дети не знают и не умеют вести себя в ситуациях общения. Остро встаёт проблема социализации детей, особенно с тяжёлыми нарушениями речи.
Перед педагогами стоит актуальная задача – найти новые технологии обучения, позволяющие наиболее эффективно осуществить логопедическое воздействие. Результативность коррекционных занятий повышается при использовании наглядных материалов, однако современных детей трудно привлечь и удивить традиционными средствами наглядности – картинками и игрушками.
Дети с нарушениями речи быстро отвлекаются, утомляются, не удерживают в памяти задания. Ещё одна проблема, часто встречающая в логопедической работе с дошкольниками, заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные положительными эмоциями, не становятся полезными. Ребенок смотрит на мир, постигает его, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. Яркие, радостные впечатления откладываются в детях и остаются на всю жизнь, во многом определяя дальнейшее развитие.
Возникает вопрос: «С помощью каких средств зажечь интерес, чтобы воспитанники не просто механически проговаривали речевой материал? Что любят все дети?» Они любят мультфильмы, любят петь. А если дети поют вместе с любимыми героями мультфильмов, у них повышается познавательная активность, и коррекционная работа становится эффективнее.
Общепризнанно воспитывающее и развивающее влияние искусства на формирование личности ребёнка. Мультфильм – это продукт не только медиа-среды, но и один из видов искусства, который обладает большим воспитательным и образовательным потенциалом.
Очень хороший способ закрепление поставленных звуков в самостоятельной речи – просмотр отечественных мультфильмов, как производства студии «Союзмультфильм», так и современных.
Музыка и пение обладает специфическими возможностями воздействия на формирование личности ребёнка. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. Мультфильмы способны многому научить.
Мультсериал «Бурёнка Даша» отличается народной тематикой: знакомит с окружающим миром, с русскими народными песнями и сказками. Мультфильм проходит в режиме караоке, родители могут подпевать, тем самым проводят время вместе с детьми.
Мультсериал «Фиксики» несет много новой и полезной информации для ребенка, обогащая словарный запас. Песенки легко запоминаются, а некоторые можно использовать и для автоматизации звуков в самостоятельной речи. Например, припев в песенке «Самолёт», «Колесо» (автоматизация звуков [с], [л`]); «Помогатор» (автоматизация звука [р], в сочетании [др]); «Часики» (автоматизация и дифференциация звуков [ч`\с`], [т\к]).
Мультсериал «Синий трактор» рассчитан на маленьких зрителей, но достаточно познавательный и развивающий импрессивную и экспрессивную речь малышей (звукоподражения, повторение фраз, позволяет быстрее запомнить песенки).
Неоценимое воздействие несут советские мультфильмы, так как к каждому звуку подобрано соответствующее движение губ. Кроме того, персонажей озвучивали прекрасные актеры, которые выговаривают слова четко, ясно с выразительной интонацией.
Вот несколько примеров использования отечественных мультфильмов в коррекционной логопедической работе.
«Какой чудесный день» — песенка Мышонка (автоматизация и дифференциация звуков [ч`], [с]).
«Как львёнок и черепаха пели песню» — песенка Львёнка и Черепахи (повторяя припев, ребёнок закрепляет произношение звуков [с], [ш], [ж] [л`]).
«Кто пасётся на лугу» (автоматизация звука [л`], дифференциация звуков [р] -[л]) и другие.
Кто-то может сказать, что темп речи, которую они слышат с экрана, очень ускорен, что они чаще всего запоминают отдельные слова, фразы, часто не понимаю смысла. Поэтому нужно сначала посмотреть мультфильм, прослушать песню из него, прокомментировать происходящее, обсудить сюжет и действия главных героев, затем проговорить слова, а потом петь песню вместе с героями мультфильмов. В результате идёт развитие всех компонентов речи: обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, связной речи, тем самым вырабатывается самоконтроль за произношением, поставленных звуков.
В данное время у многих детей, даже с правильным произношением речь монотонная, невыразительная, тихая, поэтому важно развивать интонационную выразительность речи. «Оживляя мультфильмы» разыгрываем сценки из них с помощью пальчикового, кукольного, настольного театров. В результате подгрупповой работы ребята ощущают помощь со стороны друг друга, учитывают возможность каждого на конкретном этапе деятельности.
Пальчиковая гимнастика оказывает дополнительной воздействие на развитие головного мозга, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму) и нейрогимнастика под музыку из мультфильмов очень нравится дошколятам, что так же даёт возможность детям на логопедических занятиях сделать паузу и способствует переключению внимания с одного вида деятельности на другой.
Песни из мультфильмов вызывают у детей интерес, создают радостное настроение, впечатления делают эмоционально богаче, помогают легче преодолеть комплексы и речевые нарушения. У них развиваются музыкальный слух, память, ритм, эмоциональность; формируются навыки вербального и невербального общения, развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные тактильные способности к восприятию.
В результате использования нетрадиционных средств развития речи:
— расширяются детские представления об окружающем мире;
— обогащается лексический запас новыми словами, оборотами, выражениями;
— речь становится более яркой и выразительной, эмоционально-окрашенной;
— усиливается самоконтроль за правильным произношением звуков;
— улучшаются разные виды связного высказывания: диалогическая речь, рассказ, пересказ.
Таким образом, использование мультфильмов и песен из них для развития речи – наиболее универсальный, комплексный метод воздействия в логопедической работе, что способствует познавательному, речевому, эмоциональному и социальному развитию детей дошкольного возраста.